版三年級下冊語文教案（精選16篇）

版三年級下冊語文教案 篇1

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課10個生字，會正確書寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　3、理解課文的內容，體會課文的情感，引導學生體會丑小鴨之所以變成白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔.

　　過程與方法的目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隋文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀課文，讓學生與作者的心靈產生共鳴，增強對文本的理解，培養學生愛讀書，讀好書的興趣。

　　情感態度價值觀目標：

　　通過學習，激發學生情感，讓學生懂得命運其實沒有軌道,關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　設計意圖

　　激發了學生的情趣，拓展了知識面，為后面的學習作了很好的鋪墊。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教師準備：多媒體課件，生字卡片。

　　學生準備：預習，不懂得生字記下來。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，導入新課

　　師：同學們在你們童年的記憶里，有許多動人的故事，“白雪公主”“賣火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進一步的走進他吧！

　　了解作者，學生介紹自己所了解的情況，老師做適當的補充，（出示課件；詳細的內容）看到這兒，你對他有了怎樣的印象？今天我們再來讀一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。

　　設計意圖

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　　通過學生的反復讀，講述，使學生更深刻的感悟文本的語言，從而進一步體會文本的內容與情感。

　　二、初讀課文、自主識字、感受故事情節

　　1.同學們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項任務。

　　（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）

　　（1）自學生字詞，讀通課文。

　　（用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀，用體態表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：

　　照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨、來洶洶

　　（2）提出疑難問題，小組討論解決

　　2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。

　　3、師生點評。

　　三、再讀課文、品析詞句、吸收語言再講述

　　大家都能講這個故事了,可為什么沒有安徒生寫的吸引人呢?你看看他用了什么語言?

　　1、學生再讀課文（教師提示:如果再讓你來講一講這個故事,你會用上文中的那些詞語來幫助你講的更精彩,更生動。

　　2、匯報交流,教師相機指導朗讀和對字詞的理解。

　　（學生反復讀文，感悟）

　　3、學生再講故事，互相評議。

　　四、再次品讀，理解感悟

　　1、貫穿全文的線索是什么？（丑小鴨的流浪足跡）

　　2、流浪的足跡有那些地方？

　　3、大家怎樣對待他的.？他是怎樣對待生活的？（聯系文本談一談）。

　　沼澤地-----同情、歧視

　　老太婆家-----被嘲笑

　　灌木林里-----向往美與幸福

　　老農家-------被追打

　　花園里-----被贊美

　　4、找出童話中的人物、動物形象，結合具體的語境談談自己的看法。（可分角色朗讀）

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？文中找出響應的語句并分析。

　　關鍵句子理解：

　　A、原來是因為它長的又大又難看！

　　（引導學生認識到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標準來評價的。后來在貓紳士及雞族的的眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。）

　　B、農家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“原來你是來混飯吃的！”小鴨難過極了，只好傷心的離去。

　　（如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能認識自己。

　　通過學生對文本的細讀、品味，分層次的感受，使學生更深刻的了解了文本的內涵，使學生的的情感與作者產生共鳴。

　　C、秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。孤獨的小鴨多么羨慕他們哪！

　　（他羨慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導學生體會，丑小鴨沒有放棄對美好生活的追求。）

　　D、無家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑動，終于累得昏過去了。

　　（體會丑小鴨對生命的執著，面對困境，不放棄自己，歷經苦難，終于成了一只美麗的天鵝）。

　　1、出示課件(“一只享譽世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)

　　出示：人頭鴨身圖。

　　（1）看看對安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發現了什么？

　　(2)你們的發現很有價值，《丑小鴨》是安徒生根據自己的生活經歷寫的自傳體童話。

　　（3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請把你的感受用一兩句話寫下來。

　　下面我們再充滿感情的美讀課文吧！

　　（4）老師與學生交流：

　　當我們遇到困難時，千萬不要失去信心，想想丑小鴨也會變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅持到底，就一定會有成功的一天。

　　五、拓展延伸：

　　安徒生曾說過這樣一句話：“對我來說，生活本來就是童話。”

　　在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，

　　也有些人他自己并沒有發現自己是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。（教師讀一讀安徒生伴我成長的資料）

　　1、你在文中選一個句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。

　　2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?

　　六、布置作業：

　　聯系生活體驗，寫個小片段吧！題目可以是《我愛丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會怎樣生活呢？

　　七、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

版三年級下冊語文教案 篇2

　　教材簡介：

　　《字字皆辛苦》是教科版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第六單元 “快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創作《憫農》的過程，讓人們了解他在創作詩文的背后付出的艱辛，感受他認真與刻苦的寫作態度。教材充分體現了本單元教育學生無論學習或工作，都要腳踏實地、刻苦努力的主題。

　　設計理念：

　　閱讀是學生個性化行為。尊重學生主體地位，讓學生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內化。本課設計除了學習教材上的文章外還引入與本課內容相關的兩篇課外閱讀材料，擴大學生課堂上的閱讀量，培養學生獨立閱讀的能力。創設輕松愉悅的讀書氛圍，讓學生快樂閱讀。

　　教學目標：

　　1、使學生能夠正確流利地朗讀課文，培養學生閱讀興趣。

　　2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認真的態度，學習他踏實認真做事的優秀品質和自強不息的精神。

　　3、認識本課10個生字。

　　教學重、難點：

　　感受李紳在艱苦條件下，仍堅持讀書寫作的刻苦認真的態度。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教具準備：

