三年級語文《槐鄉的孩子》教案（精選15篇）

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受槐鄉孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　課前準備：槐樹、槐花圖片課件。

　　教學過程：

　　(一)談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節課就讓我們一起走進槐鄉，走近生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉的孩子》)。

　　(二)初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。

　　(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　(三)細讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機正音。

　　2、槐鄉的槐樹(槐花)。出示槐樹、槐花圖片課件。嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結： 槐鄉的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。) 槐鄉的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。) 槐鄉的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來? 嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　(4)槐鄉的孩子是快樂的。 ……

　　(四)欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。 2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

　　(五)作業設計。

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、填空。 ( )的歌聲 ( )的微笑

　　( )的勞動 ( )的槐米

　　( ) 的清香 ( )的鈎刀

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇2

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3、熟讀自己喜歡的句子。

　　教學重難點：

　　讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　教學過程：

　　談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　初讀細讀，感知理解

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節朗讀課文。

　　3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　4、討論：

　　a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b、槐米有什么用處？

　　c、課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　欣賞評價，深化感悟

　　1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　板書：

　　4、槐鄉的孩子

　　男孩 爬 削

　　女孩 撿 塞 快樂

　　滿載而歸

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇3

　　一、教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質;雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣;在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

　　2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　三、教學重難點：

　　引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　四、課前準備：

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　五、教學過程：

　　(一)談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉的孩子》)。

　　(二)初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。

　　(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

　　(2)分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　(三)細讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　2、槐鄉的槐樹(槐花)。

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。)

　　槐鄉的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)

　　3、槐鄉的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來?

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的孩子是可愛的。

　　(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　(4)槐鄉的孩子是快樂的。

　　……

　　(四)欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇4

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　教學重點

　　引導學生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

　　教學難點

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉的孩子》)。

　　二、初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。

　　介紹略讀課文的學習方法：

　　a、默讀課文，畫出不認識的字，想方法解決。

　　b、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?槐鄉的孩子可愛嗎?你從課文的哪些描寫中體會到的?

　　c、自己有什么不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

　　(1)學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

　　(2)分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　2、槐鄉的槐樹(槐花)。

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的槐花是美麗的。(八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。)

　　槐鄉的槐米是寶貴的。(槐米，可以入藥，還能做染料。)

　　3、槐鄉的孩子是( )的。你從課文中哪些詞句看出來?

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的孩子是可愛的。

　　(1)他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　(2)他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　(3)采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　(4)槐鄉的孩子是快樂的。

　　……

　　四、欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧!

　　五、布置作業。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。

　　2、讀懂課文內容，和同學交流讀后的感受。引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學重點、難點】

　　1、培養自讀能力，理解課文內容。

　　2、通過朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動是快樂的。

　　【教學準備】

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　你們有沒有嘗過快樂的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　二、引導自瀆，初步感知

　　1、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長句多讀幾遍。

　　2、指名讀自然段，師生正音評價。

　　3、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？

　　三、借助細讀，重點感悟

　　1、理解2自然段：

　　⑴槐樹什么時候開花？文中又稱槐花為什么？

　　⑵槐米有什么用處？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的句子，交流自己的感受。

　　⑶指導朗讀。

　　2、理解課文第3自然段：

　　⑴八月份，天氣很熱，你能說說你經歷過的炎熱夏天嗎？

　　⑵文中用了哪些句子來描寫這種情景的？

　　⑶在這樣炎熱的天氣里，槐鄉的孩子是怎么去割槐花的？找出有關句子讀一讀，并談談自己的感受。

　　⑷指導有感情朗讀。

　　四、熟讀積累，總結提升

　　1、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫出來，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說說你為什么喜歡。

　　2、談感受：我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　五、課后延伸

　　1、摘錄佳詞美句。

　　2、把自己參加過的勞動過程與感受寫下來。

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇6

　　省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動推進會召開以后，曹武鎮中心小學積極行動，教師們全面掀起了“課內比教學”的熱潮。我在這次活動中，第一個走上講臺，講授了略讀課文《槐鄉的孩子》。

　　《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文，我用一個課時完成教學，重點在讓學生去感受課文、品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。這篇課文的教學重點，是引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，培養學生的自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。教學時，我采取引導法，以槐樹枝條、槐花實物為切入點導入課文，引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、人生相結合的特點。

