《語文園地七》教案（精選19篇）

《語文園地七》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。

　　2、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。

　　3、“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。

　　4、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。

　　5、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。

　　【教學重點】教學目標1、2、3、4。

　　【教學難點】教學目標1和3。

　　【教學課時】四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、引入

　　1、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、指導交際

　　1、看了課題你想到了什么？

　　2、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？

　　3、指導分組交流。

　　三、交際

　　1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

　　（教師介紹）

　　2、誰來幫我評一評？

　　3、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.

　　四、總結

　　世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！

　　第二課時

　　習作

　　一、引入

　　1、最近，你有沒有特別想說的話？特別想寫的內容？

　　（指名說，引導，景、物、人、事、想象）

　　2、你為什么特別想說，特別想寫？

　　今天，就請你把最想說，最想寫的內容寫下來

　　二、老師指導

　　1、請你根據自己想說，想寫的內容想一想，你選擇什么做題目。

　　（指名說）

　　2、你想寫些什么內容，為什么？（指名說），誰來補充？

　　（怎樣才能把想說、想寫的寫具體）

　　三、練寫、評價

　　1、就請同學們選擇自己喜歡的內容寫自己想寫的，注意寫時把內容寫具體，把句子寫通順，把字寫工整。

　　（生練寫，師巡視指導）

　　2、誰想把自己寫的讀給大家聽一聽？其他同學注意聽，并說說自己的體會。

　　（內容、句子）

　　四、修改交流

　　1、請同學們運用剛才的方法，在四個小組中交流自己的小習作，注意聽小組長指揮，一個一個讀，讀后一起找出習作中的錯字改正，把句子寫通順，并進行內容、句子的評價。

　　（小組交流、討論）

　　2、請各位同學根據剛才同學們提出的意見進行修改。

　　五、展示

　　（優秀例文通讀，并說一說好在哪里？）

　　第三課時

　　〖我的發現〗

　　1、請同學們自己讀一讀這些詞，注意把字音讀準（自由讀）

　　2、誰愿意讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　其他同學邊聽邊想，你有什么發現？

　　（指名說）

　　3、請大家再讀讀這些詞，想一想你還知道哪些同類的疊詞？誰來說？

　　（遙遙領先，心心相應、洋洋得意……）

　　四、除了aabc式的疊詞你還知道哪些其他類的疊詞

　　aabb：高高興興　紅紅火火

　　abb：紅彤彤　綠油油　

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀認認

　　1、請用自己喜歡的方式讀一讀，把生字多讀幾遍？

　　（自讀）

　　2、誰想讀給大家聽？

　　（指名分左右排讀）。

　　3、誰想當小老師，教大家讀讀這些生字？

　　（指名）

　　4、請帶著生字再讀讀這些詞，說說自己的發現。

　　（熟字加偏旁、形聲字，左：上下結構，右：半包圍）。

　　5、同位合作讀一讀。

　　6、小組開火車認認這些生字并組個詞。

　　二、讀讀背背

　　1、同學們自己讀一讀，難讀的地方多讀幾遍

　　2、誰來讀？

　　（指名分句讀，糾正讀音，隨時讓其他同學讀）

　　3、請再讀讀這些詩句，讀不好的詩名自己多練讀，看看自己哪些詩句讀得好？

　　4、誰把自己讀得好的詩句讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　指導讀。

　　5、我們一起來讀一讀吧！

　　（齊讀）

　　讀完了詩句你有何發現？

　　（有關友誼）

　　6、我們都有朋友，快試著把這些詩句背一背吧。

　　（自由背）

　　7、指名背。

　　第四課時

　　趣味語文

　　1、語文是豐富多彩的，充滿了趣味，快打開趣味語文，自己讀一讀吧。

　　（自由讀）

　　2、誰愿意讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　3、讀完了這些句子，你有什么收獲？

　　（明白“吉言”的意思）

　　4、你還知道哪些言？

　　（謊言，流言、名言、美言）

《語文園地七》教案 篇2

　　學習目標

　　① 發現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。

　　② 認識9個生字鞏固識字，積累詞語。

　　③ 能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

　　④ 能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　⑤ 樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　教學重難點

　　漢字一字多義，在語言環境中理解字意。

　　看清圖意，根據圖意、聯系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。

　　課前準備

　　① 多媒體課件。

　　② 識字卡片、詞語卡片。

　　③ 競賽評比用的小紅旗。

　　④ 讓學生準備展示內容。

　　教 學 設 計

　　我的發現

　　要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　　① 激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

　　② 引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴們。

　　③ 結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

　　（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

　　④ 擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。

　　日積月累

　　① 讀讀認認

　　a.激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

　　（課件播放：結合實物出現詞語）

　　b.小組內練讀詞語。

　　c.比一比。

　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

　　同學來挑戰，看誰最棒。

　　d.認讀生字

　　剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　　② 讀讀背背

　　a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。

　　b.小組內練讀成語。

　　c.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

　　（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）

　　d.學生自由說成語的意思。

　　e.擴展積累：你還能說出哪些成語？

　　口語交際

　　① 看圖了解圖意。

　　a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　b.自己看圖、理解圖意。

　　c.在小組且內練說。

　　② 續編故事。

　　a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　b.列出學生想的辦法。

　　c. 評一評誰的辦法好。

　　d. 把續編的故事講給同桌聽。

　　e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

　　③ 擴展延伸。

　　a.自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

　　b.與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

　　展示臺

　　① 小組內展示課外學習語文的成果。

　　② 每小組推薦一個代表在全班交流展示。

　　③ 辦一個班級小報展覽。

　　建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。

《語文園地七》教案 篇3

　　● 學習目標

　　① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。

　　② 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。

　　③ 發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

　　④ 熟讀背誦名言，養成積累的習慣。

　　⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。

　　● 課前準備

　　① 實物投影儀

　　② 展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

　　第一課時

　　口語交際

　　① 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！

　　② 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。

　　③ 根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

　　A、 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

　　B、 “從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

　　C、 圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

　　④ 按確定的方案進行演練。

　　⑤ 全班交流。

　　⑥ 共同評議。

　　A、 引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。

　　B、 談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。

　　第二課時

　　習作指導

　　同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。

　　一、 認真審題，寫出特點。

　　三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。

　　① 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。

　　② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？

　　A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

　　B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。

　　C、“想”從豐富的聯想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。

　　③ 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分。回信的特點要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

