三年級語文《燕子》教案（精選17篇）

三年級語文《燕子》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

　　2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3、學會本課生字新詞。

　　4、有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　【教學重難點】

　　1、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

　　2、體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物特點進行描寫。

　　【教具準備】

　　教學樓投影片。

　　【教學方法】

　　講授法、練習法及情景教學法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示投影片01：

　　指導學生由遠到近的順序觀察景物，按由近到遠的順序觀察燕子。

　　2、提問：

　　你從圖上看到了什么？

　　春天，在鄉間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學習著名作家鄭振鐸用優美文字描繪的燕子。板書課題。

　　二、自讀交流，初步感知（圖文結合）

　　1、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

　　2、各小組匯報小組內沒有解決的問題。

　　3、默讀：想一想，哪些內容能從圖上看出來？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？

　　三、再讀課文，感悟語言

　　1、第一段：

　　⑴ 觀圖體會：

　　燕子的外形有什么特點？

　　⑵ 指導朗讀、背誦。

　　2、第二段：

　　⑴ 思考：

　　作者抓住哪些最能體現春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目？

　　⑵ 小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機？

　　⑶ 自由練習朗讀。指名讀，讀后評議。

　　3、第三自然段：

　　⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的特點。

　　⑵ 引導朗讀、感悟。

　　4、第四自然段：

　　⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點。

　　⑵ 理解重點語句，出示自制投影片。

　　“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌。”“五線譜”“音符”分別指的'是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？

　　三、 小結

　　本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　　四、 課堂練習

　　1、選擇一個你最喜歡的段落，反復誦讀。

　　2、試背課文內容。

　　第二課時

　　一、檢查復習，導入新課

　　1、聽課文配音朗讀，進一步感受燕子的可愛和春光的美，并學習有感情的朗讀。

　　2、復習課文內容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現了燕子什么特點？

　　3、導入：為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢？這節課我們一同來品讀課文。

　　二、細讀課文，領悟品讀

　　1、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。

　　2、集體讀議交流。

　　⑴ 理解品讀句子（出示自制的投影片）。

　　“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？

　　⑵ 指導感情地朗讀背誦課文。

　　三、課堂練習

　　1、體會部分詞語運用之恰當。

　　⑴ 小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機。

　　⑵ 藍藍的天空，電桿之間連著幾痕（根）細線，多么像五線譜啊。

　　⑶ 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。

　　⑷ 小結：

　　2、背誦全文。

　　四、讀悟結合，運用語言

　　用一兩句話抒發對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

　　五、小結

　　本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點寫。我們在今后的作文中，也要學習這種抓事物特點的方法。

　　六、布置作業

　　1、摘抄自己喜歡的句子。

　　2、想一想

三年級語文《燕子》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。

　　教學重點：

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

　　教學難點：

　　領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　第一板塊：復習詞語，把握大意

　　1、分步出示下列三組詞語（指名讀、齊讀）。注意字正腔圓、聲音洪亮，想想每一組詞語與什么有關。

　　（1）氣溫驟降 風雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪

　　（2）長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡

　　（3）冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找

　　2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關，這些詞語你有不理解的嗎？不理解的或理解不準確的，等一會兒我們送到課文中聯系上下文理解。你能在每一組中選一個或者兩個詞語說說這篇課文的大意嗎？

　　3、孩子們，你認為怎樣才能讀好這些詞語？如果要理解好、讀好這些句子，我們應該將它們送到課文中去，相信你會有新的感受。

　　第二板塊：理解詞語、朗讀課文

　　（一）學習第一組詞語，感受天氣寒冷

　　1、我們先來看看第一組詞語，你用什么辦法理解這樣幾個詞“皚皚”、“驟”？誠如同學所說，可以運用查字典、問老師等辦法。然而，理解這些詞語還可以將它們送到句子當中，請同學們勾出描寫天氣寒冷的句子。

　　2、老師根據同學們勾畫出來的句子排列成了一首小詩（燈片出示下列句子），讀著這首小詩，你仿佛聽見了什么？看見了什么？氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞的皚皚白雪，覆蓋著山間巖縫。

