《山溝里的孩子》教學(xué)教案（通用17篇）
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，了解山溝里的孩子們起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)的情景，學(xué)習(xí)山溝里的孩子們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。
2、認(rèn)字8個(gè)，寫字8個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、辛勤、鑰匙、面貌、啟程”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提示課題、質(zhì)疑激趣
1、板書課題，齊讀。
2、質(zhì)疑激趣：讀了這個(gè)題目，此時(shí)你最想知道什么？
山溝里的孩子是怎樣上學(xué)的？他們遇到了怎樣的困難？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文，思考上述問題，同時(shí)思考課文有幾個(gè)自然段。可分為哪兩個(gè)部分？
2、檢查自讀情況
（1）讀生詞
（2）指名分自然段讀課文，交流：課文怎樣分成兩部分？理由是什么？你讀懂了什么？
（3）請(qǐng)你根據(jù)自己的理解填一填：
第（ ）自然段描繪山溝里的孩子（ ）的情景。
填完讀一讀。
第二課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
師：今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一看，先說說你看到了什么，再說說你想到了什么，好嗎？（生匯報(bào)）
師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區(qū)一所小學(xué)的一名學(xué)生，他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子。（板書課題）
二、 合作交流、精讀深悟
1、再次讀課文，想一想，山溝里的孩子都遇到了哪些困難？你是從哪些地方體會(huì)出來的？用括號(hào)畫出來。
2、精讀感悟，講授第一大部分
（1）小組內(nèi)交流討論畫出的詞句和自己的理解
（2）各小組派代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充自己的感受和體會(huì)。
a時(shí)間長(zhǎng)（板書）
① 從哪兒知道“孩子們上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)？”
② 為什么“野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子由黑變紅了？”（生答）課文中與它對(duì)應(yīng)的是哪一句？（把它填在語(yǔ)文天地第四題的橫線上。對(duì)比兩個(gè)句子，讀一讀）課文中還有哪幾個(gè)句子也是前后對(duì)應(yīng)的？（生答）這些前后照應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說著山里的孩子上學(xué)有多難！清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué)；夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊！
③ 課文中哪一個(gè)表示色彩的詞語(yǔ)用得最多？（黑）為什么？
b路不好走，不安全（板書）
① 從哪些句子體會(huì)出來的？（指名讀）師：我們沒有見過狼，不知道狼的可怕。那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子放學(xué)回家聽到狼叫時(shí)的心是怎么樣的。（課件）很可怕吧？再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把冷汗啊！（齊讀第五自然段第一句）
② 孩子們上學(xué)要面對(duì)這么多困難，他們害怕嗎？你從哪里知道的？（指名讀有關(guān)句子，朗讀體會(huì)）
師：有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，說到這里不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在課文的第一部分，有一個(gè)表示色彩的詞語(yǔ)出現(xiàn)了很多次，它是？（生：黑）
師：這個(gè)“黑”字在文中多次出現(xiàn)，讓我們深刻地體會(huì)到孩子們上學(xué)的艱辛，但是他們面對(duì)困難的心情始終是怎樣的？（生答）
師板書：樂觀向上
師：山溝里的孩子們上學(xué)除了要面臨課文里的困難外，你認(rèn)為他們可能還會(huì)面臨哪些困難？（生說）
師：此時(shí)的你們知道他們正面臨這么多的困難，你想囑咐他們些什么話嗎？（生說）
3、自讀自悟，理解第二大部分
過渡：雖然山溝里的孩子們從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗，可是他們的腳步依然是那么堅(jiān)定，心情依然是那樣愉快，你們知道原因是什么嗎？還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說嗎？它在課文的第幾自然段？（生：第6自然段）
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀6、7自然段，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。
學(xué)生匯報(bào)。
（1） 金鑰匙指的是（科學(xué)知識(shí)）
（2） 日日夜夜，夜夜日日是指孩子們（不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)）
（3） 你知道“理想的燦爛的黎明”指的是什么嗎？（或問：從理想的燦爛的黎明表明了作者的什么樣的心情？）
三、拓展訓(xùn)練、暢想未來
1、師：孩子們的夢(mèng)想是讓山區(qū)的黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天將會(huì)是什么樣的呢？作者在文章末尾用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“……”，省略了什么？請(qǐng)你暢想一下山村未來的學(xué)校、未來的路將會(huì)是什么樣的？
2、同學(xué)們，“天還沒有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué)；“走過這座山，翻過那座山”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。和他們相比，你覺得你做得怎么樣？
《山溝里的孩子》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚(yáng)了山里孩子不怕困難樂觀向上的精神。
在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料拉近學(xué)生與本文的距離，為學(xué)生的讀書學(xué)文做了良好的鋪墊。
某次，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。要想讓學(xué)生通過閱讀達(dá)到有效的感悟，這只有充分凋動(dòng)起學(xué)生的感情。與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴，行成“心理相融”他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教學(xué)中我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，用自己的情感感染學(xué)生。利用新聞圖片進(jìn)行“煽情”感動(dòng)學(xué)生，促使學(xué)生與文中的主人公進(jìn)行情感上的交流，同時(shí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。但是這些顯然做得還不夠到位，學(xué)生的朗讀還是停留在淺顯的理解上。正如思涵所說：還有待加強(qiáng)。
三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來的巨大變化，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。
教學(xué)中還有許多不足，教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠緊湊，教學(xué)設(shè)想有些紊亂，這一切只求在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步。
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇2
青島北仲路第二小學(xué) 徐 磊
教材分析:
本課是一篇敘事散文,它用富有情感的語(yǔ)句,生動(dòng)地描寫了山溝里的孩子們起早貪黑,克服重重困難去上學(xué)的情景,贊頌了山里的孩子們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神.
課文結(jié)構(gòu)清楚,全文共由7個(gè)自然段,其中1——5自然段,從時(shí)間長(zhǎng),路不好走,不十分安全三個(gè)方面寫出了山里的孩子上學(xué)的艱難和好學(xué)的精神;6——7自然段,則直接抒情,贊頌了山里的孩子們不怕困難,為改變山溝的窮面貌而可苦學(xué)習(xí)的精神.
教學(xué)目標(biāo):
1,能用普通話正確,流利,有感情的朗讀課文.
2,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字.
3,了解課文內(nèi)容,理清段落結(jié)構(gòu).了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景.感受他們學(xué)習(xí)的艱難,學(xué)習(xí)他們不怕困難,刻苦學(xué)習(xí)的精神.
4,能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思,并體會(huì)"金鑰匙","理想的燦爛的黎明"的含義.
教學(xué)重點(diǎn):
在閱讀中通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ),以及對(duì)應(yīng)的句子,體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦,并進(jìn)行比較,了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程實(shí)錄:
一,聯(lián)系生活,激情導(dǎo)課
師:同學(xué)們,平時(shí)你們都大約幾點(diǎn)起床,怎么到學(xué)校來上學(xué)
生:我一般7點(diǎn)10起床,洗漱完了,媽媽早就做好飯等我吃了,7點(diǎn)40從家走,不用10分鐘我就可以到學(xué)校了.
生:我早上一般快7點(diǎn)了起床,喝牛奶吃雞蛋和面包,然后再?gòu)?fù)習(xí)一下昨天學(xué)的知識(shí),7點(diǎn)30出發(fā),5分鐘就到學(xué)校了.
生:我早上都是把爸爸開車把我送到學(xué)校來的.
生:我起得很早,差不多6點(diǎn)就起床了,因?yàn)槲以缟隙家獛е壹业男」返酵饷驽憻捝眢w,然后再用20分鐘復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課,我家離學(xué)校也很近,就在學(xué)校對(duì)面住,從家里2,3分鐘我就來學(xué)校了.
……
師:你們是這樣上學(xué)的,那么今天老師要給大家介紹一些新朋友,(課件出示圖片)它們就是山溝里的孩子,讓我們一起去看看他們是怎么上學(xué)的
二,初讀課文,解決生字
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書p25,聽好要求:1,讀課文時(shí)注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;2,對(duì)讀不熟的句子要反復(fù)讀,讀熟練;3,想一想課文分了幾個(gè)部分
生自由讀文
師:這些都是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)同位互相讀一讀,兩個(gè)人都讀準(zhǔn)了請(qǐng)坐好!(重點(diǎn)指導(dǎo)"鑰匙"的讀音)
生自由練習(xí)/開火車讀生字/分段課文
師:課文的7個(gè)自然段,你們認(rèn)為可以劃分成幾個(gè)部分呢
生:我認(rèn)為可以劃分成兩個(gè)部分
師:你是怎么分的 能說說你得理由嗎
生:1-5自然段寫了山溝里的孩子們上學(xué)遇到了很多的困難,6-7自然段寫的是他們不怕困難,要好好學(xué)習(xí)改變山溝的窮面貌.
三,初創(chuàng)情境,整體感知
師:1-5自然段寫了"山溝里的孩子"上學(xué)遇到了許多困難,那現(xiàn)在就請(qǐng)你再讀一遍課文,想一想"山溝里的孩子"上學(xué)都遇到了哪些困難 你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來的 請(qǐng)用直線畫下來.
生邊讀邊思考
師:再請(qǐng)你和小組同學(xué)交流一下你畫出來的句子,并說一說你從中都知道了什么
學(xué)生小組討論后匯報(bào)
生:孩子們上學(xué)用了很長(zhǎng)時(shí)間
生:他們上學(xué)的路很不好走,而且很危險(xiǎn)
(教師相機(jī)板書:時(shí)間長(zhǎng),路不好走,不安全)
四,再創(chuàng)情境,理解感悟
師:你們能用課文中的句子具體的談一談嗎
生:孩子們上學(xué)用的時(shí)間長(zhǎng),我是從這幾句話里體會(huì)到的:"清晨,天還沒有亮,山溝里還黑著.天邊的云黑黑的,山溝里的路黑黑的."他們天還沒亮就要去上學(xué),而放學(xué)生天又黑了.