　　二、 學生起草，教師巡視。

　　三、 放聲朗讀，進行修改。

　　引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。

　　四、 學生交流，互相評議。

　　尊重同學，虛心聽取意見。

　　五、 謄寫作文。

　　教師交代格式和書寫要求。

　　第三課時

　　作文講評

　　朗讀展示優秀習作

　　① 教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。

　　② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

　　A、 內容充實具體。

　　B、 寫出自己的真實感受。

　　C、 運用了平時積累的語言材料。語句通暢。

　　D、 正確使用標點，不寫錯別字。

　　小組交流互相評議

　　前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。

　　修改謄寫，張貼展覽、發表

　　① 各自修改自己的習作。

　　② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

　　③ 鼓勵學生投稿。

　　第四課時

　　我的發現

　　① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發現。

　　② 指名朗讀。說說自己的發現。

　　③ 交流各自的發現。

　　A、 讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。

　　B、 解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。

　　④ 擴展練習。

　　A、 談自己怎樣讀書的實例。

　　B、 從自己的讀書實例中總結讀書方法。

　　C、 鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。

　　日積月累

　　① 采取多種方式反復朗讀名言。

　　② 小組交流各自對名言的理解。

　　③ 全班交流，互相補充。

　　有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。

　　玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。

　　業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。

　　盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。

　　④ 背誦名言。

　　⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

　　⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

　　展示臺

　　① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。

　　② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

　　③ 班長了解各組的展示準備，協調展示情況。

　　④ 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

《語文園地七》教案 篇4

　　【我的發現】

　　這一部分是讓學生發現漢字一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法。可安排以下教學環節：

　　1、讓學生讀一讀三句話，再讀一讀學習伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。

　　2、學生在小組內交流自己的發現。

　　3、集體查字典，了解“回”的幾種解釋：

　　⑴　掉轉。

　　⑵　從別處到原來的地方。

　　⑶　量詞，指事情、動作的次數。

　　⑷　回族。

　　⑸　曲折環繞。

　　4、讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思：

　　句1：“回”是掉轉的意思。

　　句2：“回”是回族的意思。

　　句3：“回”是量詞，指事情的次數。

　　5、擴展練習：

　　教師再舉幾個例子或者讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

　　【日積月累】

　　這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。

　　“讀讀認認”是讓學生認讀八個表示廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設計以下環節：

　　1、讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發現排列的規律，并聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。如：

　　灶：燒火做飯的用具，跟火有關。

　　鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

　　漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

　　湯：跟水有關。

　　2、認讀生字，指名說記字方法。

　　3、同桌互相檢測識字情況。

　　4、識字展示：

　　讓學生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

　　“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。教學時，可設計以下幾個環節：

　　1、讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

　　2、在小組內讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3、分組比賽讀成語。

　　4、按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語：

　　⑴　成語接龍比賽。

　　⑵　猜成語：

　　老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。可設計下面的情境：

　　情境一：小組合作表演故事的開頭：

　　1、觀察圖畫內容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

　　2、根據圖畫內容，小組合作表演故事的開頭。

　　情境二：續編故事：

　　1、如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

　　2、把你的想法說給小組同學聽。

　　情境三：交際表演：

　　1、選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

　　⑴　小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

　　⑵　小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）

　　2、各小組用表演的形式展示合作續編的故事。

　　3、小組互相評價，評出最佳合作獎。

　　情境四：感悟故事：

　　1、這個故事，讓你明白了什么？把你的體會說給大家聽聽。

　　2、聯系生活實際說一說：

　　⑴　怎樣有禮貌地接待客人？

　　⑵　怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？

　　口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

　　【展示臺】

　　這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：

　　一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。

　　一、填字游戲

　　1、讓學生根據自己的積累，把詞語補充完整。

　　2、讓學生自己設計填字卡片。

　　3、分小組合作完成填字游戲。

　　4、填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發現了什么。

　　二、謎語展示

　　1、展示自己收集的謎語。

　　2、小組互猜謎語。

　　3、集體猜謎語比賽。

《語文園地七》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。

　　2、給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。

　　3、培養學生“自能作文，自能修改”的能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、口語交際《豐富多彩的世界》

　　1、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。

　　2、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。

　　3、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

　　4、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發學生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。

　　二、習作指導

　　1、自由閱讀習作要求，勾畫重點內容，指名匯報交流。

　　2、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。

　　3、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內容寫具體，句子寫通順。

　　4、學生獨立習作。

　　第二課時

　　習作評改

　　1、說說自己寫的是什么內容，表達了怎樣的感情。

　　2、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。

　　3、同桌互評。

　　4、個人修改。

　　第三課時

　　一、我的發現aabc式的成語

　　1、自由讀一讀成語，說說自己的發現。

　　2、多種形式讀成語，加強記憶。

　　3、讓學生用這些成語試著說句子。

　　4、說說自己積累的同類成語：

　　如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

　　二、日積月累

　　1、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：

　　⑴　讀一讀這些字詞。

　　⑵　說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導學生組更多的詞語。

　　⑶　同桌抽測生字條。

　　2、“讀讀背背”五句表現友誼的名句。

　　⑴　學生自讀。

　　⑵　引導學生熟讀成誦。說說自己的理解。

　　⑶　拓展資料：

　　人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（戰國）莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一*，交情乃見。

　　──《漢書》

　　相知無遠近，萬里尚為鄰。

　　──(唐)張九齡

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　──(唐)高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

　　──《雁門集》

　　路遙知馬力，日久見人心。

　　──《元曲選·爭報恩》

　　三、趣味語文“說‘言’”

　　1、一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。

　　2、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。

　　3、啟發學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。

　　（“美言、謊言、箴言”）。

　　5、仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

　　【課后反思】

　　本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內容發揮得好，看來學生們對寫作還是不能發自內心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。

《語文園地七》教案 篇6

　　【教學可參考下面的步驟進行】

　　1、可讓幾名學生說一說生活中遇到過哪些不便之處，以激發興趣，引入情境。

　　2、讀本次口語交際的提示，明確交際的內容和要求。

　　3、小組交流，談自己在生活中遇到的不便之處。如果問題已經解決了，可以說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

　　4、全班交流。把在小組里講得好的同學推薦到班里匯報，交流。

　　5、評議：哪一組問題提得好，辦法想得好，表達得清楚明白。

《語文園地七》教案 篇7

　　【教材簡析】

　　“保護有益的小動物”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊語文園地七的口語交際內容，主要是讓學生說說哪些小動物對人類有益，怎么有益。討論討論，我們應該怎樣保護它們。