　　3、角色移位，體驗朗讀。

　　（1）如果你是一位來此地賞雪的人，你會怎么說？那就請你將此刻的感受送進去讀。

　　（2）如果你是此時此地的一只燕子，你會怎么說？我們讀書不僅讀出心里的想法，就是大家剛才談的想法，而且還要讀出態度。所謂讀出態度就是你面對寒冷的天氣是贊美呢，還是喜歡？請帶著自己的感受讀出自己的態度吧！（在指導學生讀說的過程中，要理解“驟”、“皚皚”的含義。）

　　（二）學習第二組詞語，感悟燕子可憐

　　1、小結過渡：是呀！燕子是一種候鳥，哪兒溫暖它就飛向哪兒，可它們萬萬沒有想到，在長途跋涉經過歐洲瑞士時，卻遇到突然到來的“倒春寒”，請同學們默默地勾出第二組詞語所在的句子，想一想哪一個詞語打動了你？

　　2、依據學生勾畫的句子，排列成這首詩的第二節（燈片出示下列句子），你想說什么？你怎么讀這些句子？它們長途跋涉，非常疲勞，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　3、想一想哪一個詞語最能表現燕子遇到的麻煩？圍繞“饑寒交迫”，理解“饑”指什么？“寒”指什么？你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎？請寫一兩句。

　　4、你有過又冷又餓的經歷嗎？孩子們，如果你就是這些饑寒交迫的燕子（將詩句中“它”換成“我”），帶著你的感受讀一讀

　　（三）學習第三組詞語，體會人類愛鳥護鳥

　　1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子，它們的遭遇讓我們想起它們曾經是如此的可愛（燈片出示）。

　　2、誦讀，指名讀。

　　3、讀著這些句子，你會情不自禁的想干什么？是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小貝蒂更忘不了，請同學們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的'句子，根據學生交流（燈片出示下列句子，將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點）。

　　4、讀著這些文字，你體會到了什么？貝蒂不在乎什么？在乎什么？

　　5、如果你就是貝蒂，找到了其中的一只燕子，你會對它說什么？是呀！風雪無情，人有情啊！（板書：真情）除了居民們和小貝蒂，還有誰在救助燕子？（燈片出示）

　　第三板塊：總結全文，升華主題

　　1、燕子會說什么呢？讓我們先看看人類為它們做了什么？出示燈片中詩句，配樂誦讀。同學們你會為這首詩加上什么題目？

　　2、如果你是燕子，讓我們來這樣讀詩（將“它”改成“我”，“我忘不了”改成“善良的人們忘不了”，將“燕子”改成“我”，“居民們”改成“他們”，“燕子”改成“我們”，將“仿佛”改成“是”）。同學們你會為這首詩加上什么題目？

　　3、這是一幅多么動人的人愛鳥、鳥謝人的場景啊！（板書：人愛鳥、鳥謝人）

　　4、現在我們再回過頭來讀讀這三組詞語，相信你們會有新的感受。

　　5、是呀！這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子？這分明是人愛鳥，鳥謝人的人間真情！這段真情會讓寒冷的天氣也變得溫情，這段真情會讓曾經饑寒交迫的燕子回憶起來感動、甜蜜。

　　6、作業（自由選擇其一）：利用提供的三組詞講故事；朗讀詩句；背誦課文2-4節中的兩節。

三年級語文《燕子》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.知識與技能：會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

　　2.過程與方法：學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　3.情感、態度與價值觀：理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重、難點：

　　1、體會燕子的可愛

　　2、學習作者細致觀察和描寫生動的'方法

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、交流“我知道的春天”，導入課題

　　1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

　　2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

　　1.學生自由讀課文，要求讀準字音

　　2.小組合作學習生字詞

　　3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？

　　4.集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

　　三、學習課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）

　　2.你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

　　3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）

　　4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

　　1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

　　3.自己觀察識記，集體點撥：

　　4.師根據需要范寫，學生書寫練習。

三年級語文《燕子》教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1 能或聯系上下文理解不明白的詞語。

　　2 能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對動物的關愛。

　　3 品味重點詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會到人和動物之間的情感，懂得人與動物應建立和諧友愛的關系。

　　二、教學重難點：

　　讓學生感受到文中三個人物對小燕子相同而不同的愛。深刻明白人和動物要和諧相處的道理。

　　三、教學過程：

　　(一)導入新課

　　1、師講述:(播放《小燕子》歌曲)同學們，你們喜歡小小燕子嗎?有一個女孩也特別喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰?發生了怎樣的故事?