　　教學中，我在學習借鑒別人經驗的基礎上，著重突出了兩點：一是抓住課文“槐鄉的孩子不怕熱”進行品讀，讓學生從中理解“槐鄉的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服，而是他們不因為大熱天的惡劣環境影響勞動，從而體味到槐鄉的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。二是感受槐鄉的孩子勞動的快樂的同時，感受他們收獲的快樂。對于后者，學生更易理解，也更利于他們理解前者——勞動的快樂。

　　我想，教學中一定要把學生放在首位，教學、提問等都要從學生出發，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養他們的發散思維；同時，還要抓住語文課與社會、人生相結合的特點，豐富學生的情感，培養學生熱愛勞動的品質。

　　“課內比教學”是教師的職責是在。在這一活動中，我一定要多聽別的優秀老師的課，汲取優秀的教學方法，內化吸收，力爭使自己的每一節課都成為生動、快樂、高效的課。就教于大家。

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

　　2、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　【教學重點、難點】

　　引導學生自己讀懂課文，培養自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。

　　【教學準備】

　　1、讀提示：

　　⑴　無論……還是……

　　⑵　提問：槐鄉的孩子有什么樣的快樂？

　　⑶　交流讀后的感受，喜歡的句子多讀。

　　2、介紹略讀課文的特點，自己讀懂課文，怎么樣讀懂略讀課文呢？

　　⑴　默讀畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。

　　⑵　邊讀邊想：課文寫槐鄉的孩子一件什么事？他們快樂嗎？是從課文的哪里描寫中體會到的？在課文旁邊批注自己的感受。

　　⑶　自己有哪些不懂的問題記下來？準備和同學交流、討論。

　　⑷　小組交流討論：收獲和問題。

　　【教學過程】

　　一、初讀討論

　　分段讀，匯報自己學會了什么？（字詞句）

　　幫助學生歸納總結：

　　1、字詞：槐樹　槐米　花苞　米粒般大小　散發　藏　寶貝　染料　耷拉

　　鉤刀　塞著　覓食　縷縷炊煙　滿載而歸　磨好　石磨……

　　2、講什么事情：槐鄉的孩子們采摘槐米的經過。

　　（八月──秋季）（入藥、做染料）（用槐米換上學的錢）（黎明，用常常的鉤刀削著槐米，撿槐米）（炊煙升起，滿載而歸）

　　板書：八月　黎明　換錢　削　撿　歸

　　二、再讀討論

　　槐鄉的孩子有什么樣的快樂？你怎么體會到的？

　　1、和槐樹結伴的快樂，離不開槐樹。

　　2、用勞動掙學費的快樂。不向爸爸媽媽伸手要錢。

　　3、勞動中，男孩爬樹，女孩撿著槐米，滿載而歸，飄蕩著快樂的歌聲。

　　4、帶著甜蜜的微笑進入夢鄉……

　　三、欣賞佳句

　　1、槐鄉的孩子離不開槐樹，就像……

　　2、八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發……

　　3、小槐米藏在……

　　4、槐鄉的孩子不怕熱……

　　5、女孩有的彎腰撿著……有的……快樂的歌聲……

　　6、月落柳梢……

　　課文中有關孩子們的勞動場面的描寫寫得歡快，輕松活潑，雖然摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇8

　　《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文，孩子們經過兩年的語文學習，有了一定的自學能力，放手讓孩子們自己去學習，多給學生朗讀、思考、質疑、發表自己見解的機會，從而進一步培養他們的獨立閱讀的能力。而且這也是第一次出現略讀課文，在教學過程中，我把握住讓學生學會讀好導語，抓住導語中的重點——“看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂”，讓學生自主學習，討論、匯報、補充，充分體會閱讀課文與講讀課文的區別。

　　在教學中，我班的學生能結合講讀課文中所學習的方法，進行閱讀。在教學中我們發現只要給學生一個平臺，學生就能展示出最好的水平：

　　如我們在教學中學生能讀懂寫天氣熱的句子：

　　“雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著‘知了，知了’”。

　　學生在讀得過程中，匯報：我讀懂了通過寫雞和狗、蟬熱，讓我們感受到天很熱，通過對比說明孩子不怕熱。

　　有一個學生還補充說，還知道他們不怕苦，吃得是干糧。

　　又有同學回答說，還說明孩子不怕苦，覺得很快樂的是從早到晚，已經勞動一天，“當縷縷炊煙從村中升起來的時候”說明已經很晚了。

　　又有學生在教學中補充，“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉”“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中”，從這兩句話出又可以讓我們讀出來他們不怕苦，覺得在勞動中是快樂的，而且帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