　　《憫農》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。

　　教學過程：

　　一、古詩導入，激發興趣

　　1、同學們，你們都已經是三年級的小學生了，相信在大家的記憶中一定有許多優美的詩文吧！今天老師也為大家帶來了一首詩。出示《憫農》（引導生齊讀。

　　2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。（板書：名詩傳千古）

　　3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時對作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦） 用古詩導入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學生理解課題奠定了基礎，簡練的導入與課文內容緊密相關，這樣會激發學生對課文產生好奇心，引發學生讀文欲望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通語句。

　　2、想一想課文主要寫了什么。 通過學生自由讀文，對課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎。

　　三、精讀重點段，交流點撥

　　學習第四自然段，體會李紳創作詩文時所付出的艱辛。

　　1、學生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創作《憫農》這首詩時到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。

　　2、學生匯報交流自己的讀文感受，教師適時點撥。 有這樣兩點預設；

　　生：反復修改 教師點撥：在這反復修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時態度是多么認真！

　　生：想啊、改啊！

　　教師小結：在這樣艱苦的環境中付出這么多辛苦才創作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學生個性化體驗感悟，讓學生自主閱讀感悟，理解文章重點，幫助學生養成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習慣。

　　出示《憫農》。

　　1、學生先自由讀古詩，再指名讀古詩。

　　2、引導學生體會兩首詩都表達了李紳對勞動人民的真摯同情與關愛。將《憫農》介紹給學生，可以拓寬學生知識面，加深對教材文本的認識與理解。

　　四、感悟其它段落

　　1、引導學生快速閱讀文章的.前三個自然段。

　　2、學生交流、匯報讀后感受。

　　3、教師隨機板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環境中他都依然堅持讀書寫作，這種自強不息的精神真是太令人佩服了！ 培養學生概括表達能力以及快速閱讀捕捉信息及時反饋的能力。

　　五、品讀詩文，回顧全篇

　　1、教師和學生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。

　　2、鼓勵學生嘗試背誦。 以詩文概括課文內容，運用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學生對課文的印象，體會詩文精煉的語言特點。

　　六、輕松識字，快樂檢驗

　　1、用自己喜歡的方式自由識記文后生字，比一比誰記得最快。

　　2、學生自由識字。

　　3、檢查學生識記生字情況，教師出示字卡，學生搶讀。

　　通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍內識記生字，激發學生識記生字的興趣。

版三年級下冊語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。

　　2、按課文的不同的內容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。

　　3、了解有關年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發學生學習科學知識的興趣。

　　【重點難點】

　　了解樹冠、年輪的形成和作用，學習按課文不同內容理清寫作思路的方法。

　　【教具準備】

　　掛圖、多媒體課件、年輪實物。

　　【教學流程】

　　一、談話導入，板書課題

　　同學們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（自由說）有的同學提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學習有關樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。

　　（以談話形式導入，貼近學生和教師之間的距離，激起學生學習課文的興趣）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準字音）

　　2、遇到不認識的字應該如何處理？（學生邊說教師及評價）

　　3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。

　　4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？

　　（通過多種形式的初讀，使學生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續學文奠定基礎）

　　三、細讀課文理解內容

　　1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。

　　2、出示句式，練習說話條理性。

　　我用方法來辨別方向的方法。

　　3、匯報學習情況，辨別方向的方法。

　　（1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）

　　（2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）

　　4、自學年輪的作用。

　　（問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學生語文學習能力的培養，為學生提供一個合作學習的平臺，充分發揮全體學生的學習自主性，培養學生的.合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導，并結合進行一些語言文字的訓練和感情朗讀的練習，從而激發學生對科學的熱愛之情。）

　　四、指導朗讀，感悟課文

　　1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。

　　2、指導讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。

　　3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學生互動，參與其中。

　　（采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內容）

　　五、課外延伸，擴展知識

　　同學們，時間過得真快啊！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關數目的其他知識，同學之間互相交流一下。

　　（通過擴展延伸，讓學生知道樹木的其他知識，從而激發學生學習科學知識的興趣。）

版三年級下冊語文教案 篇4

　　文本細讀：

　　這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關知識。內容的安排，意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網絡、書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點，教學時應大量的補充。

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來。

　　教師準備：多媒體課件、生字卡片。

　　設計意圖：

　　激發學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。

　　通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動，學生們歡迎；又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

　　學生課下搜集資料是一種很好的學習方法，使學生在了解課本知識的基礎上，拓展了學生的知識面，通過課上的歸納總結使學生知識掌握的更豐富。

　　再設計及隨筆

　　教學過程：

　　一、激發興趣導入新課

　　師：同學們，我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他，人們在他的故鄉歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的？

　　請同學們打開書142頁

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

　　2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。

　　如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　三、品讀文本，感悟文本

　　1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？

　　2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

　　3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

　　A：你認為歐登塞美嗎？從文中的語句中找出來？

　　（引導學生用美的感情讀出來）

　　B：小公園里有那些事物與安徒生有聯系？從文中的語句去找，你從中體會到了什么？小組交流指導學生進行感情朗讀。

　　C：讀完文本的最后一段談談你的感想？學生交流。

　　4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

　　四、拓展延伸，資料整理

　　同學們通過這一課的`學習，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關這位大師的資料很多，同學們課下搜集了許多資料，下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不好？