　　【設計理念】

　　口語交際課目的是規范學生的口頭語言，訓練學生的聽、說能力，培養他們良好的聽說態度、語言習慣，以及口語交流中的語言交際能力。本節課通過課件演示、錄像帶的放映和師生的交流互動穿插在一起，在情景中使學生產生保護有益的小動物的責任感，在交流中培養了他們的口頭表達和語言交際能力。

　　【學情分析】

　　二年級學生已經具備愛憎分明的品質，語言表達能力也逐步提高，通過本課的學習，既能提高學生的語言表達能力，也能增強孩子保護動物的意識。

　　【教學重點】學生口語能力的培養，產生保護小動物的責任感。

　　【教學過程】

　　一、利用課件，激發情趣

　　電腦放映小動物的圖像，師：同學們，這些是什么？生：小動物。根據學生的回答，師相機板書：小動物。師：你喜歡這些小動物嗎？說說你喜歡它們的原因好嗎？

　　生：我非常喜歡小動物，因為它們是人類的朋友。

　　生：我也非常喜歡它們，因為沒有它們，我們的地球就沒有生氣了。

　　……

　　生暢所欲言地回答。

　　【評析：開頭利用電腦出示小動物，能激發學生的好奇心，所提問題很能調動學生說的積極性。】

　　二、師生、生生交流，誘發情感

　　1.師：世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的，看畫面上的這些小動物，你能分清哪是有益的、哪是有害的嗎？（學生的回答可能不很確切，師適當點撥、糾正。）

　　生：燕子是有益的，貓頭鷹也是有益的，蚊子是有害的。

　　生：蚯蚓和青蛙也是有益的，蒼蠅是有害的。

　　……

　　師：是呀，像燕子、蚯蚓、貓頭鷹、青蛙等這些對人類有益的小動物，我們可以叫它們怎樣的小動物呀？根據學生的回答，師在“小動物”三個字的前面相機板書“有益的”。

　　【評析：過渡語自然流暢，很容易與學生溝通，板書恰到好處，適當的點撥、糾正讓孩子可以分清對錯。】

　　2.師：老師這里有益的小動物的數量很少，你們還知道哪些小動物是對人類有益的嗎？（可以讓學生把動物有什么益處也說一說。）如果有的同學說的不完整或者不確切，其他同學可以站起來補充或者糾正。

　　生：蜜蜂能給植物傳播花粉，所以是有益的。

　　生：知了能吃，也是有益的。

　　生：你說得不對，知了能使樹木的枝葉死掉，它是害蟲。

　　師：知了能破壞樹木，的確不能算是益蟲。

　　生：老師，對樹木有益的有啄木鳥，那可是有名的樹醫生啊！名副其實的益鳥吧！？

　　師：是呀，對人類有益的小動物確實很多，有些我們知道它們的名字，有些我們卻不知道。

　　【評析：讓學生說還有哪些小動物對人類有益，拓寬了學生的視野，調動了學生的思維，激發了說的欲望，補充、糾正加強了生生之間的交流。】

　　三、 利用錄像，引起共鳴

　　師：這些可愛的小動物們和我們人類朝夕相處，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園里生長、繁衍。正當我們和小動物們和諧相處的時候，一個不和諧的現象卻發生了。

　　1.放不法分子捕捉小動物的錄像，老師不做任何的講解。（讓學生自己去感受，然后有感而發。）

　　2.師：看了錄像，你們心里有什么感受，想對他們說點什么？（在這種情況下，最容易引發學生的表達欲望。）

　　生：這些人太可氣了，真想把他們抓起來。

　　生：我為小動物感到悲哀，也為人類感到悲哀。

　　師：為什么這么說？

　　生：小動物沒有了，我們人類就失去了一些好朋友，多難過呀！

　　生：老師，我想告訴它們：饒了這些小動物吧！不要再捕殺它們了！！

　　3.師：你遇到過類似的事情嗎？當時的心情怎樣？

　　生：我遇到捉青蛙的了，當時沒考慮那么多，只是好奇。

　　師：如果現在再碰到這樣的人，你會怎樣做？

　　生：我會上去制止，告訴他們不要傷害青蛙。

　　師：做得對！

　　生：老師，我媽媽那次吃過小鳥。

　　師：哈哈，那你今天回家以后打算怎樣去和媽媽說呀？

　　生：我會告訴她做錯了，讓她寫保證書！（眾人大笑。）

　　4.師：同學們說得很好，你們的心情也代表了老師的心情，作為小動物們的朋友，我們應該怎樣做呢？

　　生：我們應該保護它們，不要讓壞蛋傷害它們。

　　根據學生的回答，師把“保護”這兩個字認認真真地板書在“有益的小動物”這六個字的前面。

　　【評析：利用放錄像，渲染了氣氛，這期間老師不做任何講解說明，目的是要給學生一個安靜的思考和感受的空間。錄像放完后，老師的正確引導，把孩子內心的正義給激發出來，不讓他們說是絕對不可能的。題目的板書獨特，能充分吸引學生的注意力，肯定會有出其不意的效果。】

　　四、七嘴八舌，進入實戰

　　師：保護這些有益的動物說起來容易做起來難，國家也做了大量的保護工作，但還是有不少數量的動物被捕捉、屠宰，真是觸目驚心。

　　1.小組討論：我們應該怎樣保護這些動物？

　　2.匯報交流：由一名同學把小組討論的結果在班上交流，組員可作適當補充，其他組的同學可以直接發表對這個結果的看法，讓他們面對面進行交流，老師適當控制課堂的氣氛。

　　生：把我們國家的動物保護區再擴大一些，這樣被保護的動物可能會更多。

　　生：只要抓到捕捉動物的壞蛋，就把他送到公安局。

　　生：壞蛋都很壞，他打你怎么辦？

　　生：我就給他講道理，他再不聽我就喊人。

　　生：還可以象電影上那樣，在動物保護區周圍設陷井，抓住這些壞蛋。

　　生：我覺著陷井有時候也能傷到小動物，這個方法不可取。

　　……

　　【評析：口語交際的目的就是訓練學生的聽、說和交際能力。討論和匯報交流這兩個環節的設計讓學生有了自己展示的空間，有了和同學們交流的機會，在交流中深化了主題。】

　　五、老師總結，發出倡儀

　　同學們，你們的建議非常好，老師都被你們感動了，其實，任何保護動物的措施都有它的局限性，要想真正讓這些動物有一棲之地，關鍵是要提高人們的素質，加深對有益動物保護的認識，只有這樣，才能創造一個和諧、美麗的環境，讓我們的動物朋友們自由自在地繁衍、成長。