　　在學習過程中，學生的能力遠遠超過我們的想像力，學生所學得的體會比我們預設的還要充分。因此，在教學過程中是否多給學生一些時間一點空間，讓他們能自主學習，教師的主導作用才能發揮到恰到好處。

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇9

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

　　2.了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

　　3.熟讀自己喜歡的句子。

　　課前準備

　　查找槐樹的圖片及文字資料。

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。

　　初讀細讀，感知理解

　　1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

　　各組選派代表分節朗讀課文。

　　3.師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

　　4.討論：

　　a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

　　b.槐米有什么用處？

　　c.課文哪部分介紹了槐米？

　　讀讀相關的課文。

　　5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

　　描述后朗讀課文中有關的句子。

　　6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

　　各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

　　欣賞評價，深化感悟

　　1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

　　2.通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　知識擴展

　　槐樹的四季

　　春天，我那枝條上早早地就發出一個個嫩綠的小芽子，一個個小芽就像是一棵棵剛蹦出土地的小草，可惹人喜愛了。在和煦的春風里，我那葉子很快舒展長大，又是一樹綠意。下小雨了，同學們都躲在我下面跳皮筋，玩沙包，做游戲。頓時，我的下面又是一片歡聲笑語！

　　夏天，我開花了，我的兄弟紫槐的花比我的花美，但只有我乳白色的花能吃，不信你嘗嘗就知道了。告訴你，困難的年代，許多人都靠食用我的花蕾熬過了饑荒。到了酷暑難熬的那幾天，同學們就到我這兒來乘涼，雖然我也挺熱的，有時候連葉子也曬蔫了，但看到同學們那高興的神情，我頓時又有了精神。

　　秋天，我的葉子變黃了，一陣秋風吹過，我擺動著手臂，和那一片片心愛的葉子告別，他們依依不舍地離開我，打著旋兒慢慢飄落，黃黃的葉子就像一只只在風中翩翩起舞的蝴蝶，可美了！

　　嚴冬來臨了，寒風在“呼呼”地刮著，我已經連一片葉子也沒有了，我的葉子在根部慢慢地融進了土壤，等到來年，我的枝葉將更加美麗，更加茂盛。同學們，你們可能還不知道我槐樹的作用吧？告訴你，我的木材十分堅硬，有些叔叔把它作為優質的木具、車輛用材，我還可以提制成蘆丁，做藥用。

　　如果你走出校園，夏日漫步街頭，聞著那一陣陣清香，你會不經意地發現，街道兩旁整齊地排列著一棵棵高而大的洋槐樹。因為我對

　　城市綠化做出的突出貢獻，其實呀，我是北方地區具有代表性的樹種，人們賦予我悠久而特殊的人文特征，人們一輩又一輩地傳唱———“要問祖先哪里來，山西洪洞大槐樹”。

　　什么是槐米

　　槐米：又名：白槐、槐花。

　　植物形態：落葉喬木，高15—25m。羽狀復葉互生；葉軸有毛，基部膨大;小葉9-15，卵狀長圓形，長2.5—7.5cm，寬1.5—5cm，先端尖，基部闊楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。圓錐花序頂生;萼鐘狀，有5小齒；花冠乳白色，旗瓣闊心形，有短爪，并有紫脈，翼瓣和龍骨瓣邊緣稍帶紫色；雄蕊10，分離，不等長。莢果肉質，串珠狀，長2.5—5cm，無毛，不裂。種子1—6，腎形。花期7—9月，果期9-1o月。

　　全國各地有栽培。夏季花蕾形成時采收，及時干燥，除去枝、梗及雜質。花蕾卵形或橢圓形，長2—6mm，直徑約2mm。花萼黃綠色，下部有數條縱紋。萼的上方為黃白色未開放的花瓣。花梗細小。體輕，手捻即碎。無臭，味微苦澀。

