北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案（精選16篇）
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2. 有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3. 理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子上學(xué)情況。
4. 聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞語的含義。
5. 聯(lián)系生活，對比體會山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難刻苦。
6. 教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難、積極樂觀、立志學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
2. 通過對比、朗讀，體會重點(diǎn)詞語的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 整體感知課文，將課文分為兩個(gè)部分。
教學(xué)過程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2. 結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的含義，積累詞匯。
3. 聯(lián)系實(shí)際，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
4. 有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們都生活在城市中，上學(xué)由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學(xué)的嗎？今天，老師就帶你們?nèi)タ纯此麄兊膶W(xué)習(xí)情況。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5自然段）
1. 誰給大家朗讀課文？其他同學(xué)找出反映山里的孩子上學(xué)情況的句子。我們可以從三方面來了解。
時(shí)間長：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）
路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）
不安全：山高，路遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。（板書）
2.師：你們聽到過狼叫嗎？聽了會害怕嗎？可山里的孩子聽到后怎樣呢？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說說笑笑。（板書）
3.師：這說明他們身上有一種什么精神？
生：樂觀向上。（板書）
4.師：我們再來讀課文，你會發(fā)現(xiàn)文中有許多相對應(yīng)的句子，找?guī)讉�(gè)讀讀。
生：清晨，天還沒亮……傍晚，太陽落山了……
生：孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……
生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……
5.師：這些相對應(yīng)的的句子，在向我們訴說著山里的孩子上學(xué)有多難，我們可以用一個(gè)詞組來描繪一下他們上學(xué)的情況。
生：上學(xué)的艱難。（板書）
6.師：請同學(xué)們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學(xué)的艱難，找一找課文中哪個(gè)表示色彩的詞用得最多，也能體現(xiàn)他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。
三、學(xué)習(xí)課文的第二部分（6、7自然段）
師：山里的孩子之所以能克服重重困難，起早貪黑的去上學(xué)，是因?yàn)樗麄冇幸粋�(gè)美好的愿望。同學(xué)們讀了課文的6、7自然段，然后告訴我你讀懂了什么？
（1） 金鑰匙：指的是知識。
（2） 日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)。
（3） 理想的燦爛的黎明……表明作者對山溝里的孩子寄予了無限的期望和祝福。
（4） 孩子們學(xué)習(xí)的動力來自于什么？（有了知識才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）
（5） 說說省略號省略的句子，暢想一下未來的山村學(xué)校是什么樣的？（未來的教育更加普及化，教育的春風(fēng)吹遍神州大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們坐進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)樓，大家都會使用電腦，說一口流利的英語……）
師：讓我們和作者一起預(yù)祝山里的孩子們美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。齊讀課文最后兩段。
四、拓展延伸
（指板書說）同學(xué)們，“天還沒有亮，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué)。”從“走過這座山，翻過那座山”直到“月亮照著回家的路”，他們還說說笑笑。山里的孩子就是這樣堅(jiān)持上學(xué)的，他們就是要用自己的聰明才智去“改變山溝的窮面貌”。那你們與他們相比，你覺得自己今后該怎樣做呢？
五、作業(yè)布置
1.從文中選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
2.摘錄文中自己喜歡的詞句。
板書設(shè)計(jì)：
山溝里的孩子
時(shí)間長：清晨……傍晚……起早貪黑
上學(xué)的艱難 路不好走：走過……翻過……翻山越嶺 （不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)）
不安全：山高、路遠(yuǎn)、天黑、遠(yuǎn)處還有狼叫。（用知識改變山溝窮面貌）
樂觀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)會9個(gè)生字、詞。
2 學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3 了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4 能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在杜重理解重點(diǎn)詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 初讀課文，認(rèn)識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2 了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3 學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
導(dǎo)學(xué)過程：
一談話，揭題
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么上學(xué)的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學(xué)的嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。
二初讀課文，認(rèn)識文中生字。
1 自由讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，用喜歡的識字方法認(rèn)識它
2 指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1 仔細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2 學(xué)生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3 說說分段的理由，概括段意。
4 老師小結(jié)。
四學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。
1 認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。
2 說說：山溝里的孩子是怎么上學(xué)的？
3 找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學(xué)有什么困難？他們是怎樣面對的？
4 指導(dǎo)朗讀，學(xué)生怎么感悟就怎么讀。
5 學(xué)生自學(xué)課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學(xué)生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補(bǔ)充一下嗎？
1 師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2 完成語文天地中的—
3 會寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一直接導(dǎo)課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1 齊讀課文。
2 想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué)，聯(lián)系自己，談?wù)勀愦丝痰南敕ā?/p>
3 找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的—
1 讀句子，在文中找出對應(yīng)的句子。
2 讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導(dǎo)學(xué)生寫本課生字。
1 觀察田字格中的生字，說說那個(gè)字較難寫或易寫錯(cuò)？
2 重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間長
山溝里的孩子 （上學(xué)） 路不好走 （勇敢、樂觀）
不十分安全
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情況，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2、結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的含義，積累詞匯。
3、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中通過讀悟重點(diǎn)語句，體會山溝里孩子上學(xué)的艱苦。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解現(xiàn)在城市鎮(zhèn)中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會山溝里孩子上學(xué)的艱苦，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、讓學(xué)生向爺爺奶奶了解他們少年時(shí)代是怎樣讀書的？條件如何？
3、課前熱身的資料呢？
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前互動
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶課文內(nèi)容。
（同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文，誰來說說這篇課文的主要內(nèi)容？（改為“誰來說說課文講了什么”）
2、師小結(jié)。
（是的，他們?yōu)榱烁淖兗亦l(xiāng)的面貌，克服了種種困難，他們甚至不怕——從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明。）
——PPT出示句子。
3、質(zhì)疑
師過渡：本節(jié)課，我們一起走進(jìn)山溝，了解山溝的孩子學(xué)習(xí)的情況，看看對我們有什么啟發(fā)。下面請同學(xué)們自由讀1-5自然段，讀后想想，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段
1、自瀆、思考、交流
（同學(xué)們學(xué)得比較認(rèn)真，看來大家一定有不少收獲吧，誰來與大家分享一下你的收獲呢？）
2、學(xué)生反饋，指名說。
預(yù)設(shè)（第一part）：
生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的時(shí)間很長。——板書：時(shí)間長
師：用心讀書必有收獲，你能說出相關(guān)的語句嗎？
生：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。（假若生只匯報(bào)一句時(shí)，師要及時(shí)引導(dǎo)把另一句也找出來，如：這是早上他們出發(fā)的情景，他們回來的時(shí)候，又是怎樣的？）傍晚，太陽落山了，山溝里很快地暗下來了。
師：對啊，山溝里的'孩子上學(xué)要早出晚歸，你們平時(shí)上學(xué)是這樣的嗎？（引導(dǎo)生說話）
師小結(jié)：比起山溝里的孩子，我們比他們幸福多了，我們可要珍惜哦！
師：山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長，你們還從哪些句子可以體會到呢？
生：野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變綠了。
師：老師和你真的是心有靈犀，老師也找到這個(gè)句子，但是老師還找到另外一個(gè)句子，看你們同意嗎？：山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。——課件出示兩組句子對比。
師：哎！你們的小眼睛還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這兩個(gè)句子都是寫一樣?xùn)|西由……變……
師：老師真高興，你有雙細(xì)心的小眼睛。你們看了這兩個(gè)句子后，還想知道什么呢？（如果學(xué)生說沒有，就由老師來提問：如但老師有個(gè)問題，為什么會有這樣的變化？引導(dǎo)生說出變化的原因）
師：山溝里的孩子上學(xué)所走的路真長啊，他們從黑暗走向燦爛的黎明，又從一抹嫣紅的黃昏走到黑暗，為了求學(xué)，不怕困難，這精神令你……（拖長聲音啟示學(xué)生說出）好，就讓你帶著對他們的敬佩之情讀讀。
師：誰來評評他讀得怎樣？師結(jié)合學(xué)生的評價(jià)隨機(jī)應(yīng)變，如果生說出重點(diǎn)時(shí)，馬上抓契機(jī)讓他來讀，并說出讀好句子的方法。
師：讓我們帶著剛才的理解再來讀讀這兩句話吧！全班齊讀。
師：你們知道山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長這一困難外，你還讀懂了什么？
預(yù)設(shè)（第二part）
生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的路不好走。——板書：不好走
師：對啊，老師也覺得他們的路確實(shí)不好走呢，你能把文中的句子讀讀嗎？
生：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。
師：老師覺得你讀得很投入，請問你是怎樣把這個(gè)句子讀好的呢？（生反饋）你再來讀一次好嗎？
師：除了這句話，你們還在文中找到另外一句與它相似的句子嗎？（生反饋）
師：你們的眼睛真厲害，讓我們一起讀讀這兩句話，把路不好走的感覺讀出來吧。
師：山溝里孩子上學(xué)的路是多么的崎嶇啊，——出示：山路崎嶇的圖片。你們平時(shí)上學(xué)所走的是什么路？（生反饋）
師小結(jié)：我們放學(xué)的路上，一到晚上，路燈就會照得燈火通明啊!可是這些山里的孩子卻走在黑洞洞、坑坑洼洼的回家路上……（停頓渲染氣氛）伸手不見五指，耳邊還時(shí)時(shí)傳來狼的嗥叫聲，如果是你，你會有什么感想？（生談感想）
3、體會孩子的樂觀精神。
（多可怕啊，在路途中他們要面對那么多的困難，時(shí)間長、路不好走，還十分不安全。可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的？）
——出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。
——板書：不怕困難刻苦學(xué)習(xí)
4、引導(dǎo)說話
（面對這么多的困難，他們還是那么樂觀，一路上，他們“說說笑笑”議論著什么呢？）
（對啊，就是這種克服困難，堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)。我們一起帶著樂觀的感覺一起來讀讀這兩句話吧。）
師：通過你們的精彩朗讀，一張張樂觀向上的臉孔出現(xiàn)在老師的腦海。除了學(xué)習(xí)，他們還有哪些愿望？
四、學(xué)習(xí)課文6-7自然段
默讀6-7自然段，你有什么不明白的或有什么問題考同學(xué)的？
預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：
①山溝里的孩子還有什么愿望？
②金鑰匙指的是什么
③“日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找”指的是什么？