　　【評析：老師的總結使主題得到了升華，一節口語課也是一節教育課，通過這節課的學習，在孩子幼小的心靈中一定會留下非常深的印象，老師在這節課中起到了主導的作用，學生的主體地位充分得以體現。這不正是我們所追求的嗎？】

　　編輯短評：巧妙解析課題──保護有益的小動物，從中心詞也是孩子們最容易理解的“小動物”入手，層層遞進地安排教學流程，化繁為簡，化難為易，孩子們交流不困難，易于實現教學目標。（張立霞）

《語文園地七》教案 篇8

　　作者：蔭營煤礦學校 劉麗鴻

　　教學目標 ：

　　1.引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2.引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3.激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。

　　4.鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

　　教具準備：

　　1.字詞卡片。

　　2.與“口語交際”有關的多媒體課件。

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.認識生字，引導學生發現識字規律。

　　2.在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程 ：

　　我的發現：

　　一.我會認。

　　1.（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

　　2.指名答。

　　學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

　　學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學生丙：我發現……

　　3.識記生字。

　　4.鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　二.我會填。

　　1.引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　2.指名說一說填上哪一個字？（心）

　　3.你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

　　4.擴展練習：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.通過練習，幫助學生積累詞句。

　　2.朗讀短文，培養學生的閱讀能力。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程 ：

　　日積月累：

　　一.讀讀記記。

　　1.出示句子，學生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”

　　2.指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　3.練習背誦。

　　4.說說你讀懂了什么？

　　5.鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二.我會寫。

　　1.出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

　　2.想想這些詞的反義詞是什么？

　　冷——熱 長——短 老——少 前——后 開——關 慢——快

　　3.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　二.我會讀。

　　1.學生自由認讀，注意讀準字音。

　　2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　3.分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1.借助圖畫讀懂故事。

　　2.了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

　　3.鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程 ：

　　一.激趣導入  。

　　小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發生什么事了嗎？

　　二.學習交流。

　　1.看圖（課件出示）了解故事。

　　①.請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

　　②.請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

　　③.（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　　④.師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

　　3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

　　4.同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

　　5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

　　6.小組匯報討論結果。

　　7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

　　8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

　　三.拓展延伸。

　　①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

　　②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

　　四.小結：

　　今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　五.展示臺。

　　1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

　　2.玩字詞游戲。

　　①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

　　③學生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑

　　④學生在書上通過連線的方式組字。

　　⑤完成擴詞練習。

《語文園地七》教案 篇9

　　【學習目標】

　　1、口語交際：

　　通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2、習作練習：

　　寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

　　3、能主動發現成語的構詞特點，引導學生識記十二條成語。

　　4、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力。

　　5、通過趣味語文了解一些有關“言”的說法，提高學習語文的興趣。

　　【學習重難點】

　　習作練習：

　　寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內容。做到內容具體句子通順。

　　【學習過程】

　　一、口語交際

　　1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

　　2、各組交流。

　　二、習作練習

　　1、讀一讀習作內容，說一說這次習作要求：

　　⑴　內容：

　　寫人、事、景、物、編故事等等。

　　⑵　要求：

　　具體、通順。

　　2、議一議：

　　你想寫什么？

　　3、教師隨機點撥，

　　4、學生寫作，教師指導。

　　三、我的發現

　　1、學生自讀成語。

　　2、啟發學生發現成語的構成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：

　　例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

　　津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……

　　四、讀讀認認

　　1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。

　　2、小組學習，注意給它們區分和組詞。

　　3、教師檢查。

　　五、讀讀背背

　　古詩中有很多關于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。

　　六、趣味語文

　　讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

《語文園地七》教案 篇10

　　教學目標 ：

　　1.引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2.引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3.激發學生交流的愿望，培養學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養良好的交際習慣。

　　4.鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

　　教具準備：

　　1.字詞卡片。

　　2.與“口語交際”有關的多媒體課件。

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.認識生字，引導學生發現識字規律。

　　2.在學習中培養學生的合作能力，激發學習的熱情。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程 ：

　　我的發現：

　　一.我會認。

　　1.（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發現它們有什么相同的地方，要求讀準字音。

　　2.指名答。

　　學生甲：我發現“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

　　學生乙：我發現“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。

　　學生丙：我發現……

　　3.識記生字。

　　4.鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

　　二.我會填。

　　1.引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？

　　2.指名說一說填上哪一個字？（心）

　　3.你從中發現了什么識字方法？（我發現用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）

　　4.擴展練習：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結：通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.通過練習，幫助學生積累詞句。

　　2.朗讀短文，培養學生的閱讀能力。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學過程 ：

　　日積月累：

　　一.讀讀記記。

　　1.出示句子，學生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”

　　2.指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　3.練習背誦。

　　4.說說你讀懂了什么？

　　5.鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。

　　二.我會寫。

　　1.出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。

　　2.想想這些詞的反義詞是什么？

　　冷——熱 長——短 老——少 前——后 開——關 慢——快

　　3.照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

　　二.我會讀。

　　1.學生自由認讀，注意讀準字音。

　　2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　3.分角色有感情地朗讀短文。

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1.借助圖畫讀懂故事。

　　2.了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。

　　3.鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程 ：

　　一.激趣導入  。

　　小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發生什么事了嗎？

　　二.學習交流。

　　1.看圖（課件出示）了解故事。

　　①.請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

　　②.請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。

　　③.（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。

　　④.師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　2.小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

　　3.如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

　　4.同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

　　5.師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

　　6.小組匯報討論結果。

　　7.剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

　　8.課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。

　　三.拓展延伸。

　　①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒……這時你會怎么做？

　　②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

　　四.小結：

　　今天這節課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　五.展示臺。

　　1.鼓勵學生將自己課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。

　　2.玩字詞游戲。

　　①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。

　　王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里

　　②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？

　　③學生匯報：王＋里＝理 又＋寸＝對 禾＋口＝和 木＋朱＝株 門＋口＝問 蟲＋下＝蝦 門＋木＝閑

　　④學生在書上通過連線的方式組字。

　　⑤完成擴詞練習。

《語文園地七》教案 篇11

　　江邊鳥：經常有老師反映《語文園地》難教，在沒有多少策略可選的慣性行為中，教學大都是無所作為，要么上成練習課，完成所有的題目即萬事大吉；要么上成交流課，師生一道道校對討論。如何將《語文園地》上成語文實踐的美味佳肴？如何放大《語文園地》的課程資源效益？如何在《語文園地》教學中實現教師的指導作用？李少慧老師在市識字寫字教學研討會上的教學給我們提供了有益啟示，也請老師們參與討論，以豐富、形成對《語文園地》教學策略的基本認識。