　　作用：可入藥、保健、制茶

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇10

　　學習目標

　　1、知識與技能

　　(1)學習并掌握本課的生字新詞，積累文中表達生動的詞語。

　　(2)有感情的朗讀課文，并選擇背誦文中描寫槐鄉五月或槐鄉八月的段落。

　　(3)讀懂課文內容，體會文中關鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。

　　(4)展開想象，感受槐鄉孩子勞動的畫面、

　　2、過程與方法

　　教師出示有價值的思考題，引導學生小組合作學習，匯報

　　3、情感態度與價值觀

　　(1)感受槐鄉的五月給孩子帶來了幸福與快樂及他們的熱情好客，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、瀟灑豪放的品格。

　　(2)學習槐鄉孩子吃苦耐勞、自力更生的精神。

　　重難點與關鍵

　　1、重點：理解課文內容，感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，并練習有感情的朗讀課文

　　2、難點：理解文中關鍵的詞句，品析語言的魅力

　　3、關鍵：朗讀、想象，感受槐鄉環境美及孩子們的勤勞與快樂。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、自學生字詞，可以借助工具書或聯系上下文加以理解。實在不懂的地方做上記號，一會我們討論交流。

　　2、整體把握課文內容，并用一兩句話概括。

　　3、將課文分成兩部分，并畫出各部分的中心句

　　4、練習有感情的讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、談話導入，激發興趣。

　　同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那里每到六七月份，滿山遍野便開滿了槐花，散發出淡淡的清香，槐鄉不僅景色美，還有一群可愛的孩子們。你們想去看看嗎?。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。

　　2、板書課題

　　教師板書：槐鄉的孩子

　　3、齊讀課題，提出問題。

　　題目是文章的眼睛，透過這雙眼睛，你想知道什么呢?(槐鄉的孩子怎么樣?槐鄉的孩子在干什么?)

　　二、自讀讀課文，初步感知。

　　那我們就帶著問題走進課文

　　三、出示思考題，引導學生合作學習。

　　1、讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。也可以借助工具書或聯系上下文加以理解。實在不懂的地方做上記號，一會我們討論交流

　　2、思考課文主要講了什么內容?

　　3、學生動筆將課文分成兩部分，并畫出各部分的中心句

　　四、自學反饋，匯報交流。教師適時引導。

　　五、教師小結

　　六、布置作業

　　1、為什么說“五月是槐鄉孩子滿意的季節”、“八月是槐鄉孩子繁忙的季節”?勾畫出有關語句，在文中做上批注并談談自己的體會

　　2、這篇課文用了很多修辭方法，語言非常優美。勾畫出你喜歡的語句，談談自己的理由。并試寫一兩句。

　　3、想不想做槐鄉的孩子?為什么?下節課我們一起交流。

　　第二課時

　　學習目標(突破重難點)

　　1、讀懂課文內容，體會文中關鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉孩子滿意的季節”“八月，是槐鄉孩子繁忙的季節”。

　　2、朗讀、想象，感受槐鄉環境美及孩子們的勤勞與快樂。

　　3、培養學生品析語言的魅力，及寫話能力。

　　4、暢談自己想不想做槐鄉的孩子，并說明原因。培養孩子的總結和概括能力

　　教學過程

　　一、導入：上節課，我們初步學習了課文，自學了生字詞，這節課讓我們再次走進槐鄉，感受孩子們快樂的生活。板書課題。同學們，齊讀課題。

　　二、品讀欣賞

　　1、教師導言：課文以“槐鄉的孩子”為題，主要像我們介紹了哪兩個季節的槐鄉?(五月和八月)并板書。

　　2、那為什么說五月是槐鄉孩子滿意的季節?八月是槐鄉孩子繁忙的季節?勾畫出有關語句，在文中做上批注并談談自己的體會。這是上節課老師布置的作業，你們都完成了嗎?

　　3、那我們先匯報一下為什么說五月是槐鄉孩子滿意的季節，談談你的看法。

　　學生匯報交流，教師適時評價。

　　(1)請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

　　a因為五月槐花盛開景色很美。師：你能具體談談嗎，怎么美?(山山洼洼---白茫茫，說明了到處都是槐花，也就是槐花很多，都什么顏色?像什么呢?運用了什么修辭手法?都像白雪嗎?象象圓球象小辮。觀察的角度一樣嗎)(由遠及近)

　　師小結：不管是遠看還是近看槐花的姿態總是那么美那么可愛，那么誰能把槐花的美和可愛試著讀出來。誰來接著匯報

　　b還因為槐鄉的味美，到處都是香氣撲鼻(學生讀這時候連風-----夸張手法，香海真的指海嗎、而是指到處都是香氣)還有哪些詞體現了?浸，昰泡的意思，更能說明槐鄉天上地下四面八方都是香氣，讓我們身在槐鄉感受一下，好香啊。槐鄉還有香噴噴的槐花飯。這也是槐鄉的一個特色)老師每次讀這一段時都能感受到香氣撲鼻，誰來試讀一下。

　　c槐鄉的孩子很美，熱情好客。用槐花裝扮自己。也是槐香一道亮麗的風景。師;除了美，你還能體會到孩子的什么，(快樂，自由)能把這種感情讀出來嗎?

