《語文園地七》教案（精選15篇）

《語文園地七》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.引導學生在認識勞動用具中識字。

　　2.學會猜詞語的讀音和意思。

　　3.認識比喻句。

　　4.練習寫話。

　　5.知道有些字變成偏旁后，筆畫的大小、形態甚至筆順會發生變化。

　　6.背誦《二十四節氣歌》。

　　7.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，引導學生愛上閱讀。

　　【教學重難點】

　　1.學會猜詞語的讀音和意思。

　　2.練習寫話。

　　【教學準備】

　　課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.引導學生在認識勞動用具中識字。

　　2.學會猜詞語的讀音和意思。

　　3.練習寫話。

　　【教學過程】

　　一、兒歌導入新課。

　　師：今天老師給大家帶來一首兒歌，大家一起讀一讀。

　　1.出示兒歌。

　　從小愛勞動

　　春風吹，花兒紅，

　　燕子捉小蟲。

　　采蜜就是小蜜蜂，

　　我替爺爺把飯盛，

　　我為媽媽把水送，

　　從小愛勞動，

　　勞動最光榮。

　　2.師：勞動需要勞動工具。

　　出示“識字加油站”。

　　3.識字。

　　(1)帶拼音讀。

　　(2)去掉拼音讀。

　　(3)詞語積累。

　　掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅

　　(4)你還用過哪些勞動工具？

　　(5)你做過哪些家務？

　　(6)小結：看來大家個個都是勞動能手，都能幫助家人做力所能及的家務。

　　二、字詞句運用。(課件)

　　1.你能猜猜下列句子中加點字的讀音和意思嗎？

　　(1)出示句子，讓學生讀一讀。

　　(2)猜一猜加點字的讀音和意思。

　　(3)讓學生查字典，根據句子的意思選擇正確的解釋。

　　2.讀句子，說說你的發現，看誰的眼睛最亮。

　　(1)出示句子。

　　(2)你發現了什么？全班交流：這三個句子都是比喻句，把一個事物比作另一個事物，這樣讓句子更生動形象。

　　(3)用“像、好像”說話。

　　三、寫話。

　　1.布置任務。

　　師：你喜歡小動物嗎？現在有不少家庭都養著寵物，它們給我們的生活帶來快樂。如果讓你養一只小動物，你想養什么？說一說你的理由。

　　2.學生自己邊想邊說。

　　3.同桌互相說一說。

　　4.全班展示，師生評價。(課件)

　　(1)邊說邊完善內容，比如：首先說你想養什么動物，然后描寫它的外形特點，最后說說這個小動物會給你帶來什么。

　　(2)出示例文。

　　5.學生練寫。

　　6.展示評價。從標點符號到詞語的恰當運用，再到整篇結構的安排等方面進行評價。

　　7.修改完善。學生根據例文進行修改，完善。

《語文園地七》教案 篇2

　　教學目標

　　1.引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

　　2.引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

　　3.通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4.創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。

　　教學重點

　　創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　課件、圖畫、生字卡片等。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣導入

　　同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

　　（課件演示）

　　我的發現

　　（一）首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。

　　1.發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2.動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　　3.把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?

　　4.全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?

　　5.小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）

　　（二）我會認

　　1.誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?

　　2.用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3.去掉拼音讀給同桌聽。

　　4.自由選擇字組詞。

　　5.看書，小組互讀過關。

　　（三）我會填

　　現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。

　　1.課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。

　　2.課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

　　3.要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4.全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?

　　5.課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6.小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。

　　設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。］

　　三、日積月累

　　（四）讀讀記記

　　小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?

　　1.教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

　　2.教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

　　3.鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

　　（五）我會寫

　　師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

　　說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。

　　（六）我會讀

　　1.自由練讀，要求讀準字音。

　　2.將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　　3.配樂賞讀。

　　總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?

　　第二課時（口語交際）

　　一、復習引入，激發興趣

　　1.我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2.雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

　　3.雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?

　　二、創設情境，口語交際

　　情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　　（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。

　　（2）自主匯報，教師和其他學生注意傾聽。

　　（3）及時肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。

　　情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　　（1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

　　（2）老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

　　（3）師生間相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。

　　［設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。］

　　情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?