　　教學實錄：

　　課前談話：

　　師：今天老師想了解一下咱們班的小朋友最喜歡干什么？誰最勇敢，第一個來說？你真能干！

　　生：我喜歡唱歌。

　　師：能歌善舞的女孩，人見人愛。

　　生：我喜歡寫字。

　　師：你的字一定寫得很好。

　　生：我喜歡看書。

　　師：你是個愛學習的孩子。

　　師：看來咱們班的小朋友真是多才多藝呀。小朋友，你們喜歡聽笑話嗎？老師要為大家講笑話，聽好了。這個笑話與外國人在中國學漢語有關。

　　一、創設情境

　　師：有這么一位外國人，一天他感冒了，來到醫院檢查身體，醫生對他說：“你發燒了。”這位外國人嚇了一跳，急忙說：“哪里發燒了？哪里發燒了？沒有啊！” （師做動作：急忙在身上找來找去，邊找邊說 ）

　　“你真的發燒了！”

　　“沒有發燒呀！”

　　“有呢！”

　　“沒有！”

　　“有！”

　　這時，外國人瞪大了眼睛，（師做動作：急忙在身上找來找去）說道：“你看，你看，我身上沒有火，怎么會發燒呢？”

　　醫生不由得哈哈大笑，說道：“發燒并不是用火來燒的。你發燒了那是因為你感冒，體溫升高了。”

　　師：這位外國人說漢語時為什么會鬧這樣的笑話？他把發燒的“燒”理解成什么？

　　生：他聽不懂中國話。

　　師：他把發燒的“燒”理解成什么？

　　生：他把發燒的“燒”理解成用火來燒了。

　　師：漢字寶寶非常奇妙，這位外國人弄不清楚漢字寶寶的秘密，因此鬧了笑話。

　　二、我的發現

　　1、自由讀句子。

　　師：那漢字寶寶究竟有什么秘密呢？這節課讓我們一起走進“語文園地七”，一同去發現吧！小朋友先打開書本130頁讀一讀“我的發現”中的三個句子。

　　（生：自由讀句子。）

　　2、出示句子，齊讀句子。

　　（出示：“我的發現”）

　　師：誰最能干，已經發現這三個句子的共同點了？

　　生：三個句子中都有一個“回”字。

　　師：你觀察得真仔細！

　　師：讓我們一起來讀讀這三個句子吧。

　　生：齊讀句子。

　　3、查字典，理解“回”字。

　　師：“回”字寶寶，在三個不同的句子中分別是什么意思呢？我們來復習一下用音序查字法查字典。

　　（1）確定“huí” 這個音節里的第一個字母是什么。第一個字母是什么？一起說

　　生：h

　　（2）把字典翻到音節表，找到大寫字母“h”。看誰動作最快？找到了馬上舉手。

　　（3）在大寫字母“h”下面找到“hui”這個音節，再看它右邊的頁碼是多少。

　　（4）根據頁碼翻到正文，按照四聲順序找到 “huí”這個音節，就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。

　　師：找到了馬上舉手，還沒找到的小朋友可以請同桌幫忙。

　　（生紛紛舉手）

　　師：小朋友真厲害，都找到了。

　　師：“回”字寶寶都有哪幾種意思呢？我們來讀一讀！

　　①掉轉 ②從別處回到原來的地方  ③量詞，指事情、動作的次數  ④回族  ⑤曲折環繞

　　（生讀“回”字的意思。）

　　（出示三個句子。）

　　（1）         師：誰能做做“回頭一看”這個動作？（一學生做“回頭一看”這個動作。）

　　師：我們一起來做一做“回頭一看”這個動作吧。（全體學生做“回頭一看”這個動作）

　　第一句中“回”字是什么意思？選哪一種？

　　生1：掉轉，選第一種。（出示：①）

　　師：你真會動腦筋！（2）師：第二句中的“回”字是什么意思？選哪一種？

　　生2：回族，選第四種。（出示：④）

　　師：對啦！

　　（3）師：誰能將“有一回”換一種說法？

　　生3：“有一回”就是“有一次”的意思。

　　第三句中的“回”字是什么意思？選哪一種？

　　生4：量詞，選第三種。（出示：③）

　　師：你真棒！

　　5、談話，引出“一字多義”

　　師：請小朋友們仔細觀察這三個句子中“回”字寶寶的意思，你發現了“回”字寶寶有什么秘密？開動腦筋想一想。

　　生：“回”字寶寶在不同的句子中，有不同的意思。

　　師：你真能干呀，老師為你感到驕傲。

　　師：在這三個句子中，“回”字寶寶有幾種意思？用手指來表示。

　　（出示：“回”字的五種意思）

　　師：是呀，同一個字在不同的句子中有不同的意思，一個字就有多種意思，我們把漢字寶寶的這個特點稱為一字多義。

　　（出示：一字多義）（學生讀）

　　6、拓展練習

　　師：小朋友是不是真的發現漢字寶寶一字多義這個秘密，老師要考考大家。請看大屏幕。“燒”字寶寶有幾種意思呢，我們來讀一讀。

　　生讀“燒”字的意思。

　　（出示：“燒”字的意思）

　　（1）選擇正確的解釋，把序號填在括號中。

　　師：“燒”字有幾種意思，我們來讀一讀。

　　燒：①使東西著火  ② 發燒  ③烹調方法（做菜的方法）

　　小明感冒了，燒得很厲害。（   ）

　　一把火把這房子燒毀了。（   ）

　　客人來了，媽媽在廚房里燒魚。（   ）

　　師：第一句：小明感冒了，燒得很厲害。這個“燒”字是什么意思？選哪一種？

　　生1：發燒，選第二種。（出示：②）

　　師：你真會動腦筋！

　　師：第二句：一把火把這房子燒毀了。這個“燒”字是什么意思？

　　生2：使東西著火，選第一種。（出示：①）

　　師：第三句：客人來了，媽媽在廚房里燒魚。這個“燒”字是什么意思？

　　生3：烹調方法（做菜的方法），選第三種。（出示：③）

　　師：你真棒！

　　（2）小結“燒”字的特點。

　　師：現在，你發現“燒”字寶寶也有什么秘密？

　　生：一字多義。

　　（出示：一字多義）

　　師：對，你真聰明！其他的漢字寶寶也有這個特點那就是：一字多義。（生讀）

　　師：小朋友可要小心點，千萬不要像那位外國人一樣鬧笑話。

《語文園地七》教案 篇12

　　學習目標

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

　　2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。

　　3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

　　4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。

　　學習準備

　　搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

　　口語交際

　　談話導入  

　　同學們，在我們生活的地球上，每天都發生著數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流……今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