　　師小結：五月對于槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的幸福與快樂。所以說五月是槐鄉孩子滿意的季節，板書幸福快樂滿意。

　　感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、引導感悟。

　　師：那為什么又說八月是槐鄉孩子繁忙的季節呢?誰來暢談自己的感受。

　　(2)喜歡八月槐鄉的孩子談體會：

　　a 因為在這八月我體會到了槐鄉孩子的辛苦與忙碌(天熱，午飯，勞動時間長)

　　b 我體會到槐鄉的孩子快樂(收獲槐米的熱鬧場面，滿載而歸唱歌回家;帶著甜蜜進入夢鄉)

　　師：在八月槐鄉孩子在樹上削槐米撿槐米，你削我撿團結協作，多么美的一幅畫面，誰來朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫面是怎樣的

　　c槐鄉的孩子的勤勞懂事(他們從小就知道為父母分擔辛勞自己賺取學費------)

　　師小結：是啊，同學們談得都很好，在八月，槐鄉孩子這樣日復一日的忙碌快樂著，孩子們吃苦耐勞，以苦為樂，過著豐富充實的生活，所以說八月是槐鄉孩子繁忙的季節板書;：吃苦耐勞繁忙。

　　感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯系生活感悟。

　　三、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。

　　師：剛才我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。現在我們一齊來體會作者優美質樸的語言。讀出你喜歡的語句，談談感受。想一想作者這樣寫得好處。

　　以下是要求學生重點領悟的：

　　⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

　　⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒。”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

　　⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米。”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

　　(4)學生讀出自己寫的和大家一起分享，指導寫作。

　　四、拓展升華

　　說說心里話：你想不想做槐鄉的孩子?為什么?，指名回答，暢所欲言(從景美和孩子快樂---來談)

　　師小結：是啊，槐鄉是個好地方，那里不僅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐勞熱情淳樸的孩子們，讓我們羨慕。希望我們有機會真的可以去槐香走一走，去體會一下它獨特的風土人情。

　　五、作業

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　六、板書設計

　　槐鄉的孩子

　　五月 幸福快樂(滿意)

　　八月 吃苦耐勞(繁忙)

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇11

　　能告訴老師，在你們心中，最快樂的事是什么嗎？”

　　“最快樂的事就是和同學們在草地上一起讀課文，呼吸室外清新的空氣，聞一聞桂花的清香，看看校園美麗的風景。”

　　“祝賀你們！同學們能從讀書中找到樂趣，真是一件幸福的事，這也是老師最大的快樂！──有這樣一群孩子，他們最大的快樂是勞動，是在八月的烈日下采摘槐米換取自己的學費……”

　　金秋的風送來陣陣桂花的芬芳，柔和的日光親吻張張燦爛的笑臉，在總統山前的南草坪，我和孩子們席地而坐，一堂室外語文課正悄然進行……

　　這是一篇很美的自讀課文，課文描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活因此變得豐富而充實。自讀課文，教參建議一課時學完，但如此優美的一篇文章，不給孩子們充分的時間品讀，不去背誦積累文章的精彩句段，豈不是太可惜了！我個人認為，這篇文章比起前一課《爬天都峰》更具文學性，更有品讀價值，于是，我決定給足學生時間去品讀這篇文章，去和文本親密“對話”。

　　課前，我從網上下載了槐花的幾幅圖片，孩子們紛紛贊嘆：“像一片片白色的云彩！”“像空中飄落的雪花！”“像一顆顆米粒（的確如此，在文中，槐花也叫槐米）。”“像一片草地上飛舞的蒲公英！”

　　孩子們的想象力太豐富、太美妙了！瞬間，我也來了靈感，“那咱們就到南草坪去讀《槐鄉的孩子》這篇文章，去聞一聞這宛如草地上飛舞的　　蒲公英一樣美的槐花的清香，好嗎？”

