《語文園地七》教案（通用17篇）

《語文園地七》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。

　　2、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。

　　3、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學生認識四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。

　　4、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。

　　5、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。

　　【教學重點】教學目標1、2、3、4。

　　【教學難點】教學目標1和3。

　　【教學課時】四課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、引入

　　1、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、指導交際

　　1、看了課題你想到了什么？

　　2、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？

　　3、指導分組交流。

　　三、交際

　　1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

　　（教師介紹）

　　2、誰來幫我評一評？

　　3、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.

　　四、總結

　　世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！

　　第二課時

　　習作

　　一、引入

　　1、最近，你有沒有特別想說的話？特別想寫的內容？

　　（指名說，引導，景、物、人、事、想象）

　　2、你為什么特別想說，特別想寫？

　　今天，就請你把最想說，最想寫的內容寫下來

　　二、老師指導

　　1、請你根據(jù)自己想說，想寫的內容想一想，你選擇什么做題目。

　　（指名說）

　　2、你想寫些什么內容，為什么？（指名說），誰來補充？

　　（怎樣才能把想說、想寫的寫具體）

　　三、練寫、評價

　　1、就請同學們選擇自己喜歡的內容寫自己想寫的，注意寫時把內容寫具體，把句子寫通順，把字寫工整。

　　（生練寫，師巡視指導）

　　2、誰想把自己寫的讀給大家聽一聽？其他同學注意聽，并說說自己的體會。

　　（內容、句子）

　　四、修改交流

　　1、請同學們運用剛才的方法，在四個小組中交流自己的小習作，注意聽小組長指揮，一個一個讀，讀后一起找出習作中的錯字改正，把句子寫通順，并進行內容、句子的評價。

　　（小組交流、討論）

　　2、請各位同學根據(jù)剛才同學們提出的意見進行修改。

　　五、展示

　　（優(yōu)秀例文通讀，并說一說好在哪里？）

　　第三課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　1、請同學們自己讀一讀這些詞，注意把字音讀準（自由讀）

　　2、誰愿意讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　其他同學邊聽邊想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（指名說）

　　3、請大家再讀讀這些詞，想一想你還知道哪些同類的疊詞？誰來說？

　　（遙遙領先，心心相應、洋洋得意……）

　　四、除了aabc式的疊詞你還知道哪些其他類的疊詞

　　aabb：高高興興　紅紅火火

　　abb：紅彤彤　綠油油　

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀認認

　　1、請用自己喜歡的方式讀一讀，把生字多讀幾遍？

　　（自讀）

　　2、誰想讀給大家聽？

　　（指名分左右排讀）。

　　3、誰想當小老師，教大家讀讀這些生字？

　　（指名）

　　4、請帶著生字再讀讀這些詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（熟字加偏旁、形聲字，左：上下結構，右：半包圍）。

　　5、同位合作讀一讀。

　　6、小組開火車認認這些生字并組個詞。

　　二、讀讀背背

　　1、同學們自己讀一讀，難讀的地方多讀幾遍

　　2、誰來讀？

　　（指名分句讀，糾正讀音，隨時讓其他同學讀）

　　3、請再讀讀這些詩句，讀不好的詩名自己多練讀，看看自己哪些詩句讀得好？

　　4、誰把自己讀得好的詩句讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　指導讀。

　　5、我們一起來讀一讀吧！

　　（齊讀）

　　讀完了詩句你有何發(fā)現(xiàn)？

　　（有關友誼）

　　6、我們都有朋友，快試著把這些詩句背一背吧。

　　（自由背）

　　7、指名背。

　　第四課時

　　趣味語文

　　1、語文是豐富多彩的，充滿了趣味，快打開趣味語文，自己讀一讀吧。

　　（自由讀）

　　2、誰愿意讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　3、讀完了這些句子，你有什么收獲？

　　（明白“吉言”的意思）

　　4、你還知道哪些言？

　　（謊言，流言、名言、美言）

《語文園地七》教案 篇2

　　教學要求：

　　1、認識漢字的分分合合的奇妙結果。

　　2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。

　　3、進行改變句式練習。

　　4、朗讀課文。

　　5、進行口語交際。

　　6、才藝展示。

　　7、培養(yǎng)學習的興趣，在學習中受到愛的教育。

　　重點難點：

　　1、通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。

　　2、不改變句意，用“被”字改變句子結構。

　　3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟同學的想象力。

　　4、以兒歌形式和實際行動來表示自身維護小動物的決心。

　　教具準備：

　　1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。

　　2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。

　　課時劃分：

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓同學認真觀察，自身去拆字,充沛發(fā)揮同學的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固同學的識字能力，激發(fā)同學對漢字的喜愛。