　　（1）小組內交流爸爸的做法。

　　（2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

　　（3）評論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。

　　（4）給優秀者頒發“榮譽證”。

　　三、拓展練習

　　我們學到的說話本領可以應用到許

《語文園地七》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。

　　2、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。

　　3、“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。

　　4、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。

　　5、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。

　　【教學重點】教學目標1、2、3、4。

　　【教學難點】教學目標1和3。

　　【教學課時】四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、引入

　　1、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、指導交際

　　1、看了課題你想到了什么？

　　2、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？

　　3、指導分組交流。

　　三、交際

　　1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

　　（教師介紹）

　　2、誰來幫我評一評？

　　3、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.

　　四、總結

　　世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！

　　第二課時

　　習作

　　一、引入

　　1、最近，你有沒有特別想說的話？特別想寫的內容？

　　（指名說，引導，景、物、人、事、想象）

　　2、你為什么特別想說，特別想寫？

　　今天，就請你把最想說，最想寫的內容寫下來

　　二、老師指導

　　1、請你根據自己想說，想寫的內容想一想，你選擇什么做題目。

　　（指名說）

　　2、你想寫些什么內容，為什么？（指名說），誰來補充？

　　（怎樣才能把想說、想寫的寫具體）

　　三、練寫、評價

　　1、就請同學們選擇自己喜歡的內容寫自己想寫的，注意寫時把內容寫具體，把句子寫通順，把字寫工整。

　　（生練寫，師巡視指導）

　　2、誰想把自己寫的讀給大家聽一聽？其他同學注意聽，并說說自己的體會。

　　（內容、句子）

　　四、修改交流

　　1、請同學們運用剛才的方法，在四個小組中交流自己的小習作，注意聽小組長指揮，一個一個讀，讀后一起找出習作中的錯字改正，把句子寫通順，并進行內容、句子的評價。

　　（小組交流、討論）

　　2、請各位同學根據剛才同學們提出的意見進行修改。

　　五、展示

　　（優秀例文通讀，并說一說好在哪里？）

　　第三課時

　　〖我的發現〗

　　1、請同學們自己讀一讀這些詞，注意把字音讀準（自由讀）

　　2、誰愿意讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　其他同學邊聽邊想，你有什么發現？

　　（指名說）

　　3、請大家再讀讀這些詞，想一想你還知道哪些同類的疊詞？誰來說？

　　（遙遙領先，心心相應、洋洋得意……）

　　四、除了aabc式的疊詞你還知道哪些其他類的疊詞

　　aabb：高高興興　紅紅火火

　　abb：紅彤彤　綠油油　

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀認認

　　1、請用自己喜歡的方式讀一讀，把生字多讀幾遍？

　　（自讀）

　　2、誰想讀給大家聽？

　　（指名分左右排讀）。

　　3、誰想當小老師，教大家讀讀這些生字？

　　（指名）

　　4、請帶著生字再讀讀這些詞，說說自己的發現。

　　（熟字加偏旁、形聲字，左：上下結構，右：半包圍）。

　　5、同位合作讀一讀。

　　6、小組開火車認認這些生字并組個詞。

　　二、讀讀背背

　　1、同學們自己讀一讀，難讀的地方多讀幾遍

　　2、誰來讀？

　　（指名分句讀，糾正讀音，隨時讓其他同學讀）

　　3、請再讀讀這些詩句，讀不好的詩名自己多練讀，看看自己哪些詩句讀得好？

　　4、誰把自己讀得好的詩句讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　指導讀。

　　5、我們一起來讀一讀吧！

　　（齊讀）

　　讀完了詩句你有何發現？

　　（有關友誼）

　　6、我們都有朋友，快試著把這些詩句背一背吧。

　　（自由背）

　　7、指名背。

　　第四課時

　　趣味語文

　　1、語文是豐富多彩的，充滿了趣味，快打開趣味語文，自己讀一讀吧。

　　（自由讀）

　　2、誰愿意讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　3、讀完了這些句子，你有什么收獲？

　　（明白“吉言”的意思）

　　4、你還知道哪些言？

　　（謊言，流言、名言、美言）

《語文園地七》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、認識漢字的分分合合的奇妙結果。

　　2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。

　　3、進行改變句式練習。

　　4、朗讀課文。

　　5、進行口語交際。

　　6、才藝展示。

　　7、培養學習的興趣，在學習中受到愛的教育。

　　重點難點：

　　1、通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。

　　2、不改變句意，用“被”字改變句子結構。

　　3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟同學的想象力。

　　4、以兒歌形式和實際行動來表示自身維護小動物的決心。

　　教具準備：

　　1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。

　　2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。

　　課時劃分：

　　第一課時

　　我的發現

　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓同學認真觀察，自身去拆字,充沛發揮同學的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固同學的識字能力，激發同學對漢字的喜愛。