五、拓展延伸
1、快速短文閱讀：山里孩子的真實(shí)日子（課件出示）
（同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們沿著這條彎彎曲曲的小路，一起走近山溝里的孩子，看看他們是怎樣讀書的。）
2、觀看圖片，感受山溝里的孩子們努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的精神。（師作適當(dāng)旁術(shù)，渲染氣氛）
3、談感受
（同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱難和他們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神，你們心里有什么感受呢？）
六、小練筆。（隨機(jī)）
（1、老師知道，同學(xué)們還有許許多多的話要對他們講，現(xiàn)在就請拿起你手中的筆，記下它吧！
2、）
七、課時(shí)總結(jié)。
（有了這些不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)、樂觀向上的孩子，我們堅(jiān)信山溝的窮面貌定將發(fā)生巨大的改變。更相信你們以他們的精神為動力，珍惜眼前，與他們攜手競賽，共創(chuàng)美好燦爛的明天。）
八、板書設(shè)計(jì)：
山溝里的孩子
時(shí)間長
上學(xué)遇到的困難
不怕困難刻苦學(xué)習(xí)
不好走、不安全
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇4
[教材簡析]
這是一篇敘事散文，它用富有感情的語句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會本課9個(gè)生字。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的含義，體會“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
[課前準(zhǔn)備]
錄像帶生字卡片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
[課時(shí)安排] 3課時(shí)
[學(xué)習(xí)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談觀后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢？（出示課題：山溝里的孩子）
二、檢查預(yù)讀，整體感知
1、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍。）（師巡視指導(dǎo)）
2、同桌互讀正字音。（生字詞、不容易讀好的地方）
3、指名讀文。（個(gè)人讀，小組讀）
（讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。）
三、自主感悟，小組討論
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請大家?guī)е@個(gè)問題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。
（習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。）
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問？
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
（讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會和存在的問題，，解決了相對簡單的問題，學(xué)生也對課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會是相對深刻的，對課文的認(rèn)識也是相對全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。）
四、識記生字
1、師：下面，我來考考大家對本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。（指名讀，齊讀，互相提醒）
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。
4、生在本子上書寫。（一個(gè)寫一個(gè)，師巡視）
（把識字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識字的方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊。）
五、課后延伸
1、帶著問題讀書。
2、書寫生字。
（本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中，整體感知課文。第一層：初讀課文，明確對學(xué)生提出要求“讀準(zhǔn)字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍。”讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀，整體感知課文。第二層：細(xì)讀課文，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊體會課文的情味和主旨。第三層：品讀課文，在學(xué)生充分交流感悟與體會之后，又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讀出抑揚(yáng)頓挫。）
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇5
課題：《山溝里的孩子》 課時(shí)：第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞語和句子理解課文內(nèi)容。
3、理解課文，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對比、朗讀，體會重點(diǎn)詞語的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入、揭示課題。
1.老師帶來了一首大家非常熟悉的歌曲，請大家欣賞。[播放《上學(xué)歌》]
2.說說平時(shí)你是怎么去上學(xué)的?正如歌中唱的，我們每天都在小鳥歡快的叫聲中，在父母的呵護(hù)下，高高興興地去上學(xué)，那是不是所有的孩子都和我們一樣幸福呢？
3.對，有災(zāi)區(qū)的小朋友，還有偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們，請大家再來看一組圖片。[播放圖片]
4.看過之后你有什么感受呢？
5.今天，我們一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》（板書），看看山溝里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生詞。
1.請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字。
2.畫完的同學(xué)可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這些字詞，然后在小組中進(jìn)行交流，看看誰的方法好。
3.下面我們通過讀詞語比賽來檢驗(yàn)一下我們同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
4.在本課的生字中你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫和難記呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)：慧和勤）
5.請同學(xué)在寫字本上把自己認(rèn)為難寫的字詞寫一遍，記住它們，真正和它們交上朋友。
三、朗讀課文、初步感知。
1.交了這么多的生字朋友，我們一定能把課文讀得更好，請大家試著讀一讀，邊讀邊畫出自然段。
2.誰愿意讀給大家聽呢？（分自然段讀）及時(shí)評價(jià)。其他同學(xué)想一想課文主要寫了一件什么事呢？（寫了山溝里的孩子克服重重困難上學(xué)的事。）
四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5）
1.哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服困難的呢？請同學(xué)再讀課文。
2.誰來說說是哪些自然段？（1~5自然段）指名讀一讀。
3.在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）哪一個(gè)顏色詞語用得次數(shù)最多？（黑色）
4.聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語中你知道了什么？[出示幻燈片]
（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。……）
老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的貧窮落后的面貌。
5.下面我們就從三方面理解山里孩子上學(xué)的艱難，請同學(xué)自讀課文，劃出相關(guān)的句子。
a.時(shí)間長：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）
b.路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”。晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）
c.不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。可能發(fā)生危險(xiǎn)。（板書）
6.我們平時(shí)很少走夜路，更不可能自己走，而山溝里的孩子卻每天都這樣去上學(xué)，這說明他們身上有一種什么精神呢？（樂觀向上的精神。）從哪些詞語可以體現(xiàn)出來呢？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說說笑笑。）
7.其實(shí)課文中有許多句子是相對應(yīng)的，不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)，能找出幾個(gè)讀讀嗎？[播放幻燈片]
8.這些相對應(yīng)的句子，又一次向我們訴說了山里的孩子上學(xué)有多艱難。下面請同學(xué)來回答兩個(gè)問題：[播放幻燈片]山里的孩子每天都是怎樣去上學(xué)的？我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)怎樣的品質(zhì)呢？
9.是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，真是讓人感到（敬佩）你能把對他們的敬佩有感情地讀出來嗎？大家自己試著讀一讀。
五、小結(jié)課文內(nèi)容、布置作業(yè)。
這節(jié)課，我們了解了山溝里孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的，并且在他們身上學(xué)到了可貴的品質(zhì)，課下請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，看一看他們這樣做是為了什么？
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇6
一、教材說明
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
學(xué)校學(xué)生都是生活在城市里的孩子，對于地處山區(qū)邊緣，貧困落后的地方了解不多。因此要他們感受到山區(qū)孩子上學(xué)難的情況比較難。
三、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.抓住文中關(guān)鍵詞“黑”，體會山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。板書課題，齊讀課題。
讓我們一起走進(jìn)他們的生活（出示課件）
師：①看了這組圖片你有什么樣的感受？山溝里的孩子的生活一個(gè)字——苦！
（出示課件）②他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？
1.請快默讀課文1—5自然段，勾畫出關(guān)鍵詞句。
2.讀一讀，說說自己的體會。
師：自己考慮得怎樣？和同桌交流。
全班交流：(預(yù)設(shè))
生：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽落山了，山溝里很快地暗下來了。（說明時(shí)間長：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。）（板書）
師：③還有哪些句子能說明山溝里的孩子起早貪黑？
（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。……）
師：④在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）⑤哪一個(gè)顏色詞語用得次數(shù)最多？（黑色）聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語中你知道了什么？[出示幻燈片]
老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的窮貧落后的面貌。
路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”。晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）
不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。可能發(fā)生危險(xiǎn)。（板書）
師：⑥天黑路滑，可能還有猛獸，會有這么多的危險(xiǎn)，真為他們捏一把汗，可是他們好像并不在意，書上是怎樣寫的？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。
師：⑦從句子中你能體會到什么？（不怕困難、樂觀向上）共4頁，當(dāng)前第1頁1234
過渡語：山區(qū)里教室破舊簡陋，可擋不住孩子們渴求知識的目光，盡管生活艱苦，卻不會影響他們收獲知識的快樂，因?yàn)橛幸粋�(gè)美好的理想，就是找到這把金鑰匙（出示課件）引讀第6自然段。
師:⑧這是一把什么樣的鑰匙？（知識、打開智慧寶庫、改變山溝窮面貌的鑰匙）
山溝里的孩子就是這樣日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的尋找，他們追逐夢想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)，讓我們祝愿他們夢想早日實(shí)現(xiàn)，齊讀最后一自然段。
“……”通過學(xué)習(xí)，⑨山溝里的孩子會怎樣？山溝會怎樣？
結(jié)束語：是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，一定會找到那把金鑰匙，但愿我們所有的孩子都能找到這把傳說中的金鑰匙，相信我們的明天會更加美好！
五、布置作業(yè)。
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇7
教材分析：
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書使學(xué)生通過比較體會自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。
2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。
3、掌握本課的生字生詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影儀
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎？讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。
二、學(xué)生自由讀課文
指名說一說山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的？可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來說明，教師加以適當(dāng)講解。
三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學(xué)。通過描寫野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學(xué)要起得很早。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會
五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說明孩子放學(xué)回到家天色很晚。
六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。
七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。
八、說說自己是怎樣學(xué)習(xí)的？通過比較學(xué)習(xí)談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)？
九、把學(xué)過的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。