　　板塊一

　　安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題，讓學生根據搜集的資料進行補充，并進行討論研究。

　　板塊二

　　學生根據資料，總結、展示安徒生的長篇小說、詩歌。

　　板塊三

　　學生根據資料，總結、展示安徒生的長篇游記。

　　最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》

　　回家以后給父母講一講安徒生的故事。

　　五、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

版三年級下冊語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、能用多種方法理解詞語的含義。

　　2、在積累運用的過程中掌握品詞、品句的方法，體會作者的語言風格。

　　3、有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　4、培養熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　教學重點：

　　透過語言文字，感受天山的人和景。

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你們了解新疆嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　在新疆的`中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天老師就與大家一同走進天山那遼闊的千里牧場。

　　1、師范讀。

　　2、生自由讀。

　　三、學習生字

　　1、在小組內交流在預習中覺得有困難的字、詞。

　　2、匯報生字，師生共同學習。

　　四、再讀課文，概括課文內容

　　1、自由讀課文，逐步達到通順流暢。

　　2、默讀課文，概括每一自然段的段意。

　　說一說：天山牧場給你留下最初的印象是什么？

　　五、作業設計熟讀課文。

　　第二課時

　　一、情境導入

　　你想懷著怎樣的心情來學習《天山牧場》這課文？

　　二、有感情的朗讀課文，分析課文結構。

　　1、分自然段讀課文。

　　提問：每一自然段都講了什么？

　　找同學讀課文，其他同學聽讀，思考問題。

　　2、學習第一部分

　　介紹了牧場的什么？

　　你喜歡哪句話？哪個詞？讀一讀，說一說。

　　閉上眼想一想一派怎樣的景象。

　　哪些詞句讓你感受到牧場與別處不同的地方？

　　透過四段的語言文字你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？

　　這一段該怎么去讀？

　　嘗試背誦三、四自然段。

　　四、

　　你有什么感受？

　　五、作業設計背誦前四個自然段。

版三年級下冊語文教案 篇6

　　《天外來客——隕石》

　　一、課前準備。

　　查閱資料，了解有關隕石的知識。

　　二、質疑導入新課。

　　1、同學們，老師這兒有幾張隕石的圖片，大家觀察一下，它與普通的石頭有什么不同?

　　2、今天就來學習新課。板書課題：天外來客——隕石

　　3、看到這些石頭，你想知道些什么?(讓我們帶著問題到課文中看看吧.)

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準生字的字音，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文，大家認真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。

　　3、認讀新的生字朋友。(出示生字卡片)這些生字朋友誰已經認識他們了?

　　4、(課件出示所有生字)說一說你覺得哪個字比較難記，有沒有好辦法能幫助記憶?

　　5、在初讀課文后，你對隕石有了哪些新的了解?

　　6、你還有哪些問題沒有弄明白?

　　四、細讀課文，交流感悟。

　　1、帶著不明白的.問題，小組合作讀書，結合自己課前查找的資料，討論交流，解決不明白的問題。

　　2、各小組匯報學習收獲。其他同學認真聽，如果有不同的意見和想法，一會兒可以加以補充。(隕石在宇宙中是一些星體，沿著自己的軌道不停的航行，當它和大氣接觸時，由于分裂變成了小碎快來到了地球上。)(它們在天上其實自己也不會發光，是太陽的光照在它們身上，我們才感覺它一閃一閃的。)

　　3、(出示)“它是一塊沉睡的物體，還沒有被生命喚醒。”

　　(1) 理解“沉睡，喚醒”

　　(2) 課文為什么這樣說，你從中體會出什么?(它們來地球可以讓我們研究宇宙中星體的結構。)

　　4、大家想一想，從隕石身上我們還可以研究出些什么?它還能告訴我們一些什么事情?

　　5、齊讀課文最后兩小節。

　　(1)你覺得它會在回憶什么?

　　(2)理解“信使”的意思。

　　(3) 一塊石頭又怎么能當信使呢?

　　(4)你們想知道隕石過去的哪些行蹤?我們來問問隕石吧!

　　(5)問了這么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不斷的探索和研究)

　　五、作業設置。

　　課后繼續查找資料，準備下節課講隕石的故事。

版三年級下冊語文教案 篇7

　　《松鼠》

　　一、 激發興趣，導入新課

　　1.猜謎語：

　　像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

　　2.說說你印象中的松鼠。

　　3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)

　　要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

　　4.教師小結，并過渡到課文的學習：

　　看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

　　二、 知識性內容安排：

　　1. 初讀課文，自學生字;

　　自由朗讀(大聲、小聲、無聲等)課文，標出小節，圈出生字詞，熟悉文章大致內容。

　　2. 請學生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。

　　3. 介紹文章體裁為文藝性說明文，學習第90頁關于“說明”的一段介紹。

　　明確：

　　①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確、平實、簡潔。

　　②文藝性說明文在內容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。

　　三、 朗讀課文，深入思考

　　問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現?要求體會作者觀察的細致和用詞的.恰當。

　　難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點;二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現它豐富的情感。

　　四、 梳理文章順序

　　漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相

　　馴良——活動范圍活動時間尋食習慣、主要食物

　　乖巧——過水情景逃跑筑窩

　　文章結構：

　　總(1)——分(2-5)——補充說明(6)(先主后次)

　　小結：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。

　　板書設計：

　　如何寫：(1)抓住特征(2)語言生動(3)合理排序

　　五、 作業設計

　　1. 以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。

　　2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。

版三年級下冊語文教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。

　　2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【教學重難點】

　　通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　【教學課時】

　　2～3課時。

　　【教學準備】

　　生字卡片、搜集的資料。

　　(課前布置學生搜集有關少數民族的資料。)

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎?