　　1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發現的字最多。

　　2、小組合作，觀察記錄。

　　3、匯報評比。教師要有意識地發揮同學的主體作用，讓同學當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的規范，評選出優秀的小組。

　　4、拓展練習

　　（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

　　（2）讓同學自身寫出能夠拆分的字，相互考一考。

　　第二課時

　　日積月累

　　這一局部分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

　　“我會接”是一道詞語接龍練習，引導同學了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是協助同學積累詞匯，訓練思維的靈活性。

　　1、讓同學以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比方：前后、鮮花、明亮等

　　3、同學自由選擇詞語做接龍練習

　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求同學改說的句子。教學中要要讓同學反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯系，改后要讓同學對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級同學的實際，教學中不應出現關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視同學情況，完成下面的練習。

　　1、風把烏云吹走了。被（ ）。

　　2、父親把受傷的小鳥治好了。被（ ）。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導同學看圖，激起同學對小花鹿的喜愛之情，然后讓同學自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、扮演讀等多種形式讓同學讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓同學覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓同學熟讀成誦。

《語文園地七》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識AAABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。

　　2、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。

　　3、積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　1、認識AABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。

　　2、掌握本課生字。

　　3、積累詞語、詩句。

　　【教學難點】

　　學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。

　　【課前準備】

　　1、語文園地的課件。

　　2、花朵卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發現，讓我們趕快坐上小火車吧。

　　二、游百花園，學習我的發現

　　1、開動小火車，將學生帶入詞語百花園：

　　學生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。

　　2、自讀詞語，同桌互幫互學。

　　3、多種形式展示讀。

　　（指名讀、開火車讀等）

　　4、讀了這些詞語，你發現了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發現，小組交流。

　　5、全班交流，發現AABC式的詞語特點，教師板書。

　　6、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。

　　7、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。

　　8、比賽二：

　　任意用一個或幾個詞語說一句話。

　　（獎勵聰明的小蜜蜂獎）

　　三、游生字娃娃園，學習讀讀認認

　　1、開動小火車進入生字娃娃園。

　　2、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。

　　3、觀察每組生字娃娃的特點，學生發現：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）

　　4、同桌互學：你指我認，我指你認。

　　5、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。

　　6、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

　　四、游古詩園，學習千古名句

　　1、開動小火車進入古詩園。

　　2、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。

　　3、學生自由朗讀，發現五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。

　　4、簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。

　　5、同桌互背詩句。

　　6、出示五個畫面，根據不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。

　　7、拓展：

　　出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。

　　五、回到收獲園，總結收獲

　　1、小火車開進收獲園。

　　2、學生交流收獲的知識。

　　3、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。

《語文園地七》教案 篇6

　　授課時間：教學目標：

　　l、發現漢字一字多義的特點，結合語言環境理解字意。

　　2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

　　3、能看懂圖意，能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　4、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　教學重點：了解一字多義的特點，注意積累詞語，在展示成果中提高語言能力。

　　教學難點：口語交際

　　教學具準備：生字卡片、畫筆、白紙

　　教學類型：復習課。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、我的發現

　　1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示“回”字用“回”字組詞。

　　2、引導：這位朋友要教給我們新的知識，想學習嗎?請你讀讀書上的三句話，告訴老師你發現了什么?

　　3、討論：每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?

　　4、結論：同一個字在不同的語境中意思有時候不相同，要結合語境來理解字意。

　　5、擴展：用“打”字練習組詞，說句子。進一步體會漢字一字多義的特點。

　　二、日積月累

　　1、出示詞語，請同學們借助拼音讀一讀，看誰讀得準。

　　2、請一個學生來朗讀。評議。

　　3、朗讀詞語。采用多種形式讀詞語。

　　4、認讀生字。看誰先記住它們。

　　5、抽認生字，搶認生字。

　　6、用字組詞并用詞語說話。

　　如：我左手拿碗，右手拿鐵鏟。

　　第二課時

　　一、朗讀成語(讀讀背背)

　　1、請同學們輕聲朗讀詞句，把不認識的字看拼音多讀幾遍。

　　2、指名朗讀。學生自由練讀成語。

　　3、指導朗讀。男女比讀，師生比讀。

　　4、說說成語的意思，教師可作點撥。

　　5、擴展積累：你還能說出哪些成語?