十、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)本課生字生詞
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課：
說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的？我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么？指名回答。
二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，有一個(gè)怎樣的傳說？
三、指名回答
四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么？回答：是知識的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識，用知識使自己的山溝變一個(gè)樣，把山溝建設(shè)得更好。
五、有感情朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)本課生字生詞：把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個(gè)詞，擴(kuò)充詞匯練習(xí)。
七、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。
罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。
匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長一些。
慧：智慧這個(gè)字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。
貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
勤：辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。
程：啟程左右結(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡單。
八、布置作業(yè)：
本課生字寫在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
山溝里的孩子
清晨 傍晚 愿望
孩子 上學(xué) 放學(xué) 掌握知識 建設(shè)家鄉(xiāng)
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇8
一、教材說明
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本校遠(yuǎn)離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛讀書，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴(yán)寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅(jiān)持到校求學(xué)。可是因多種原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買不起。這對教學(xué)影響較大。
三、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會寫9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來。
3、通過對課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。
4、能深入理解課文內(nèi)容。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
五、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情。
同學(xué)們，兩年多來，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴(yán)寒，不顧雨雪風(fēng)霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。
[點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學(xué)生情感參與。]
板書：山溝里的孩子
讀課題，想問題：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們在路上要走多少時(shí)間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）
師：同學(xué)們提的這些問題也正是老師想知道的，那咱們就一塊兒學(xué)習(xí)這篇課文，看能不能解答這些問題呢？
[點(diǎn)評：從課題入手，帶著問題學(xué)習(xí)課文，是整體入手，整體把握課文內(nèi)容的一種好方法。]
（二）多種形式讀文，鞏固識字。
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會讀了沒有，字音讀得正確不正確。
2、同桌共讀一本書，互相檢查生字認(rèn)讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。
3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況（采用什么方法由各小組自己來決定）。
4、指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。
[點(diǎn)評：農(nóng)村三年級學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能自學(xué)生字，但課堂上必須為他們安排鞏固復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動和時(shí)間。]
（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了什么？
2、同桌互相說一說。3、指名說。
[點(diǎn)評：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]
（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
過渡語：剛才同學(xué)們說得很對，這篇課文就是寫山溝里的孩子上學(xué)的情景。請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看他們是怎樣上學(xué)的，他們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)？
劃分層次
默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。
(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？
(3)和同學(xué)們交換一下意見。商量一下，還能有別的分法嗎？
學(xué)習(xí)第一部分
1、找一找，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說。
(1)輕聲讀課文中具體描寫山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫孩子們上學(xué)的詞句畫出來，再讀一讀。
(2)想一想山溝里的路會是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。
(3)把自己想象的情況跟同桌說一說。
[點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀的一些方法：找一找、畫一畫、讀一讀、比一比、想一想、說一說。]
2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認(rèn)真想一想，你具體讀懂了什么？
3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？
4、先試著感情朗讀第一部分，再和同學(xué)比一比。[點(diǎn)評：有感情地朗讀課文，促使學(xué)生角色移位，情感參與，是理解課文內(nèi)容的很好方法。]
5、討論：這一部分的大意是什么？
學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。
1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個(gè)自然段說的什么意思。
2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。
3、概括這一部分的主要意思。
4、聯(lián)系自己想一想：
(1)山溝里的孩子為什么讀書不怕困難？我們自己呢？
(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？
（五）重點(diǎn)精讀，深入理解
過渡語：同學(xué)們，剛才大家通過認(rèn)真閱讀、思考、討論，讀懂了課文內(nèi)容。知道了這篇課文主要描寫了山溝里的孩子為改變家鄉(xiāng)貧窮落后面貌起早貪黑上學(xué)的情景。那么課文中是怎樣具體描寫上學(xué)情景的，山溝里的孩子每天上學(xué)的路上到底會遇到哪些困難呢？
1、認(rèn)真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語用得最多，畫出來，想想為什么。
(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會遇到哪些困難。
(3)議一議(同桌交流)。
時(shí)間長：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……
路遠(yuǎn)不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”……
不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……
[點(diǎn)評：精讀重點(diǎn)段落，不但可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)怎樣把事物描寫得生動、具體形象。]
2、和自己作對比，有什么感受。（小組交流，比一比，說一說）
山里的孩子不怕困難，樂觀：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑”。
自己怎樣對待學(xué)習(xí)上的困難？
（六）品味賞讀，背誦積累
1、選擇自己喜歡的段落，找同類意見的伙伴交流一下為什么喜歡。
2、和同學(xué)互相比一比，看誰讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。
[點(diǎn)評：品賞文章能激發(fā)學(xué)生熱愛語文、喜愛閱讀的激情，促使學(xué)生加強(qiáng)語言積累。]
（七）、檢查寫字情況（略）
（八）續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸
過渡語：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)。可是課文卻沒有寫他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）
[點(diǎn)評：續(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。]
六案例點(diǎn)評
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”本課設(shè)計(jì)遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：
1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語言優(yōu)美，情感動人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計(jì)自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進(jìn)了學(xué)生的情感參與，加深對課文的理解，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。
2、從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識和能力都較差。老師從這一實(shí)際出發(fā)，教學(xué)開始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，老師在設(shè)計(jì)中，十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。
4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，還安排了很多同桌、同類、小組等形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。
( 評析：寧夏靈武教研室呂玉素)
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)會9個(gè)生字、詞。
2 學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3 了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4 能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：注重理解重點(diǎn)詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌銈兿肟磫幔?/p>
師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？
師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子（板書課題）
二、新知探究
1、初讀課文
要求把課文讀通、讀順，把不認(rèn)識的字圈出來與同桌一起學(xué)。
2.再讀課文、理解課文內(nèi)容
請同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么?
師:課文不但寫出了山溝了里的孩子,為了上學(xué)要克服重重困難,
也寫出了孩子美好的理想。請同學(xué)們再讀課文,找一找,哪幾個(gè)自然段寫出了孩子們上學(xué)過程中的重重困難。
生:1—5自然段。
師:1—5自然段也就是本文的第一部分，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分,找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),要克服哪些困難,再和你的同桌交流一下。
生:讀文交流
3. 師:剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真.你從課文中了到孩子們要克服哪些困難?(學(xué)習(xí)1 2自然段)
生:起得早。
師:你是怎么知道的
生:清晨,天還沒亮,山溝還黑著。
師:這句話告訴我們孩子上學(xué)的時(shí)間,同學(xué)們清晨天沒亮大約幾點(diǎn)?
生:4、5點(diǎn)鐘。
師:若是夏季,時(shí)間更早.這個(gè)時(shí)間你們正在干什么？
生：睡覺
師：是啊，天還沒亮，許多人還在暖暖的被窩里睡覺，山溝里的孩子已經(jīng)走在上學(xué)的路上，這時(shí)山路周圍的環(huán)境應(yīng)該是什么樣呢？
生：靜悄悄
師：這句話應(yīng)該怎樣讀。
生：讀得輕一些，慢一些。
指名讀第一句。
師評：你讀得真好，山路上真安靜啊。
師：孩子們?yōu)槭裁匆@么早出門呢？
生：上學(xué)的路很長。{學(xué)校在很遠(yuǎn)的地方}
師：你是從哪句話中了解到的？
生：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。
師：誰能用一個(gè)詞來概括這句話。
生：翻山越嶺{極書}
師：誰來讀一下這句話。{路真長呀}
生評價(jià)
師：老師聽出來了，山路很長，而卻很難走，所以他們要走很長時(shí)間，課文中哪一句寫出孩子們走了很久。
生：看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄} （師演示課件）
師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這句話中寫了幾次色彩的變化。分別是什么？這些色彩變化說明了什么？
生：寫了三次，分別是┄┄（說明天亮了）
師：這句話太美了。老師想讀一讀行嗎？
范讀。（請大家給老師評一評）
生：評價(jià)。
師：謝謝你們對老師的評價(jià)。相信你一定比老師讀的好。
指名讀。生評
師：這一段中還有哪句話寫天亮了。 生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆。初升的紅日擁抱著他們。
師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆是什么意思？
天已經(jīng)亮了。學(xué)校就在眼前了。孩子們現(xiàn)在的心情是怎樣。
生：很開心。
師：請把這句話讀一讀。（指名讀）
4、插入：紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來看一下。
圖1：這就是他們的教室。誰能用一個(gè)詞或一句話來形容一下。
圖2：從他們的目光中你看到了什么?
圖3:這是他們午餐時(shí)的情景一個(gè)地瓜就一頓午餐
圖4:同學(xué)們看到這里你想到對山溝里的孩子說些什么或者對自己說些什么?
