人教版下冊三年級語文教案（精選8篇）

人教版下冊三年級語文教案 篇1

　　《螞蟻的救助》

　　教學目標：

　　1、引導學生有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。

　　3、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

　　4、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。

　　教學難點：能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。

　　教學準備：演示稿(文字片、圖片、錄象)

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課會認的8個生字，會寫的15個生字。做到讀準字音，認清字形，正確書寫并掌握詞語14個。

　　2、初讀課文，了解課文主要內容。

　　教學重點、難點：

　　區分多音字的讀音，把難寫的字寫規范。

　　教學過程：

　　一、解課題，學習新課

　　同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產生一種新的情感，會有更多的感悟。

　　2、板書課題，揭示課題

　　齊讀題目，思考問題：

　　(1)“救助”是什么意思?

　　(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

　　3、默讀課文，了解大意

　　(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

　　(2)說一說課文大意。

　　二、學習本課生字、新詞。

　　1、請學生提出預習生字時有什么困難。

　　2、重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。

　　3、出示生字卡，檢查學習情況。

　　4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

　　5、理解詞語意思

　　6、小結：

　　同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。

　　三、再次讀書，理清課文順序。

　　1、指名讀

　　2、學生自由讀。課文是按什么順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的?

　　3、在書中畫出不懂的地方。

　　4、小結：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節課的學習中和同學交流。

　　四、布置作業：

　　1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、引導學生有感情地朗讀課文。

　　2、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

　　3、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

　　教學重點：理解課文主要內容及寫作順序。

　　教學難點：能夠體驗作者的情感，認識到做人的道理。

　　教學：準備：

　　1、課前布置學生觀察小螞蟻，收集有關螞蟻的資料、故事。

　　2、演示文稿(小螞蟻活動的視頻)

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

　　1、回憶課文的主要內容。

　　2、學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。

　　二、讀中感悟，體驗情感

　　1、出示自學提示：

　　(1)是什么事引起螞蟻相互救助的?

　　(2)螞蟻是怎樣相互救助的?

　　(3)我在一旁又做了什么呢?

　　(4)從這件事中，我受到什么啟發?

　　(5)還有什么不懂的問題》

　　2、小組討論，交流想法

　　(1)分組匯報自己自學后的想法。

　　(2)小組內解決不懂的問題。

　　(3)小組中還有什么不懂的問題。

　　3、交流過程：

　　學習第一部分：

　　(1)指名讀：找出事情的起因。

　　(2)出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

　　(3)用“因為……所以……”的句式說這句話。

　　(4)提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強調原因)

　　學習第二部分：

　　(1)當花盆水滲下去時，發生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做?

　　(2)按提示填空回答問題。

　　當時，我想，我準備。

　　(3)我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現了作者怎樣的情感?

　　品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。

　　(意料之外、出乎意料等)

　　(4)體驗這種情感再自由讀第三自然段。

　　(5)讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?

　　在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

　　①區分“用力”與“奮力”兩個詞。

　　明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區分，避免了重復。

　　②哪幅插圖畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

　　③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發現了什么?

　　④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

　　出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點詞語，說說從中感受到什么?

　　⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?

　　⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢?說什么呢?

　　(6)指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

　　學習第三部分：

　　(1)指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

　　(2)這是一種什么樣的道德品質?

　　三、總結全文，深化理解

　　1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

　　2、歸納板書

　　螞蟻的救助關愛他人關愛生命

　　用力互相關愛

　　奮力互相幫助

　　繼續銜舍身相救

　　3、總結：

　　小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——(看板書總結)。

　　4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質、精神或談自己的感受。

　　四、布置作業：

　　1、完成選做題。

　　2、積累詞語

人教版下冊三年級語文教案 篇2

　　《張衡》

　　教學目標：

　　1、引導學生讀懂課文，了解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。

　　2、學會本課的生字新詞。

　　3、鼓勵學生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文，了解張衡發明地動儀的經過和意義。

　　教學難點：

　　培養熱愛科學、崇尚科學的思想感情。

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　播放地震電影片斷，問學生這是什么現象，面對這樣的現象你有什么感受?