　　二、口語交際

　　1、看圖了解圖意

　　①出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察后說說講了一件什么事?

　　②學生自己看圖，理解圖意。

　　③學生在組內說，班上交流練說。

　　2、續編故事

　　①討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　②列出學生想的辦法。

　　③評一評誰的辦法好。

　　④推薦講得好的同學把故事講給全班聽。

　　3、擴展延伸

　　①自主畫一幅或幾幅畫，然后把畫上的內容寫下來。

　　②展示作品，互相觀賞，互相學習。

　　4、展示臺

　　①小組內展示課外學習語文的成果。

　　②作品在全班交流展示。

　　③辦一個班級小報展覽。

　　三、全課小結

　　在平時學習中，只要同學們多朗讀，多留心積累，詞語一定會豐富起來，小朋友在本課的學習中，學得很認真。

　　四、作業布置：

　　五、板書設計：

　　六、課后反思：

《語文園地七》教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、讀背詞匯，知道有關刻苦求學的詞，能從學習過程受教育。

　　2、引導學生在平時生活中多動腦筋，能克服困難，并把這樣的事例在班級上說說，并能寫成作文。

　　二、教學過程

　　1、復習舊知識引入

　　看圖片說說關于秋天的成語

　　（能說些學生自己生活中常見的關于秋天的成語或詞語也是很提倡的）

　　2、我的發現

　　（讓學生獨立去思考，也同意同桌去討論）

　　通過讀，你發現了什么？

　　你還能找這樣的詞語嗎？

　　能用其中的詞語說話嗎？

　　3、你來說我來對

　　用對聯的形式呈現，電腦先出題，學生接著說下半句，有機會實現生生互動，或者師生互動。

　　4、連一連認一認

　　先讓學生小組合作去認，去讀，去記，再匯報。

　　最后個別學生個別認（用比賽的方式，看誰記得最多，讀得最好）

　　5、腦子轉轉轉

　　讓學生說說生活中遇見哪些不便之處（小組先說說）

　　學生選擇自己最認為值得解決的問題在班級中提出，然后各組發表意見，選擇最有好的辦法，及時進行表揚鼓勵。

　　教師小結（或有學生自己來小結）

　　6、我能編也能寫

　　讓學生從書上選出自己喜歡的一種或幾種動物（小組進行）

　　小組編童話故事

　　分小組匯報

　　7、課堂延伸

　　開一場“走進童話”故事會

　　在“童話樂園中成長”

　　內容概括：這篇介紹了關于語文園地七,語文園地七-精品教案，希望對你有幫助！

《語文園地七》教案 篇8

　　課題：

　　語文百花園七

　　設計理念：

　　本課設計著力培養學生的語文興趣，學生有充分自主學習的空間，讓學生愉快地學，迫切地想學

　　教學目標：

　　1、指導學生讀詞，寫字。

　　2、指導學生學會音序查字法查生字。

　　3、引導學生讀讀、背背。

　　重點：

　　歸類復習、鞏固學過的字，積累詞語。

　　難點：

　　學會用音序查字法查字典。

　　課型：

　　新授課。

　　教學方法：

　　鞏固練習法、討論法、談話法

　　教具準備：

　　課件、小黑板、掛圖。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、進瓜園、讀詞語

　　1、課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。

　　師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰想知道？

　　2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現本題目中的一組多音詞語，然后讓這位學生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽并幫助正音。

　　3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發現了什么，它會更高興。

　　4、讓學生發表意見，把自已通過讀發現些什么說一說，師及時表揚并總結：你們的眼睛真亮，發現了這每一組詞語里都有一個字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。

　　5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀，熟練讀。

　　二、聽聽、說說、做做

　　1、播放兩個小朋友的對話：

　　A：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？

　　B：我有辦法，我會用音序查字法查字典。

　　2、讓學生默讀本段文字，找一找方法。

　　3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。

　　4、老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。

　　5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。

　　三、走進寫字樂園

　　1、將學生帶入到寫字樂園中去。

　　師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區“這8個字在田字格里。

　　2、配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發現了什么？老師邊巡視邊指導。

　　3、聽學生匯報觀察結果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導學生記憶。

　　小結：學生很容易把“還”字的筆畫順序寫錯，當有學生提出發現“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。