　　2、揭題：燕子回家的路

　　(二)初讀課文，多元對話

　　1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。

　　2、交流初讀心得。

　　3、小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

　　(三)演讀課文，傾心對話

　　1、師：讓我們走進課文，繼續深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。剛才有好多同學提人對小燕子非常關愛。課文中的小燕子遇到了什么困難，需要人的幫助?

　　2、師：田田發現了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來歷嗎?

　　師：小燕子是什么樣的'，你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

　　師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會想什么?

　　師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

　　3、師：到了下午，小燕子的媽媽還沒回來，田田多著急呀。說說田田發現了一個什么問題?她為什么會發現這個問題?

　　師：從田田與爺爺的對話中你讀出了什么?

　　4、師：田田和爺爺說的時候，她多著急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。

　　5、師：當天黑下來了，小燕子的媽媽還沒回來，田田更著急了，她想到了什么，她是怎樣說的，怎樣做的?

　　6、當田田看到韓奶奶時，田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話，體會韓奶奶對小燕子的關愛。

　　7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。

　　8、將心比心什么意思，課文是用誰的心來比誰的心?

　　(四)引導想像，體會愛心

　　1、(低沉地)小燕子得到了大家的關愛，請你想一想，當燕子媽媽飛回來時，她看到人們在這里為她看著回家的路，她會怎能么想?

　　2、請你再想像一下，小燕子和它們的媽媽在這里會生活的怎樣?它還會遇到什么困難，人們會怎樣對待它們的?

　　3、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎?

　　4、拓展練習：補充相像小燕子們以后的生活會得到人們的哪些關愛。

　　師：此時無聲勝有聲，小鳥和大樹正在進行著無聲的對話，請同學們說一說：

　　(五)拓展延伸，多向對話

　　1、師：同學們，學到這里，老師不禁要提這樣一個問題：是什么讓燕子媽媽有一條回家的路?

　　師：是啊，愛心是無價的，人對動物的關心是無價的。(板書)。

　　2、學到這里，同學們一定有許多話要說，你想對誰說?比如說吧，對田田、對小燕子、韓奶奶、對其他人說，想對誰說，就對誰說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一段話。(做練習紙)

三年級語文《燕子》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。

　　3、理解燕子專列的意義，樹立保護動物、保護環境的意識。

　　【過程與方法】

　　1、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

　　3、讓學生自己發現問題，合作探究，解決問題。

　　【情感態度與價值觀】

　　培養學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。

　　【課前準備】

　　課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

　　【教學過程】

　　一、創境、激趣、生奇導入

　　師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

　　聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！

　　師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？

　　請同學們快快打開課本，齊讀標題《燕子專列》。

　　二、初讀、識字、整體感知

　　1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。

　　2、小組內采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。

　　3、師采取小組比賽的`形勢進行檢查。

　　4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

　　5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

　　6、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的`句多，然后小組內進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。

　　三、品讀，體味，理解深思

　　1、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。

　　2、小組交流，合作探究解決問題。

　　3、小組匯報，全班交流：

　　教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　4、摘智慧星：

　　師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　5、我是新聞記者

　　6、小結：

　　師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。）

　　四、指導生字書寫

　　1、分析記憶字形：

　　教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經驗及想象來記字。

　　2、書寫指導：

　　先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。

　　五、拓展延伸

　　回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

三年級語文《燕子》教案 篇6

　　教學目的：

　　1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、創設情境，讓學生在說中提升認識。

　　教學設計：

　　一、導入激趣

　　同學們已經把課文讀正確了，而且也讀懂了這節課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？

　　二、創設情境，分角色朗讀

　　現在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發現，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

　　1、學生自由分組練習朗讀。

　　2、檢查指導。

　　（1）哪只小燕子來讀這句話。

　　（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

　　（3）第二次的發現誰來讀。

　　你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。

　　（4）再讀小燕子第二次說的話。

　　（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發現冬瓜的'皮上有......”