生:還有"遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說說笑笑,夜霧籠罩著他們."這里說"夜霧籠罩著他們"也說明他們放學(xué)回家時(shí)已經(jīng)很晚了,他們的學(xué)校離家很遠(yuǎn).
生:"野葡萄由黑變綠了,牽牛花由黑變紫了,女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了.山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了."這兩句也說明他們的家離學(xué)校很遠(yuǎn),他們上學(xué),放學(xué)花在路上的時(shí)間很長(zhǎng).(在學(xué)生找到這兩句話時(shí),教師出示課件)
師:課文中哪個(gè)表示顏色的詞用得最多
生:黑
師:知不知道為什么呢
生:因?yàn)樯綔侠锏暮⒆由蠈W(xué)很不方便,他們的家離學(xué)校太遠(yuǎn)了,上學(xué),放學(xué)路上用得時(shí)間長(zhǎng)
師:是啊!山里的孩子們從黑暗走向黎明,又從黃昏走進(jìn)很暗,他們每天上學(xué)都是起早貪黑.就請(qǐng)你們帶著剛才的理解再來讀讀這兩句話吧!(指3名學(xué)生讀)
師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么
生:我發(fā)現(xiàn)這兩句話的樣子很像,都寫的是什么由什么變成什么顏色了.
師:對(duì)!它們的句式結(jié)構(gòu)相似,內(nèi)容對(duì)應(yīng),作者是用了對(duì)應(yīng)的手法來寫,(教師深情的創(chuàng)設(shè)情境)他在向我們每一個(gè)人訴說著山溝里的孩子上學(xué)有多難!誰(shuí)再來讀
指1生配樂讀.
教師范讀.
全班齊讀.
師:從哪些句子中,你能體會(huì)到路不好走呢
生:"孩子們走過這座山,翻過那座山,背著書包上學(xué)校去.孩子們走過那座山,翻過這座山,背著書包結(jié)伴回家."我覺得孩子們上學(xué)還得翻好幾座山,路太不好走了!(教師出示課件)
師:孟威找到的是這兩句,大家看這兩個(gè)句子也是(對(duì)應(yīng)的句子),你們覺得他讀的怎么樣呢 (好)好在哪
生:我覺得她讀得把孩子們上學(xué)路上要翻好幾座山,路不好走,讀出來了,讀得特別好.
師:你能不能像她這樣讀一讀
生自讀后全班齊讀
師:同學(xué)們,(課件出示山路崎嶇難走的圖片)山里的孩子每天上學(xué),放學(xué)都要翻山越嶺啊!就在這樣窄小的山路上,如果再遇到惡劣的天氣呢
生:下雨了,路會(huì)變得給泥濘,粘粘糊糊的,還可能很滑,一不小心,人可能會(huì)滑的一身泥,甚至跌到山下.
生:夏大雪的時(shí)候,路也會(huì)很滑,很難走.
生:萬(wàn)一雨下得太大,有泥石流會(huì)很危險(xiǎn)的.
師:泥石流的發(fā)生機(jī)率很少,但只要稍微下一點(diǎn)小雨,這泥濘的山路就會(huì)相當(dāng)難走了.
生:夏天一定會(huì)很熱,身上很粘;冬天,在山上也一定會(huì)很冷,風(fēng)很大.
……
師:是啊!山里的孩子們上學(xué),不僅山高路遠(yuǎn)不好走,遇到惡劣的天氣還可能會(huì)有危險(xiǎn).書上還說到這條上學(xué)的路不安全,誰(shuí)來讀讀課文中的句子.
生:遠(yuǎn)處,狼在嚎,羊欄邊的黃狗汪汪叫,天黑洞洞的.
師:同學(xué)們,咱們生活在城市里,一到晚上,幾乎滿馬路的燈都會(huì)把道路照得燈火通明啊!可是你們想,這些山里的孩子卻走在這樣黑洞洞,坑坑洼洼的山路上,此時(shí)伸手不見五指,耳邊還時(shí)時(shí)傳來狼的嗥叫聲,如果是你,你會(huì)是什么心情 會(huì)怎么想
生:害怕
生:膽戰(zhàn)心驚
生:我要趕緊回家,同學(xué)們你們不要離我遠(yuǎn)了,咱們做著伴走
……
師:你們猜這時(shí)還可能會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn)
生:我想可能會(huì)有抓小孩的壞人吧!
生:如果是晚上,黑乎乎的,他們那里也沒有路燈一定更危險(xiǎn)了.可能還有其他的猛獸,比如獅子,老虎……
生:它們可能會(huì)看不清路摔傷的
……
師:天黑路滑,可能還有猛獸或壞人,會(huì)有這么多的危險(xiǎn)等著這些孩子啊!真為他們捏一把汗啊!可是面對(duì)這些困難與危險(xiǎn),山溝里的孩子們好像并不在意,書上怎么寫的
生:"遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們.遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說說笑笑,夜霧籠罩著他們."
師:從這兩句話中你又體會(huì)到了什么
生:這些孩子非常勇敢,不怕困難.
師:就請(qǐng)你讀讀這兩句吧!讀出他們的勇敢!(生讀句子)
生:它們面對(duì)這么多困難,卻很樂觀.
師:也請(qǐng)來讀一讀,讀出他們的樂觀,向上.(生讀句子)
全班齊讀
師:同學(xué)們,這篇課文中有很多這樣前后對(duì)應(yīng)的句子,讓我們深深地感受到了山里的孩子們,不怕困難,樂觀向上的精神.他們樂觀,是因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)是孩子們最快樂的事,所以克服困難就變成了一種習(xí)慣,長(zhǎng)途跋涉就成為了一種樂趣.現(xiàn)在就請(qǐng)你選取課文1-5自然段中感受最深的段落讀一讀吧!(學(xué)生自由讀)
配樂指名讀2-3人
五,聯(lián)系實(shí)際,升華情感
師:課文讀到這里,我們初步認(rèn)識(shí)了這些樂觀向上,不怕困難的孩子,你有什么心理話想對(duì)山里的孩子說嗎
生:我想說,我太佩服你們了,你們面對(duì)那么多的困難都能克服,而我們現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)條件,我要像你們一樣以后一定好好學(xué)習(xí).
生:我以后再也不遲到了,比起他們來,我們家里學(xué)校可是太近了.
生:我想把我讀過的書送給他們,我想和他們一起分享.
……
師:你們真是些懂事的好孩子!這些山溝里的孩子,不僅具有克服困難的勇氣,樂觀向上的品質(zhì),他們還有著十分遠(yuǎn)大的理想,下節(jié)課讓我們?cè)俅巫呷氪笊?走進(jìn)山里孩子們的心里去,去了解他們的高遠(yuǎn)志向!