　　后記：

　　1、也就是說有些字它們在不同的句子里在不同的語言環境中，他們的讀音是不相同的，我們把這類字稱為：“多音字”。

　　2、這節課通過課件的瓜地引發了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。

　　3、這節課通過課件的瓜地引發了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發揮學生自主性。

　　第二課時

　　1、寫生字

　　（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。

　　（2）、學生自已練習書寫。

　　（3）、檢查書寫情況

　　2、想想、連連、讀讀

　　a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。

　　師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們去瞧瞧。

　　b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認讀，全班讀。

　　c)出示連一連，組成詞語的例題。

　　（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）

　　d)讓學生自已連一連，讀一讀。

　　e)學生匯報連一連的結果，其他同學可以補充提出意見。

　　f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。

　　3、讀讀、說說

　　4、讓學生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。

　　5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀，讀出問號和嘆號語氣。

　　6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發散學生的思維。激勵他們熱愛學習，學好本領實現登太陽的夢想，激發學生對自然科學的興趣。

　　小結：通過這節課的學習，我們培養了看圖說話的能力，進行了詞語和句子的訓練，在能說會道中進行了游戲與表演。

　　后記：

　　1：本百花園教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調動學生的學習積極性，并進行了詞語和句子的訓練，大家在學習中都表現得很積習中都表現得很積極。

　　2：本節課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。

　　3：通過自主、合作、探究的學習方式，學習方法多樣化，進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。

　　第三課時

　　一、以圖一為例，指導看圖。

　　1、教師出示插圖一，引導學生觀察：

　　（1）、圖上畫的是什么地方？

　　（2）、圖上畫的是什么人？

　　（3）、圖上講的是一件什么事？

　　2、指名反饋。

　　3、要求學生按順序把圖上的內容完整地說一說，教師適當地引導。

　　4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？

　　5、集體反

　　饋。

　　6、如果你遇到了這種現象，你會怎么勸他不要這樣做。

　　7、把圖一的內容和同桌分角色演一演。

　　二、遷移方法，學生看圖說話，演一演

　　1、小組長按照教師的方法，組織同學把圖二、圖三的內容說一說，演一演。

　　2、集體反饋。

　　（1）、指名說一說，小組互相補充。

　　（2）、小組派代表演一演。

　　3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。

　　4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛生、破壞生態環境的現象嗎？（學生結合生活中的實例說一說）

　　5、如果以后讓你遇到這樣的現象，你會怎樣做？（學生評論）

　　6、教師適當地肯定孩子們的做法，教育他們先從自己做起，做一個講衛生，保護環境，熱愛生活的人。

　　三、布置作業：

　　制作一份《環境保護》小報。設想

　　小結：同學們，人和環境密切聯系著，誰都希望自己生活在環境優美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設。希望你們從小樹環境保護意識，為綠化、美化環境做貢獻。

　　后記：

　　1、通過學習，學生懂得了環境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導。

　　2、通過學生看圖了解圖意，明白環境保護意識的意識，并能根據實際生活說一說自己的設想，但今后還注意培養學生的說話能力。

　　3、學生能根據圖意把意思說明白，培養了學生的說能力，但是有些學生用詞不當，今后注意培養詞語的積累。

《語文園地七》教案 篇9

　　教學目標

　　1、讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　2、培養學生的關注新聞的意識。

　　3、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　4、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的`思想感情。

　　教學重難點

　　1、理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　2、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭與書面的表達能力。

　　教學時數

　　4課時

　　教學準備

　　1、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。

　　2、布置學生通過報紙、廣播、電視、網絡廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

　　第一課時

　　詞語盤點、我的發現、日積月累

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　2、小組學習：

　　讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　3、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　4、教師聽寫詞語。

　　三、學習“我的發現”

　　1、學生自由讀這些句子。

　　2、四人小組討論交流：你發現了什么？

　　3、全班交流：

　　你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　　4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　5、教師小結：

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　四、學習“日積月累”

　　1、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

　　2、指名讀成語，集體正音。

　　3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　　4、學生上臺講成語故事。

　　5、總結：

　　流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

《語文園地七》教案 篇10

　　教學準備

　　課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學過程及設計意圖

　　一、提示課題

　　1、創設情境，激趣導入。

　　（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　　（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？

　　（3）讓我們就像小蜜蜂一樣、來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片（綠蘋叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題），師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。[設計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學習，既充滿兒童情趣、又全現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。]

　　二、教學“我的發現”