　　教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現象，它對自然界的破壞相當厲害。在距今20__年左右的東漢時期，人們還不能正確的認識它，(出示地動儀圖片)張衡經過研究，發明了一種用于地震的儀器——地動儀，為我國的科學事業做出了卓越的貢獻，人們對地震有了新的認識。這節課我們就來學習《張衡》。板書課題，齊讀課題。

　　課前你收集了哪些資料?向大家匯報一下。

　　看到這個題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。

　　[讓學生觀看地震的現象，對地震有一個認識，對體會古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養學生的收集資料的能力。]

　　二、自讀課文，整體感知。

　　自由讀課文，標出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

　　出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。

　　說一下，本課主要講了什么?

　　[通過這個環節設計，培養學生自學能力、合作學習的能力]

　　三、細品課文，讀中感悟。

　　本課寫張衡發明了地動儀，那么哪段話主要寫了地動儀。我們就先來學習地動儀。

　　1、學習地動儀樣子和作用。

　　自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學體會地動儀的樣子和作用。

　　自由讀這一部分后，匯報交流地動儀的樣子和作用。

　　思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會寫作順序。再讀這一段。

　　[設計思路]對地動儀的樣子和作用進行透徹的學習和探究，通過正確理解課文，朗讀體會，準確把握地動儀的樣子和作用，對于培養學生愛科學，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

　　2、體會發明的過程。

　　這么精制的地動儀是怎么發明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。

　　當發生地震時，當地的人們有什么表現，會怎么想，怎么做?

　　但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時遇到了什么困難，他是怎么做的?

　　[設計思路]通過讓學生走進文本，在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經驗和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發情感上的共鳴，讓學生設想當時人們對張衡的看法，體會研究時遇到的困難和他的做法，正確認識張衡，體會他對科學的態度。

　　3、學習地動儀的作用。

　　在這樣的情況下，研究出來的地動儀管用嗎?人們對這個地動儀有什么看法?

　　是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個時候大家會怎么說?

　　你覺得張衡是個怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。

　　[設計思路]在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的'愛科學的思想轉化動力，使學生真正受到愛科學的教育。

　　四、從讀到寫，提高能力。

　　1、回顧第四段的寫作方法。

　　2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。

　　[設計思路]第四自然段是一個寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學習。因此把這個訓練放在這里，有利于提高學生的寫作水平。

人教版下冊三年級語文教案 篇3

　　《賣木雕的少年》

　　教學目標：

　　1、積累運用四字詞語。

　　2、練習正確流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。

　　難點：了解非洲人民同中國人民的友誼。

　　課時：第二課時

　　教學過程：

　　導入：

　　同學們，上節課我們初步學習了27，黑人少年出售的木雕象墩構思新奇，栩栩如生，讓人愛不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢?這節課讓我們一起走進黑人少年的心靈，一起品味這份感動吧

　　1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯系上下文體會體會。

　　2、生匯報

　　3、抓遺憾這個詞讓學生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什么想法?(有什么疑問)

　　1我為什么遺憾?2、少年為什么遺憾?

　　4、解決“我為什么遺憾?默讀1-6段找原因同時完成填空練習。

　　5、出示填空練習：(讀一讀，再試著填一填)

　　(一)學習瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“游人如織”。

　　(二)木雕琳瑯滿目，各式各樣。象墩構思新穎，栩栩如生。

　　指導朗讀，積累運用四字詞語。

　　6、 小結：就是這樣一位真誠的少年，他用心體會著顧客的需要和感受。同學們，我因為帶不走木雕而遺憾，可是這位少年為什么也露出一絲遺憾呢?

　　7、試著說一說。閱讀課文后一部分。

　　8、匯報原因。

　　9、引導出問題：少年為什么在猜測并證實我是中國人后露出遺憾的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?

　　10.介紹中國援建鐵路資料

　　11.師總結，板書。

　　12.老師激情引讀：

　　正因為我們中國的無私援助深深地感動著每一個非洲人民，所以，少年把中國人當成朋友，因為朋友遺憾所以也跟著遺憾。多么真誠可愛的少年啊!讓我們齊讀最后兩段，讀出少年對中國人民的情誼。

　　身處異國他鄉的我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧!

　　一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!

　　小結：他笑了，笑得那么可愛，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心里，我想他也深深的刻在同學們的腦海里，此時此刻你想對這位熱情誠懇，對中國人民有著友好情誼的黑人少年說點什么?