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、口語交際，提升認識。

　　孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發現了呢？你來告訴媽媽好嗎？

　　四、指導寫字

　　1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

　　2、觀察它們在田字格里的位置。

　　3、重點指導“屋”和“錯”。

　　五、拓展練習

三年級語文《燕子》教案 篇7

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 揭示課題

　　1、導入：

　　在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）

　　今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的'。

　　2、讀題：

　　（1）指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊

　　（2）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　（1）自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

　　（2）檢查：

　　2、理清課文層次

　　（1）自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

　　（2）指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

　　三、細讀第一自然段

　　1、理解內容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

　　2、指導朗讀

　　（1）情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快的語氣）

　　（2）練讀：

　　（3）指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導背誦

　　（1）思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　　（2）請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

　　（3）看板書，分一二排、三四排背。

　　（4）齊背。

　　四、布置作業

　　1、習字冊

　　2、抄寫詞語

三年級語文《燕子》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強

　　調多音字散和桿。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

　　3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養學生抓住特點描寫事物的能力，積累好詞佳句。

　　4、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

　　教學重點：

　　1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

　　2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

　　教學難點：理解課文中重點句子，“為春光平添了許多生趣。”

　　教學準備：教師準備：課件。學生準備：預習課文、找有關春天的成語

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發興趣。

　　1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）

　　春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯想到什么？

　　【設計意圖：謎語導入，引起學生的興趣，同時突出了燕子的外形特點，學生自由回答，可能會聯想到有關燕子的詞句，也可能想到有關春天的詞語等。】

　　2.板書課題。“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。

　　3.介紹作者鄭振鐸。

　　二、檢查預習，鞏固基礎

　　1.檢查生詞認讀情況

　　（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）

　　2.檢查生字識與寫

　　（1）學生找出容易讀錯的生字。

　　預設點：

　　a“似的”的“似”，“橫掠”的“掠”易讀錯。

　　b多音字“散”和“桿”。

　　“幾支木桿”，讀“ɡān”，旗桿（ɡān），它還有一個音念“ɡǎn”，槍桿（ɡǎn）。

　　（2）展示難寫的生字。

　　“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

　　【設計意圖：此環節主要是檢查學生的預習情況，強調課文中容易讀錯的生字，展示難寫生字的書寫。】

　　3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

三年級語文《燕子》教案 篇9

　　一、教學目標

　　1.仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養學生細致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　2.認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點

　　⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關系。

　　⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

　　三、教學難點

　　通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、課前準備

　　1.掛圖、投影片。

　　2.生字詞卡片。

　　3.課文錄音帶。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.板書課題：燕子（看圖學文）

　　2.出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

　　二、指導看圖，了解圖意。

　　1.仔細觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

　　2.請你按照由遠及近的順序說說圖上的.景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

　　引導學生看圖說出：

　　⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

　　⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

　　三、初讀課文，了解課文內容。

　　1.自學課文。

　　⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

　　⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

　　2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

　　四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？

　　（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態，最后觀察燕子停歇時的靜態。）

　　五、指導朗讀全文

　　六、隨堂練習

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.指名朗讀課文。

　　2.簡述各段主要內容。

　　二、看圖學文

　　1.看圖學習第一段。

　　⑴看圖，口述燕子的外形特點。

　　⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

　　⑶這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……）

　　三、總結全文，指導背誦。

　　1.這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

　　2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

　　四、隨堂練習

　　背誦全文。

三年級語文《燕子》教案 篇10

　　教學目標

　　1.學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4.學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。

　　教學重點

　　讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

　　教學難點

　　學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

　　教具準備

　　搜集相關燕子的圖片或文字資料

　　導學過程

　　二 次 備 課

　　預習提綱

　　1.初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

　　2.讀準生字字音，記住字形，并初步聯系上下文理解詞意。

　　3.搜集相關燕子的.圖片或文字資料。

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥?(燕子)

　　2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關資料)

　　3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書：燕子)( 相機指導書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空)

　　二、檢查預習，理清脈絡

　　1.指名朗讀課文，了解學情正音。

　　(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。

　　(2)詞語：

　　A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 (讀了這些詞，腦中呈現什么畫面?)