　　1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。

　　2、小組合作，觀察記錄。

　　3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮同學的主體作用，讓同學當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的規(guī)范，評選出優(yōu)秀的小組。

　　4、拓展練習

　　（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

　　（2）讓同學自身寫出能夠拆分的字，相互考一考。

　　第二課時

　　日積月累

　　這一局部分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

　　“我會接”是一道詞語接龍練習，引導同學了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是協(xié)助同學積累詞匯，訓練思維的靈活性。

　　1、讓同學以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比方：前后、鮮花、明亮等

　　3、同學自由選擇詞語做接龍練習

　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求同學改說的句子。教學中要要讓同學反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯(lián)系，改后要讓同學對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級同學的實際，教學中不應出現(xiàn)關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視同學情況，完成下面的練習。

　　1、風把烏云吹走了。被（ ）。

　　2、父親把受傷的小鳥治好了。被（ ）。

　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導同學看圖，激起同學對小花鹿的喜愛之情，然后讓同學自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、扮演讀等多種形式讓同學讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓同學覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓同學熟讀成誦。

《語文園地七》教案 篇3

　　授課時間：教學目標：

　　l、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結合語言環(huán)境理解字意。

　　2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

　　3、能看懂圖意，能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　4、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　教學重點：了解一字多義的特點，注意積累詞語，在展示成果中提高語言能力。

　　教學難點：口語交際

　　教學具準備：生字卡片、畫筆、白紙

　　教學類型：復習課。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示“回”字用“回”字組詞。

　　2、引導：這位朋友要教給我們新的知識，想學習嗎?請你讀讀書上的三句話，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、討論：每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?

　　4、結論：同一個字在不同的語境中意思有時候不相同，要結合語境來理解字意。

　　5、擴展：用“打”字練習組詞，說句子。進一步體會漢字一字多義的特點。

　　二、日積月累

　　1、出示詞語，請同學們借助拼音讀一讀，看誰讀得準。

　　2、請一個學生來朗讀。評議。

　　3、朗讀詞語。采用多種形式讀詞語。

　　4、認讀生字。看誰先記住它們。

　　5、抽認生字，搶認生字。

　　6、用字組詞并用詞語說話。

　　如：我左手拿碗，右手拿鐵鏟。

　　第二課時

　　一、朗讀成語(讀讀背背)

　　1、請同學們輕聲朗讀詞句，把不認識的字看拼音多讀幾遍。

　　2、指名朗讀。學生自由練讀成語。

　　3、指導朗讀。男女比讀，師生比讀。

　　4、說說成語的意思，教師可作點撥。

　　5、擴展積累：你還能說出哪些成語?

　　二、口語交際

　　1、看圖了解圖意

　　①出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察后說說講了一件什么事?

　　②學生自己看圖，理解圖意。

　　③學生在組內說，班上交流練說。

　　2、續(xù)編故事

　　①討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　②列出學生想的辦法。

　　③評一評誰的辦法好。

　　④推薦講得好的同學把故事講給全班聽。

　　3、擴展延伸

　　①自主畫一幅或幾幅畫，然后把畫上的內容寫下來。

　　②展示作品，互相觀賞，互相學習。

　　4、展示臺

　　①小組內展示課外學習語文的成果。

　　②作品在全班交流展示。

　　③辦一個班級小報展覽。

　　三、全課小結

　　在平時學習中，只要同學們多朗讀，多留心積累，詞語一定會豐富起來，小朋友在本課的學習中，學得很認真。

　　四、作業(yè)布置：

　　五、板書設計：

　　六、課后反思：

《語文園地七》教案 篇4

　　教學目標

　　1.引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

　　2.引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

　　3.通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4.創(chuàng)設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規(guī)范、文明。

　　教學重點

　　創(chuàng)設多種情境激發(fā)學生口語興趣，培養(yǎng)學生自主積累的字詞的習慣。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　課件、圖畫、生字卡片等。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

　　（課件演示）

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。

　　1.發(fā)給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2.動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　　3.把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4.全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?

　　5.小結：同學們在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）

　　（二）我會認

　　1.誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?

　　2.用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3.去掉拼音讀給同桌聽。

　　4.自由選擇字組詞。

　　5.看書，小組互讀過關。

　　（三）我會填

　　現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉盤里的秘密。

　　1.課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。

　　2.課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

　　3.要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4.全班學生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　5.課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6.小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時隨地告訴老師和同學們。

　　設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養(yǎng)起到了促進作用。］

　　三、日積月累

　　（四）讀讀記記

　　小猴子看到同學們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?