六,作業(yè)設(shè)置
1,背誦感觸最深的段落;
2,補(bǔ)寫學(xué)習(xí)中山溝里的孩子(學(xué)習(xí)的環(huán)境和認(rèn)真學(xué)習(xí)的情景)
板書設(shè)計(jì):
山溝里的孩子(勇敢 樂觀)
時(shí)間長(zhǎng)
路不好走
不安全
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇3
一、教材說明
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
學(xué)校學(xué)生都是生活在城市里的孩子，對(duì)于地處山區(qū)邊緣，貧困落后的地方了解不多。因此要他們感受到山區(qū)孩子上學(xué)難的情況比較難。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.抓住文中關(guān)鍵詞“黑”，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過程：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。板書課題，齊讀課題。
讓我們一起走進(jìn)他們的生活（出示課件）
師：①看了這組圖片你有什么樣的感受？山溝里的孩子的生活一個(gè)字——苦！
（出示課件）②他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？
1.請(qǐng)快默讀課文1—5自然段，勾畫出關(guān)鍵詞句。
2.讀一讀，說說自己的體會(huì)。
師：自己考慮得怎樣？和同桌交流。
全班交流：(預(yù)設(shè))
生：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗下來了。（說明時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。）（板書）
師：③還有哪些句子能說明山溝里的孩子起早貪黑？
（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。……）
師：④在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）⑤哪一個(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多？（黑色）聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么？[出示幻燈片]
老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的窮貧落后的面貌。
路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”。晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）
不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。可能發(fā)生危險(xiǎn)。（板書）
師：⑥天黑路滑，可能還有猛獸，會(huì)有這么多的危險(xiǎn)，真為他們捏一把汗，可是他們好像并不在意，書上是怎樣寫的？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。
師：⑦從句子中你能體會(huì)到什么？（不怕困難、樂觀向上）
過渡語(yǔ)：山區(qū)里教室破舊簡(jiǎn)陋，可擋不住孩子們渴求知識(shí)的目光，盡管生活艱苦，卻不會(huì)影響他們收獲知識(shí)的快樂，因?yàn)橛幸粋�(gè)美好的理想，就是找到這把金鑰匙（出示課件）引讀第6自然段。
師:⑧這是一把什么樣的鑰匙？（知識(shí)、打開智慧寶庫(kù)、改變山溝窮面貌的鑰匙）
山溝里的孩子就是這樣日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的尋找，他們追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)，讓我們祝愿他們夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，齊讀最后一自然段。
“……”通過學(xué)習(xí)，⑨山溝里的孩子會(huì)怎樣？山溝會(huì)怎樣？
結(jié)束語(yǔ)：是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，一定會(huì)找到那把金鑰匙，但愿我們所有的孩子都能找到這把傳說中的金鑰匙，相信我們的明天會(huì)更加美好！
五、布置作業(yè)。
《山溝里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)說明
金堂縣趙鎮(zhèn)第二小學(xué)執(zhí)教：米柯
教材分析：
本課是一篇抒情散文，它用富有情感的語(yǔ)句生動(dòng)地描寫了山溝里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
課文結(jié)構(gòu)清楚，全文共有7個(gè)自然段，其中1—5自然段，從時(shí)間長(zhǎng)，路不好走，不十分安全三個(gè)方面寫出了山里的孩子上學(xué)艱難和好學(xué)的精神，6——7自然段，則直接抒情，贊頌了山里孩子們不怕困難，為改變山溝的窮面貌而刻苦學(xué)習(xí)的精神。
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.抓住文中關(guān)鍵詞“黑”，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語(yǔ)的意思。
課時(shí)劃分：
本課教學(xué)定為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字及理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)主要為深入理解課文內(nèi)容，升華主題。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
一、直接導(dǎo)入，進(jìn)入主題。
二、精讀感悟，深化情感。
1.山溝里的孩子每天起早貪黑、翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。
(出示山溝里的孩子的生活圖片)孩子們，看了這組圖片，你有什么感受？
預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)回答：太可憐了！太辛苦了！
他們的生活用一個(gè)字來形容——苦！那他們又是怎樣上學(xué)的呢？
（這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生如臨其境，使自己仿佛置身于那偏僻的山溝，真正的走進(jìn)文本。對(duì)于感悟山溝的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，也就水到渠成了。）
2.讀一讀課文，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說一說孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy？
時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說是起早貪黑。（板書）
路不好走：要翻好幾座山，看（課件），同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的？誰(shuí)能看著圖給大家講講？如果要是遇到惡劣的天氣呢？看來他們上學(xué)的路真是太難走了！（板書）
不安全：我們大家都生活在城市里，不到動(dòng)物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子們放學(xué)回家聽到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的？（課件）怎么樣，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊！（讀）
樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的？（課件）因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。（讀）
《山溝里的孩子》說課稿
金堂縣趙鎮(zhèn)二小米柯
一.說教材
《山溝里的孩子》是北師大版教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本單元的導(dǎo)讀重點(diǎn)“通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的思想感情”的要求，確定的目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
（2）過程與方法：學(xué)習(xí)邊讀邊畫邊想讀進(jìn)去，再把自己的感受、文章的感情讀出來的方法。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際，結(jié)合單元導(dǎo)讀提示，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：以“黑”為主線體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
四、說教、學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂結(jié)構(gòu)：開門見山——直入重點(diǎn)，讀書探究——朗讀體驗(yàn)，情感升華——激情延伸
一.開門見山，直入重點(diǎn)。
①這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。揭示課題。我們一起走進(jìn)他們的生活（課件）山溝里的孩子生活——苦，他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？會(huì)遇到哪些困難呢？
一、激發(fā)情感，讀書探究。
默讀課文1-5自然段，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。
議一議(同桌交流)。
時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……
路遠(yuǎn)不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”……
不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……
讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多，畫出來，想想為什么。
三.情感升華，激情延伸。
（1）導(dǎo)讀7自然段，即使遇到這么多的困難，但是山溝里的孩子仍然辛勤刻苦努力地尋找，尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，這是一把什么樣的金鑰匙？
（2）拓展結(jié)課：山溝里的孩子的理想的燦爛的黎明是什么樣的？
六、說教學(xué)板書
山溝里的孩子
時(shí)間長(zhǎng)
上學(xué)難路程遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)
危險(xiǎn)
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、了解課文內(nèi)容，通過閱讀子解山溝的貧窮、山溝里的孩子上學(xué)求知的艱辛以及存在于山溝里孩子身上美好的品質(zhì)。
2、能根據(jù)自己對(duì)課文的獨(dú)特理解和感受用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
3、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的閱讀方式閱讀課文，在閱讀中能主動(dòng)關(guān)注并能自由發(fā)表自己獨(dú)特的理解和感受。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并初步掌握寫人文章的基本的學(xué)習(xí)方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
5、通過本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)山溝里的孩子們那種在艱苦的環(huán)境中仍能刻苦求學(xué)和立志改變家面貌的美好品德。
6、充分利用本課言辭的優(yōu)美，通過反復(fù)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文、熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的良好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解課文內(nèi)容，通過閱讀了解山溝的貧窮、山溝里的孩子上學(xué)求知的艱辛。學(xué)習(xí)山溝里的孩子們那種在艱苦的環(huán)境中仍能刻苦求學(xué)和立志改變家鄉(xiāng)面貌的美好品德。
2、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的閱讀方式閱讀課文，在閱讀中能主動(dòng)關(guān)注并能自由發(fā)表自己獨(dú)特的理解和感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的言辭優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的良好情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、緊扣課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
1、揭題。
談話，揭題。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)這篇言辭優(yōu)美的文章。（板：山溝里的孩子）
（2）學(xué)生齊讀課題。
現(xiàn)在請(qǐng)大家一齊把課題讀一下（生齊讀）
2、圍繞課題展開談話。
（1）老師啟發(fā)談和。
在日賞生活中，同學(xué)們從電視上、書本上、廣播里一定看到過或聽說過許多關(guān)于山溝 里孩子的內(nèi)容，現(xiàn)在老師想了解一下：在同學(xué)們印象中，山溝里的孩子是什么樣的？
（2）學(xué)生自由發(fā)表自己印象中的山溝里的孩子。
3、激趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
剛才同學(xué)們談了自己印象中的山溝里的孩子。同學(xué)們，你們想不想知道課文中山溝里的孩子的學(xué)習(xí)和生活?
好，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)山溝，走到山溝里的孩子中去！
二、整體入手，初步感知課文。
1、提出初讀要求。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教教師或周圍同學(xué)），讀通句子。讀后請(qǐng)想一想：課文講了山溝里的孩子的哪些事？用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)說一說，文中這些山溝里的孩子給你們留下了什么印象？
2、檢查讀書情況。
現(xiàn)在，教師想了解一下同學(xué)們的讀書情況，哪些同學(xué)想站起來讀給同學(xué)們聽（指名分節(jié)讀）。
3、回答初讀的問題。
（1）哪些同學(xué)能向大家說一說，課文中講了山溝里的孩子的哪些事情？（學(xué)生回答）（要點(diǎn)：山溝里的孩子起早翻山越嶺上學(xué)，摸黑翻山越嶺回家；懷著改變山溝面貌的美好心愿刻苦學(xué)習(xí)。）
（2）現(xiàn)在請(qǐng)大家用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)說一說：文章中這些山溝里的孩子給你留下了什么印象？（上學(xué)很辛苦，能吃苦，學(xué)習(xí)刻苦，有志向。）
三、精讀課文，體會(huì)人物思想。
1、提出精讀要求。
自由輕聲或默讀課文，一邊讀一邊思考：從課文的哪些地方可以看出這些山溝里的孩子上學(xué)非常辛苦？又從哪些地方可以看出這些山溝里的孩子非常有志向？（自己不能獨(dú)立完成的可以和周圍同學(xué)共同討論解決）想一想，這些地方該樣讀，自己先自由練讀幾遍。
2、學(xué)生相互交流。
（1）從課文的哪些地方可以看出這些山溝里的孩子上學(xué)非常辛苦？
（文章1－4節(jié)）
第1、2、小節(jié)，寫了這些孩子天沒亮就起上學(xué)，并且翻山越嶺，腳步匆匆要抓住“走”、“翻”、“這”、“那”、“腳步匆匆”（急著走了長(zhǎng)的山路）。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讓學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)，讀出上學(xué)走路的辛苦。此外，還要抓住“變綠”、“變紫”、“變紅”、等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感悟光線的變化以及山溝里的孩子走路的時(shí)間之長(zhǎng)（從天沒亮走到天亮）。
第3、4節(jié)則同樣要抓住“走”、“翻”、“這”、“那”、“腳步匆匆”等詞語(yǔ)來理解走路的時(shí)間之長(zhǎng)。抓住三個(gè)“變黑”來體會(huì)黑暗的逐漸到來。通過追問“為什么‘說說笑笑’？”體會(huì)他們一天學(xué)習(xí)的充分與學(xué)到知識(shí)后的快樂。
［指導(dǎo)朗讀時(shí)，要抓住“走”、“翻”、“這”、“那”、“腳步匆匆”等詞語(yǔ)讀出學(xué)生走路的辛苦，要抓住三個(gè)“變黑”讓學(xué)生感悟山中光線的變暗。］