生暢所欲言
5、過度:同學(xué)們說的非常好.雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識的目光盡管他們午餐簡單可不會影響他們收獲的知識時(shí)的快樂。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個(gè)字然段寫的是孩子悶放學(xué)時(shí)的情景
生:3、4、5自然段
師:3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、5自然段
出示學(xué)習(xí)提示:
（1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流。
（2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂
生：小組合作
師：剛才老是發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)的特別投入現(xiàn)在誰想把自己的收獲和同學(xué)們分享。
生：匯報(bào)
體會“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“說說笑笑”說明了什么。（山路上孩子很多，非常開心）
師：指導(dǎo)朗讀體會收獲知識的快樂。
師；除了起早貪黑、翻山越嶺，孩子們還要面臨什么困難？
生：山路并安全。
師：那些詞寫出了山路不安全？面對危險(xiǎn)孩子們害怕嗎？為什么？
生：有月亮的陪伴。（朗讀體會）
師：有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，說到這里不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在課文的第一部分，有一個(gè)表示色彩的詞出現(xiàn)了多次。從這個(gè)詞中我們可以體會到什么？
生：┄┄
師：這個(gè)“黑”字在文中多次出現(xiàn)，讓我們深刻的體會到孩子們上學(xué)的艱辛，但是他們面對困難的心情始終是怎樣的？
生：快樂的。
師板書“樂觀向上”
6、過渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗。可他們的腳步依然是那么堅(jiān)定，心情是那樣愉快，你們知道折實(shí)為什么嗎？還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說嗎，它在課文的第幾自然段？
生：第6自然段。
師：請同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。
生匯報(bào)：
（1）、金鑰匙指的是科學(xué)知識。
（2）、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。
（3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。
過渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢最真。或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。
生齊讀。
三、拓展延伸,暢想未來
師：孩子們的夢想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會是什么樣的。作者在這里用了一個(gè)長長的…
同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的,未來山村是什么樣的,未來的山村小學(xué)什么樣的。
四、總結(jié)（板書）
本文寫出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚(yáng)了，孩子們不怕困難，樂觀向上的精神。
同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會追逐夢想的快樂。
五、回讀全文
師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動了老師，相信山溝里的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國家已經(jīng)加大對偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費(fèi)，相信山區(qū)的明天一定會更加美好。
六、板書設(shè)計(jì)：
山溝里的孩子
清晨，天沒亮
傍晚，天暗了 不怕困難，樂觀向上
翻山越嶺
《山溝里的孩子》是一篇語言優(yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚(yáng)了山里孩子不怕困難樂向聲的精神。
在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料拉近學(xué)生與本文的距離為學(xué)生的讀書學(xué)文做了良好的鋪墊。
某次，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。要想讓學(xué)生通過閱讀達(dá)到有效的感悟。這只有充分凋動起學(xué)生的感情。與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴，行成“心理相融” 他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教學(xué)中我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，用自己的情感感染學(xué)生。利用新聞圖片進(jìn)行“煽情”感動學(xué)生，促使學(xué)生與文中的主人公進(jìn)行情感上的交流，同時(shí)積累語言、運(yùn)用語言。
三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來的巨大變化，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使他們的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇10
1、《山溝里的孩子》（小學(xué)語文三年級）
2.所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：我校位于城郊，大部分學(xué)生視野較狹窄，對山區(qū)不了解，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，在教學(xué)時(shí)，不僅可以利用ppt課件幫助學(xué)生直觀了解山區(qū)孩子上學(xué)的艱難，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生體會山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
本班學(xué)生思維能力較強(qiáng)，上課回答問題積極，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，參與意識強(qiáng)，老師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、教材分析：
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書使學(xué)生通過比較體會自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
a、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神；
b、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分；
c、抓住重點(diǎn)語句理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義；
d、感受本文語言生動，并前后照應(yīng)，有感情的朗讀課文。
5、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語句體會山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義
2、有感情地朗讀課文
6、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
7、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
8、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
9、教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，初步感受山溝里的孩子的生活
1、告訴老師今次返校你是怎么來的？爸爸、媽媽給你帶來什么好東西？
2、可是，在遙遠(yuǎn)的山村，卻有著這樣一群孩子，讓我們走進(jìn)大山，去認(rèn)識他們。
3、播放課件
二、板書課題：山溝里的孩子
三、自讀課文：
1、出示課件：讀書小建議：（⑴、認(rèn)真讀課文，做到字字響亮，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決；
⑵、遇到難讀的句子多讀幾遍，做到句句通順。）
2、檢查朗讀：接讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，朗讀的同學(xué)是否把每個(gè)字都讀正確，把每句話都讀通順了。
3、默讀課文，邊讀邊想，這些山溝里的孩子是一群怎樣的孩子？
4、集體交流：板書（愛學(xué)習(xí)的、辛勤刻苦學(xué)習(xí)、上學(xué)不容易、樂觀可愛……）
四、深讀課文，體會山溝里的孩子的辛勤、刻苦
1、（課件）出示讀書建議：（1、默讀課文，劃出感動你的句子，然后同桌交流一下自己的感受。）
2、學(xué)生讀課文，談感受
3、集體交流，感情朗讀課文
第一組：（1、孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。2、孩子們走過那座山，翻過這座山，背著書包上學(xué)校去）板書：路遠(yuǎn)、難走、危險(xiǎn)
第二組：（1、野葡萄由黑變綠了……由黑變紅了。2、山楂果由紅變黑了……由藍(lán)變黑了。）板書：時(shí)間長
第三組：（1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，業(yè)務(wù)籠罩著他們。
理解“籠罩”）板書：樂觀、可愛
4、小結(jié)：你覺得，山溝里的孩子求學(xué)的路是怎樣的？如果讓你選擇一個(gè)顏色來形容，你會用什么顏色？為什么？（黑）
5、讓我們再次去看看這些可愛的孩子們艱苦的求學(xué)之路吧。聽讀課文，閉目想象畫面。
6、如果，這群孩子就站在你的面前，你會對他們說些什么？
7、讓我們懷著對他們的敬佩，再讀一讀這些句子？
過渡：條件這么艱難，孩子們?yōu)槭裁催�要日日夜夜、夜夜日日，常年如一日的堅(jiān)持呢？
五、學(xué)習(xí)課文6、7段
1、孩子們?yōu)槭裁匆@樣辛勤刻苦的學(xué)習(xí)？用書中的句子來回答。
2、理解“金鑰匙”“尋找金鑰匙”
3、所有的有良知的人們都希望這些孩子們能找到而且相信他們也一定能找到理想的燦爛的黎明，我們在怎樣理解課文中的“理想的燦爛的黎明”呢？
4、回頭再讀句子“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，他把清輝灑向山野，詔令了孩子們回家的路。”你的心中又會有怎樣的感受？
六、拓展課文：
將來的他們會怎樣？將來的山村又是怎樣？（課件：長大后的大眼睛、小鐵蛋、希望小學(xué)）
七.課堂練習(xí)：小練筆：山溝里的孩子我想對你---------
9.作業(yè)安排：1、書寫本課生字。2、感情朗讀課文。
10.附錄（教學(xué)資料及資源）：老師搜集山溝里孩子讀書的視頻、圖片。
11.自我問答：山溝里的孩子上學(xué)這樣艱難，他們的老師呢？教書一定很艱難？
我們和他們相比應(yīng)當(dāng)怎樣做？
112、教學(xué)反思：
《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語句描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。
頌揚(yáng)了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
在教學(xué)時(shí)，我更注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時(shí)重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時(shí)播放山溝里孩子上學(xué)的視頻，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。
最后讓學(xué)生寫小練筆，目的是讓他們明白自己的學(xué)習(xí)環(huán)境多么優(yōu)美，要學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。要生在福中知福珍惜時(shí)光好好學(xué)習(xí)。
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)的情況，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難。
2、結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的含義，積累詞匯。
