人教版小學三年級語文教學設計（通用3篇）

人教版小學三年級語文教學設計 篇1

　　一、教材簡析

　　《月球之謎》是一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。全文緊扣?謎?來寫，可謂?謎?象叢生。開篇從?遐想?入手，引出一連串的問題，首寫?謎?。接著寫人們對月球的了解，以及開展的實驗，看似在?揭密?，其實，處處生?謎?，用一個自然段的省略號，留下無窮無盡的?謎?。正因為如此，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發學生探索熱情的好教材。與《太陽》相比較，兩文在寫法上各有特色。《太陽》一文有著說明文清晰的表現方式，用舉例子、列數字、做比較等說明方法來介紹太陽，但《月球之謎》卻是緊緊扣?謎?字，把與月球相關的若干不解之謎以疑問或表述的形式介紹出來。

　　二、教學目標：

　　（1）認識8個生字，會寫14個生字。掌握?夜幕、降臨、懸掛、探索?等詞語。

　　（2）理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　（3）培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　（4）積累一些與月亮有關的詩句。

　　三、教學重難點：

　　教學重點： 了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎。

　　教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　四、教法學法

　　教法：創設情景法、合作探究法：在探究中通過有效的小組活動的開展，展現一個小組

　　集體智慧的結晶，培養了學生質疑的能力。

　　學法：情景激趣法、朗讀感悟法、發散訓練法。遵循?激趣——質疑—探疑?的思路，重點放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學生的想象空間，激起學生表達的欲望，引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學生學習過程的深入探究、自讀自悟，以激發學生學科學，愛科學的情感。

　　五、教學程序

　　一、自讀課文 理清思路

　　1、導入揭示課題

　　預習探究

　　(1)自由讀課文，思考：課文中向我們講述了哪些謎？

　　(2)注意讀準字音，讀通句子，不理解的詞語想辦法弄清楚。

　　合作交流

　　交流讀書收獲

　　(1)出示本課詞語及生字。

　　夜幕降臨 懸掛 奧秘 登上 任何 曾經 估計 年齡 神秘 探索

　　自由認讀，同桌互讀，指名讀。

　　(2)、以?令人費解?的理解為引線，再次讀文，熟悉課文

　　二、品讀重點，讀中悟寫

　　（一）、月球是一個什么樣的世界？課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

　　（1）讓學生初知課文大意后，教師在教學中主要運用想象、資料交流、質疑等各種方法強化學生對月球整體認識。

　　（2）讓學生重點品讀第一自然段，抓住?那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?這個句子引導學生在有感情朗讀的基礎上交流各自對月亮的認識。

　　(二)感悟月球的未解之謎。

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀。

人教版小學三年級語文教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀臺風的語言。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

　　教學重點、難點：

　　學習課文，感受臺風的狂暴、氣勢洶洶、瘋狂、驕傲自大。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導課激趣。

　　1、板書：跟蹤，指名正音。這個詞什么意思?你在電視或電影中看過“跟蹤”的情形嗎?

　　想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?

　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風衛星

　　3、質疑：讀了課題，你有什么想問的?(臺風是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學們真愛動腦筋，學完了課文這些問題我們都能找到答案。

　　二、初讀感知課文內容，學好生字。

　　1、自由朗讀課文。要求：A.讀準生字新詞。B.把課文讀正確，不添字，不漏字。C.將難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查初讀。

　　(1)出示詞語，指名讀。

　　盯住、監視、跟蹤、嘲笑、自豪

　　舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋

　　堤壩、撐牢、談笑風生、不慌張

　　A、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?

　　B、這些詞語的排列有規律嗎?

　　三、再讀課文，找出含有這些詞語描寫衛星、臺風、人們生活的句子，讀一讀，相機理解部分詞語的意思。

　　四、精讀課文，感悟臺風的語言描寫。

　　(一)讓我們再次走進課文，認識一下今天的一個主人公——臺風。

　　這個臺風可不一般，它會說話呢，請找一找臺風說話的句子，并試著有感情地讀一讀。

　　(二)讀一讀描寫臺風語言、行為的句子，感悟臺風的特點。

　　1、出示句子：他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰?竟敢盯著我!”

　　(1)臺風為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來讀好句子。

　　(2)相機板書臺風的特點。

　　2、出示句子：“小東西!”臺風狂怒地嚷道，“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　(1)提醒學生注意“狂怒地嚷道”這個提示語的位置。相機板書臺風的特點。

　　(2)老師這里有段視頻，讓我們一起來看一看臺風的威力。

　　(3)有感情地讀句子。

　　3、出示句子：“哼，我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。

　　相機板書臺風的特點。

　　4、課文除了描寫臺風的語言，還描寫了臺風的神態、動作，找出來，有感情地讀一讀。

　　出示句子：

　　臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

　　臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔。

　　5、配合音效來幫助學生讀好描寫臺風行為的句子。

　　6、另一個主人公又有什么表現?下節課學習。

　　四、作業。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重點、難點：

　　通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　臺風為什么會“大聲嚷”、“狂暴地跳起來”、“暴跳如雷”?這都跟衛星的“跟蹤”有關。

　　二、品讀氣象衛星跟蹤臺風的句子，了解氣象衛星的主要作用。

　　(一)默讀課文，畫出描寫氣象衛星跟蹤臺風的句子，再讀一讀。

　　(二)同桌討論交流，來概括衛氣象衛星的特點。

　　(三)檢查交流：找出句子，指名讀。

　　1、出示句子：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

　　(1)抓住“時刻”，品讀句子。

　　(2)“時刻”說明了什么?