［第5小節(jié)。則要抓住“黑黑”、“黑黑”、“黑洞洞”讓學(xué)生感受山溝的黑暗難行。抓住“嚎”、“汪汪叫”，讓學(xué)生體會(huì)山溝中的荒涼與恐怖。］
（2）文章的哪些地方是寫孩子們非常有志向的？
提問：孩子們的志向是什么？
你認(rèn)為山溝里“埋藏的金鑰匙”指的是什么？（掌握文化知識(shí)，增強(qiáng)自己的本領(lǐng)。）
第六小節(jié)。
提問：你認(rèn)為“理想的燦爛的黎明”指的是什么？（山溝里美好的明天，富裕、繁榮的新山溝。）
［在間或點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。］
四、配樂誦讀，欣賞品味課文。
1、提示欣賞品味要求。
現(xiàn)在，老師給大家配上優(yōu)美的音樂，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀，其余的同學(xué)趴在座位上靜心欣賞，想象課文中所描繪的美好意境，體會(huì)文章言辭的優(yōu)美。
2、學(xué)生配樂讀，欣賞。
（基本設(shè)計(jì)理念：通過欣賞，讓學(xué)生感受課文意境的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。）
五、全課總結(jié)，抒發(fā)獨(dú)特感受。
1、總結(jié)，提出要求。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了一個(gè)神秘的山溝，認(rèn)識(shí)一群可愛的在漆黑山溝里日夜奔走求學(xué)的孩子。學(xué)完這篇課文后，你有什么話想說嗎？請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說出你想要說的話。
2、學(xué)生交流感受。
六、拓展延伸，豐富經(jīng)驗(yàn)積累。
課外作業(yè)：
1、背誦課文中優(yōu)美的句子或段落。
2、通過閱讀、通信等多種方式，了解山區(qū)孩子目前的學(xué)習(xí)、生活情況。
（設(shè)計(jì)：杜成碗 此教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省教學(xué)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。）
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇5
一、教材說明
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
學(xué)校學(xué)生都是生活在城市里的孩子，對(duì)于地處山區(qū)邊緣，貧困落后的地方了解不多。因此要他們感受到山區(qū)孩子上學(xué)難的情況比較難。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.抓住文中關(guān)鍵詞“黑”，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過程：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。板書課題，齊讀課題。
讓我們一起走進(jìn)他們的生活（出示課件）
師：
①看了這組圖片你有什么樣的感受？山溝里的孩子的生活一個(gè)字——苦！
（出示課件）
②他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？
1.請(qǐng)快默讀課文1—5自然段，勾畫出關(guān)鍵詞句。
2.讀一讀，說說自己的體會(huì)。
師：自己考慮得怎樣？和同桌交流。
全班交流：(預(yù)設(shè))
生：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗下來了。（說明時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。）（板書）
師：
③還有哪些句子能說明山溝里的孩子起早貪黑？
（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。……）
師：
④在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）
⑤哪一個(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多？（黑色）聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么？[出示幻燈片]
老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的窮貧落后的面貌。
路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”。晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）
不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。可能發(fā)生危險(xiǎn)。（板書）
師：
⑥天黑路滑，可能還有猛獸，會(huì)有這么多的危險(xiǎn)，真為他們捏一把汗，可是他們好像并不在意，書上是怎樣寫的？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。
師：
⑦從句子中你能體會(huì)到什么？（不怕困難、樂觀向上）
過渡語(yǔ)：山區(qū)里教室破舊簡(jiǎn)陋，可擋不住孩子們渴求知識(shí)的目光，盡管生活艱苦，卻不會(huì)影響他們收獲知識(shí)的快樂，因?yàn)橛幸粋�(gè)美好的理想，就是找到這把金鑰匙（出示課件）引讀第6自然段。
師:
⑧這是一把什么樣的鑰匙？（知識(shí)、打開智慧寶庫(kù)、改變山溝窮面貌的鑰匙）
山溝里的孩子就是這樣日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的尋找，他們追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)，讓我們祝愿他們夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，齊讀最后一自然段。
“……”通過學(xué)習(xí)，
⑨山溝里的孩子會(huì)怎樣？山溝會(huì)怎樣？
結(jié)束語(yǔ)：是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，一定會(huì)找到那把金鑰匙，但愿我們所有的孩子都能找到這把傳說中的金鑰匙，相信我們的明天會(huì)更加美好！
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇6
一、 導(dǎo)入3分鐘
師：老師這里有一張照片，請(qǐng)同學(xué)們看看。先說說你看到了什么，再說說你想到了什么？好不好？
師：大家看的很仔細(xì)也很認(rèn)真。這是河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的鞋子，他的鞋子到底為什么會(huì)變成這個(gè)樣子呢？今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)山溝，去了解那里的孩子們。
二、 講授第一大部分22分鐘
1、 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
2、 誰(shuí)想給大家朗讀課文？其他同學(xué)在他讀的時(shí)候想一想課文主要寫了什么呢？
3、 師：說的好，那哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服重重困難的呢？
4、 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁献x一讀課文，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說一說孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy？
● 時(shí)間長(zhǎng)：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說是起早貪黑。（板書）
● 路不好走：要翻好幾座山那，看（課件），同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的？誰(shuí)能看著圖給大家講講？如果要是遇到惡劣的天氣呢？看來他們上學(xué)的路真是太難走了！（板書）
● 不安全：我們大家都生活在城市里，不到動(dòng)物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子們放學(xué)回家聽到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的？（課件）怎么樣，很可怕吧！再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊！（讀）
● 樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的？（課件）因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。（讀）
● 對(duì)應(yīng)的句子：讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。師：他們句式上的結(jié)構(gòu)是一樣的，而在內(nèi)容上也是相對(duì)應(yīng)的。你找找，課文中還有哪幾個(gè)句子，也是前后對(duì)應(yīng)的？這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說著山里的孩子上學(xué)有多難！清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué)；夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊！（讀，挑出某一句讀也可以，要做到讀中見物）
小結(jié)：看，（課件）這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀�(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊！
（1）讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)的部分來讀一讀。（沒時(shí)間就齊讀）
（2）你們可以在小組里商量一下，打算怎么讀這部分，是大家一起讀，還是一個(gè)一個(gè)輪流讀，或者還有其他的好辦法？（有時(shí)間就小組先練讀，再匯報(bào)讀）
師：現(xiàn)在大家知道這個(gè)同學(xué)的鞋為什么會(huì)變成這樣了吧！
三、學(xué)習(xí)課文第二部分15分鐘
師：就是這種克服困難，堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑的去上學(xué)，那么除了學(xué)習(xí)，他們還有什么愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀6、7自然段，然后在小組里跟同學(xué)們說說你們讀懂了什么？3分鐘
（1）金鑰匙：指的是知識(shí)
（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找：指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。
（3）理想的燦爛的黎明……表明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。
（4）5分鐘……：說說省略號(hào)省略的句子；描述一下未來的學(xué)校什么樣；暢想山村將來發(fā)生的巨大變化。（未來的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說著一口流利的英語(yǔ)。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然；或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好？齊讀第七段。要讀的深情！
四、拓展延伸5分鐘
（指板書說）同學(xué)們，“天還沒有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué)；“從這座山梁，翻過那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺得你做得怎樣呢？
五、抒情結(jié)尾2分鐘
在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰(shuí)，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好！（課件）
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。
2、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌銈兿肟磫幔?/p>
師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？
師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子（板書課題）
二、新知探究
1、初讀課文
要求把課文讀通、讀順 ，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來與同桌一起學(xué)。
2、再讀課文、理解課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么？
師：課文不但寫出了山溝了里的孩子，為了上學(xué)要克服重重困難，
也寫出了孩子美好的理想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找，哪幾個(gè)自然段寫出了孩子們上學(xué)過程中的重重困難。
生：1—5自然段。
師：1—5自然段也就是本文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分，找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)，要克服哪些困難，再和你的同桌交流一下。 3、師：剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真。你從課文中知道了孩子們要克服哪些困難？（學(xué)習(xí)1、2自然段）
4、插入：紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來看一下。
圖1：這就是他們的教室。誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來形容一下。
圖2：從他們的目光中你看到了什么？
圖3:這是他們午餐時(shí)的情景一個(gè)地瓜就一頓午餐
圖4:同學(xué)們看到這里你想到對(duì)山溝里的孩子說些什么或者對(duì)自己說些什么？
生暢所欲言
5、過度：同學(xué)們說的非常好。雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡(jiǎn)陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識(shí)的目光盡管他們午餐簡(jiǎn)單可不會(huì)影響他們收獲的知識(shí)時(shí)的快樂。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個(gè)字然段寫的是孩子悶放學(xué)時(shí)的情景
生：3、4、5自然段
師：3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、5自然
出示學(xué)習(xí)提示
（1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段 想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流 。
（2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂
6、過渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗。可他們的腳步依然是那么堅(jiān)定，心情是那樣愉快，你們知道折實(shí)為什么嗎？還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說嗎，它在課文的第幾自然段？
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。
生匯報(bào)
（1）、金鑰匙指的是科學(xué)知識(shí)。
（2）、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。
（3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。
過渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢(mèng)最真。或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。
生齊讀。
三、拓展延伸，暢想未來
師：孩子們的夢(mèng)想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會(huì)是什么樣的。作者在這里用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的…
同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的，未來山村是什么樣的，未來的山村小學(xué)什么樣的。
四、總結(jié)（板書）
本文寫出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚(yáng)了，孩子們不怕困難，樂觀向上的精神。