3、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中通過讀悟重點(diǎn)語句，體會山溝里孩子上學(xué)的艱苦。
教學(xué)難點(diǎn)：了解現(xiàn)在城市鎮(zhèn)中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會山溝里孩子上學(xué)的艱苦，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件。
2、讓學(xué)生向爺爺奶奶了解他們少年時(shí)代是怎樣讀書的？條件如何？
3、課前熱身的資料呢？
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前互動
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶課文內(nèi)容。
（同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山溝里的孩子》這篇課文， 誰來說說這篇課文的主要內(nèi)容？（改為“誰來說說課文講了什么”）
2、師小結(jié)。
（是的，他們?yōu)榱烁淖兗亦l(xiāng)的面貌，克服了種種困難，他們甚至不怕——從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明。）
——ppt出示句子。
3、質(zhì)疑
師過渡：本節(jié)課，我們一起走進(jìn)山溝，了解山溝的孩子學(xué)習(xí)的情況，看看對我們有什么啟發(fā)。下面請同學(xué)們自由讀1-5自然段，讀后想想，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段
1、自瀆、思考、交流
（同學(xué)們學(xué)得比較認(rèn)真，看來大家一定有不少收獲吧，誰來與大家分享一下你的收獲呢？）
2、學(xué)生反饋，指名說。
預(yù)設(shè)（第一part）：
生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的時(shí)間很長。——板書：時(shí)間長
師：用心讀書必有收獲，你能說出相關(guān)的語句嗎？
生：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。（假若生只匯報(bào)一句時(shí)，師要及時(shí)引導(dǎo)把另一句也找出來，如：這是早上他們出發(fā)的情景，他們回來的時(shí)候，又是怎樣的？）傍晚，太陽落山了，山溝里很快地暗下來了。
師：對啊，山溝里的孩子上學(xué)要早出晚歸，你們平時(shí)上學(xué)是這樣的嗎？（引導(dǎo)生說話）
師小結(jié)：比起山溝里的孩子，我們比他們幸福多了，我們可要珍惜哦！
師：山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長，你們還從哪些句子可以體會到呢？
生：野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變綠了。
師：老師和你真的是心有靈犀，老師也找到這個(gè)句子，但是老師還找到另外一個(gè)句子，看你們同意嗎？：山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。——課件出示兩組句子對比。
師：哎！你們的小眼睛還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這兩個(gè)句子都是寫一樣?xùn)|西由……變……
師：老師真高興，你有雙細(xì)心的小眼睛。你們看了這兩個(gè)句子后，還想知道什么呢？（如果學(xué)生說沒有，就由老師來提問：如但老師有個(gè)問題，為什么會有這樣的變化？引導(dǎo)生說出變化的原因）
師：山溝里的孩子上學(xué)所走的路真長啊，他們從黑暗走向燦爛的黎明，又從一抹嫣紅的黃昏走到黑暗，為了求學(xué)，不怕困難，這精神令你……（拖長聲音啟示學(xué)生說出）好，就讓你帶著對他們的敬佩之情讀讀。
師：誰來評評他讀得怎樣？師結(jié)合學(xué)生的評價(jià)隨機(jī)應(yīng)變，如果生說出重點(diǎn)時(shí)，馬上抓契機(jī)讓他來讀，并說出讀好句子的方法。
師：讓我們帶著剛才的理解再來讀讀這兩句話吧！全班齊讀。
師：你們知道山溝里的孩子上學(xué)時(shí)間長這一困難外，你還讀懂了什么？
預(yù)設(shè)（第二part）
生：我讀懂了山溝里的孩子上學(xué)的路不好走。——板書：不好走
師：對啊，老師也覺得他們的路確實(shí)不好走呢，你能把文中的句子讀讀嗎？
生：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。
師：老師覺得你讀得很投入，請問你是怎樣把這個(gè)句子讀好的呢？（生反饋）你再來讀一次好嗎？
師：除了這句話，你們還在文中找到另外一句與它相似的句子嗎？（生反饋）
師：你們的眼睛真厲害，讓我們一起讀讀這兩句話，把路不好走的感覺讀出來吧。
師：山溝里孩子上學(xué)的路是多么的崎嶇啊，——出示：山路崎嶇的圖片。你們平時(shí)上學(xué)所走的是什么路？（生反饋）
師小結(jié)：我們放學(xué)的路上，一到晚上，路燈就會照得燈火通明啊!可是這些山里的孩子卻走在黑洞洞、坑坑洼洼的回家路上……（停頓渲染氣氛）伸手不見五指，耳邊還時(shí)時(shí)傳來狼的嗥叫聲，如果是你，你會有什么感想？（生談感想）
3、體會孩子的樂觀精神。
（多可怕啊，在路途中他們要面對那么多的困難，時(shí)間長、路不好走，還十分不安全。可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的？）
——出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。
——板書：不怕困難 刻苦學(xué)習(xí)
4、引導(dǎo)說話
（面對這么多的困難，他們還是那么樂觀，一路上，他們“說說笑笑”議論著什么呢？）
（對啊，就是這種克服困難，堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)。我們一起帶著樂觀的感覺一起來讀讀這兩句話吧。）
師：通過你們的精彩朗讀，一張張樂觀向上的臉孔出現(xiàn)在老師的腦海。除了學(xué)習(xí)，他們還有哪些愿望？
四、學(xué)習(xí)課文6-7自然段
默讀6-7自然段，你有什么不明白的或有什么問題考同學(xué)的？
預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：
① 山溝里的孩子還有什么愿望？
②金鑰匙指的是什么
③“日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找”指的是什么？
五、拓展延伸
1、快速短文閱讀：山里孩子的真實(shí)日子（課件出示）
（同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們沿著這條彎彎曲曲的小路，一起走近山溝里的孩子，看看他們是怎樣讀書的。）
2、觀看圖片，感受山溝里的孩子們努力學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的精神。（師作適當(dāng)旁術(shù)，渲染氣氛）
3、談感受
（同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，了解了山溝里的孩子們上學(xué)的艱難和他們不怕困難為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神，你們心里有什么感受呢？）
六、小練筆。（隨機(jī)）
（1、老師知道，同學(xué)們還有許許多多的話要對他們講，現(xiàn)在就請拿起你手中的筆，記下它吧！
2、）
七、課時(shí)總結(jié)。
（有了這些不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)、樂觀向上的孩子，我們堅(jiān)信山溝的窮面貌定將發(fā)生巨大的改變。更相信你們以他們的精神為動力，珍惜眼前，與他們攜手競賽，共創(chuàng)美好燦爛的明天。）
八、板書設(shè)計(jì)：
山溝里的孩子
時(shí)間長
上學(xué)遇到的困難
｝ 不怕困難 刻苦學(xué)習(xí)
不好走 、不安全
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇12
教材說明：
《山溝里的孩子》（北師大版三年級下冊）這篇文章用清新抒情的語言講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。
設(shè)計(jì)理念：此設(shè)計(jì)將學(xué)生的朗讀貫穿于教學(xué)的始終，以讀代講，以讀促進(jìn)。力求引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知，從讀中悟情，從讀中明理，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課22個(gè)生字，會寫9個(gè)字，能夠在閱讀中獨(dú)立識字。
2、通過多種形式的朗讀，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，體會他們上學(xué)的艱辛及刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。
3、放飛想象：在孩子們的努力下未來的山溝是什么樣的？
教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，體會山溝里的孩子們起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)流程：
一、展示圖片，創(chuàng)境激情。
（課件展示“你可見過……”若干圖片，“關(guān)于貴州省西北部烏蒙山區(qū)大方縣”的貧困寫照，相信能強(qiáng)烈震撼孩子們的心靈。）
教師講解若干圖片：圖（1）你可見過這樣的課桌？這里的課桌隨時(shí)都會坍塌，但孩子們早已習(xí)以為常，只要能念書，什么困難都可以不在乎。圖（2）你可見過這樣的雙腳？為了能上學(xué)，這雙前露趾后路跟的雙腳，每天跋涉兩個(gè)小時(shí)的山路，冬天大雪封山也不例外，腳的主人從來沒遲到過。
同學(xué)們，這就是山溝里的孩子，為了上學(xué)，他們什么都不怕，今天我們就走進(jìn)他們，了解他們的上學(xué)情況吧！
板書：山溝里的孩子 （學(xué)生齊讀）
二、多種形式讀文，鞏固識字。
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，從文中劃出生字詞，檢查一下自己會不會讀，是否讀的準(zhǔn)確。
2、小組合作讀，一人一句輪讀，其他人認(rèn)真傾聽，互相檢查認(rèn)讀情況。
三、用自己喜歡的方式讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀，想一想：文章的主要內(nèi)容是什么？（用簡單的話概括）
2、學(xué)習(xí)小組互相說一說，把語言組織流暢，推薦一人向全班說。
四、再讀課文，理清文章層次。
過渡語：同學(xué)們，剛才通過大家的認(rèn)真閱讀，思考討論，我們已整體把握了文章的內(nèi)容。山溝里的孩子為了找到“金鑰匙”披星戴月，要想更深入的了解他們的上學(xué)情況，應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生答：再讀課文。
1、帶著問題讀課文：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，用“‖”把文章分成兩部分。
做法：①邊讀邊想：這一段講了什么？
②試著分一分。
③和同桌交換意見，談一談自己這樣分的理由。
2、交流。
①找若干學(xué)生說一說怎樣分，并談?wù)勥@樣分的根據(jù)。
五、精讀課文，讀中悟情，讀中明理。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
①默讀文中具體描寫山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)情景的段落。再把具體描寫學(xué)生上學(xué)、放學(xué)情景的語句劃下來，讀一讀。
②想一想山溝里的路會是什么樣子的，想象孩子們上學(xué)的情景。
③悟情：談一談自己的感受。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
①默讀思考：“金鑰匙”指什么？
②討論你對這段是怎么理解的？
③明理：山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？
六、重點(diǎn)精讀，深入領(lǐng)悟。
過渡語：同學(xué)們山溝里的孩子們披星戴月，不畏艱辛去上學(xué)，文中是如何描寫的呢？他們在路上會遇到什么困難呢？
1、認(rèn)真讀一讀課文第一部分，課文是怎么描寫山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)的？
①讀一讀，找一找哪一個(gè)表示顏色的詞用得最多，為什么？
②議一議，山溝里的孩子上、放學(xué)時(shí)會遇到什么困難？
時(shí)間長 路遠(yuǎn)不好走 不安全
2、和自己對比談一談自己的感受。
七、品味賞讀，背誦積累。
選擇自己喜歡的段落，有感情的讀一讀，背一背。
八、拓展延伸，深化感情。
同學(xué)們，山溝里的孩子們不怕艱辛，努力學(xué)習(xí)，他們能找到“金鑰匙”嗎？（能）他們找到“金鑰匙”后會做什么呢？未來的山溝會發(fā)生什么變化？放飛你的想象課后把它寫下來吧！