　　1、演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現”我的發現”之花、D號：“我的發現，只要細心！”[設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發學生的主動探究。]

　　2、出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。

　　3、小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　4、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。[設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作棵究更積極。]激勵：獎“園地之花”。

　　5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內互相考一考。[設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。]

　　6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！[設計意圖：“四地之花”的激勵、甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。]

　　三、教學“日積月累”

　　小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多！”

　　1、“我會接”一詞語接龍

　　（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導方法和規則，[設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。]

　　（2）任選—個非課本上的詞（如

　　”園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快，比長。[設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價。口號：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜？”

　　2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。

　　（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀，[設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體令句子中兩個事物的主動和被動關系。]

　　（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“被。”齊讀。體會。

　　（3）拓展訓練。①以課堂環境、寅物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。[設計意圖；以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“耙”宇句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。]激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！[設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態和奉與的主動性。積極性。]

　　3、“凄讀背背”——《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺）。你們看它是誰？它可愛嗎？[設計意圖：由丈中的圖畫轉為頭飾表演。由靜態到動態，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。]

　　（2）指名說出小花鹿的可愛的感受，培養情感。

　　（3）自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？[設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現、因此，朗讀應該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

　　（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》（熟讀成誦）。

　　（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。[設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現與小動物們的情墨之流，體現了語文學科的實踐性，也培養了學生的人文素養，豐富了學生的精神世界。]

　　四、總結、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

《語文園地七》教案 篇11

　　教學目標

　　1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

　　2、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

　　3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

　　4、練習修改習作。

　　教學重難點

　　培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

　　把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

　　教學媒體準備使用

　　讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

　　教學過程

　　習作指導

　　一、談話引入，捕捉內容

　　通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？

　　二、小組交流，拓展思路

　　選擇自己最感興趣的在小組內說一說：

　　1、觀察過什么事物？怎么觀察的？

　　2、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？

　　3、哪些地方讓你感到有興趣？

　　聽的同學有不清楚的地方可以提問。

　　三、全班交流，師生互動

　　1、指名全班交流，師生共同點評：

　　⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

　　⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。

　　⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

　　2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：

　　⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

　　⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

　　⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

　　【學法指導】采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

　　四、學生起草，教師巡視

　　1、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

　　2、學生邊起草，邊修改。（著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）

《語文園地七》教案 篇12

　　一、談話導入

　　教師出示童話故事書：老師要送給大家一份禮物，是什么呢？瞧。（出示《世界經典童話故事集》的圖片）這里有許多著名的童話故事，（幻燈出示《丑小鴨》《白雪公主》等童話故事的封面）。你還看過哪些童話故事呢？（學生回答，教師相機點評：人物性格特點，故事情節生動兩方面點評）孩子們，你們喜歡看童話故事嗎？為什么？生回答。

　　師小結：有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，十分有趣。

　　二、初步指導寫作方法

　　（一）回憶課文

　　1、教師：在本單元，我們就看過兩篇十分有意思的童話故事，他們是——（學生回答）誰還記得這兩個故事的內容呢？能用簡潔的話說說嗎？

　　（學生說，教師簡要點評：啊，多自大的鐵罐啊！任何事物都有長有短，可不能只看見自己的長處啊！從自我欣賞到獅子逼近再到鹿角被卡，最終逃離獅口，真是一波三折啊！

　　2、這些故事太有趣了。如果我們自己也能編出一個童話故事，讓全世界的小朋友們看，那該有多好啊！你們愿意自己編童話故事嗎？好，我們今天就來試一試（板書：編寫童話故事）

　　（二）明確寫作要求

　　1、編什么呢？別急，瞧，老師給你們帶來了習作金鑰匙。請一個同學來讀讀，其他同學邊聽邊想，金鑰匙給我們提出了幾點要求。

　　請生讀，理清楚幾點要求。并板書：

　　1、選好動物；2想象故事；3編得有趣

　　（三）學習課文中的寫作方法

　　要讓你的故事吸引住小朋友的眼睛，可一定要在有趣上下功夫。怎么才能把故事編得生動有趣呢？別著急，我今天帶著師傅來的。（再出示兩篇文章的題目）我們可以向它們請教請教。