　　小組交流

　　1.交代講述、傾聽要求。

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

　　2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。

　　3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　全班交流

　　1.各組匯報本組評出的“最佳發言人”。

　　2.挑選幾名“最佳發言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。

　　激發興趣，拓展練習

　　1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。

　　2.學生交流。

　　3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

　　習  作

　　談話激趣

　　同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

　　學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

　　開啟思路

　　1.播放“電影”。

　　請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

　　2.定格放大。

　　請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節。

　　3.慢放重現。

　　習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

　　小組交流

　　1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

　　2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

　　試寫初稿

　　學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

　　評議初稿

　　1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

　　2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

　　賞析優秀片段

　　每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。

　　修改習作

　　1.針對已發現的問題修改自己的習作。

　　2.謄寫習作。注意書寫工整。

　　展示優秀習作

　　把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。

　　我 的 發 現

　　讀一讀

　　1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

　　2.開火車輪讀詞語。

　　想一想

　　讀了這些詞語之后，你有什么發現？

　　1.自主發現。

　　2.組內交流。

　　3.全班交流。

　　比一比

　　1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

　　2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

　　說一說

　　任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。□教學設計

　　日  積  月  累

　　讀讀認認

　　1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

　　2.投影打出詞語，請學生輪讀。

　　3.題中每一組字有什么共同之處？

　　（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

　　4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

　　5.朗讀鞏固。

　　6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

　　讀讀背背

　　1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

　　2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

　　5.指名再讀詩句，師生評議。

　　6.練習背誦──指名背誦。

　　7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。

　　趣 味 語 文

　　故事引入

　　有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發誓戒煙。他擬了一副拆字聯自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。”故事中的那位妻子以疊字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

　　說“言”激趣

　　1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

　　名人說過的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？

　　宣誓所說的話叫──？

　　臨走寫下的話叫──？

　　2.讀一讀。

　　a.自主輕聲讀課本中的內容。

　　b.指名讀。

　　3.想一想。

　　類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。

　　a.小組說。

　　b.全班交流。

　　拓展活動

　　1.說“筆”。

　　與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

　　2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。

《語文園地七》教案 篇13

　　學習目標

　　①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

　　②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。

　　③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

　　④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

　　⑤讀成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　課前準備

　　①學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

　　②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。

　　③寫有“日積月累”里內容的小黑板。

　　④教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。

　　⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。

　　⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

　　第一課時 口語交際

　　①事例導入  ，引出話題。

　　a.課件展示事例。

　　◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

　　◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

　　◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　　b.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

　　c.教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

　　②小組交流，教師巡視。

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

　　③全班交流，師生互動。

　　在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

　　④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。

　　第二、三課時 習作

　　①交流故事，激發興趣。

　　a.同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　b.小組交流。

　　c.全班交流。

　　d.教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。

　　②點撥角度，開闊思路。

　　a.教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。

　　b.學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。

　　③選擇動物，編寫故事。

　　a.學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。

　　b.學生把自己想象的故事寫下來。

　　④交流展示，互相學習。

　　學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。

　　第四課時

　　我的發現

　　①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學生回答：“我說白。”……

　　②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

　　③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。

　　④同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）

　　⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　　①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

　　②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。

　　③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。

　　④集體讀、背。

　　連連認認

　　①教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。

　　②教師板書拼音，請學生讀讀詞。

　　③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？

　　④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　　⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。

　　⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。

　　第五課時

　　成語故事

　　①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

　　②學生自由地小聲讀讀這個故事。

　　③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　　④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。

　　⑤學生練習講個成語故事。

　　⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地七》教案 篇14

　　彎彎的小路

　　驕陽似火。近中午的了，可趕集的人還似一股股流水，從四面八方匯集到這彎彎的小路上，形成一條奔流的人河。在人流中，一個小姑娘正推著滿滿一車杏子搖搖晃晃地走著。路窄　人擠　突然　唿啦　一聲　黃澄澄　水靈靈的甜杏兒在地上滾動起來

　　呀　無數只腳就要踩到杏子　怎么辦　這時　一個洪鐘似的喊聲壓倒吵嚷聲　千萬別動

　　人群立時靜下來，接著，一個拄拐棍的老人彎腰去撿杏子，一個抱孩子的婦女彎腰去撿，一個紅領巾彎腰去撿，一個小伙子彎下腰……

　　“完了！”姑娘心頭一顫，五年前的情景一幕幕浮現在腦海里：一條小路彎彎曲曲，一個小姑娘挑一擔蘋果在路上走著。擁擠的人流碰翻了筐子，蜂擁而上的人爭搶著果子。吃果子的人嘻笑著散開，姑娘掩面哭泣。這姑娘，正是她自己。

　　“閨女，別著急。”老人把撿到的杏子放進車里，打斷了姑娘的追憶。

　　“姑姑，給你。”婦女懷中的孩兒用小手捧著杏兒喊。

　　紅領巾踮著腳，努力把捧杏的手伸過來……

　　姑娘不敢相信自己，她擦去淚花，睜大眼睛：不錯，都撿回來了，滿滿的一車杏子。

　　這時，一股清涼的風兒輕輕飄來，姑娘緊蹙的眉頭舒展開了，臉上泛起了紅暈，似一朵乍放的經彤彤的花，可淚花又蒙住了她的眼……

　　噢，是風兒吹到這彎彎的小路上，吹走了千萬人心頭的炎熱，吹開了姑娘臉上的花……

　　1、在第一、二自然段加上標點。

　　2、查字典：

　　⑴　澄：用音序查字法，先查音序（　　），再查音節（　　）。用部首查字法，先查部首（　　），再查（　　）畫。

　　⑵　嚷：用音序查字法，先查音序（　　），再查音節（　　）。用部首查字法，先查部首（　　），再查（　　）畫。

　　3、聯系上下文，將下列的詞換個詞，意思不變：

　　立時（　　）　　乍放（　　）

　　4、文章中兩次寫到姑娘的淚水。第一次姑娘“掩而哭泣”是因為　　　　　　，

　　第二次“淚花又蒙住了她的眼”是因為　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　5、寫出短文的梗概，要求100字。