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇13
一、 導(dǎo)入3分鐘
師：老師這里有一張照片，請同學(xué)們看看。先說說你看到了什么，再說說你想到了什么？好不好？
師：大家看的很仔細(xì)也很認(rèn)真。這是河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的鞋子，他的鞋子到底為什么會變成這個(gè)樣子呢？今天就請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)山溝，去了解那里的孩子們。
二、 講授第一大部分22分鐘
1、 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標(biāo)好。
2、 誰想給大家朗讀課文？其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫了什么呢？
3、 師：說的好，那哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢？
4、 師：請同學(xué)們在書上讀一讀課文，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說一說孩子們在路上遇到了哪些困難？
● 時(shí)間長：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說是起早貪黑。（板書）
● 路不好走：要翻好幾座山那，看（課件），同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的？誰能看著圖給大家講講？如果要是遇到惡劣的天氣呢？看來他們上學(xué)的路真是太難走了！（板書）
● 不安全：我們大家都生活在城市里，不到動物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子們放學(xué)回家聽到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的？（課件）怎么樣，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊！（讀）
● 樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的？（課件）因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。（讀）
● 對應(yīng)的句子：讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。師：他們句式上的結(jié)構(gòu)是一樣的，而在內(nèi)容上也是相對應(yīng)的。你找找，課文中還有哪幾個(gè)句子，也是前后對應(yīng)的？這些相對應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說著山里的孩子上學(xué)有多難！清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué)；夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊！（讀，挑出某一句讀也可以，要做到讀中見物）
小結(jié)：看，（課件）這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀�(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊！
（1）讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)的部分來讀一讀。（沒時(shí)間就齊讀）
（2）你們可以在小組里商量一下，打算怎么讀這部分，是大家一起讀，還是一個(gè)一個(gè)輪流讀，或者還有其他的好辦法？（有時(shí)間就小組先練讀，再匯報(bào)讀）
師：現(xiàn)在大家知道這個(gè)同學(xué)的鞋為什么會變成這樣了吧！
三、學(xué)習(xí)課文第二部分15分鐘
師：就是這種克服困難，堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑的去上學(xué)，那么除了學(xué)習(xí)，他們還有什么愿望呢？請同學(xué)們先讀讀6、7自然段，然后在小組里跟同學(xué)們說說你們讀懂了什么？3分鐘
（1）金鑰匙：指的是知識
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找：指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。
（3）理想的燦爛的黎明……表明了作者對山溝里的孩子寄予了無限的期望。同時(shí)也對他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。
（4）5分鐘……：說說省略號省略的句子；描述一下未來的學(xué)校什么樣；暢想山村將來發(fā)生的巨大變化。（未來的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會使用電腦，說著一口流利的英語。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢更自然；或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢更誠懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好？齊讀第七段。要讀的深情！
四、拓展延伸5分鐘
（指板書說）同學(xué)們，“天還沒有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué)；“從這座山梁，翻過那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺得你做得怎樣呢？
五、抒情結(jié)尾2分鐘
在我國有許多地方都十分的貧窮和落后。那的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會變成知道，所有的不可能都會變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！（課件）
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1、了解課文內(nèi)容，通過閱讀子解山溝的貧窮、山溝里的孩子上學(xué)求知的艱辛以及存在于山溝里孩子身上美好的品質(zhì)。
2、能根據(jù)自己對課文的獨(dú)特理解和感受用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
3、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的閱讀方式閱讀課文，在閱讀中能主動關(guān)注并能自由發(fā)表自己獨(dú)特的理解和感受。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并初步掌握寫人文章的基本的學(xué)習(xí)方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
5、通過本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子們那種在艱苦的環(huán)境中仍能刻苦求學(xué)和立志改變家面貌的美好品德。
6、充分利用本課言辭的優(yōu)美，通過反復(fù)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文、熱愛祖國語言文字的良好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解課文內(nèi)容，通過閱讀了解山溝的貧窮、山溝里的孩子上學(xué)求知的艱辛。學(xué)習(xí)山溝里的孩子們那種在艱苦的環(huán)境中仍能刻苦求學(xué)和立志改變家鄉(xiāng)面貌的美好品德。
2、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的閱讀方式閱讀課文，在閱讀中能主動關(guān)注并能自由發(fā)表自己獨(dú)特的理解和感受。
3、有感情地朗讀課文，體會課文的言辭優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的良好情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、緊扣課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
1、揭題。
談話，揭題。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)這篇言辭優(yōu)美的文章。（板：山溝里的孩子）
（2）學(xué)生齊讀課題。
現(xiàn)在請大家一齊把課題讀一下（生齊讀）
2、圍繞課題展開談話。
（1）老師啟發(fā)談和。
在日賞生活中，同學(xué)們從電視上、書本上、廣播里一定看到過或聽說過許多關(guān)于山溝 里孩子的內(nèi)容，現(xiàn)在老師想了解一下：在同學(xué)們印象中，山溝里的孩子是什么樣的？
（2）學(xué)生自由發(fā)表自己印象中的山溝里的孩子。
3、激趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
剛才同學(xué)們談了自己印象中的山溝里的孩子。同學(xué)們，你們想不想知道課文中山溝里的孩子的學(xué)習(xí)和生活?
好，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)山溝，走到山溝里的孩子中去！
二、整體入手，初步感知課文。
1、提出初讀要求。
現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（不認(rèn)識的字可查字典、請教教師或周圍同學(xué)），讀通句子。讀后請想一想：課文講了山溝里的孩子的哪些事？用簡煉的詞語說一說，文中這些山溝里的孩子給你們留下了什么印象？
2、檢查讀書情況。
現(xiàn)在，教師想了解一下同學(xué)們的讀書情況，哪些同學(xué)想站起來讀給同學(xué)們聽（指名分節(jié)讀）。
3、回答初讀的問題。
（1）哪些同學(xué)能向大家說一說，課文中講了山溝里的孩子的哪些事情？（學(xué)生回答）（要點(diǎn)：山溝里的孩子起早翻山越嶺上學(xué)，摸黑翻山越嶺回家；懷著改變山溝面貌的美好心愿刻苦學(xué)習(xí)。）
（2）現(xiàn)在請大家用簡煉的詞語說一說：文章中這些山溝里的孩子給你留下了什么印象？（上學(xué)很辛苦，能吃苦，學(xué)習(xí)刻苦，有志向。）
三、精讀課文，體會人物思想。
1、提出精讀要求。
自由輕聲或默讀課文，一邊讀一邊思考：從課文的哪些地方可以看出這些山溝里的孩子上學(xué)非常辛苦？又從哪些地方可以看出這些山溝里的孩子非常有志向？（自己不能獨(dú)立完成的可以和周圍同學(xué)共同討論解決）想一想，這些地方該樣讀，自己先自由練讀幾遍。
2、學(xué)生相互交流。
（1）從課文的哪些地方可以看出這些山溝里的孩子上學(xué)非常辛苦？
（文章1－4節(jié)）
第1、2、小節(jié)，寫了這些孩子天沒亮就起上學(xué)，并且翻山越嶺，腳步匆匆要抓住“走”、“翻”、“這”、“那”、“腳步匆匆”（急著走了長的山路）。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讓學(xué)生抓住這些詞語，讀出上學(xué)走路的辛苦。此外，還要抓住“變綠”、“變紫”、“變紅”、等詞語，讓學(xué)生感悟光線的變化以及山溝里的孩子走路的時(shí)間之長（從天沒亮走到天亮）。
第3、4節(jié)則同樣要抓住“走”、“翻”、“這”、“那”、“腳步匆匆”等詞語來理解走路的時(shí)間之長。抓住三個(gè)“變黑”來體會黑暗的逐漸到來。通過追問“為什么‘說說笑笑’？”體會他們一天學(xué)習(xí)的充分與學(xué)到知識后的快樂。
［指導(dǎo)朗讀時(shí)，要抓住“走”、“翻”、“這”、“那”、“腳步匆匆”等詞語讀出學(xué)生走路的辛苦，要抓住三個(gè)“變黑”讓學(xué)生感悟山中光線的變暗。］
［第5小節(jié)。則要抓住“黑黑”、“黑黑”、“黑洞洞”讓學(xué)生感受山溝的黑暗難行。抓住“嚎”、“汪汪叫”，讓學(xué)生體會山溝中的荒涼與恐怖。］
（2）文章的哪些地方是寫孩子們非常有志向的？
提問：孩子們的志向是什么？
你認(rèn)為山溝里“埋藏的金鑰匙”指的是什么？（掌握文化知識，增強(qiáng)自己的本領(lǐng)。）
第六小節(jié)。
提問：你認(rèn)為“理想的燦爛的黎明”指的是什么？（山溝里美好的明天，富裕、繁榮的新山溝。）
［在間或點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。］
四、配樂誦讀，欣賞品味課文。
1、提示欣賞品味要求。
現(xiàn)在，老師給大家配上優(yōu)美的音樂，請一位同學(xué)有感情地朗讀，其余的同學(xué)趴在座位上靜心欣賞，想象課文中所描繪的美好意境，體會文章言辭的優(yōu)美。
2、學(xué)生配樂讀，欣賞。
（基本設(shè)計(jì)理念：通過欣賞，讓學(xué)生感受課文意境的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。）
五、全課總結(jié)，抒發(fā)獨(dú)特感受。