　　“耶！太好了！”孩子們歡呼雀躍！

　　“帶上筆和課本，整隊出發吧！”

　　師生一行從其他正在教室里安靜上課的班級前經過，走下樓梯，前往南草坪。乖巧的女孩子走在前面，一會兒就到達目的地。幾個好動的男生則拉著我去瞧路邊草地上黃色的小野花，“鄢老師，你看，蒲公英！”“這不是蒲公英，蒲公英的花瓣比它大。”

　　（前些天，我們也曾在南草坪上讀過一篇課文《金色的草地》，孩子們對那金色的蒲公英念念不忘。）我笑著糾正他們，拉著這幾個小家伙趕上隊伍。

　　短暫的、興奮的喧鬧過后，大家坐下來，開始上課了。于是，便有了文章前的那一段對話。

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇12

　　一、教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　二、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　三、教學建議：

　　本文是一篇略讀課文，重在培養學生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的'讀書方法，提高閱讀能力。

　　引導學生思考以下問題，并引導引導學生互相討論：

　　1、槐鄉的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點：

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉的描寫中可以看出來。

　　課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。

　　2、愧鄉的孩子有什么樣樂趣：

　　（1）槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　（2）勤勞的槐鄉孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

　　（3）槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。

　　（4）男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。

　　（5）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　（6）當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　（7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

　　3、讀完此課，你有什么樣的感受：

　　我覺得槐鄉的孩子很勤勞……

　　我覺得槐鄉的孩子很可愛……

　　我多么想和槐鄉的孩子一起采槐米……

　　我想像槐鄉的孩子一樣……

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇13

　　今天，我教學了《槐鄉的孩子》這篇自讀課文，教研主任文校長來到課堂進行了隨堂聽課。課后，聽了文校長的一番點評，感想頗多。

　　因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，他們都能回答出來，然后通過一個問題“你們想不想知道槐鄉的孩子的快樂生活嗎？”引導到課文中來。課后，文校長在點評中提到，這個導語的想法很好，把幾篇課文能緊密聯系起來，但是提問不好，方式太普通，沒懸念，所以也就失去了激情，調動不了孩子們思考的積極性。她還給我舉了好幾個對比的例子，讓我認識到同樣一個問題不同的提問方式效果是完全不一樣的，令我受益匪淺。教學過程中，我先讓學生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉和槐鄉孩子的特點，學生們在讀，也在找，但我能感受到他們的積極性不是很高，學習的自主性不強。文校長在點評中，談到了這個問題，還是指出提問方式，問題帶有一種強制性，就是讓學生去找，而且提問有點繁瑣，她給我建議說，你可以簡練課文內容，以一個“誰？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學生整體地去把握課文的內容，而在這個過程中，學生也就會很自然的找出那些答案，你也就完成了自己的目標。她還建議我在對閱讀課文的教學中，要形成一個規律，就是先讓學生去整體理解課文的內容，然后去把握課文的脈絡，再去分清課文的層次，這方法很好，我以后在教學中會實施，培養學生的閱讀領悟能力。這課的另一個教學重點是品讀課文，我先讓學生們自讀感受，然后請學生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學來點評。這個環節也出了點問題，學生的積極主動性沒能夠很好地調動起來。文校長在點評中說到，個讀和學生點評后，應該及時做到反饋后的指導，認為讀得不好的學生可以示范讀出自己覺得的好的讀法，老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進一步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀。。。。。。只要能調動學生積極性就行。點評中，文校長說到，教學中一定要把學生放在首位，教學，提問等都要從學生出發，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養他們的發散思維，我也提到了自己在教學中的一些困惑，她都給了我一些寶貴的意見，而且建議我在沒課的時候多聽聽別人的課，汲取優秀的教學方法以及課堂中一些隨機應變的經驗。

　　這堂課后，自己覺得上得不是很成功，有點懊惱，但也使我看到了自己的不足，認識到自己該努力的方向，而且還聽到了很多寶貴的建議，在今后的教學中，我一定會去努力的實踐并且積極的去摸索，迅速提高自己的業務水平，讓學生更好地學習。