《語文園地七》教案 篇15

　　我的發現

　　 這一部分是讓學生發現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法。可安排以下教學環節。

　　1.讓學生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。

　　2.學生在小組內交流自己的發現。

　　3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。

　　（1）掉轉。

　　（2）從別處到原來的地方。

　　（3）量詞，指事情、動作的次數。

　　（4）回族。

　　（5）曲折環繞。

　　4.讀句子，選擇“回”在句中的準確意思。

　　句1：“回”是掉轉的意思。

　　句2：“回”是回族的意思。

　　句3：“回”是量詞，指事情的次數。

　　5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

　　日積月累

　　 這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。

　　“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設計以下環節。

　　1.讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發現排列的規律，并聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。如：

　　灶：燒火做飯的用具，跟火有關。

　　鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

　　漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

　　湯：跟水有關。

　　2.認讀生字，指名說記字方法。

　　3.同桌互相檢測識字情況。

　　4.識字展示。

　　讓學生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。

　　“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。教學時，可設計以下幾個環節：

　　1.讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

　　2.在小組內讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3.分組比賽讀成語。

　　4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。

　　（1）成語接龍比賽。

　　（2）猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。

　　口語交際

　　 這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。可設計下面的情境。

　　情境一：小組合作表演故事的開頭。

　　1.觀察圖畫內容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

　　2.根據圖畫內容，小組合作表演故事的開頭。

　　情境二：續編故事。

　　1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？

　　2.把你的想法說給小組同學聽。

　　情境三：交際表演。

　　1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：

　　（1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

　　（2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）

　　2.各小組用表演的形式展示合作續編的故事。

　　3.小組互相評價，評出最佳合作獎。

　　情境四：感悟故事。

　　1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。

　　2.聯系生活實際說一說。

　　（1）怎樣有禮貌地接待客人？

　　（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？

　　口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。

　　展示臺

　　 這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。

　　（一）填字游戲

　　1.讓學生根據自己的積累，把詞語補充完整。

　　2.讓學生自己設計填字卡片。

　　3.分小組合作完成填字游戲。

　　4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發現了什么。

　　（二）謎語展示

　　1.展示自己收集的謎語。

　　2.小組互猜謎語。

　　3.集體猜謎語比賽。

《語文園地七》教案 篇16

　　【口語交際】

　　這次口語交際訓練是本組教學的組成部分，交際的內容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優點的問題，怎樣取長補短的問題，怎樣全面看問題的問題等，可以讓學生回憶一下剛學過的課文，進一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養創造精神。教學可參考下面的步驟進行。

　　1、可讓幾名學生說一說生活中遇到過哪些不便之處，以激發興趣，引入情境。

　　2、讀本次口語交際的提示，明確交際的內容和要求。

　　3、小組交流，談自己在生活中遇到的不便之處。如果問題已經解決了，可以說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。

　　4、全班交流。把在小組里講得好的同學推薦到班里匯報，交流。

　　5、評議：哪一組問題提得好，辦法想得好，表達得清楚明白。習作

　　這次習作安排的是想象作文，編寫動物童話。教學可參考下面步驟進行。

　　1、寫前啟發。教師讓學生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學生發揮想象力，為學生創設充分的想象空間。

　　2、提出習作要求。出示課文的動物簡圖，供學生選擇，告訴學生也可以選擇其他動物。想象動物之間可能發生的事。

　　3、寫前交流。在小組里交流自己準備寫的動物及他們之間發生的故事，通過交流，大家互相啟發，取長補短，進一步開闊思路。

　　4、動筆寫故事。

　　5、全班交流評議。選擇故事編得有趣的、想象豐富的或某一點寫得好的在班上交流；同時指出存在的不足，提出修改要求。

　　6、修改自己的作文。根據大家的意見，修改自己的習作。修改后謄寫下來。

　　7、把自己寫的故事讀給同學聽，與同學一起分享習作的快樂。

　　教材中列舉了四組詞語，每組由兩個相反意思的詞語組成，編排的意圖是讓學生通過認識反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現象，并積累詞語。教學時可先讓學生讀詞語，想一想從這些詞語中發現了什么（僅僅體會到是意思相反的詞是不夠的）。然后和同學交流自己的發現。如果學生遇到困難，教師可稍作提示（每組是意思相反的詞語）。在此基礎上，可適當做一些拓展，讓學生說一說自己知道的其他反義詞語，還可以比一比，看誰說得多。日積月累

　　這一部分包括“讀讀背背”“連連認認”兩項內容。

　　“讀讀背背”，編排了四個由八個字組成的成語。

　　“千里之行，始于足下”。千里的路程是從邁第一步開始的。比喻事情的成功是由小到大逐漸積累的。見于《老子》六十四章。

　　“百尺竿頭，更進一步”。比喻學問、成績等達到了很高的程度后還要繼續努力，向前發展。

　　“耳聽為虛，眼見為實”。耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調深入實際，親自調查的重要。

　　“人無完人，金無足赤”。金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。

　　先讓學生自讀成語，邊讀邊想成語的意思，有不理解之處可以查詞典；再小組交流自己還知道的一些八字成語；最后采取多種方式背成語。

　　“連連認認” 目的是讓學生通過生字連詞，認識8個生字。可讓學生借助拼音拼讀生字，再把拼音和相對應的字用線連起來，然后觀察并交流部首特點，最后說一說識記方法。比如：

　　“謊”，謊與說話有關，左邊是言字旁。“笛”，竹字頭，笛子是竹子做的，上部是竹字頭。“棍”，棍是木頭做的，左邊是木字旁。“港”，港與水有關，左邊為三點水旁。“憤”，憤與心情有關，左邊為豎心旁。“襪”，襪子與織物有關，左邊為衣補旁。“捆”，捆與手有關，左邊是提手旁。“婦”，婦是女人，左邊為女字旁。成語故事

　　《刻舟求劍》：故事選自《呂氏春秋·察今篇》，講的是有個人坐船過江，把寶劍掉進江中，他用刀在船舷上刻個記號，準備船*岸后按照記號去找劍。這個故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。

　　教學中可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結合實際說說自己對這個成語的體會。

《語文園地七》教案 篇17

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

　　2、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

　　3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4、創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。

　　【教學重點】創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。

　　【課時安排】3課時

　　【課前準備】課件、圖畫、生字卡片等。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　創設情景，激趣導入：

　　同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

　　（課件演示）

　　〖我的發現〗

　　一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。

　　1、發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　　3、把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?