　　B.一身羽毛 一對翅膀 幾痕細線 (體會量詞的用法)

　　2.課文從幾個方面介紹燕子?學生討論交流。

　　從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。(板書：外形　增添生機 　飛行　停歇)

　　三、精讀課文，體會感悟

　　師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

　　(一)體會燕子外形：活潑機靈

　　1.自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點?(板書：活潑機靈)

　　2.你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎?指名朗讀。

　　3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會從全身寫到局部的敘述方式)

　　4.試背第一自然段。

　　(二)感悟燕子：增添生機

　　1.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　2.抓住以下句子體會。

　　(三)領略燕子飛行、停歇之美

　　我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

　　1.賞析燕子飛行之美。

　　(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認為好的詞語。

　　(2)交流。

　　A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”

　　B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

　　C. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

　　D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

　　(3)讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。

　　2.領略燕子停歇之美。

　　師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。

　　(1)邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里?

　　(2)交流。

　　A.有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

　　B.藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!

　　四、小結過渡，讀中升華

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀詞語：

　　A. 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機靈 光彩奪目

　　B.一身羽毛 一對翅膀 一圈波紋 幾痕細線

　　2.自由朗讀自己喜歡的段落。

　　二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法

　　1.齊讀全文。

　　2.回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)

　　3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優美?

　　三、指點背誦方法

　　1.背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　2.試背全文。

　　四、指導識記生字。

　　1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

　　2.自己觀察識記，集體點撥。

　　3.師根據需要范寫，學生書寫練習。

　　4.自評互評。

　　五、作業布置

　　1.積累語言練習： 把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　2.摘抄一些描寫春光的句予。

　　3.背熟課文。

三年級語文《燕子》教案 篇11

　　前置性學習提綱：

　　1、把課文讀熟練。

　　2、理解詞語的意思：俊俏映襯

　　3、每段的意思。

　　4、你最想說的是什么。

　　5、查閱資料：燕子。

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、導入：

　　我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）

　　今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：（板書“燕子”）

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

　　（2）、檢查：

　　A、屏幕出示字詞：自由讀 指名糾正讀 齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

　　（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

　　三、布置作業

　　1、習字冊2、抄寫詞語

　　第二課時

　　一、細讀第一自然段

　　1、理解內容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點來寫的？

　　2、指導朗讀

　　（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

　　（2）、小組內練讀：

　　（3）、小組比賽讀。

　　3、指導背誦

　　（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？

　　（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

　　（3）、看板書，分一二排、三四排背。

　　（4）、齊背。

　　二、指導朗讀第二自然段。

　　1、自由朗讀。

　　這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得輕？

　　指導用偶爾造句。

　　指導朗讀、背誦。

　　2、指名讀。

　　學習打比方的句子。

　　畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。

　　練習有感情的朗讀課文。

　　三、總結課文內容。

　　板書設計：

　　3 燕子

　　樣子

　　增添生趣

　　飛行

　　休息

　　特點

三年級語文《燕子》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

　　3.了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

　　教學重點 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

　　教學難點 體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　教具準備：生字卡片

　　導 學 過 程

　　第一課時

　　一、解題導入，激發讀書興趣。

　　1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？

　　2.今天我們來學習一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你有什么想要問的嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀自語，完成以下要求

　　（1）把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　（2）邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么：

　　2.認讀生字。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

　　3.交流思考的問題。

　　①人們為燕子做了什么？

　　②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的.詞。

　　人→燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

　　三、朗讀感悟，品讀第二段。

　　1.春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

　　2.集體交流：

　　(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

　　（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

　　（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？長途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

　　（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？

　　3.根據課文情景想象燕子的處境，結合自己的心情，進行朗讀指導。

　　四、指導寫字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導書寫。

　　3.學生抄寫生字和生詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀生字新詞。

　　2.指名課文第二自然段。

　　二、研讀重點，感悟人文情懷

　　1.請同學們自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什么？把這些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么？

　　2.感悟居民奉獻的愛心

　　(1) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅硬的山路，尋找凍僵的燕子。

　　(2) 按照課文內容把句子補充完整。

　　(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

　　(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

　　(5)感情朗讀。

　　3.感悟貝蒂付出的真情

　　(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

　　(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　　⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

　　三、續讀課文，深化理解

　　1.體會送別的感人場面

　　這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學們，假如你就是車廂中的一只曾經被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。