　　現在請孩子們任意選擇其中的一個故事來瀏覽，把你覺得生動有趣的地方打上一個“！”，待會請你說說這里為什么有趣？

　　教師預設：

　　（1）《陶罐和鐵罐》的對話。教師學生對讀，感受神態、語言的精彩。

　　處理方式：教師學生對讀，請學生評價。

　　小結：恰當的神態和語言描寫，可以讓你的故事“活”起來。并板書：神態、語言。

　　引導：還有哪些地方讓你覺得有趣。

　　（2）《獅子和鹿》

　　A自我欣賞：學生讀，教師點評。正是那生動的語言和豐富的表情讓我們看到了一只臭美的鹿。

　　B獅子逼近、鹿角被卡。學生說后請兩名學生表演。平哪里演得好？為什么演得好？

　　小結并板書：細致而生動的動作描寫可以讓你的童話故事活靈活現。

　　小結方法：好了，孩子們，讓我們謝謝這兩位師傅吧！除此以外，文中主角獨特的外表也可以給大家作一定的介紹，可以讓人印象更加深刻。我們今天要來編有關動物的童話故事，誰來說一說，應該怎樣編呢？請學生按照板書說。

　　三、編故事

　　1、開啟思路

　　動物王國里百花齊放，除了書上給我們畫出的小動物以外，還有更多的其他的小動物，他們天天在一起生活，玩耍，不知道要發生多少有趣的事情。

　　冬天來了，為了抗寒冷，抗冬眠，也許小動物門正在積極鍛煉，準備參加運動會呢？我想編一個題目叫“抗冬眠運動會”的童話，講講小動物們在冬眠運動會上發生的有趣的事情。可能蛇爬著爬著就————怎么也叫不醒；可能青蛙跳著跳著，就——只有把它扔到水中弄醒……；啊，獅子自以為自己身強力壯，常常欺負小動物，我要編一個題目叫團結起來力量大的故事，讓一群小動物聯合起來去欺負獅子，給他一個教訓……你們想編一個什么樣的故事呢？想想，說說。

　　2、仿照說

　　3、自己編

　　4、匯報點評

　　四、寫故事

　　練習寫童話，師巡視用摸頭的方式給以鼓勵。

　　五、展示童話，反饋評議（巡視時，老師有意識選寫得好的孩子）

　　這個孩子動作很快，想象力很豐富，已經把故事編好了。現在，就讓我們一起來欣賞欣賞他寫的童話故事。

　　指名學生上臺讀童話故事。其他小朋友認真聽，看看他編的童話故事，你喜歡嗎？

　　生說喜歡和原因。原因從以下幾方面入手：故事很有趣、把小動物的動作、神態、想法寫出來了、故事蘊涵的道理、

　　師點評：從詞入手、想象豐富，根據學生想象的內容說。

　　沒有趣。師：那你有什么好的建議呢？

　　點評：你接受同學們的建議嗎？只要你再修改一下，相信你的故事一定會有趣。不過，在這么短的時間里，你能把故事編出來，老師還是要獎勵你。發章。

　　六、讀兒歌結束新課

　　孩子們，快要下課了。今天的學習，你有什么收獲呢？

　　師：孩子們，祝賀你們學會了編動物童話的方法。其實，用這個方法我們還可以編植物和其他事物的童話故事，只要你開動腦筋，大膽想象，你就會像鄭淵潔那樣成為一位了不起的童話大王。最后，讓我們一起讀讀這首兒歌，讓這首兒歌來結束這節課的學習。

　　師帶領學生拍手誦讀兒歌。一邊拍手，一邊跟著老師念。

　　編童話

　　兒歌：編童話真有趣，選好動物是第一。

　　動物唱跳有特點，說說笑笑真有趣。

　　大膽想象編故事，童話大王我第一，

　　童話大王我第一。

　　板書：編童話（把動物、植物……當成人來寫）

　　選好動物

　　想象故事

　　編得有趣語言、表情、動作

　　王麗評論

　　優點:

　　很用心

　　缺點:

　　開頭稍微沉悶了點

《語文園地七》教案 篇13

　　語文園地三教學目標：

　　1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

　　2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

　　3、積累農業氣象諺語；

　　4、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

　　難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

　　教學準備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料。

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1、請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容。

　　2、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說。

　　3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流。

　　4、小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

　　5、學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方。

　　6、評出最佳發明家、最佳資料員。

　　三、自查，同桌再次互說

　　1、生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時

　　習作

　　教學過程：

　　一、明確寫作要求

　　1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　　（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）

　　2、師引導：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

　　第三課時

　　習作評改

　　一、學生自改、互評

　　1、學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。

　　2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3、請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