1、總結(jié)，提出要求。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了一個(gè)神秘的山溝，認(rèn)識一群可愛的在漆黑山溝里日夜奔走求學(xué)的孩子。學(xué)完這篇課文后，你有什么話想說嗎？請你用簡短的語言說出你想要說的話。
2、學(xué)生交流感受。
六、拓展延伸，豐富經(jīng)驗(yàn)積累。
課外作業(yè)：
1、背誦課文中優(yōu)美的句子或段落。
2、通過閱讀、通信等多種方式，了解山區(qū)孩子目前的學(xué)習(xí)、生活情況。
（設(shè)計(jì)：杜成碗 此教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省教學(xué)案例評比一等獎(jiǎng)。）
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇15
《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語句描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。頌揚(yáng)了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
葉圣陶先生說：“學(xué)語文要*學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟”。要想使學(xué)生通過朗讀達(dá)到有效的感悟，調(diào)動學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)只有將學(xué)生的情感完全調(diào)動起來，與作者和課文中主人公在思想感情方面產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
在教學(xué)時(shí)，我更注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時(shí)重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時(shí)讓學(xué)生在“找一找，讀一讀，畫一畫，想一想，議一議，寫一寫”中，理解課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了用四組對比句帶全篇的環(huán)節(jié)，教師先出示一組，再讓學(xué)生去找，不僅激發(fā)學(xué)生積極參與，還充分調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。
美中不足之處，上完課才感覺到，我只是讓學(xué)生找到了四組對比句，而沒有讓他們深入的去讀，去感受讀，去體味讀，如果學(xué)生在抓住重點(diǎn)的詞句讀—去想—再讀—再體驗(yàn)，學(xué)生就會在閱讀過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，積累語言、運(yùn)用語言。
北師大版小學(xué)語文第六冊《山溝里的孩子》教案 篇16
【本講教育信息】
一. 教學(xué)內(nèi)容：
第三單元：讀書
單元課題：《小小的書櫥》《山溝里的孩子》《珍貴的教科書》
《小小的書櫥》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。
2、能夠正確流利的朗讀課文。懂得書中蘊(yùn)涵著豐富的知識，體會作者對小書櫥的喜愛之情。能夠正確、流利、有語氣的朗讀課文。
3、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。懂得書中蘊(yùn)涵著豐富的知識，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
4、理解詞語的含義，積累詞語。練習(xí)說話。
5、通過閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)對書籍的喜愛，對知識的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確認(rèn)識12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字；讀懂課文，了解課文內(nèi)容。懂得書中蘊(yùn)涵著豐富的知識，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“翰”，正確書寫“櫥”、“尊”、“憂”、“挖”；通過閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)對書籍的喜愛，對知識的向往。
跟老師一起學(xué)：
一、談話導(dǎo)入
1、說說：你們有小書櫥嗎？介紹介紹？
2、揭示課題。
有個(gè)小朋友有小書櫥，他還寫了一首詩呢。“櫥”，怎樣記住這個(gè)字，有什么好辦法？
二、講授新課。
1、請同學(xué)們默讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
默讀課文，圈出不認(rèn)識的字。
2、請同學(xué)們自學(xué)生字，再說一說你是怎樣記住生字的。
3、檢查生字的自學(xué)情況。
練習(xí)：說出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
櫥—廚 尊—遵 優(yōu)—憂 傲—遨 悟—語 浩—造
說一說怎樣記住生字的，組詞練習(xí)——給生字找朋友。
質(zhì)疑：找出不懂的詞語，查字典解決。
4、誰能把課文讀給大家聽？讀課文，再讀。
5、通過初讀課文，你對課文有了哪些了解？還有什么不明白的地方？
6、交流，解決疑難問題。
三、鞏固練習(xí)：
鞏固識字，默讀課文。
揭示課題：愛書的人喜歡藏書，當(dāng)你坐在書櫥前讀書時(shí)，你會有什么感受？
四、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。課文中提到的人物你都見過嗎？把你了解的介紹給大家？除了書中介紹的，你還結(jié)識了哪些朋友？
2、自讀課文，說出你讀懂了什么？
（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
（2）讀給大家聽
（3）說一說你讀懂了什么？
（4）評選朗讀課文的小擂主。
過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？
五、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、這篇課文有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)講了哪些內(nèi)容？
2、你喜歡哪一節(jié)，按照學(xué)習(xí)要求合作學(xué)習(xí)。
3、出示學(xué)習(xí)要求：
（1）讀課文，劃出你最喜歡的詞句。理解漫游、遨游、穿梭的意思。
（2）談一談你為什么喜歡？
4、作者為什么把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”？
5、讀課文。了解課文內(nèi)容，體會比喻的妙處。
6、想象自己坐在書櫥前讀書的感覺，然后讀一讀這一小節(jié)。
7、第二—五小節(jié)：
（1）為什么是我最愉悅的時(shí)光？小作者從書櫥中獲得了哪些快樂？
（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊?/p>
（3）練習(xí)朗讀。邊讀邊想像。
8、你獲得過快樂嗎？“無窮的寶藏”指的是什么？
六、拓展延伸
1、學(xué)完這首詩歌后你有什么感受？你想對小書櫥說什么？
2、你平時(shí)結(jié)交了哪些朋友？獲得了哪些快樂？結(jié)合準(zhǔn)備的資料談一談。
七、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）
1、讀課文
2、制作格言小報(bào)
《山溝里的孩子》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個(gè)生字及新詞。
2、能按要求積累詞語，能用“辛勤”“改變”造句。
3、能有感情的朗讀課文。
4、了解山溝里的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解山溝里的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：知道“金鑰匙”指的是什么，體會文中所表達(dá)的贊頌之情。
跟老師一起學(xué)：
1、初讀課文，自學(xué)生字詞
2、正確、流利地朗讀課文
3、學(xué)會10個(gè)生字。難點(diǎn):褂、梁、黎。
4、同學(xué)們，想一想你每天早上是怎樣來到學(xué)校上學(xué)的?
你知道山溝的孩子是怎樣上學(xué)的嗎?
5、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
6、老師范讀課文。說說你感受最深的是什么?
7、提出自學(xué)要求，明確自學(xué)步驟。
8、說說你是怎樣記住這些生字的，指名說。
重點(diǎn)指導(dǎo):褂、梁、黎
9、檢查朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
10、默讀課文，提出不懂的問題。
默讀課文，想一想，課文分幾部分介紹的？
試給文章分一分，然后交流，為什么這樣分？
11、默讀課文，思考：
12、從課文哪些地方看出山溝的孩子起早貪黑地去上學(xué)？劃出有關(guān)語句，談體會。
13、讀第一、二自然段，指名分析“起早”，抓住“天還沒有亮”“黑的”體會“起早”。抓住“從這座山梁”“翻過”“背著書包”與詞語體會“行走的艱辛”。抓住事物顏色的變化，體會路遠(yuǎn)，走的時(shí)間長。
14、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段。
15、自學(xué)3、4、5自然段，體會“貪黑”。
要求：1）默讀課文，劃詞句
2）談體會，問：想一想他們在放學(xué)路上還會遇到哪些困難？
3）有感情地朗讀
問：為什么在歸途中他們還“說說笑笑”？他們說笑些什么？
（生活雖苦雖累，但每天有收獲，他們?yōu)閷W(xué)到新知識，有新的長進(jìn)而高興，說笑）
16、指導(dǎo)朗讀3-5自然段
17、學(xué)習(xí)第二段
1）默讀課文思考：他們?yōu)槭裁催@樣刻苦地學(xué)習(xí)？
2）第35頁2（1）
體會“金鑰匙“的意思及這句話的含義。
3）指導(dǎo)朗讀第6自然段，贊美感慨、決心。
4）第35頁2（2）
體會并回答括號里的問題。
（1）“啟程”當(dāng)什么講？雙關(guān)語：（天黑、路黑）、（困難重重）
（2）為什么山溝里的孩子“不怕從黑夜啟程”?（胸懷大志）
（3）“絢爛的黎明”指的是什么？展開想象，把省略號補(bǔ)充完整。（美好光輝燦爛的未來）
（4）為什么山溝的孩子一定能迎來“絢爛的黎明”。（因?yàn)樗麄儾慌吕щy，能戰(zhàn)勝困難，他們堅(jiān)信理想一定能實(shí)現(xiàn)。）
18、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，期待，堅(jiān)定有力，必勝信念。
19、指導(dǎo)背誦第五自然段
默讀課文填空/自由背誦
20、拓展延伸：山溝里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的？續(xù)寫一段話。
21、造句
辛勤 改變
22、仿寫疊詞
黑洞洞 日日夜夜
abb aabb
《珍貴的教科書》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識5個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。
2、能夠正確流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確認(rèn)識5個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“隆”，正確書寫“黨”、“刷”、“印”、“叨”
跟老師一起學(xué)：
一、談話導(dǎo)入
1、說說：你知道解放戰(zhàn)爭的故事嗎，給大家介紹介紹？
1）揭示課題：這篇課文講的是誰的故事？
2）你最想知道什么？
二、講授新課。
1、請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字。
默讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字。
2、請同學(xué)們自學(xué)生字，再說一說你是怎樣記住生字的。
自學(xué)生字，說一說怎樣記住生字的。
3、檢查生字的自學(xué)情況，認(rèn)、寫生字。
說一說怎樣記住生字的，組詞練習(xí)。
讀詞大比武：字寶寶回家，讀字讀詞。
（1）指讀。（2）帶讀。（3）介紹識字方法
4、誰能把課文讀給大家聽？
三、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、范讀課文，邊聽邊思考：課文中講了一件什么事？
2、揭示課題：提出你的問題？
四、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、自讀課文，說出你讀懂了什么？。
（1）選擇自己喜愛的方式練習(xí)讀課文。
（2）讀給大家聽
（3）說一說你讀懂了什么？
五、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、這篇課文中你最想知道哪些問題？
2、學(xué)習(xí)課文：
（1）從哪可以看出他們學(xué)習(xí)條件非常艱苦？讀一讀課文？練習(xí)朗讀。