同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會(huì)追逐夢(mèng)想的快樂。
五、回讀全文
師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動(dòng)了老師，相信山溝里的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國(guó)家已經(jīng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費(fèi)，相信山區(qū)的明天一定會(huì)更加美好。
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇8
1、《山溝里的孩子》（小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)）
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：我校位于城郊，大部分學(xué)生視野較狹窄，對(duì)山區(qū)不了解，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，在教學(xué)時(shí)，不僅可以利用ppt課件幫助學(xué)生直觀了解山區(qū)孩子上學(xué)的艱難，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
本班學(xué)生思維能力較強(qiáng)，上課回答問題積極，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，參與意識(shí)強(qiáng)，老師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、教材分析：
本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識(shí)，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
a、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神；
b、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分；
c、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義；
d、感受本文語(yǔ)言生動(dòng)，并前后照應(yīng)，有感情的朗讀課文。
5、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義
2、有感情地朗讀課文
6、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文最后兩段的意思，體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
7、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
8、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
9、教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，初步感受山溝里的孩子的生活
1、告訴老師今次返校你是怎么來的？爸爸、媽媽給你帶來什么好東西？
2、可是，在遙遠(yuǎn)的山村，卻有著這樣一群孩子，讓我們走進(jìn)大山，去認(rèn)識(shí)他們。
3、播放課件
二、板書課題：山溝里的孩子
三、自讀課文：
1、出示課件：讀書小建議：（⑴、認(rèn)真讀課文，做到字字響亮，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決；
⑵、遇到難讀的句子多讀幾遍，做到句句通順。）
2、檢查朗讀：接讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，朗讀的同學(xué)是否把每個(gè)字都讀正確，把每句話都讀通順了。
3、默讀課文，邊讀邊想，這些山溝里的孩子是一群怎樣的孩子？
4、集體交流：板書（愛學(xué)習(xí)的、辛勤刻苦學(xué)習(xí)、上學(xué)不容易、樂觀可愛……）
四、深讀課文，體會(huì)山溝里的孩子的辛勤、刻苦
1、（課件）出示讀書建議：（1、默讀課文，劃出感動(dòng)你的句子，然后同桌交流一下自己的感受。）
2、學(xué)生讀課文，談感受
3、集體交流，感情朗讀課文
第一組：（1、孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。2、孩子們走過那座山，翻過這座山，背著書包上學(xué)校去）板書：路遠(yuǎn)、難走、危險(xiǎn)
第二組：（1、野葡萄由黑變綠了……由黑變紅了。2、山楂果由紅變黑了……由藍(lán)變黑了。）板書：時(shí)間長(zhǎng)
第三組：（1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，業(yè)務(wù)籠罩著他們。
理解“籠罩”）板書：樂觀、可愛
4、小結(jié)：你覺得，山溝里的孩子求學(xué)的路是怎樣的？如果讓你選擇一個(gè)顏色來形容，你會(huì)用什么顏色？為什么？（黑）
5、讓我們?cè)俅稳タ纯催@些可愛的孩子們艱苦的求學(xué)之路吧。聽讀課文，閉目想象畫面。
6、如果，這群孩子就站在你的面前，你會(huì)對(duì)他們說些什么？
7、讓我們懷著對(duì)他們的敬佩，再讀一讀這些句子？
過渡：條件這么艱難，孩子們?yōu)槭裁催�要日日夜夜、夜夜日日，常年如一日的堅(jiān)持呢？
五、學(xué)習(xí)課文6、7段
1、孩子們?yōu)槭裁匆@樣辛勤刻苦的學(xué)習(xí)？用書中的句子來回答。
2、理解“金鑰匙”“尋找金鑰匙”
3、所有的有良知的人們都希望這些孩子們能找到而且相信他們也一定能找到理想的燦爛的黎明，我們?cè)谠鯓永斫庹n文中的“理想的燦爛的黎明”呢？
4、回頭再讀句子“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮喲，他把清輝灑向山野，詔令了孩子們回家的路。”你的心中又會(huì)有怎樣的感受？
六、拓展課文：
將來的他們會(huì)怎樣？將來的山村又是怎樣？（課件：長(zhǎng)大后的大眼睛、小鐵蛋、希望小學(xué)）
七.課堂練習(xí)：小練筆：山溝里的孩子我想對(duì)你---------
9.作業(yè)安排：1、書寫本課生字。2、感情朗讀課文。
10.附錄（教學(xué)資料及資源）：老師搜集山溝里孩子讀書的視頻、圖片。
11.自我問答：山溝里的孩子上學(xué)這樣艱難，他們的老師呢？教書一定很艱難？
我們和他們相比應(yīng)當(dāng)怎樣做？
112、教學(xué)反思：
《山溝里的孩子》是篇敘事散文，用富含感情的語(yǔ)句描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。
頌揚(yáng)了山里的孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)中,我一直把朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確流利有感情的朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
在教學(xué)時(shí)，我更注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的能力。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生在理解山溝里的孩子上學(xué)困難時(shí)重點(diǎn)精讀、品位朗讀；同時(shí)播放山溝里孩子上學(xué)的視頻，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生的感情與作者之情、作品之情產(chǎn)生共鳴。
最后讓學(xué)生寫小練筆，目的是讓他們明白自己的學(xué)習(xí)環(huán)境多么優(yōu)美，要學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。要生在福中知福珍惜時(shí)光好好學(xué)習(xí)。
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇9
一、教材說明
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
學(xué)校學(xué)生都是生活在城市里的孩子，對(duì)于地處山區(qū)邊緣，貧困落后的地方了解不多。因此要他們感受到山區(qū)孩子上學(xué)難的情況比較難。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.抓住文中關(guān)鍵詞“黑”，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過程：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。板書課題，齊讀課題。
讓我們一起走進(jìn)他們的生活（出示課件）
師：①看了這組圖片你有什么樣的感受？山溝里的孩子的生活一個(gè)字——苦！
（出示課件）②他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？
1.請(qǐng)快默讀課文1—5自然段，勾畫出關(guān)鍵詞句。
2.讀一讀，說說自己的體會(huì)。
師：自己考慮得怎樣？和同桌交流。
全班交流：(預(yù)設(shè))
生：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽(yáng)落山了，山溝里很快地暗下來了。（說明時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。）（板書）
師：③還有哪些句子能說明山溝里的孩子起早貪黑？
（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。……）
師：④在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）⑤哪一個(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多？（黑色）聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么？[出示幻燈片]
老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的窮貧落后的面貌。
路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”。晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）
不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。可能發(fā)生危險(xiǎn)。（板書）
師：⑥天黑路滑，可能還有猛獸，會(huì)有這么多的危險(xiǎn)，真為他們捏一把汗，可是他們好像并不在意，書上是怎樣寫的？
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。
師：⑦從句子中你能體會(huì)到什么？（不怕困難、樂觀向上）共4頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)1234
過渡語(yǔ)：山區(qū)里教室破舊簡(jiǎn)陋，可擋不住孩子們渴求知識(shí)的目光，盡管生活艱苦，卻不會(huì)影響他們收獲知識(shí)的快樂，因?yàn)橛幸粋�(gè)美好的理想，就是找到這把金鑰匙（出示課件）引讀第6自然段。
師:⑧這是一把什么樣的鑰匙？（知識(shí)、打開智慧寶庫(kù)、改變山溝窮面貌的鑰匙）
山溝里的孩子就是這樣日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的尋找，他們追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)，讓我們祝愿他們夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，齊讀最后一自然段。
“……”通過學(xué)習(xí)，⑨山溝里的孩子會(huì)怎樣？山溝會(huì)怎樣？
結(jié)束語(yǔ)：是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，一定會(huì)找到那把金鑰匙，但愿我們所有的孩子都能找到這把傳說中的金鑰匙，相信我們的明天會(huì)更加美好！
五、布置作業(yè)。
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇10
一、說教材
《山溝里的孩子》是北師大版教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本單元的導(dǎo)讀重點(diǎn)“通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的思想感情”的要求，確定的目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
（2）過程與方法：學(xué)習(xí)邊讀邊畫邊想讀進(jìn)去，再把自己的感受、文章的感情讀出來的方法。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際，結(jié)合單元導(dǎo)讀提示，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：以“黑”為主線體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
四、說教、學(xué)策略
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂結(jié)構(gòu)：開門見山——直入重點(diǎn)，讀書探究——朗讀體驗(yàn)，情感升華——激情延伸
一.開門見山，直入重點(diǎn)。
①這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。揭示課題。我們一起走進(jìn)他們的生活（課件）山溝里的孩子生活——苦，他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？會(huì)遇到哪些困難呢？
二、激發(fā)情感，讀書探究。
默讀課文1-5自然段，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。
議一議(同桌交流)。
時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……
路遠(yuǎn)不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”……
不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……共4頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)1234
讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多，畫出來，想想為什么。
三.情感升華，激情延伸。
（1）導(dǎo)讀7自然段，即使遇到這么多的困難，但是山溝里的孩子仍然辛勤刻苦努力地尋找，尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，這是一把什么樣的金鑰匙？
（2）拓展結(jié)課：山溝里的孩子的理想的燦爛的黎明是什么樣的？
六、說教學(xué)板書
山溝里的孩子
時(shí)間長(zhǎng)
上學(xué)難路程遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)
危險(xiǎn)
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇11
[教材簡(jiǎn)析]
這是一篇敘事散文，它用富有感情的語(yǔ)句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
[課前準(zhǔn)備]
錄像帶生字卡片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
[課時(shí)安排] 3課時(shí)
[學(xué)習(xí)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談?dòng)^后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢？（出示課題：山溝里的孩子）
二、檢查預(yù)讀，整體感知
1、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。）（師巡視指導(dǎo)）
2、同桌互讀正字音。（生字詞、不容易讀好的地方）
3、指名讀文。（個(gè)人讀，小組讀）
（讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。）
三、自主感悟，小組討論
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。
（習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動(dòng)筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。）
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問？
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
（讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會(huì)和存在的問題，，解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會(huì)是相對(duì)深刻的，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。）
四、識(shí)記生字
1、師：下面，我來考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。（指名讀，齊讀，互相提醒）
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。
4、生在本子上書寫。（一個(gè)寫一個(gè)，師巡視）
（把識(shí)字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊。）
五、課后延伸
1、帶著問題讀書。
2、書寫生字。
（本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中，整體感知課文。第一層：初讀課文，明確對(duì)學(xué)生提出要求“讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。”讓學(xué)生用多種形式反復(fù)讀，整體感知課文。第二層：細(xì)讀課文，讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊體會(huì)課文的情味和主旨。第三層：品讀課文，在學(xué)生充分交流感悟與體會(huì)之后，又引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，讀出抑揚(yáng)頓挫。）
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇12
一、教材說明
《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本校遠(yuǎn)離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛讀書，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴(yán)寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅(jiān)持到校求學(xué)。可是因多種原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買不起。這對(duì)教學(xué)影響較大。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來。
3、通過對(duì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。
4、能深入理解課文內(nèi)容。
5、背誦自己喜歡的段落。
6、續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
五、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情。
同學(xué)們，兩年多來，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴(yán)寒，不顧雨雪風(fēng)霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動(dòng)。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學(xué)生情感參與。]
板書：山溝里的孩子
讀課題，想問題：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們?cè)诼飞弦叨嗌贂r(shí)間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）
師：同學(xué)們提的這些問題也正是老師想知道的，那咱們就一塊兒學(xué)習(xí)這篇課文，看能不能解答這些問題呢？
[點(diǎn)評(píng)：從課題入手，帶著問題學(xué)習(xí)課文，是整體入手，整體把握課文內(nèi)容的一種好方法。]
（二）多種形式讀文，鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會(huì)讀了沒有，字音讀得正確不正確。
2、同桌共讀一本書，互相檢查生字認(rèn)讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。
3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況（采用什么方法由各小組自己來決定）。
4、指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。
[點(diǎn)評(píng)：農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能自學(xué)生字，但課堂上必須為他們安排鞏固復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和時(shí)間。]
（三）自由讀文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了什么？
2、同桌互相說一說。3、指名說。
[點(diǎn)評(píng)：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]
（四）再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們說得很對(duì)，這篇課文就是寫山溝里的孩子上學(xué)的情景。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看他們是怎樣上學(xué)的，他們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)？
劃分層次
默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。
(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？
(3)和同學(xué)們交換一下意見。商量一下，還能有別的分法嗎？
學(xué)習(xí)第一部分
1、找一找，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說。
(1)輕聲讀課文中具體描寫山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫孩子們上學(xué)的詞句畫出來，再讀一讀。
(2)想一想山溝里的路會(huì)是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。
(3)把自己想象的情況跟同桌說一說。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀的一些方法：找一找、畫一畫、讀一讀、比一比、想一想、說一說。]
2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認(rèn)真想一想，你具體讀懂了什么？
3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？
4、先試著感情朗讀第一部分，再和同學(xué)比一比。[點(diǎn)評(píng)：有感情地朗讀課文，促使學(xué)生角色移位，情感參與，是理解課文內(nèi)容的很好方法。]
5、討論：這一部分的大意是什么？
學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。
1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個(gè)自然段說的什么意思。
2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。
3、概括這一部分的主要意思。
4、聯(lián)系自己想一想：
(1)山溝里的孩子為什么讀書不怕困難？我們自己呢？
(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？
（五）重點(diǎn)精讀，深入理解
過渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛才大家通過認(rèn)真閱讀、思考、討論，讀懂了課文內(nèi)容。知道了這篇課文主要描寫了山溝里的孩子為改變家鄉(xiāng)貧窮落后面貌起早貪黑上學(xué)的情景。那么課文中是怎樣具體描寫上學(xué)情景的，山溝里的孩子每天上學(xué)的路上到底會(huì)遇到哪些困難呢？
1、認(rèn)真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多，畫出來，想想為什么。
(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些困難。
(3)議一議(同桌交流)。
時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……
路遠(yuǎn)不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”……
不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……
[點(diǎn)評(píng)：精讀重點(diǎn)段落，不但可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)怎樣把事物描寫得生動(dòng)、具體形象。]
2、和自己作對(duì)比，有什么感受。（小組交流，比一比，說一說）
山里的孩子不怕困難，樂觀：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑”。
自己怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的困難？
（六）品味賞讀，背誦積累
1、選擇自己喜歡的段落，找同類意見的伙伴交流一下為什么喜歡。
2、和同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。
[點(diǎn)評(píng)：品賞文章能激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)文、喜愛閱讀的激情，促使學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累。]
（七）、檢查寫字情況（略）
（八）續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸
過渡語(yǔ)：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)。可是課文卻沒有寫他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）
[點(diǎn)評(píng)：續(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。]
六案例點(diǎn)評(píng)
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”本課設(shè)計(jì)遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：
1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計(jì)自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進(jìn)了學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。
2、從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差。老師從這一實(shí)際出發(fā)，教學(xué)開始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，老師在設(shè)計(jì)中，十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。
4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還安排了很多同桌、同類、小組等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。
( 評(píng)析：寧夏靈武教研室呂玉素)
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇13
一、聯(lián)系生活，激情導(dǎo)課
1、師：孩子們，平時(shí)你們每天大約幾點(diǎn)起床，怎么到學(xué)校來上學(xué)？
2、師：可生活在山溝里的孩子，他們每天是怎樣上學(xué)的呢？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來說說山溝的孩子給你留下了怎樣的印象？
二、品讀語(yǔ)言，體會(huì)困難
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文1—5自然段，邊讀邊想象孩子們上學(xué)時(shí)的樣子和心情。
2、交流。師：課文是怎樣描寫孩子們上學(xué)時(shí)的樣子和心情呢？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子朗讀、體會(huì)：
（1）孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。（引導(dǎo)學(xué)法，讀出畫面）
師：會(huì)讀書的孩子懂得“把書讀薄”。“讀薄”就是讀懂它的意思。你能把這句話讀成一個(gè)詞嗎？（板書：翻山越嶺）會(huì)讀書的孩子還懂得“把書讀厚”。“讀厚”就是把它讀具體了，就是通過邊讀邊想像，透過文字看到畫面。孩子們上學(xué)要翻過幾座山啊？（看圖想象）你能想像一下，孩子們是怎樣翻山越嶺的嗎？山里的孩子每天上學(xué)、放學(xué)都要翻山越嶺啊！就在這樣窄小、不平的山路上，如果再遇到惡劣的天氣呢？想像情境說話：在那個(gè)下著傾盆大雨的早上，天還沒亮……在那個(gè)大雪紛飛的冬日，天暗下來了……
師：看到這一個(gè)個(gè)畫面，你有什么話要說？（上學(xué)的艱辛）
師：我們通過想像，把“翻山越嶺”這個(gè)詞讀出了一個(gè)個(gè)孩子們上學(xué)的畫面，讀出了孩子們不怕困難的情感，這就是“把書讀厚”。讀書就是要這樣，邊讀邊想像，眼前浮現(xiàn)畫面，而且能把你看到的景象通過你的朗讀展現(xiàn)在大家面前。誰(shuí)來讀一讀。
過渡：你還讀出了哪些畫面？
（2）野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。
山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。（發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，反復(fù)朗讀）
師：讀一讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
師：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多？（板書：黑）畫出來，知道為什么嗎？（因?yàn)樯綔侠锏暮⒆由蠈W(xué)很不方便，他們的家離學(xué)校太遠(yuǎn)了，上學(xué)、放學(xué)路上用得時(shí)間長(zhǎng)。）看圖。是啊！山里的孩子們從黑暗走向黎明，從黃昏走到夜色籠罩，從夜色籠罩又走到月亮高掛。因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，所以……（板書：起早貪黑）就請(qǐng)你們帶著剛才的理解再來讀讀這兩句話吧！（指名學(xué)生讀）
師：大家觀察一下,這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?（這兩句話的樣子很像，寫的都是什么由什么變成什么顏色了。）
師：對(duì)！它們的句式結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容對(duì)應(yīng)，作者是用了對(duì)應(yīng)的手法來寫，他在向我們每一個(gè)人訴說著山溝里的孩子上學(xué)是多么得難！分組讀。
師：孩子們上學(xué)時(shí)間是多么得長(zhǎng)，上學(xué)是多么艱辛。孩子們就是這樣一天天、一月月、一年年起早貪黑地上學(xué)去，全班齊讀。
師：還有哪些描寫黑的句子呢？
（3）天邊的云，黑黑的；山溝的路，黑黑的。遠(yuǎn)處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫，天黑洞洞的。
師:是的，整個(gè)山溝里除了黑，還是黑，誰(shuí)來讀讀這句話?
師:走在這樣黑的路上，可能……
師:夜靜的可怕，黑的可怕，更可怕的是，你聽，那狼在嚎，狗在叫，如果是你，你會(huì)感到怎樣? 可孩子們怕嗎？從哪里知道？
（4）遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。
師：（板書：說說笑笑）能說說“籠罩”是怎樣的嗎？
（也可以結(jié)合生活實(shí)際或采用拆字的方法來理解。籠：指籠子，罩：指罩住，籠罩：就是指夜色就像是一個(gè)黑色的籠子罩住了整個(gè)天地，說明天地一片黑暗。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“往左邊看是夜霧，往右邊看也是夜霧，往上看還是夜霧，往下看還是夜霧”的那一種“籠罩”著的感覺！）
師：山路難走，夜霧籠罩著他們，可孩子們并不覺得苦，他們是快樂的。（板書：苦、樂）你從哪些詞語(yǔ)，感受到了孩子的快樂呢？（腳步匆匆、擁抱、說說笑笑）
師：為什么腳步匆匆呢？因?yàn)闊釔蹖W(xué)習(xí)，所以他們并不覺得苦，他們依然“說說笑笑”，充分享受著獲得知識(shí)的快樂。帶著這種快樂一起來讀讀。
引導(dǎo)想象：你仿佛聽到他們?cè)谡f什么?