　　二、同桌互改、寫評價語

　　三、師總評

　　第四課時

　　我的發現

　　一、讀一讀

　　二、說說你發現了什么？

　　三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　四、請生說說類似的例子。

　　日積月累

　　一、讀一讀，說說諺語的意思

　　二、交流自己知道的一條諺語的意思

　　三、自己背、同桌背、集體背

　　四、交流自己搜集的氣象諺語

　　展示臺

　　根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示。

《語文園地七》教案 篇14

　　教材分析：

　　本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現實之后，立志為振興中華而讀書的事;《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事;《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事;《尺有所短 寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發，在體驗別人成長經歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如何與別人相處……

　　在進行本組教學時，應以“成長的故事”為核心，將課內外的語文學習資源整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習等語文實踐活動有機地結合起來。學習課文，要引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感情;進行綜合性學習，要引導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題;并在口語交際和習作中，把了解到的故事和想到的問題，

　　以口頭和書面的形式進行交流;在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學習的成果，和大家一起分享語文學習的快樂。

　　教學本組教材可用11～13課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“展示臺”2課時。

　　學情分析及策略建議：

　　四年級學生正處于價值觀和人生觀的形成時期，他們對世界及自身開始了思索，有所得，也有困惑.本單元的幾篇課文猶如良師，為他們指明方向，解除困惑.教學中教師要引導學生用多種方式去理解課文內容，體會人物情感，如情景再現、角色扮演、想象畫面等，同時要抓住文中的重點詞句進行具體分析，體會人物的心理活動。在每課教學的最后中，可引導學生結合課文，聯系生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中遇到的困難。

　　單元教學目標預設：

　　1、 掌握生字新詞，積累詞句。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解文中人物的諸多優秀品質，并產生仿效的意識。

　　3、 對文中的人和事有自己的認識和分析。

　　4、 在體驗別人成長經歷的同時，思考自己成長中的問題。

　　第一課時

　　一、引入學習

　　1.回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

　　2.談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。

　　板書題目：難忘的成長經歷

　　二、明確要求

　　1.自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

　　2.交流：

　　說、寫自己或別人的成長故事;

　　交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的;

　　討論信中的問題，寫回信。

　　三、口語交際

　　1.認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

　　2.按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

　　3.根據選定話題進行分組。

　　選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

　　4.分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

　　5.指名在全班交流，集體評議。

　　6.根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

　　四、引導總結

　　1.請你來總結這次口語交際活動。

　　可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

　　2.請你為下一次口語交際活動提建議。

　　第二課時

　　一、引入

　　談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。

　　今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。

　　二、明確習作內容及要求

　　1.寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

　　2.寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

　　3.給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

　　三、指導習作

　　1.根據自己選擇的話題理出提綱。

　　2.交流提綱，分組指導。

　　話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

　　話題二：《烏塔》主要講了什么事?你對文中什么問題最感興趣?對此你的看法是什么?(建議聯系生活實際舉出例子)。

　　話題三：王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認為她該怎么做?(指導書信格式)

　　四、、習作交流與講評。

　　1.指名讀習作，集體評議。

　　2.每個話題選出代表作講評。

　　五、修改謄抄。

　　1.生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

　　2.謄抄習作。

　　六、拓展活動

　　話題一：編成短劇演一演。

　　話題二：開展讀書心得展示活動。

　　話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

《語文園地七》教案 篇15

　　教學內容：

　　《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書》 語文 一年級上冊第16課。

　　教學目標：

　　1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2.正確認讀十二個生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解課文內容，感受作者想像的奇妙。

　　重點難點：

　　通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。

　　課前準備：

　　圖片、生字卡片

　　教學過程：

　　一、聯系生活，導入新課。

　　1、（出示課件）引導學生觀察并結合生活說一說：這是什么？它像什么？

　　2、師：這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文（出示課題）。

　　3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識） 結合學生的生活經驗創設情境，導入新課。 進行科普教育，實現學科的整合。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

　　2、師范讀課文。

　　3、小組合作，認讀識字。

　　4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。

　　三、再讀課文，深入品味。

　　1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

　　2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

　　3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。指導學生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？

　　4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

　　5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、

　　6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？ 學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。一系列的引導想像交流，發展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發想像力。

　　四、指導書寫生字

　　1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。

　　2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。 觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規范。注重培養學生的觀察能力和審美意識。

　　五、課內延伸

　　1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

　　2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。 積累語言，豐富學生的知識。