　　1.教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

　　2.教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

　　3.鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

　　（五）我會寫

　　師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

　　說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。

　　（六）我會讀

　　1.自由練讀，要求讀準字音。

　　2.將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　　3.配樂賞讀。

　　總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?

　　第二課時（口語交際）

　　一、復習引入，激發(fā)興趣

　　1.我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2.雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　　3.雄日認真做事，又把種子不發(fā)芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?

　　二、創(chuàng)設情境，口語交際

　　情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　　（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。

　　（2）自主匯報，教師和其他學生注意傾聽。

　　（3）及時肯定精彩語言，以適當?shù)姆椒�糾正語病。

　　情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　　（1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

　　（2）老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

　　（3）師生間相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。

　　［設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發(fā)學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規(guī)范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。］

　　情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?

　　（1）小組內交流爸爸的做法。

　　（2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

　　（3）評論并用手勢打分，引導學生說話時態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。

　　（4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽證”。

　　三、拓展練習

　　我們學到的說話本領可以應用到許

《語文園地七》教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.引導學生在認識勞動用具中識字。

　　2.學會猜詞語的讀音和意思。

　　3.認識比喻句。

　　4.練習寫話。

　　5.知道有些字變成偏旁后，筆畫的大小、形態(tài)甚至筆順會發(fā)生變化。

　　6.背誦《二十四節(jié)氣歌》。

　　7.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，引導學生愛上閱讀。

　　【教學重難點】

　　1.學會猜詞語的讀音和意思。

　　2.練習寫話。

　　【教學準備】

　　課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.引導學生在認識勞動用具中識字。

　　2.學會猜詞語的讀音和意思。

　　3.練習寫話。

　　【教學過程】

　　一、兒歌導入新課。

　　師：今天老師給大家?guī)�來一首兒歌，大家一起讀一讀。

　　1.出示兒歌。

　　從小愛勞動

　　春風吹，花兒紅，

　　燕子捉小蟲。

　　采蜜就是小蜜蜂，

　　我替爺爺把飯盛，

　　我為媽媽把水送，

　　從小愛勞動，

　　勞動最光榮。

　　2.師：勞動需要勞動工具。

　　出示“識字加油站”。

　　3.識字。

　　(1)帶拼音讀。

　　(2)去掉拼音讀。

　　(3)詞語積累。

　　掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、掃地、擦玻璃、倒垃圾、擺桌椅

　　(4)你還用過哪些勞動工具？

　　(5)你做過哪些家務？

　　(6)小結：看來大家個個都是勞動能手，都能幫助家人做力所能及的家務。

　　二、字詞句運用。(課件)

　　1.你能猜猜下列句子中加點字的讀音和意思嗎？

　　(1)出示句子，讓學生讀一讀。

　　(2)猜一猜加點字的讀音和意思。

　　(3)讓學生查字典，根據(jù)句子的意思選擇正確的解釋。

　　2.讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)，看誰的眼睛最亮。

　　(1)出示句子。

　　(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流：這三個句子都是比喻句，把一個事物比作另一個事物，這樣讓句子更生動形象。

　　(3)用“像、好像”說話。

　　三、寫話。

　　1.布置任務。

　　師：你喜歡小動物嗎？現(xiàn)在有不少家庭都養(yǎng)著寵物，它們給我們的生活帶來快樂。如果讓你養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？說一說你的理由。

　　2.學生自己邊想邊說。

　　3.同桌互相說一說。

　　4.全班展示，師生評價。(課件)

　　(1)邊說邊完善內容，比如：首先說你想養(yǎng)什么動物，然后描寫它的外形特點，最后說說這個小動物會給你帶來什么。

　　(2)出示例文。

　　5.學生練寫。

　　6.展示評價。從標點符號到詞語的恰當運用，再到整篇結構的安排等方面進行評價。

　　7.修改完善。學生根據(jù)例文進行修改，完善。

《語文園地七》教案 篇6

　　一、教學目標

　　1、讀背詞匯，知道有關刻苦求學的詞，能從學習過程受教育。

　　2、引導學生在平時生活中多動腦筋，能克服困難，并把這樣的事例在班級上說說，并能寫成作文。

　　二、教學過程

　　1、復習舊知識引入

　　看圖片說說關于秋天的成語

　　（能說些學生自己生活中常見的關于秋天的成語或詞語也是很提倡的）

　　2、我的發(fā)現(xiàn)