　　2、出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”

　　(1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(回顧板書)

　　(2)這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢?

　　(3)生讀。

　　(4)過渡：臺風會善罷甘休嗎?你從哪里看出來的，我們一起讀。

　　(5)師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。這句寫出了臺風的狂暴，請你再讀一讀，你讀懂了什么?

　　3、出示句子：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽。

　　師讀漏掉“無意中”、“緊緊地”，行嗎?

　　(2)體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。

　　4、讀好對話。

　　出示對話：

　　“哼，我要把你甩掉!”

　　“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

　　5、過渡：最后臺風甩掉衛星了嗎?我們一起來看一看。

　　出示句子：：“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　(1)抓“自豪”。氣象衛星為什么會“自豪”?

　　(2)人們早就知道臺風會來了，可是他們仍然能-----用一個詞來形容?(談笑風生)

　　(3)理解“談笑風生”并用這個詞造句。

　　(4)指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

　　6、出示句子：氣象衛星迅速地轉過身，有緊緊地跟蹤者，監視著……

　　從中可以看出什么?

　　7、看來，氣象衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。氣象衛星為我們為類做出了這樣大的貢獻，有什么話對它說嗎?你有什么話要對制造它的科學家說嗎?

　　三、分角色朗讀，角色表演。

　　四、知識拓展，布置作業。

　　完成課后第五題：你還想知道哪些人造衛星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。

人教版小學三年級語文教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、 關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

　　2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

　　3、 能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

　　4、 認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

　　5、 引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

　　教學重難點：

　　1.口語交際。

　　2.習作練習。

　　課前準備：

　　收集自己準備的科技新聞和相關課件等。

　　教學課時：

　　4課時。

　　教學過程：

　　第一課時 口語交際

　　一、機器人圖片欣賞。

　　（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）

　　你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）

　　是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。

　　二、課件出示口語交際內容，學生齊讀。

　　你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內容）

　　讓我們展開想象，發明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

　　三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。

　　四、介紹機器人的有關知識

　　同學們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學生上臺介紹后出示機器人的有關知識）

　　五、開展口語交際：

　　現在機器人協會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發明的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示）

　　1、你想發明什么機器人？

　　我給大家介紹的是“保姆機器人”。

　　2、你為什么想發明“保姆機器人”呢？

　　因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。

　　3、你發明的機器人是什么樣子的？

　　大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

　　4、它有哪些本領？

　　她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發出體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發現生病，會馬上同主人取得聯系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛生，在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。

　　剛才同學們聽了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）

　　學生4人小組合作講，推出代表上臺講。

　　課件出示說話要求：

　　A、想象要奇特、合理。

　　B、說得清楚明白。

　　C、聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　1、學生代表上臺講。

　　2、評出“最佳創意獎”。

　　3、宣布“最佳創意獎”名單，并表示祝賀。

　　六、總結：

　　大家的想象真豐富，大家發明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變為現實，所有的理想一定會美夢成真。

　　七、作業。

　　附板書設計：

　　1、你為什么要發明這個機器人？

　　口語交際：

　　我想發明的機器人 2、你為什么想發明“保姆機器人”呢？

　　（聰明、能干）

　　3、你發明的機器人是什么樣子的？

　　4、他有哪些本領？

　　第二、三課時 習作

　　一、 激發習作興趣，拓展思路。

　　1、 談話導入。

　　同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

　　2、 學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、 明確習作要求。（出示）

　　1、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

　　2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

　　三、 說出想象，初步修改。

　　1、 教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。（出示）

　　例如：

　　未來的食物

　　老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

　　未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。

　　怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

　　2、 請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、 把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

　　四、 自主習作。

　　1、 教師對有困難的同學進行個別指導。

　　2、 在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

　　五、 自己修改，自我評價。

　　1、 多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2、 為自己的習作配上一幅插圖。

　　3、 自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

　　六、 引導互評。

　　1、 與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　2、 各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

　　七、 拓展活動。

　　辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。

　　第四課時

　　自主探索 日積月累

　　一、我的發現（出示）

　　1.自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

　　2.組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

　　3.指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4.全班交流，說說你的發現。

　　5.教師引導`小結：

　　這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

　　6.拓展練習：

　　交流課外了解到的多音字。

　　二、讀讀認認

　　1.（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發現。

　　2.學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。

　　3.（出示）這八個字擴詞。

　　4.說出另外的跟調料和味道有關的字。

　　三、讀讀背背

　　1.導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。（出示）

　　2.學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

　　3.小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4.抽小組朗讀，全班交流。

　　5.師生對讀，齊讀。

　　6.看誰最先背下來。

　　7.背誦比賽。

　　四.寬帶網

　　1.科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。（出示）

　　2.讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。