　　把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

　　我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族小學》看一看。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、在課文，勾畫出我們要認的生字。

　　2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

　　3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

　　4、同桌同學互相讀一讀。

　　5、認讀生字卡片和生詞。

　　6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　三、再讀課文，了解課文大意

　　默讀課文，看看課文都寫了寫什么內容?

　　四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

　　1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的。?

　　2、先分組討論，再全班交流。

　　3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。

　　“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。

　　4、作者為什么會產生自豪的感情呢?

　　(美、團結。)

　　5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。

　　(讀中體會。)

　　6、課文中在什么情況小寫下動物的，為什么寫它們?

　　7、你喜歡這所學校嗎?談談你的感受。

　　8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

　　五、指導生字書寫

版三年級下冊語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。

　　2、指導學生抓住重點詞句，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的，并能有感情地朗讀課文。

　　3、感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

　　教學難點：

　　感悟守信用的重要，懂得從小就應當養成這種好習慣。

　　一、創設情境，引入課文

　　課前談話

　　師：同學們，在生活中你們遇到過等別人的情況嗎?

　　(學生說自己等人的事)

　　師：當你等人等了他好長時間，他還沒有來，你會怎么想，怎么做呢?2、這節課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個過程，看看小宋慶齡是怎么說，怎么做的。(板書課題)

　　二、整體感知課文內容

　　通過第一課時的學習，我們已經了解了課文內容。誰來說說課文講了一件什么事?

　　屏幕出示：課文講了宋慶齡答應( )，為了等小珍，她沒有( )，等了( )，可最后( )。

　　(指名填寫——集體填一填)

　　三、聯系生活實際，感受、體驗宋慶齡是怎樣做到守信用的

　　1、學習1自然段，感受宋慶齡等小珍答應得很堅定

　　師：課文中哪一自然段寫的是宋慶齡答應教小珍折花籃的?(學生說1自然段)

　　大家都讀讀1自然段，當時宋慶齡是怎么答應小珍的?

　　學生回答：宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。”

　　句子對比：宋慶齡點頭說：“好，我等你。”

　　宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。”

　　師：讀一讀兩個句子，你有不同的感受嗎?

　　(學生談感受，可能會抓住“點點頭”、“一定”兩個詞語談宋慶齡答應得很堅決。)

　　師：你們體會得真好，能把你們體會到的讀出來嗎?

　　(練讀——指讀——師生合作讀)

　　過渡語：宋慶齡答應教小珍折花籃之后發生了什么事，她是怎樣做的呢?

　　2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說的，怎么做的?用曲線畫出相關的語句。(學生讀，畫)

　　3、引導匯報

　　師：宋慶齡答應教小珍折花籃之后發生了什么事?(學生用自己的話說)

　　師：宋慶齡是怎么說，怎么做的呢?

　　(1)宋慶齡拍著手說：“太好了!”

　　引導：從這兒你讀懂了什么?

　　生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。

　　師：你們能用朗讀來表達宋慶齡此時的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)

　　師：和家人一起出去做客，多么快樂的一件事呀。接下來，宋慶齡又是怎么說的呢?

　　(2)忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”

　　問：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒有去?

　　生可能會說：因為她答應小珍要等她，就應該等她。

　　師：答應了別人的事，就要辦到。你們說得多好啊，宋慶齡是怎樣說的?

　　(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀

　　師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對慶齡說的?你們都讀讀。(指名生讀)

　　師：聽了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說的?

　　(3)出示：宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧!我不能不講信用。我一定要等她!”

　　A、(學生讀)宋慶齡想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，還是等小珍。)

　　如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰來發表你的看法?

　　學生：我會等小珍。答應了別人就應該做到。不然，小珍來了一定會等著急了，很失望。下次就不相信我了。以后有機會我再去李伯伯家。

　　師：大家的發言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當時是怎么說的呢?

　　(指名讀，“我不能不講信用。”字體變紅。)

　　B、師：這句話，想一想這句話什么意思?

　　(學生用自己的話說句子的意思。)

　　句子對比：“我要講信用。”

　　“我一定要講信用。”

　　“我不能不講信用。”

　　對比著讀一讀，體會一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達宋慶齡此時的心情?

　　再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)

　　連起來分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語讀。

　　師：一家人出門做客，有好吃的，有好玩的，多開心呀。可是為了等小珍，宋慶齡放棄了和家人出門做客的機會。此時，你覺得宋慶齡是個怎樣的孩子?

　　過渡語：宋慶齡是這樣說的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。

　　(4)宋慶齡一個人留在家里，一直等到十點多，始終不見小珍來。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。

　　A、師：讀了這段話，你從中體會到了什么?你是從哪些詞體會到的?引導學生抓住：一直、始終、雖然、但是、仍舊等詞語，體會宋慶齡是個講信用的人。

　　B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點多，小珍還沒來，此時此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?會想什么?(學生說。)

　　師：再想想，此時此刻，爸爸、媽媽他們在李伯伯家有說有笑，多開心呀。可宋慶齡卻孤孤單單的一個人等了小珍半天，現在，你對她又有了哪些新的認識?C、應當怎樣來讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點，又從十點等到了中午十二點多，小珍還是沒有來。爸爸、媽媽回來了。爸爸、媽媽是怎么說的?

　　(出示對話，學生讀)

　　①指名分角色朗讀。

　　②爸爸惋惜什么?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?