　　4、全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?

　　5、小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）

　　二、我會認：

　　1、誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?

　　2、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3、去掉拼音讀給同桌聽。

　　4、自由選擇字組詞。

　　5、看書，小組互讀過關。

　　三、我會填：

　　現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。

　　1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。

　　2、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

　　3、要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4、全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?

　　5、課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6、小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。

　　設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記：

　　小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?

　　1、教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

　　2、教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

　　3、鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

　　二、我會寫：

　　師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

　　說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。

　　三、我會讀：

　　1、自由練讀，要求讀準字音。

　　2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　　3、配樂賞讀。

　　總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?

　　第二課時（口語交際）

　　一、復習引入，激發興趣：

　　1、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2、雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

　　3、雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?

　　二、創設情境，口語交際：

　　1、情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　　⑴　如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。

　　⑵　自主匯報，教師和其他學生注意傾聽。

　　⑶　及時肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。

　　2、情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　　⑴　如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

　　⑵　老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

　　⑶　師生間相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。

　　設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。

　　3、情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?

　　⑴　小組內交流爸爸的做法。

　　⑵　先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

　　⑶　評論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。

　　⑷　給優秀者頒發“榮譽證”。

　　三、拓展練習：

　　我們學到的說話本領可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

　　第三課時（展示臺）

　　過渡語：聽到同學們說話的本領這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!

　　1、組字

　　課件出示兩排獨體字。

　　⑴　認讀漢字。

　　⑵　前后桌同學看書討論：你發現哪些字可以交朋友組成新字?

　　⑶　學生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

　　①　手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?

　　②　錄音機播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。

　　③　兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。

　　（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內組成新字）

　　師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?

　　2、組詞

　　⑴　小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。

　　⑵　匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?

　　⑶　各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。

《語文園地七》教案 篇18

　　教材分析：

　　我本次說課的內容是義務教育課程標準實驗教材小學《語文》三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》，包括“我的發現”和“日積月累”兩個部分。

　　在認真研讀了《語文課程的標準導讀》之后，我對教材進行了深入的思考，認為：“我的發現”編排的是AABC式的詞語；“日積月累”第一項讓學生通過“熟字+偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現友誼的五句詩。這兩大部分內容編排有規律且形式多樣，能激發學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣，既體現了新課標“重發現、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。

　　教學目標：

　　1、認識AAABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。

　　2、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。

　　3、積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

　　教學重點：

　　1、認識AABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。

　　2、掌握本課生字。

　　3、積累詞語、詩句。

　　教學難點：

　　學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。

　　教學準備：

　　1、語文園地的課件。

　　2、花朵卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發現，讓我們趕快坐上小火車吧。

　　二、游百花園，學習“我的發現”

　　1、開動小火車，將學生帶入詞語百花園

　　學生做開火車的動作，念“轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？”“到百花園去欣賞美麗的鮮花。”

　　2、自讀詞語，同桌互幫互學。

　　3、多種形式展示讀。

　　（指名讀、開火車讀等）

　　4、讀了這些詞語，你發現了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發現，小組交流。

　　5、全班交流，發現AABC式的詞語特點，教師板書。

　　6、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。

　　7、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。

　　8、比賽二

　　任意用一個或幾個詞語說一句話。

　　（獎勵聰明的小蜜蜂獎）

　　三、游生字娃娃園，學習“讀讀認認”

　　1、開動小火車進入生字娃娃園。

　　2、電腦出示左邊的生字娃娃“熟字”，生字娃娃變身：出示右邊的“生字”。

　　3、觀察每組生字娃娃的特點，學生發現：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）

　　4、同桌互學

　　你指我認，我指你認。

　　5、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。

　　6、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

　　四、游古詩園，學習千古名句

　　1、開動小火車進入古詩園。

　　2、出示圖片，老師講“千里送鵝毛，禮輕情誼重”的故事。

　　3、學生自由朗讀，發現五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。

　　4、簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。

　　5、同桌互背詩句。

　　6、出示五個畫面，根據不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。

　　7、拓展

　　出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。

　　五、回到收獲園，總結收獲

　　1、小火車開進收獲園。

　　2、學生交流收獲的知識。

　　3、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。

《語文園地七》教案 篇19

　　【教學目標】

　　1、發現按偏旁歸類識字的方法。

　　2、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

　　3、讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

　　4、教育學生做個誠實的孩子。

　　5、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。

　　【教學重難點】

　　重點：啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。

　　難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。

　　【教、學具準備】課件、生字卡片。

　　【課時安排】　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入、揭示課題

　　二、我的發現

　　1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

　　2、我會認：

　　⑴　借助拼音來認讀生字。

　　⑵　在小組內匯報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。

　　⑶　多種形式讀生字，給生字找朋友。

　　3、我會填：

　　⑴　小組內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

　　⑵　小組內交流，看看發現什么？（引導學生發現填上一個字，就能變出很多字）。

　　（給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發學生求知好的內驅力。）

　　三、日積月累

　　1、讀讀記記：

　　⑴　讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。

　　⑵　背這兩句話，指名背，集體背。

　　⑶　拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。

　　2、我會寫：

　　⑴　先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余5個字意思相反的字。

　　⑵　書寫這五個字，提醒學生注意字的間架結構。

　　⑶　集體評議，比比誰寫得好。

　　3、我會讀：

　　⑴　教師范讀，學生感知體驗。

　　⑵　讓學生自由練讀，要求讀準字音。

　　⑶　選擇自己喜歡的句子練讀。

　　⑷　多種形式賽讀。

　　（引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進學生儲備知識與信息，利于知識的積累。）

　　第二課時

　　一、口語交際：“該怎么做”

　　1、創設情境、激發興趣：

　　（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？

　　2、表演再現情境：

　　小組合作把它表演出來。

　　3、說出自己的想法：

　　小組內說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班交流。

　　4、評一評：

　　說一說哪個小朋友想法好，說得好？

　　（引導學生進入交際情境中，激發學生的交際興趣，創設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養了學生的交際熱情與交際能力。）

　　二、展示臺

　　1、識字擂臺：

　　⑴　小組內互相欣賞“識字本”。

　　⑵　把自己認識的字直接讀給同學聽。

　　⑶　說說自己的識字方法。

　　2、字詞游戲：

　　⑴　借助課前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。

　　⑵　學生在書上通過連線練習組字和組詞。

　　3、評出“識字小能手”。

　　（展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。）