　　2.與貝蒂關切交流

　　列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

　　四、布置作業，拓展深化

　　1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

　　2搜集有關保護動物的資料，做一份手抄報。

三年級語文《燕子》教案 篇13

　　教學目標

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　教學重點

　　抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

　　教學難點

　　理解最后一句話的意思。

　　教學準備

　　1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

　　2、觀察身邊春天的景物。

　　3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句

　　教學過程

　　（第1課時）

　　一、直接揭題，聯想激情。

　　1、揭題，指導書寫“燕”。

　　2、看到課題，你想起什么？（外形、習性、描寫燕子的詩或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、正確、流利地朗讀課文，自學生字，劃出詞語。

　　2、指導朗讀難句：

　　a）微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　b）在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊。

　　3、指名分節朗讀課文。

　　4、通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？

　　三、品讀第一自然段。

　　1、指名多人讀，評議。在評議中體會燕子羽此文轉自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點，感受燕子外形的可愛。

　　2、比較，體會品味作者用詞的精妙。

　　3、再次有感情地朗讀。

　　4、指導背誦。

　　四、生字教學

　　1、出示帶生字的詞語。

　　2、指導生字書寫。重點指導：偶倦演

　　五、課外作業

　　1、找一找，有“燕”字的詞和詩句。

　　教學過程

　　（第2課時）

　　一、復習引入

　　1、交流搜集查找的資料。

　　2、引背第一自然段。

　　二、品讀第二自然段

　　1、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。

　　2、交流，相機指導朗讀。

　　1）微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。體會句子描繪的細致。

　　2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的.春天。

　　3、引導背誦。

　　三、品讀第三、第四自然段。

　　（一）第三自然段

　　師：一個“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。

　　1、朗讀課文，圈重點詞體會燕子飛行的輕快。

　　2、交流品味好詞（你為什么認為這幾個詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細致，用詞的精妙。

　　（二）第四自然段

　　師：停歇時的燕子又給人怎樣的感覺呢？

　　1、指名讀。

　　2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯系課文插圖讓學生進行比較，體會比喻的恰當、生動和巧妙。

　　（三）想象情景，練習背誦。

　　（四）如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？

　　1、練習全文背誦。

　　①小結從近到遠的觀察順序。

　　②按重點詞背誦。

　　2、作業

　　①摘錄文中好詞佳句。

　　②以《春天來到我身邊》為題，也可自擬，寫一首詩或一段話。

　　③讀讀其它寫春的詩文。

三年級語文《燕子》教案 篇14

　　《燕子》是一篇文字優美的散文，課文描寫了燕子的優美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學中，我運用多種方式引導學生主動去發現、感悟燕子優美的外形、優美的飛行姿態、歇息時美妙的意境，培養學生對美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。

　　課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優美的飛行姿態。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優美姿態。

　　首先，我讓學生細讀課文，感知這一自然段的內容，然后讓學生回到課文中去，找出有關的句子慢慢品讀，看看能體會到什么？在學生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導學生品詞。經過老師的點撥和細讀想象，學生領悟到了燕子斜著身子飛掠的優美姿態，并通過比較、品味，學生感悟到了作者十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態的'優美。學生領悟之后再讓學生有感情地朗讀，增加領悟的效果。咬文嚼字是品味課文內涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態之美，培養了學生對美的感悟力。

三年級語文《燕子》教案 篇15

　　教學目標：

　　1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

　　2.學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

　　3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

　　教學過程：

　　一、指導看圖，引入新課。

　　1.圖上畫的是什么季節？

　　2.按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3.圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

　　在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

　　二、學習第一段。

　　現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

　　學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　　（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

　　你認為這一段中哪些詞用得好？

　　（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）

　　（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

　　這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

　　回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。

　　（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

　　（板書：湊成燕子）

　　到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

　　同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。

　　（板書：活潑機靈）

　　二、學習第二段。

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

三年級語文《燕子》教案 篇16

　　學生視角：

　　課文優美生動，定會使學生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；

　　教學難點：

　　應如何理解停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，這句話？

　　教師思考：

　　燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指

　　導學生有感情地朗讀.讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。

　　教學重點

　　理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

　　設計特色：

　　讀中理解，讀中感悟。

　　教學時數：

　　3課時

　　第一課時

　　學生板書課題

　　(激發學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優美的字跡，體會做教師的驕傲。)

　　1.對于課題想提出什么問題?