　　③既然沒有等到小珍，又沒有去成李伯伯家，你覺得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?(學生發表看法，可能會結合5自然段的內容來談。)

　　④小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?(學生發表自己的見解)

　　⑤宋慶齡全家人，為什么會心地笑了?

　　四、補充課外資料

　　學了這課，你們知道了宋慶齡小時候的故事。你們還想聽宋慶齡的故事嗎?那時她已經五十多歲了，她已經是宋奶奶了。師講故事。

　　宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風四起，風沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開。工作人員勸她取消活動，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會來了，可是宋慶齡卻冒著漫天風沙準時出現在孩子們面前。師：同學們，當幼兒園的老師問宋奶奶：為什么這么大風沙還要來?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來。師：對，宋奶奶就是這么回答的。聽了這個故事，你對宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個講信用的人。所以她得到了全國、全世界人民的愛戴和敬仰。是個非常了不起的人。

　　五、作業

　　1、摘抄有提示語的對話。(或者給對話加標點)

　　2、選作

　　①收集有關宋慶齡的故事。

　　②選擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》

　　板書設計：

　　我一定要等她

版三年級下冊語文教案 篇10

　　《瀑布》 教案

　　師：面對這么多老師上課害怕嗎?

　　生：不害怕。(聲音不大)

　　師：讓我們來背誦一首古詩壯壯膽。背誦哪首古詩?

　　生：《將進酒》。

　　(學生齊誦《將進酒》)

　　師：背得真有氣勢。聽說同學們很喜歡腦筋急轉彎，我來出幾道題考考你們。

　　什么魚不能吃?

　　生：木魚。

　　師：對了，和尚敲的木魚。

　　師：什么池不能有水?

　　生：電池。

　　師：這么難的題你怎么猜出來的?

　　生：我在一本書上看到過這道題。

　　師：難怪。什么布不能做衣服?

　　生：瀑布。

　　(該生讀成pò布，老師予以糾正。)

　　師：讓我們一起來寫“瀑布”。

　　(老師板書“瀑布”，學生書空。)

　　師：說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩。同學們知道是哪首詩嗎?

　　生：李白的《望廬山瀑布》。

　　(老師出示李白的詩，并配上瀑布圖。)

　　師：誰來讀讀這首詩?

　　(一位學生讀李白的詩。讀得很有感情。)

　　師：讀得真好!給他掌聲。

　　師：讓我們一起來讀讀這首詩。

　　(學生齊讀李白的詩。)

　　師：今天，老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩，是現代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的。

　　想聽老師朗誦這首詩嗎?

　　(老師配樂朗誦《瀑布》，朗誦完，學生熱烈鼓掌。)

　　師：謝謝同學們的鼓勵。是老師朗誦的好，還是葉圣陶寫的好?

　　(學生笑而不答。)

　　師：首先是葉圣陶的詩寫得好，其次才是老師朗誦的好。同學們想讀這首詩嗎?打開書，自由大聲

　　朗讀一遍。

　　(學生朗讀《瀑布》。讀完，老師請三位學生朗讀，每人讀一小節詩。然后，全班齊讀《瀑布》。

　　)

　　師：下面我要提一個比較難的問題。有信心回答嗎?

　　生：有!

　　師：仔細默讀這首詩，找出你最喜歡的一節詩，想一想，你為什么喜歡這節詩。

　　(學生默讀、思考，有時在書上寫寫劃劃。老師巡視，與個別學生交流。)

　　師：準備好了嗎?先不回答，請你把你最喜歡的這節詩讀出感情來，用朗讀表達出你的喜歡。

　　(學生很投入地朗讀。)

版三年級下冊語文教案 篇11

　　教學目標：

　　1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

　　3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　教學重難點：

　　感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

　　教學準備：

　　掛圖：學生查找有關荷花的資料

　　教學安排：

　　2課時

　　第一課時

　　(謎語導入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。)

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物(荷花)

　　2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。

　　2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

　　3、出示生詞，指讀，正音：

　　荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

　　4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么?

　　三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段

　　1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?

　　交流重點句:

　　(出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。)

　　(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)

　　(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態?(注意與掛圖的聯系，把具體形象和文宇訓練統一起來)(朗讀)

　　(3)荷花的姿態是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)

　　(4)你還知道荷花有那些姿態?作者為什么只描寫了這幾種?

　　(5)你認為，這這句話中，哪個字用的好?為汁么?(活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)

　　挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。

　　冒：同桌合作，用手勢來表現

　　露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。

　　飽脹:用手勢來表現

　　(6)這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起)。

　　(7)有感情朗讀前三個自然段。

　　師：這節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。

　　第二課時

　　(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法;總結全文)

　　一、復習導入

　　1、認讀二三個詞

　　2、齊讀課文。

　　二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情

　　1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……

　　2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?

　　3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色?

　　4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?

　　5、作者為什么會產生這樣的聯想呢?

　　6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

　　三、學習寫作方法

　　1、作者是按照什么順序寫的?(板書：聞到清香——看到——想到——回到現實)

　　2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

　　(小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容)

　　四、回到整體，小結全課

　　1、齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……

　　2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

版三年級下冊語文教案 篇12

　　《柳笛和榆錢》教學教案

　　(一)小組合作讀

　　出示組內學習方法：(展示課件第三屏)

　　(二)、全體同學交流，互相補充。

　　1.做柳笛帶來的歡樂。

　　(1)找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

　　(2)從動作中感悟到什么?