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇14

　　一、談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉的孩子》）。

　　二、初讀課文,整體感受。

　　1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。

　　3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引。

　　介紹略讀課文的學習方法：

　　a、默讀課文，畫出不認識的字，想方法解決。

　　b、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文的哪些描寫中體會到的？

　　c、自己有什么不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

　　（1）學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。

　　（2）分成小組組織朗讀，出現的問題互相幫助糾正。

　　三、細讀課文，理解感悟。

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　2、槐鄉的槐樹（槐花）。

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）

　　槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）

　　3、槐鄉的孩子是（ ）的。你從課文中哪些詞句看出來？

　　嘗試填空，并聯系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結：

　　槐鄉的孩子是可愛的。

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。

　　（4）槐鄉的孩子是快樂的。

　　……

　　四、欣賞評價，深化感悟。

　　1、你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

　　2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　3、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　4、引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

　　五、布置作業。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學反思：

　　因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。板書課題，與前面所學的文章進行對比，引導孩子發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。

　　因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：“你覺得槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？”讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的體會。

　　學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”以及槐鄉的孩子勤勞，對此學生感受最深。槐鄉的孩子以苦為樂的精，是靠我點出來了。

三年級語文《槐鄉的孩子》教案 篇15

　　開學馬上就滿兩周了。我和新班級的新學生也接觸了快兩周了。這期間，我和學生一直在磨合，讓他們適應我的教學方法，也讓我適應他們的學習習慣。

　　今天學習《槐鄉的孩子》一課。

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

　　課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　（呵呵，上面兩段是教師教學用書中的原話。）

　　昨天布置他們預習了課文，提出自己不懂的問題。今天早自習批改預習作業時，發現很多同學不懂其中的詞語：槐鄉、花苞、米粒、縷縷炊煙、滿載而歸等。也有同學提出的問題很有討論價值，如：作者為什么要寫“天多熱”？

　　不論他們提的問題怎樣，他們能提問了，我很欣慰。

　　下面是幾個自認為還好的教學環節：

　　★理解“槐鄉”。

　　1、“槐”字怎么寫？槐是一種樹，就是槐樹。種滿槐樹的地方，我們可以稱之為槐鄉。專門種植橘子的地方，我們可以稱之為橘鄉。還有果鄉，魚米之鄉，江南水鄉等。（這樣一拓展，學生的興趣就來了。）

　　2、怎么來理解槐鄉的槐樹多呢？

　　我引導：孩子們的房前屋后種的是（槐樹）。出門，大街兩旁種的也是（槐樹）。走進校園，操場兩側長滿了（槐樹）。遠處，也是滿山的（槐樹）。所以說，槐鄉的孩子，從小就和槐樹（結成了伴）。槐鄉的孩子（離不開）槐樹，就像海邊的娃娃（離不開）大海，山里的孩子（離不開）石頭。

　　槐鄉的孩子，靠著槐樹上的槐米來換回學費。他們是多么（懂事）啊！

　　這樣的形式，就解決了學生提出的問題：為什么說槐鄉的孩子離不開槐樹呢？

　　★體會槐鄉孩子的勤勞。

　　1、八月，天多熱。槐鄉的孩子都做些什么呢？自讀課文，找出寫槐鄉孩子的句子，用“      ”畫出相關的句子。

　　2、比較男孩子和女孩子的勞動。

　　男孩：爬  削

　　女孩：撿（兩條辮子像蜻蜓的翅膀）

　　塞（頭一點一點的，像覓食的小鴨子）

　　不論男孩女孩，都是那么勤勞。他們為學費而辛勤勞動著，顧不上八月的炎熱。

　　★體會“快樂”。

　　出示小練筆：

　　快樂在哪里

　　快樂在哪里？

　　她不在                ,

　　她不在                。

　　她在                ,

　　她在                ,

　　她在                ,

　　她在                。

　　啊，快樂，

　　她就在                ！

　　班上張禾昕同學的腦子轉得超快，馬上來了一首：

　　快樂在哪里？

　　她不在悲傷中  ，

　　她不在玩耍中  。

　　她在 勤勞中         ,

　　她在 認真中         ,

　　她在 努力中         ,

　　她在 奮斗中        。

　　啊，快樂，

　　她就在辛勤的勞動中  ！

　　看看他寫的詩，是不是很有意味呢！

　　最后，我和孩子們就在張禾昕的有節奏的朗讀中，在大家手手相拍的快樂中，結束了這篇課文的學習。

　　呵呵，這是我兩周來上得最過癮的一課。自我感覺良好！