　　2.師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學生寫于板側。

　　(梳理問題的目的在于幫助學生理清思路，把過于簡單的問題去掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發自身的關注，以激起解決問題的欲望。)

　　3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。

　　(1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞

　　(2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的詞語做出合理的注釋，再聯系上下文理解。

　　(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么會喜歡它.怎樣才能讀好它。

　　(4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思路；

　　(重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學要有層次，然后按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)

　　2.匯報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報.組內同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識介紹給大家，

　　3.教師評價：

　　（對于學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出思考過程的遺漏之處。）

　　1、教師總結學生的學習情況

　　2、學生總結自己的學習情況。

　　五、課堂練習

　　1.比一比，再組詞：

　　俊湊譜沾

　　竣揍普站（)

　　2.抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　復習回顧

　　1你都能回憶起上節課的哪些內容？

　　2回答上節課我們未能解決的問題.哪些問題可以解決。

　　二、領悟作者的表達方法，品味其表現魅力

　　1讀第一自然段，說說寫了什么內容。

　　2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達方式來說。

　　（學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學生的學習能力。)

　　3喜歡這段嗎？為什么?

　　(經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)

　　4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。

　　（給學生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會作者的'語言風格和表達方法。)

　　自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態、速度等，抓住掠、一轉眼、沾、停等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最后一句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度來展示學生的學習過程。

　　5學生匯報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能解決的問題擦掉。)

　　6.朗讀比賽。

　　(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養情操的好辦法。)

　　三、總結

　　教師、學生分別從總結中再次感受課文的內容

　　四、課堂練習

　　仿照句子特點寫句子

　　(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　(2)藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。

　　五、實踐活動

　　在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信，還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。

　　1、訓練點

　　《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

　　2.訓練目的

　　學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，訓練語言的準確性，并進行遷移，練習抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

　　3.訓練過程

　　(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

　　(2)聽教師讀、刪減比較。

　　a.你們發現老師讀的與原文有哪些不同?有標出。

　　師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。

　　(學生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)

　　b.讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

　　c.討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)

　　(3)替換比較、鞏固練習。

　　學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。(進一步體會語言的準確性。)

　　(4)新舊比較，知識遷移。

三年級語文《燕子》教案 篇17

　　教材分析與教學目標的確定

　　《燕子》是人教版課程標準實驗教材語文三年級下冊第一課，課文寫的是桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的小燕子，有的在湖面上飛行，有的在遠處的電線上歇息，燕子給早春的景色增添了生氣，把春光點綴的更加美麗，作者描繪了如詩如畫的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子。

　　課文共分四個自然段，以燕子為線索，按燕子的外形特點，燕子在春天從南方飛來，燕子飛行和停歇的順序記敘的。

　　結構清晰，語言優美明快是這篇課文在表達上的主要特點。

　　依據課文的這些特點。我制定了本課的教學目標。

　　1、知識與技能目標

　　體會作者由近及遠的觀察的方法，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法目標

　　創設生活情境，以讀為主線，培養學生在讀中所思、在讀中感悟，整體把握課文內容。

　　3、情感、態度、價值觀目標

　　在朗讀中體會小燕子的可愛和春天的生機勃勃，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛之情。

　　重難點分析

　　本課教學的重點是引導學生體會小燕子的可愛；難點是學習作者由近及遠的觀察方法。

　　學情分析與教學、學法的選擇

　　（一）、學情分析

　　我執教的三年級學生生活在空氣清新，美麗遼闊的鄉村大自然中，他們眼中的春天比課文中描寫的春天更加美麗，他們眼中的小燕子比作者描寫的小燕子更加生動。但他們是一群不善于表達的質樸的農村孩子，根據學生的這些特點，我采取以下的教學方式和學習方法。

　　（二）、教法、學法的選擇

　　教學中，我采用互動導學的教學方式，以學定教，順學而導，精心組織教學活動，營造師生平等對話的良好氛圍。

　　教學中，我圍繞四點指導學生學習：

　　1、聯系生活

　　“語文的學習與生活的外延相等。”新課標一語道出了生活是語文學習的土壤。在執教《燕子》一課中，我積極引導學生聯系生活實際，課前讓學生注意觀察生活中的小燕子，觀察春天到來的景象，讓學生對春天有切身的感受，從生活中體驗春天的特點。將課堂與生活進行有效的整合。