　　(3)自由讀，指名讀。

　　2.吹柳笛帶來的歡樂。

　　(1)課文通過以下幾點體現歡樂之情。(相機展示課件第四屏步驟一、步驟二)

　　▲愿怎么吹就怎么吹。

　　▲吹出的音色各不相同。

　　▲我們的樣子。

　　(2)邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

　　柳笛：可以抓住一系列的動作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，讓學生在課堂上，動手做一做這些動作!

　　(3)小組合作讀。(分3個方面讀)

　　(4)出示文字片(展示課件第四屏步驟三)

　　① 請你聯系上下文談談自己對這句話的理解。

　　② 自己讀讀這段話，感受這份情感。

　　3.榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂?

　　(1)摘榆錢(展示課件第五屏)

　　① 找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

　　② 思考：這樣寫說明了什么?

　　③ 你感受到了孩子們的心情是怎樣的?

　　小結：童年的趣事令人回味，令人向往。

　　榆錢：抓住一個形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”也可以讓學生親口嘗一嘗。

　　4、回讀全文，討論解決

　　為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯系?

　　5、總結全文，談收獲。

　　(1)學習組材方法：先總后分。

　　(2)情感體驗：對故鄉的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

　　(3)如何學習略讀課文。

版三年級下冊語文教案 篇13

　　教學目標：

　　1、感受改革開放給我國城鎮帶來的繁榮景象和歡樂氣氛。

　　2、學會本課15個生字，讀寫并理解19個新詞；初步學會給多義詞據詞定義的方法。

　　3、會用“興致勃勃”寫一句話，會用“有……有……還有……”寫話。

　　4、能有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　教學重點：

　　學習多義字據詞定義的方法。

　　教學難點：

　　讓學生聯系全文，知道節日大街的歡樂、絢麗是通過哪些詞句表達的，并正確理解這些詞句的意思，明白為什么說“節日的大街是一條彩色的河，歡樂的河。”

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、通過看圖解題，初讀課文，初步感受節日大街的絢麗色彩和歡樂氣氛。通順、流暢地朗讀課文。

　　2、學會本課15個生字,能讀準字音,熟記字形,理解其在詞語中的意思,能正確、規范地書寫。

　　3、初步學會給多義字據詞定義的方法。

　　教學過程：

　　一、談話揭題。

　　新年剛過，節日的歡樂一定還在學們心中蕩漾，節日的情景一定還深深地印在同學的腦海之中。那么，如果讓你用“節日的 ”為題，寫一短文，你會寫些什么？ 今天要學的課文《節日的大街》又是怎么來寫的呢？讓我們一課文。

　　二、初讀課文，初知大意。

　　1、聽課文錄音。

　　2、完成填空：全文共___段。第1段總寫節日的大街是一條________的河，______的河；第2段寫節日的大街 時的景象，第3段寫節日的大街 時的景象。

　　3、插圖上畫的是課文哪一部分的內容？

　　三、學生自學。

　　1、要求：拼讀生字，讀準字音；有重點地分析，記憶生字字型；讀通課文。

　　2、檢查：

　　（1）指名按自然段讀課文，正音。

　　（2）分析難寫易錯字。（廈、櫥、置、增、幻、勃）

　　四、學習“單元學習提示”。

　　1、學生自學“提示”。

　　2、討論：

　　（1） 我們過去學過哪一種理解詞語的方法？新的理解詞語的方法是怎樣的？

　　（2）你能說說新的理解詞語的方法分幾步嗎？ （方法：查字典，找全解釋。據詞確定詞義。連接詞語中幾個字的意思，理解詞義。）

　　3、運用學到的方法舉一反三理解詞義。

　　（1）理解“張燈結彩、喜氣洋洋、隨風飄動”

　　（2）先自解后討論，并說說自己理解的過程。

　　五、完成課堂作業。

　　1、勾出下列生字中的后鼻音：

　　鎮 品 增 氛 廳

　　2、完成課堂作業本1、2、3題。

　　3、辯字組詞：

　　櫥（ ） 氛（ ） 幻（ ） 脖（ ）

　　廚（ ） 份（ ） 幼（ ） 勃（ ）

　　六、布置作業

　　1、劃出課文中不理解的詞語，用學過的方法解釋。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能有感情地朗讀課文,能結合對課文詞句的理解,想象節日大街的繁榮景象,體驗節日里人們歡樂的心情.