（2）聯(lián)系實(shí)際談一談什么時(shí)侯有振奮人心的感受？
（3）練習(xí)朗讀，體會爭先恐后的含義。劃一劃，讀一讀。
（4）讀喜歡的語句。體會教科書的不易的意思。
（5）分角色朗讀課文，談一談。
（6）聯(lián)系資料談一談為什么說教科書是“珍貴的教科書”？
（7）練習(xí)朗讀。讀指導(dǎo)員與我的對話，練習(xí)朗讀結(jié)尾，體會教科書的珍貴。
（8）讀課文。
六、拓展延伸
1、這篇課文哪最讓你感動？
2、結(jié)合準(zhǔn)備的資料談一談。
3、練習(xí)說話。作者上學(xué)的情況和你有什么不同，從中你受到什么啟發(fā)？
七、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）
1、讀課文
2、寫一寫你的感受。
3、布置作業(yè)：
【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）
一、比一比，組成詞語。分別說一說這幾組詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
尊（ ） 櫥（ ） 直（ ） 番（ ）
遵（ ） 廚（ ） 植（ ） 翻（ ）
二、閱讀理解短文《書本里的螞蟻》
1、思考：課文主要寫了什么？
2、短文講了一件什么事？怎樣舊書會變成新故事？
3、劃出文中你覺得最美最喜歡的句子。
三、寫字練習(xí)，說一說應(yīng)該注意什么？
魯迅 山野 辛勤 荒山 臨時(shí) 刺骨 異口同聲
四、說話練習(xí)，找出課文中相對應(yīng)的句子。
1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
____________________________________
2、野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。
____________________________________
五、讀一讀，背一背。
1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
2、書是人類進(jìn)步的階梯。
3、你還能說出一些讀書名言嗎？說一說。
六、選一項(xiàng)，做一做。
寫一次借書的經(jīng)歷。
介紹一本好書。
七、搜集讀書名言。
【試題答案】
一、比一比，組成詞語。分別說一說這幾組詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
尊（尊敬） 櫥（櫥柜） 直（直尺） 番（三番兩次）
遵（遵守） 廚（廚房） 植（植樹） 翻（翻車）
二、閱讀理解短文《書本里的螞蟻》
答案：略
三、寫字練習(xí)，說一說應(yīng)該注意什么？
魯迅 山野 辛勤 荒山 臨時(shí) 刺骨 異口同聲
四、說話練習(xí)，找出課文中相對應(yīng)的句子。
答案：略
五、讀一讀，背一背。
1、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
2、書是人類進(jìn)步的階梯。
3、你還能說出一些讀書名言嗎？說一說。
六、選一項(xiàng)，做一做。
寫一次借書的經(jīng)歷。
介紹一本好書。
（以《寫一次借書的經(jīng)歷》為例）
1、寫出借書的起因，經(jīng)過，結(jié)果。體現(xiàn)第一次的感受，經(jīng)過要詳細(xì)。
2、要有語言的描寫，心理活動的展示。
3、借書過程會發(fā)生什么事，展開想像。
4、學(xué)會讀自己的作文，自己會修改。
5、讀范文，進(jìn)行評議。
七、搜集讀書名言。
☆書是我們時(shí)代的生命——別林斯基
☆書籍是巨大的力量——列寧
☆書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基
☆書籍是人類知識的總統(tǒng)——莎士比亞
☆書籍是人類思想的寶庫——烏申斯基
☆書籍——舉世之寶——梭羅
☆好的書籍是最貴重的珍寶——別林斯基
☆書是唯一不死的東西——丘特
☆書籍使人們成為宇宙的主人——巴甫連柯
☆書中橫臥著整個(gè)過去的靈魂——卡萊爾
☆人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)——普希金
☆人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活——科洛廖夫
☆書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉 ——庫法耶夫
☆書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者———史美爾斯
☆書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料———雨果
☆書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾
☆書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)——卡萊爾
☆書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋的東西嗆住——高爾基
☆書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路——烏皮特
☆書籍具有不朽的能力。它是人類活動的最長久的果實(shí)——史美爾斯
☆理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫·托爾斯泰
☆除了野蠻國家，整個(gè)世界都被書統(tǒng)治著——福爾特爾
☆書籍乃世人積累智慧之長明燈——寇第斯
☆書籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會，并結(jié)識各個(gè)時(shí)代的最偉大人物——斯邁爾斯
☆書籍使人變得思想奔放——革拉特珂夫
☆唯書籍不朽——喬特
☆書籍使我們成為以往各個(gè)時(shí)代的精神生活的繼承者——欽寧格
☆書籍是天才留給人類的遺產(chǎn)，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物——愛迪生
☆書籍是幼年人的導(dǎo)師，是老年人的護(hù)士，在沉寂的時(shí)候，書籍使我們歡娛，遠(yuǎn)離一切的痛苦——柯里葉爾
☆書籍是培育我們的良師，無需鞭笞和棍打，不用言語和訓(xùn)斥，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式……對圖書傾注的愛，就是對才智的愛——德伯里
☆書是隨時(shí)在近旁的顧問，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)———凱勒
☆一個(gè)愛書的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者——巴羅
☆書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果
☆書籍是前人的經(jīng)驗(yàn)——拉布雷
☆書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基
☆書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞
☆書籍是少年的食物，它使老年人快樂，也是繁榮的裝飾和危難的避難所，慰人心靈。在家庭成為快樂的種子，在外也不致成為障礙物，但在旅行之際，卻是夜間的伴侶——西塞羅
☆書籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會背棄你——都德
☆書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代——培根
☆書籍是造就靈魂的工具——雨果
☆書籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會拋棄你——赫爾岑
☆書——這是這一代對另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令——赫爾岑
☆書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。——威爾遜
☆書籍是任何一種知識的基礎(chǔ)，是任何一門學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)——茨威格
☆書籍并不是沒有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。不僅如此，它還像一個(gè)寶瓶，把作者生機(jī)勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來——彌爾頓
☆書籍是培植智慧的工具——夸美紐斯
☆有創(chuàng)見的書籍傳布在黑暗的時(shí)代里，猶如一些太陽光照耀在荒涼的沙漠上，為的是化黑暗為光明。這些書是人類精神史上劃時(shí)代的作品，人們憑借它們的原則，向種種新的發(fā)現(xiàn)邁進(jìn)。書本是將圣賢豪杰的心照射到我們心里的忠實(shí)的鏡子。——吉本
☆好書是偉大心靈的寶貴血脈——彌爾頓
☆書籍陶冶情操——博維
☆不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力——赫爾岑
☆每一本書都有它自己的遭遇和壽命。有的書毀于一旦，有的書卻能流芳百世——馬爾夏克
☆每一本書是一級小階梯，我每爬上一級，就更脫離獸性而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛這本書——高爾基
☆我需要三件東西：愛情、友誼和圖書。然而這三者之間何其相通！熾熱的愛情可以充實(shí)圖書的內(nèi)容，圖書又是人們最忠實(shí)的朋友——蒙田
☆一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋———凱勒
☆沒有書籍，就不能打贏思想之戰(zhàn)，正如沒有艦就不能打贏海戰(zhàn)一樣——羅斯福
☆評價(jià)一座城市，要看它擁有多少書店——魯賓斯坦
☆沒有書籍的屋子，就像沒有靈魂的軀體——西塞羅
☆圖書包含著整個(gè)生活……——巴爾扎克
☆圖書出版業(yè)是思想重炮——布埃斯特
☆漫長的歲月，既毀壞了墳?zāi)梗謸p壞了墓碑，可是光陰對于書卻無能為力——瓦魯阿
☆讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——歌德
☆好書使人開卷時(shí)會有所求，而閉卷時(shí)獲有益處——阿爾考特
☆不讀書的人，思想就會停止——狄德羅
☆任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內(nèi)心的反省——卡菜爾
☆書是思想的產(chǎn)兒——斯威夫特
☆在我看來，最好的書是那些能夠提供最豐富的思考材料的書——法朗士
☆書的真正目的在于誘導(dǎo)頭腦自己去思考——莫利
☆書籍的唯一真正用處，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的書，便不值得占書架一席之地——拜耶
☆讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想——魯巴金
☆一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想。正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響。 ——霍姆斯
☆書讀得越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，就會清楚地看到，你知道的很少——伏爾泰
☆書是我的奴隸，一定要服從我的意志——馬克思
☆要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生——布爾沃
☆看書和學(xué)習(xí)是思想的經(jīng)常營養(yǎng)，是思想的無窮發(fā)展——岡察洛夫
☆有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法——赫爾普斯
☆不加思考地濫讀或無休止地讀書，所讀過的東西無法刻骨銘心，其大部分終將消失殆盡——叔本華
☆書籍對于人類原有很重大的意義……，但，書籍不僅對那些不會讀書的人是毫無用處，就是對那些機(jī)械地讀完了書還不會從死的文字中引申活的思想的人也是無用的——烏申斯基
☆我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開——富斯德
☆經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面——歌德
☆讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少——盧梭
☆讀書時(shí)，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣——愛默生
☆讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處——富蘭克林
☆能夠攝取必要營養(yǎng)的人要比吃得多的人更健康，同樣地，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人——亞里斯提
☆擁有書籍就是教養(yǎng)的證據(jù)嗎?果然如此，誰在教養(yǎng)上足與擁有滿屋子書籍的書店主人抗衡——路基亞諾斯
☆如果使用得好，書是最好的東西；如果濫用了，書就是最壞的東西——愛默生
☆濫用書籍，則學(xué)問死矣——盧梭
☆書籍若不常翻閱，則等于木片——莎士比亞
☆世界上有許多好書，但這些書僅僅對那些會讀它們的人才是好的——皮丁