過渡：是什么讓孩子們?cè)谥刂乩щy面前，依然腳步匆匆，說說笑笑呢？讀第6自然段。
三、引讀體會(huì)，升華情感
（1）師：課文在用詞方面很有特色，就是這種aabb式的詞語(yǔ)也很多。你能說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？他們“日日夜夜、夜夜日日”在干什么？
（2）引讀：為多學(xué)些知識(shí)，改變山溝的窮面貌，孩子們 “日日夜夜，夜夜日日”堅(jiān)持在艱苦的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)著，讓我們一起為他們祝福吧！（讀最后一段）
引讀：只要心中有這堅(jiān)定的信念,心中有了這美好的希望,再黑的路都可以走完,再大的困難都可以克服。山里的孩子一定會(huì)迎來燦爛的明天。讓我們一起為他們加油吧！（讀最后一段）
四、感受語(yǔ)言，改寫拓展
（1）師：同學(xué)們，這篇課文中用了大量前后對(duì)應(yīng)的句子，讓我們深深地感受到了山里的孩子們上學(xué)雖然困難，可他們卻是快樂的。因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)是孩子們最快樂的事，所以克服困難就變成了一種習(xí)慣，長(zhǎng)途跋涉就成為了一種樂趣。現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇課文1-5自然段中感受最深的段落有感情地讀一讀吧！（學(xué)生自由讀）
評(píng)價(jià)讀。
你能選取其中的一段，試著背一背嗎？
（2）師：哪個(gè)會(huì)讀書的孩子，已經(jīng)懂得把課文讀薄了，誰(shuí)來說說課文1-5自然段講的是什么？用一句話來說說。
（3）讓我們把課文中的一段變成這樣，一起來讀一讀。
孩子們走過這座山
翻過那座山
背著書包上學(xué)校去
野葡萄由黑變綠了
牽牛花由黑變紫了
女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
腳步匆匆
初升的紅日擁抱著他們
（4）師：美嗎？正是這種像散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言，讓我們深切地感受到了山溝的孩子們這種不怕困難，樂觀向上的精神。你有什么心里話想對(duì)山里的孩子說嗎？
（5）作業(yè)：回家后可以仿照老師的寫法，把課文改寫成一首小詩(shī)，在景物描寫這部分，也可以根據(jù)想像中的山溝里的其他景物顏色的變化進(jìn)行創(chuàng)作，相信是一首很優(yōu)美的散文詩(shī)。
板書： 山溝里的孩子
黑————————亮
讀薄 翻山越嶺 腳步匆匆
讀厚 畫面 起早貪黑 說說笑笑
情感
苦————————樂
《山溝里的孩子》備課思考
1、扣緊文本特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。
這是一篇敘事散文，在看到文本時(shí)，王崧舟老師詩(shī)意語(yǔ)文的“舉象”手法，一下子闖入我的腦中。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從抽象文字走向形象感受，從客觀分析走向情境體驗(yàn)與感悟，從內(nèi)容理解走向語(yǔ)言品味。對(duì)，要引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言文字還原成畫面。于是，就有了我的畫面設(shè)計(jì)：從“翻山越嶺”到“起早貪黑”再到“說說笑笑”；也有了“想像說話”的情境創(chuàng)設(shè)。
2、關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)方式。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、積累和初步運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。在本設(shè)計(jì)中，我不僅關(guān)注“寫什么”，更關(guān)注“怎么寫”，引導(dǎo)學(xué)生去品味文章的語(yǔ)言美，去體會(huì)情境的意境美，去創(chuàng)作文章的詩(shī)意美。于是，就有了對(duì)“對(duì)應(yīng)句”的初步感知；就有了“小詩(shī)一首”的靈動(dòng)創(chuàng)意。
3、關(guān)注學(xué)段目標(biāo)，教給學(xué)習(xí)方法。三年級(jí)的重點(diǎn)是詞段教學(xué)，因此，我教給學(xué)生“把書讀薄”“把書讀厚”的學(xué)習(xí)方法，比如，把一句話讀成一個(gè)詞（即把“孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。”讀成“翻山越嶺”）， 又把一個(gè)詞讀成一段話（孩子們是怎樣翻山越嶺的？），還能把幾段話讀成一句話（把1—5自然段講的是什么說成一句話），以及結(jié)合語(yǔ)境引導(dǎo)體會(huì)“籠罩”的意思。在教學(xué)中，還特別注重學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)的積累，如：感到害怕，讓你想到了哪些詞？（心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然等）
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇14
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)讀、識(shí)記生字新詞，能流利，有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用品讀、感悟的方法，領(lǐng)會(huì)文中山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神以及美好的愿望；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身，談?wù)劯邢搿?/p>
3、初步感受作者寫作的特點(diǎn)重復(fù)、對(duì)應(yīng)。在讀中感受語(yǔ)言美，在讀、背課文中積累語(yǔ)言文字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)、運(yùn)用品讀、感悟的方法，領(lǐng)會(huì)文中山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神以及美好的愿望。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受作者的寫作特點(diǎn)。
四、課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
自讀課文，完成《閱讀本》作業(yè)。閱讀本作業(yè)：
1、自由讀幾遍課文，寫“初讀感想”；
2、默讀課文，在書中標(biāo)出好詞、好句，摘抄并寫下摘抄理由；
3、仔細(xì)品讀課文，提出質(zhì)疑。
第二課時(shí)：
師生共同學(xué)習(xí)課文，共同理解課文重難點(diǎn)，相機(jī)解決學(xué)習(xí)學(xué)生《閱讀本》中的提問。
第三課時(shí)：
學(xué)生自學(xué)生字詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥；交流作業(yè)《讀后感》；檢查背誦。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
預(yù)習(xí)了《山溝里的孩子》（板書課題。）你們感受到了什么？
二、初讀
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文中來感受《山溝里的孩子》是怎樣去學(xué)習(xí)的？用心讀一讀。
三、品讀
同學(xué)們，好文章需要“咬文嚼字”似地品。下面，我們就靜下心來品一品，把有感受的地方劃下來。
四、交流
1、師問：讀完文章，你最想用什么樣的詞來形容“山溝里的孩子”？從哪里感受到的？（相機(jī)板書。）
2、師再問：①讀了全文，文中的哪一個(gè)字在不斷地重復(fù)？它想告訴我們什么？
②體會(huì)朗讀（出示課文1-5節(jié)，品讀，體會(huì)情景：A、第1、2節(jié)體會(huì)想象。B、第2節(jié)理解時(shí)間在變，理解“擁抱”。C、第4節(jié)體會(huì)想象辛苦，體會(huì)說笑的心情。）
③同樣的黑，重復(fù)的黑，同學(xué)們覺得單調(diào)乏味嗎？（不，同樣的“黑”，時(shí)間在變，景色在變，我們內(nèi)心的感受在變，我們變得越來越心疼，佩服這些孩子們！）
④一天兩天，無論刮風(fēng)、下雨，無論是天寒地凍，無論是酷暑嚴(yán)熱孩子們每天如此，從黑夜啟程，讓我們?cè)儆懈星榈乩首x。（1-5節(jié)）
3、剛才我們領(lǐng)略了重復(fù)使用“黑”字的妙處！現(xiàn)在讓我們打開“語(yǔ)文天地”，你能找到對(duì)應(yīng)的段落嗎？這段話的句式也被重復(fù)使用了一次。（男女分讀二節(jié)和四節(jié)。）重復(fù)的句式好嗎？讀出了什么？（讀出了辛苦，讀出景色的變化。讀出孩子們心情的對(duì)比。）
4、（結(jié)合板書）面對(duì)黑夜，孩子們這樣愛學(xué)習(xí)，有毅力，目的只有一個(gè)改變窮山溝。
A、我們來默讀第6節(jié)，仔細(xì)理解這段話！（點(diǎn)撥：注意聯(lián)系上下文“這樣的理想”指什么？）
B、你讀懂了嗎？（理解“傳說”；理解“現(xiàn)實(shí)”，理解“神奇”的鑰匙。）
C、讓我們?cè)賮碜x讀這段文字，你想把感情的重點(diǎn)落在哪句話上？（ 品讀“日日夜夜”“夜夜日日”，體會(huì)辛勤、刻苦。）
D、孩子們確實(shí)是日日夜夜，夜夜日日地上學(xué)、讀書，多么辛勤、多么刻苦，他們想用知識(shí)改變窮山溝。多么了不起的孩子，作者發(fā)出了這樣的感慨。（齊讀，第7節(jié)）
E、觀看錄像。
F、這就是山溝溝里的孩子，他們不怕吃苦，不怕從黑夜啟程，讓我們?cè)僮x讀第7節(jié)。
G、討論：“理想的燦爛的黎明”屬于誰(shuí)？（屬于孩子，屬于山溝。）
讓我們暢想一下山溝溝美好的明天，燦爛的明天，理想的明天！
五、教師總結(jié)、點(diǎn)撥
山溝溝里的孩子們?cè)谂W(xué)習(xí)，希望改變村莊。當(dāng)然，山溝面貌的改變不僅僅靠孩子，更要靠國(guó)家，靠富強(qiáng)的國(guó)家！所以，同學(xué)們，你們要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)，努力刻苦讀書，長(zhǎng)大把我們城市、把我們祖國(guó)建設(shè)得更美好！
六、再讀課文
現(xiàn)在你覺得作者是帶著怎樣的感情來寫文章的，你想帶著怎樣的感情讀文章？自由讀。
七、作業(yè)
1、學(xué)了課文，想想自己的學(xué)習(xí)生活，你一定有很多感慨，寫一寫。
2、選擇課文中感受深的一段背一背。
板書：
山溝里的孩子
愛學(xué)習(xí)
有毅力 上學(xué)讀書
勇敢
黑----------------------→
不怕吃苦
有理想 改變窮山溝
熱愛家鄉(xiāng)
（依據(jù)學(xué)生發(fā)言
相機(jī)板書）
…
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇15
一、《 山溝里的孩子》北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
本班學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握了基本的閱讀方法和技巧，具有一定的自讀能力。朗讀水平較好。思維活躍，敢于質(zhì)疑，敢于提問。學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。大部分學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，有合作意識(shí)。
三、教材分析
這是一篇敘事散文，作者用富有情感的語(yǔ)句，生動(dòng)地描述了山溝孩子起早貪黑，克服重重困難去上學(xué)的情景。贊頌了孩子們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。課文先介紹了清晨孩子們上學(xué)時(shí)的情景，接著介紹了孩子們傍晚放學(xué)回家的情景，最后介紹了他們?nèi)绱丝炭鄬W(xué)習(xí)的原因。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)漢字。
3.了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。了解山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
4.能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析
理解課文后兩段的內(nèi)容，以及課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
六、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