人教版下冊三年級語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　教學重點

　　理解兩則寓言的寓意。

　　教學難點

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想

　　教學準備課件

　　教學過程（第1課時）

　　亡羊補牢

　　一.談話激趣揭示課題

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　1.過去我們學過哪些寓言？

　　2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

　　4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內容。

　　1、課文哪幾個小節講丟羊的？

　　2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。

　　（6）指名背。（指導方法）

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（3）引導評議，齊讀。

　　（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　（6）指名讀，評議。

　　（7）老師說提示語，學生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　（1）指名讀第4節，評議。

　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

　　（3）齊讀第4節。

　　（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

　　告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要，就。

　　5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

　　六、學習生字總結全文。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

　　4、認讀生字]

　　（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

　　（2）難字指導記憶書寫

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

　　作業設計：

　　1.比一比再組詞

　　悔叼屈隆

　　梅叨窟窿

　　2背誦這則寓言。

　　3聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

　　板書設計：

　　想法已經丟后悔

　　亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

　　結果又少再沒丟

　　教學過程（第2課時）

　　（一）齊讀《亡羊補牢》。

　　二、故事導入激發興趣

　　三、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

　　2、想想課文講了一件什么事？

　　3、提出自己不理解的問題

　　四、匯報交流，指導朗讀課文

　　1、檢查讀文和認讀生字

　　2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

　　3、練習朗讀課文，講故事

　　4、指名朗讀，師生評議

　　5、根據評議，再練習朗讀

　　6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

　　五、創設情景練習口語交際

　　1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

　　2、你想對那個楚國人說什么？

　　3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

　　總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

　　六、寫字練習

　　1、抄寫生字

　　2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

　　3、抄寫詞語

人教版下冊三年級語文教案 篇5

　　教材分析：

　　用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。

　　教學目標：

　　知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字;學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學重點：

　　1.注意“幫”的結構;“待”是多音字;

　　2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3.體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

　　教學難點：

　　學習冒號的用法。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：課件

　　第一課時

　　學習內容：

　　1.初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。

　　2.了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。

　　教學過程：

　　一、激情導趣。

　　1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?

　　2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——

　　板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

　　3.讀了課題，你有什么問題想問?

　　(把學生的問題寫在黑板上。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)學法指導：(課件出示)

　　1.標：標出自然段。

　　2.記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　3.畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4.問：不懂的問題。

　　(二)討論：

　　小組長檢查自學情況，教師巡視。

　　1.教師配樂范讀

　　2.學生按自學步驟自學課文

　　3.檢查生字情況

　　A.出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　B. 擴詞。

　　含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

　　C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)

　　(三)師生交流。

　　1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

　　2. 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?

　　四、寫字指導。

　　1.自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字?

　　2.重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

　　3.學生練筆，教師巡視指導。

　　4.展示交流。

　　強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

　　第二課時

　　學習內容：

　　體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

　　二、創設情境，抓住關鍵詞句。

　　1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么?

　　2.讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?

　　3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡?

　　4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?

　　三、朗讀指導，讀中品文。

　　1.引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

　　2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。

　　四、教學目標：

　　1.學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

　　重點難點：

　　1.學會10個字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導言激趣

　　1.播放課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，/望著遠方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續學習課文吧!

　　2.板書課題：大地巨人讀題

　　二、自主閱讀

　　1、提出學習要求

　　(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。

　　(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

　　(3)同座交流各自的體會。

　　2.按要求自主閱讀，教師相機指導。

　　三、討論交流，讀中感悟

　　1.指導讀第2、3節。

　　(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

　　(2)讀完這兩節詩以后，你有什么感受?

　　①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

　　帶著自己的感受讀第2節第1句。

　　②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

　　③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!

　　④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密

　　⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。

　　⑥點多名同學賽讀。

　　評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

　　⑦配樂朗讀第2、3節。

　　2.指導讀第4節

　　(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!

　　(1)指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)

　　(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

　　(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。

　　3.把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。

　　四、有感情地朗讀，熟讀背誦

　　1.自主選樣認為最生動的'部分有感情地朗讀、背誦。

　　2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。

　　指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。

　　五、讀全文，回歸整體

　　學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?

　　教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。

　　六、動手實踐，擴展學習

　　1.讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。

　　2.學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。

　　板書設計：

　　大地巨人

　　和藹 博大 寬廣

　　引導學生說出冒號的作用。

　　出示句子：

　　1. 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

　　2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

　　(用于總說后面，表示分說。)

　　五、拓展想象：

　　其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?