　　2、讀書入境

　　朗讀是一種古老而富有生命力的學習方法。新課標強調，要讓學生充分的讀。本課教學，以讀為主線，讓學生在讀中入情入境，在讀中體會作者要表達的思想感情。

　　3、合作探究

　　新課標倡導要培養學生個人意識與團體協作能力，在多維互動中實現自主、合作、探究的學習。在重點詞句的理解中，我將采用小組合作探究的方式組織教學。

　　4、多元評價

　　在學習中，我嘗試讓學生自評與互評，師評與生評相結合，充分利用評價的激勵與導向的雙重功能。

　　學前準備

　　依據我校現有的教學條件，課前，我布置同學們在課間、上學或放學的路上觀察小燕子，尋找春天。北方的春天來的比較晚，我自制了一幅教學掛圖，精心準備了輕松優美的音樂。

　　教學流程

　　（一）、激情導入

　　聲情并茂的情境不但能吸引學生的注意力還能激起學生好奇心，更能激發學生求知的欲望，于是，上課伊始，我激情導入，創設以下教學情境：

　　“同學們，老師知道，你們和老師一樣最喜歡畫畫了，看，老師今天給你們帶來了什么？”在同學們好奇疑惑的目光中，我出示自制教學掛圖，可以想象，同學們看到這幅美麗的畫面，心情是多么的歡快！它能引起同學們許多美好的回憶，把學生引入生活情境，激發學生學習課文的熱情。接著我說：“同學們，今天我們要學習的課文和這幅畫一樣的美，請同學們快快把書翻開，我們繼續學習第一課燕子。”板書課題。

　　（二）、精讀探究

　　“首先，請同學們自由讀課文，體會課文美在哪里？讀的時候，要有感情！開始吧！”用極具親和力的語言，提出讀課文的要求。自由讀文后，請同學們談感受，老師給予表揚，接著引入范讀。“同學們，剛才，老師聽了同學們的朗讀，你們讀的很流利，老師也想把這象詩一樣的課文讀一段，同學們注意聽，老師讀得怎么樣？”播放音樂，范讀第三自然段。請同學們評一評，議一議，建立平等、民主的課堂氣氛，然后，請同學們再讀課文，并找出不理解的詞句，同學們在組內將這些詞句進行分類、整理，并在組內合作學習后匯報，個別疑難我給予點播。

　　（三）、賞讀體味

　　精讀探究課文之后，引導學生結合課文插圖及掛圖，賞讀課文，讀后請同學們說一說作者是按怎樣的順序記敘的？多數同學能說出課文先寫小燕子的外貌，小燕子飛行特點，遠處的小燕子是什么樣的，但不會歸納，我及時給予點播，告訴同學們，這種觀察方法叫由近及遠的觀察方法。

　　（四）、活讀延伸

　　同學們在賞讀體味課文的寫作方法之后，建議同學們讀一讀自己喜歡的段落，再一次談一談自己內心的感受，體會作者所要表達的思想感情。

　　最后，我將本課作總結。“同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？”同學們自由發言。“這節課，我們再一次隨作者感受了生機勃勃的春天景象，進一步了解了活潑可愛的小燕子，希望同學們成為學習的有心人，學習作者由近及遠的觀察方法。”從而將知識延伸到課外，實現課堂與生活的整合。

　　教學預測反思

　　《燕子》這篇課文是學初的第一篇課文，拿到馨香撲鼻的教材，讀著這像詩一樣的課文，我深深的被作者的描寫所感染，為此，我精心設計了以上教環節，結合生活，讓學生在讀中所思，在讀中所悟，讀出一片新天地。我想，一定能很好的實現教學目標。

　　教育是一門永遠有遺憾的藝術。在本課教學過后，我深深體會到，學生感受生活與掌握知識的撞擊，個別同學不善于表達自己的情感，學生詞不夠豐富，不會運用適當的詞語表達，再精彩的設計也難以擦出學生創新的火花，只能感受到課堂愉快的氣氛，卻不能真正融入其中，成為旁觀者。

　　教育要面向全體學生，促進每個學生的發展，這是教育的宗旨，也是我在今后的工作中需要進一步探索解決的問題。