七、教學(xué)過程
（一)、聯(lián)系生活，激情導(dǎo)入
1.談話：你平時(shí)都是幾點(diǎn)起床、怎樣到校？下午又是幾點(diǎn)放學(xué)、幾點(diǎn)到家？
2.課件出示關(guān)于山溝孩子生活學(xué)習(xí)的圖片。
3.播放電影《一個(gè)都不能少》片段。
4.導(dǎo)入，板題。
(二)、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生開火車讀文，檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況，并隨機(jī)解決課文中的生詞。
2.默讀課文，想想這篇課文講了什么內(nèi)容？
3.自由讀文，思考，本文可分為幾個(gè)部分？小組交流后選代表全班交流。
4.學(xué)生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)補(bǔ)充。
(三)、再讀課文，理解內(nèi)容
a.學(xué)習(xí)上學(xué)部分。
1.默讀課文第一部分，劃出孩子們克服困難上學(xué)的語(yǔ)句，并批注你的想法。
2.舉手交流，師引導(dǎo)全班討論，并補(bǔ)充。體會(huì)孩子們上學(xué)的辛苦。
3.相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
b.學(xué)生自學(xué)傍晚放學(xué)部分。
1.回顧上部分的學(xué)習(xí)方法。
2.師提出自學(xué)要求。
3.學(xué)生自學(xué)這一部分。
4.學(xué)生舉手匯報(bào)，師組織全班進(jìn)行交流，并總結(jié)。
5.過渡：上學(xué)這么辛苦，他們?yōu)槭裁催�要日復(fù)一日，每天上學(xué)呢？
c.學(xué)習(xí)六、七段。
1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊批注。想想你知道了什么？
2.學(xué)生舉手匯報(bào)，師引導(dǎo)補(bǔ)充，明確：
（1）."金鑰匙"指科學(xué)知識(shí)。
（2）.孩子如此刻苦讀書目的是為了改變家鄉(xiāng)窮苦的面貌。
（3）."理想的燦爛的黎明”指光輝燦爛的黎明。
3.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d.拓展延伸，暢想未來。
同學(xué)們，孩子們理想的、燦爛的黎明是什么樣呢？作者省略了，你能告訴大家嗎？
(四)、總結(jié)全文
(五)、學(xué)生有感情地回讀全文。
八.課堂練習(xí)：
美讀你喜歡的段落，完成同步練習(xí)。
九.作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦你喜歡的段落。
2.給山溝的孩子寫一封短信。
3.推薦觀看電影《一個(gè)都不能少》。
十.附錄：
1.山溝孩子生活學(xué)習(xí)的圖片。
2.電影《一個(gè)都不能少》視頻資料。
十一.自我問答：
我班學(xué)生雖生活在農(nóng)村，但課文描寫的情景仍離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，怎樣能讓學(xué)生真切的體會(huì)課文內(nèi)容呢？我上網(wǎng)找了相關(guān)圖片，并選播了電影《一個(gè)都不能少》，通過這些鋪墊，學(xué)生理解起來就比較容易，而感情朗讀也就水到渠成了。
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇16
【教材分析】
《山溝里的孩子》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇主體課文。文章講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。清新抒情對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言是本文的表達(dá)特色，教學(xué)時(shí)應(yīng)整體把握，整體感知，以讀為本，關(guān)注語(yǔ)用，讀中悟情，讀中明理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。
3、感悟課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)"對(duì)應(yīng)句".學(xué)習(xí)做課堂筆記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)"對(duì)應(yīng)句".學(xué)習(xí)做課堂筆記。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
【預(yù)習(xí)要求】完成《預(yù)習(xí)單》。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟。
1、生字詞反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫字。
3、質(zhì)疑。
三、讀悟結(jié)合，理解"黑".
1、出示"學(xué)習(xí)提示",自學(xué)一至五自然段。
課文中哪個(gè)表示顏色的詞用得最多?你從中體會(huì)到了什么?
2、匯報(bào)交流
(1)重點(diǎn)句：
野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。
山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)排比句特點(diǎn)，感悟"黑",了解"對(duì)應(yīng)句".
(2)小組合作，找文中其他的對(duì)應(yīng)句，讀出自己的理解和感受。
(3)激發(fā)想象，創(chuàng)作小詩(shī)，進(jìn)一步感悟"對(duì)應(yīng)句"的語(yǔ)言特色。
四、朗讀體會(huì)，擁抱"黎明"
1、展示一組山溝里的孩子燦爛笑容的圖片，指名讀第六自然段
2、匯報(bào)交流：你讀懂了什么?
3、把最美好的祝福送給山溝里的孩子，齊讀第七自然段。
五、整體回歸，情感升華。
六、星級(jí)作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。
☆把課文中的好詞好句摘抄下來。
☆☆選課文中感受最深的段落背一背。
☆☆☆在文章的結(jié)尾有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，你能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天嗎?可以畫畫，也可以寫一段話。如果寫話，用上今天學(xué)習(xí)的排比句或?qū)?yīng)句就更好了。
《山溝里的孩子》教學(xué)教案 篇17
課題：《山溝里的孩子》 課時(shí)：第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、結(jié)合上下文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解課文內(nèi)容。
3、理解課文，了解山溝里的孩子起早貪黑上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)比、朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，感受山溝里的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入、揭示課題。
1.老師帶來了一首大家非常熟悉的歌曲，請(qǐng)大家欣賞。[播放《上學(xué)歌》]
2.說說平時(shí)你是怎么去上學(xué)的?正如歌中唱的，我們每天都在小鳥歡快的叫聲中，在父母的呵護(hù)下，高高興興地去上學(xué)，那是不是所有的孩子都和我們一樣幸福呢？
3.對(duì)，有災(zāi)區(qū)的小朋友，還有偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們，請(qǐng)大家再來看一組圖片。[播放圖片]
4.看過之后你有什么感受呢？
5.今天，我們一起來學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》（板書），看看山溝里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字。
2.畫完的同學(xué)可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這些字詞，然后在小組中進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的方法好。
3.下面我們通過讀詞語(yǔ)比賽來檢驗(yàn)一下我們同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
4.在本課的生字中你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫和難記呢？（重點(diǎn)指導(dǎo)：慧和勤）
5.請(qǐng)同學(xué)在寫字本上把自己認(rèn)為難寫的字詞寫一遍，記住它們，真正和它們交上朋友。
三、朗讀課文、初步感知。
1.交了這么多的生字朋友，我們一定能把課文讀得更好，請(qǐng)大家試著讀一讀，邊讀邊畫出自然段。
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽呢？（分自然段讀）及時(shí)評(píng)價(jià)。其他同學(xué)想一想課文主要寫了一件什么事呢？（寫了山溝里的孩子克服重重困難上學(xué)的事。）
四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~5）
1.哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)克服困難的呢？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
2.誰(shuí)來說說是哪些自然段？（1~5自然段）指名讀一讀。
3.在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的詞語(yǔ)？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）哪一個(gè)顏色詞語(yǔ)用得次數(shù)最多？（黑色）
4.聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語(yǔ)中你知道了什么？[出示幻燈片]
（從“野葡萄由黑變綠了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早。……）
老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的貧窮落后的面貌。
5.下面我們就從三方面理解山里孩子上學(xué)的艱難，請(qǐng)同學(xué)自讀課文，劃出相關(guān)的句子。
a.時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）
b.路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”。晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）
c.不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。可能發(fā)生危險(xiǎn)。（板書）
6.我們平時(shí)很少走夜路，更不可能自己走，而山溝里的孩子卻每天都這樣去上學(xué)，這說明他們身上有一種什么精神呢？（樂觀向上的精神。）從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來呢？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，說說笑笑。）
7.其實(shí)課文中有許多句子是相對(duì)應(yīng)的，不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)，能找出幾個(gè)讀讀嗎？[播放幻燈片]
8.這些相對(duì)應(yīng)的句子，又一次向我們?cè)V說了山里的孩子上學(xué)有多艱難。下面請(qǐng)同學(xué)來回答兩個(gè)問題：[播放幻燈片]山里的孩子每天都是怎樣去上學(xué)的？我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)怎樣的品質(zhì)呢？
9.是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，真是讓人感到（敬佩）你能把對(duì)他們的敬佩有感情地讀出來嗎？大家自己試著讀一讀。
五、小結(jié)課文內(nèi)容、布置作業(yè)。
這節(jié)課，我們了解了山溝里孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的，并且在他們身上學(xué)到了可貴的品質(zhì)，課下請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，看一看他們這樣做是為了什么？