人教版下冊三年級語文教案 篇6

　　《賣木雕的少年》

　　學習目標

　　1.認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

　　3.讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　教學重點

　　1.識字寫字，正確讀寫詞語。

　　2.讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學難點：

　　讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　課前準備：

　　閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1.板書課題：賣木雕的少年。讀課題。

　　2.讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。

　　二、檢查預習，自學生字

　　1.(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)

　　2.哪些詞語不理解?結合上下文、聯系生活實際理解部分詞語。

　　3.小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?

　　4.指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。

　　5.交流：課文講了一件什么事?

　　小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

　　6.自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。)

　　三、指導生字書寫

　　1.出示要寫的生字卡片，學生認讀。

　　2.鞏固識記：分組交流記字的竅門。

　　提出組內不能解決的問題。

　　3.擴詞練習，檢查積累。

　　4.指導生字書寫。

　　5.小結寫字情況。

　　四、課后作業

　　1.聽寫本課詞語。(見詞語表)

　　2.進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

　　3.用“?”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

人教版下冊三年級語文教案 篇7

　　《一面五星紅旗》

　　導學目標：

　　1 、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

　　3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

　　第二課時

　　一、激趣定標。

　　1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式;20__年奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。

　　2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識?學生各抒已見。

　　3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的?今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗

　　4、出示導學目標(學生齊讀。)

　　二、自學互動，適時點撥。

　　互動一：初讀課文，讀通讀順。

　　1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。

　　2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。

　　互動二：讀課文，理清課文脈絡

　　1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)

　　2、匯報交流，列出標題。

　　手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

　　互動三：品讀課文，讀中感悟。

　　1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些?選擇你最為感動的地方讀一讀。

　　2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。

　　(1)手舉五星紅旗部分：

　　作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗?

　　(2)脖系五星紅旗部分：

　　為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

　　(3)拒換五星紅旗部分：

　　在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?

　　“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什么?

　　“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法?

　　(4)花擁五星紅旗部分：

　　小組討論：畫出面包店老板態度的句子，想想為什么會有這樣的變化。

　　三、測評訓練。

　　在括號里填上恰當的量詞。

　　一( )鮮花一( )小鎮一( )紅旗

　　一( )面包店一( )小河一( )巨石

　　四、總結課文，升華情感

　　學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。

人教版下冊三年級語文教案 篇8

　　《我的家在月亮上》

　　教學目標：

　　1、運用多種識字方法自主學習8個漢字，會正確書寫8個漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

　　3、了解課文內容，體會想象的奇特有趣，積累與月亮有關的知識。

　　教學重點難點：

　　1、了解課文內容，體會想象的奇特有趣。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文章的語言美。

　　教學準備：課文朗讀帶、生字卡片、有關月亮的知識和童話故事等

　　教學課時：2課時

　　教學步驟：第一課時

　　一、談話導入：

　　1、自由想象，如果有一天你的家搬到月亮上，你認為會是什么樣子呢?

　　2、今天我們來學習發揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字：

　　1、自由讀文，標出自然段序號，把不認識的字和不理解的詞句畫出來。

　　2、小組內交流學習情況。

　　3、出示要求認識的8個字，找出與生字相連的詞語讀一讀。

　　4、指名認讀生字。

　　三、再讀課文，感知內容：

　　1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認為想象膽最有趣?為什么?

　　指名讀出有關句子。

　　2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎?課文中又是怎樣描寫他們的?

　　交流自己的看法。

　　3、課文中你明白了哪些與月亮有關的知識，找出相關的句子。

　　4、質疑問難，課文中還有哪些地方不明白?

　　四、品讀課文：

　　有感情地朗讀課文，把自己當成作者，邊讀邊想象。

　　第二課時

　　一、鞏固復習：

　　1、開火車認讀生字、詞語。

　　2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評價。

　　二、指導寫字：

　　1、出示要寫的8個字，認真觀察這8個字在田字格中的位置。

　　2、書空練習，重點指導“庭、迅、敞”這三個較難的字。

　　3、利用組詞造句記住生字。

　　4、練習寫字，師巡視、評價。

　　三、發散思維：

　　1、讀了這篇童話，你的感受是什么?談一談。

　　2、你還知道哪些關于月亮的知識?把搜集到的資料讀給大家聽聽。

　　四、拓展延伸：

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、搜集有關月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。

　　3、你認為家在月亮上會是什么樣子?寫一寫或畫一畫。