　　2、理解課文內容，讀懂三個自然段，明白課文是從哪幾方面來寫節日大街的情景。能回答課后問題，知道課文怎樣寫節日大街商品很多。

　　2、背誦最后一節。用“查字典據詞定義的方法”理解“興致勃勃”，并造句。

　　教學過程：

　　一.復習談話。

　　1、用一句話說說插圖所包含的意思。

　　2、.你從哪些地方看出這是節日的景象？（看圖談）

　　二.讀課文，談體會，提問題。

　　A.填空：走在節日的大街最明顯感覺到的是_________________________________________

　　感受：

　　a節日氣氛濃厚，張燈結彩。

　　b大街熱鬧非凡、商品豐富。

　　c人們心情愉快，購物忙碌。

　　d夜晚文藝節目，豐富多彩。

　　……（學生談體驗）

　　B提問：為什么把節日的大街比作是一條彩色的河？歡樂的河？

　　三.抓重點，求驗證，入情境

　　1.朗讀課文首段：節日的大街是一條彩色的河，歡樂的河。

　　2、你怎么理解這句話？

　　（1）大街——河流，為什么這樣比？（人多，川流不息）

　　（2）這條河有什么特點？（彩色：店家櫥窗的布置；人們的衣著打扮；手中的各種提物；汽車的流動廣告……歡樂：環境帶來的喜慶；購物帶來的喜悅；團聚帶來的喜氣）

　　3、自由選讀有關課文，進入情境，感受節日大街的熱鬧和人們的開心。

　　4、背誦課文最后一節。（理解“變幻、興致勃勃”）

　　四.學句式，換內容，求創新

　　自選以下句式一組。（可以先讀后寫，可以先讀后說）

　　大街上，_________________________________________。

　　商店里，各種商品應有盡有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爺爺用的______________，奶奶戴的_____________；還有小朋友最_____________。（理解“應有盡有”）

　　傍晚 。

　　五.尋根源，明道理，品幸福（發散學生思維）

　　1.節日的大街為什么景象如此繁榮，氣氛如此歡樂？

　　因為__________________________，所以__________________________。

　　沒有__________________________，哪來__________________________？

　　今天的________________________，得感謝__________________________。

　　誰都會記得____________________________________________________

　　六、感情朗讀全文

　　七、作業

　　1、 造句：興致勃勃——

　　有——還有—

　　2、完成課堂作業本。

　　教后札記

版三年級下冊語文教案 篇14

　　教學目標：

　　1.認讀“碑、楷、瓦、砌、擋、喂、誤、博、倡、驅”10個生字；辨析多音字“喝”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在自主閱讀中理解課文內容，知道孔子是個怎樣的人。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會到孔子是一個不恥下問、虛心向別人學習的人。

　　教學準備：

　　課件和圖片。

　　教學過程：

　　（一）激趣導入，揭示課題

　　1.播放課件錄音：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷……”提問：這是什么書中的語句呢？（選自我國古代蒙學教材——《三字經》。《三字經》中有“昔仲尼，師項”一句話，你們知道這講的是誰和誰的故事嗎？（孔子和項））

　　2.簡介孔子。孔子（前551—前479）名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。首創私人講學，弟子相傳有三千人。提出以“仁”為核心的學說。他的思想對后世影響極大。封建統治者一直把他奉為圣人。著作編為《論語》。

　　3.揭題：項是一個七歲的小孩，孔子為什么要稱項為老師呢？他向項學什么呢？今天我們就來學習這個故事。（板書課題：孔子讓路。齊讀課題）

　　（二）整體感知，了解大意

　　1.帶著以上問題默讀課文，讀準生字詞，聯系上下文理解課文，思考：課文講了一件什么事？（學生練說，師生補充、評議）

　　2.指名認讀課文的生字詞，開火車讀課文，糾正讀音不正確的字。注意多音字：喝——喝（hē）水；喝（hè）彩。

　　（三）自主閱讀，合作釋疑

　　1.自主閱讀，質疑

　　（1）課文講孔子向項學習什么？（板書：問禮）

　　（2）理解“問禮”。“問禮”這個詞語在詞典里是找不到的，但課文里有幾段解釋了它的意思，畫出相應自然段并標記號。

　　2.合作交流，釋疑

　　（1）合作學習，畫出相應句子。

　　（2）匯報交流，理解句子。

　　課件出示句子

　　（1）“孔子從車上下來，走到孩子面前說：‘孩子，給我們的車讓路好嗎？’”

　　a 從這句話可以看出什么？（孔子對這個孩子很禮貌，說明有禮節）

　　b 誰來用禮貌的語氣讀一讀這句話？（指名讀，生評議）

　　（2）“‘請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢？’”

　　a 這句中“車”和“城”各指什么？（馬車和“城池”）

　　b 同桌之間模仿孔子和小孩的對話，說說他們是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的。

　　（孔子是個長者，又是知識淵博的學者，是個倡導禮儀的人，此時他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，而且，在城面前，車應先讓路，這也是一種禮節啊！孔子明白這個禮節，所以驅車繞“城”而過）

　　（3）“三人行，必有我師！”

　　a 指名讀句子。

　　b 你是怎樣理解這個句子的？（三個人一起走路，其中必定有可以做我的老師。指的是人各有所長，應該不恥下問，虛心學習他人的長處）

　　3.反復讀第2~14自然段，邊讀邊體會感情。

　　（四）深讀課文，發散思維

　　1.思考：從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人？學生談各自的想法。

　　（孔子是個不恥下問、虛心學習的人，他也是一個愛護孩子、尊重他人想法的人）

　　2.面對項這個孩子，你想對他說些什么？

　　（五）課外閱讀

　　課外搜集有關孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。

版三年級下冊語文教案 篇15

　　教學目標

　　1.明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

　　2.能寫出一篇符合要求的日記。

　　3.培養寫日記的興趣和習慣。

　　教學重難點

　　1.選擇合適的材料寫日記，格式正確。

　　2.表達自己的真情實感。

　　教學準備

　　1.日記本。

　　2.課件。

　　教學安排

　　2 課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.同學們，今天老師給你們請來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）

　　2.你們知道它有什么作用嗎？

　　3.（學生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會？

　　4.好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）

　　二、閱讀例文，感知寫法

　　1.怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。

　　2.通過《護士長日記》這篇課文，你了解到了什么？

　　3.師小結寫日記的格式、內容及選材要求。

　　（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。

　　（2）日記的內容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。

　　（3）寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動的內容。

　　三、分組討論，明確寫法

　　1.學生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什么。

　　2.四人小組討論，明確寫好日記的方法。

　　3.檢查學生討論情況，生談體會，師相機指導。

　　（1）日記內容不限。

　　（2）表達自己的真情實感。

　　（3）注意格式正確。

　　四、組織欣賞，引導選材

　　1.明確本次習作的主要內容和要求。（出示課件）

　　主要內容：寫一篇日記。

　　要求：（1）選擇生活中一件使自己動情的事。

　　（2）注意表達真情實感。

　　（3）注意日記格式。

　　2.展示教師的幾篇教學日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。

　　3.你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？

　　（1）善于觀察。

　　（2）養成勤寫日記的好習慣。

　　（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

　　4.從這幾篇日記中，你學到了什么？

　　5.學生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發。

　　6.教師抽查學生選材情況，并作點撥。

　　（1）寫什么事？

　　（2）按什么順序寫？

　　（3）表達怎樣的心情？

　　7.小組匯報交流。

　　8.學生互評。

　　第二課時

　　一、回憶寫法，組織練寫

　　1.通過上一節課的學習，同學們都了解了日記的格式、內容及選材要求。

　　這節課我們就根據上節課自己的選材內容，把它們寫下來。

　　2.學生試寫，老師巡視指導。

　　3.朗讀交流。

　　4.師生評議。

　　5.完善習作。

　　通過剛才的評議，同學們一定還想把自己的日記讀一讀，改一改吧！就讓我們現在行動吧！可以同組的同學之間互相修改，也可以自己獨立修改，相信你能把它寫得更好！

　　二、眷寫習作

版三年級下冊語文教案 篇16

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住關鍵詞語，聯系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。

　　3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。

　　4、背誦最后兩個自然段。

　　教學重難點：

　　想象吹肥皂泡的情景，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

　　教學過程：

　　復習回顧、整體感知課文主要內容。

　　一、導入

　　吹肥皂泡時是那么的開心，這節課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂。

　　師板書課題。

　　二、復習本課生字新詞及認讀字。

　　溶化、潮濕、輕清透明、散裂、

　　粘稠薄顫巍揉渡巔

　　方法：指名讀字詞(后進生)，師生共同訂正讀音，再獨自讀一遍鞏固字音。

　　過渡：這節課，我們重點學習課文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡時的情景和感受這部分。

　　三、學友互助、檢查預習。

　　同桌交流。

　　課件出示交流提示

　　1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來的夢幻般的感覺和想象。讓你最感興趣的是哪部分?

　　2、說說你的理由。

　　3、一邊讀一邊想象著畫面。

　　4、學生自讀感受文本。

　　集體交流。

　　師生交流。

　　四、品讀課文，感知文本。

　　感受吹的過程：做泡泡、吹泡泡。

　　課件出示第三段：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

　　點撥要點

　　1、引導學生注意表明先后順序的詞語。

　　2、引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點?你是從哪體會到的?

　　動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游。

　　3、引導學生嘗試著用上“先……然后……接著……”一組詞語將吹肥皂泡的過程敘述出來。

　　課文的內容內化成學生自身的語言，強化了語言表達的有序性。

　　4、指導感情朗讀。

　　由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠”：正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。

　　感受吹起來的泡泡。

　　課件出示第四自然段：這肥皂泡吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

　　從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來理解。抓住重點詞句理解。

　　點撥重點

　　(1)五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。

　　指導朗讀。

　　(2)“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點。

　　指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀!

　　(3)“玲瓏嬌軟”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。

　　體會喜愛、嬌愛之情。把感受讀出來。

　　(4)“有時吹得……光影凌亂”，還“顫巍巍的”。

　　為什么說“顫巍巍”的?和脆弱結合起來體會。

　　“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。

　　2、課件出示：這時，大家都懸著心，仰著頭，屏著呼吸，——不久，這光麗的薄球救無聲地散裂了。肥皂水落了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。

　　(1)想象引導：體會緊張的心情。

　　課件出示填空

　　這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

　　吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說:“( )。”

　　(2)指導朗讀。

　　體會作者夢幻般的感覺。

　　課件出示第五段。

　　1、“那一個個輕清脆麗的球兒，是我們自己小心地輕輕吹起的……”

　　(1)連用了四個“那么”，你體會到了什么?——特別喜歡肥皂泡。

　　(2)把你想到的感覺讀出來。

　　(3)那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。目送著她，心里充滿了快樂、驕傲和希望。

　　2、課件出示：我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛…、

　　(1)希望什么呢?把你感受到的讀出來。

　　(2)送上天去做什么?送過海去做什么?

　　使明月更皎潔，夕陽更燦爛;

　　(3)飛到明月、夕陽身邊的僅僅是肥皂泡嗎?

　　這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝;漂過大海，飛越山巔，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。

　　(4)帶著想象自由讀一讀。

　　(5)教師配樂范讀。

　　課件出示音樂。

　　學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。眼前似乎出現了什么樣的景象?

　　五、拓展延伸，讀寫結合。

　　1、插上想象的翅膀，課件出示想象填空

　　那一個個輕清脆麗的球，

　　是我們自己小心地吹起的。

　　是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。

　　這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，

　　我希望肥皂泡永遠不破裂，

　　飛到( );

　　飛到( );

　　飛到( )。

　　小結：我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說——

　　出示課件：

　　童年是真中的夢，是夢中的真，是回憶時含淚的微笑。——冰心。