　　（讓學生獨立去思考，也同意同桌去討論）

　　通過讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你還能找這樣的詞語嗎？

　　能用其中的詞語說話嗎？

　　3、你來說我來對

　　用對聯(lián)的形式呈現(xiàn)，電腦先出題，學生接著說下半句，有機會實現(xiàn)生生互動，或者師生互動。

　　4、連一連認一認

　　先讓學生小組合作去認，去讀，去記，再匯報。

　　最后個別學生個別認（用比賽的方式，看誰記得最多，讀得最好）

　　5、腦子轉轉轉

　　讓學生說說生活中遇見哪些不便之處（小組先說說）

　　學生選擇自己最認為值得解決的問題在班級中提出，然后各組發(fā)表意見，選擇最有好的辦法，及時進行表揚鼓勵。

　　教師小結（或有學生自己來小結）

　　6、我能編也能寫

　　讓學生從書上選出自己喜歡的一種或幾種動物（小組進行）

　　小組編童話故事

　　分小組匯報

　　7、課堂延伸

　　開一場“走進童話”故事會

　　在“童話樂園中成長”

　　內容概括：這篇介紹了關于語文園地七,語文園地七-精品教案，希望對你有幫助！

《語文園地七》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識AAABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。

　　2、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。

　　3、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　1、認識AABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。

　　2、掌握本課生字。

　　3、積累詞語、詩句。

　　【教學難點】

　　學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。

　　【課前準備】

　　1、語文園地的課件。

　　2、花朵卡片。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。

　　二、游百花園，學習我的發(fā)現(xiàn)

　　1、開動小火車，將學生帶入詞語百花園：

　　學生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。

　　2、自讀詞語，同桌互幫互學。

　　3、多種形式展示讀。

　　（指名讀、開火車讀等）

　　4、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。

　　5、全班交流，發(fā)現(xiàn)AABC式的詞語特點，教師板書。

　　6、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。

　　7、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。

　　8、比賽二：

　　任意用一個或幾個詞語說一句話。

　　（獎勵聰明的小蜜蜂獎）

　　三、游生字娃娃園，學習讀讀認認

　　1、開動小火車進入生字娃娃園。

　　2、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。

　　3、觀察每組生字娃娃的特點，學生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）

　　4、同桌互學：你指我認，我指你認。

　　5、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。

　　6、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

　　四、游古詩園，學習千古名句

　　1、開動小火車進入古詩園。

　　2、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。

　　3、學生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。

　　4、簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。

　　5、同桌互背詩句。

　　6、出示五個畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。

　　7、拓展：

　　出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。

　　五、回到收獲園，總結收獲

　　1、小火車開進收獲園。

　　2、學生交流收獲的知識。

　　3、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。

《語文園地七》教案 篇8

　　教學目標

　　1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

　　2、通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。

　　課前準備

　　1、搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　2、實物投影儀。

　　第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復習詞語

　　1、認讀詞語盤點中的詞語。

　　2、聽寫詞語。

　　3、同學們，在學習完這組課文后，你們一‘定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說—·說。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

　　1、讀一讀，注意加點的部分。

　　2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）

　　3、組內交流。

　　4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀——讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

　　5、試——試，說一個或幾個這樣的句子。

　　日積月累

　　（屏幕上出現(xiàn)詩句）

　　1、自由朗讀，讀準字音。

　　2、同桌互讀，體會詩意。

　　3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　　（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

　　第二、三、四課時口語交際習作展示臺

　　談話引入

　　通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　口頭交流展示

　　1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

　　2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　習作

　　1、精彩回放：

　　a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　c、寫一寫：你感受最深的內容。

　　d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

　　2、學生習作：

　　a、教師啟發(fā)思路。

　　（將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）

　　b、教師個別指導。

　　c、同桌互相交流。

　　d、推薦代表交流。

　　e、師生共同評議。

　　f、獨立進行修改。

　　3、展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

《語文園地七》教案 篇9

　　一、教材簡說

　　本園地中，“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字。“日積月累”的“我會寫”為了積累反義詞，要求學生正確書寫，注意字的間架結構。“讀讀記記”主要是積累句子，懂得做人的道理。“我會讀”，內容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事，教學時可以突出不同層次的朗讀，讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內容，感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行:畫面上講的事在生活中經常發(fā)生，教師要創(chuàng)設情境，讓學生彼此交流面對這種情況時自已的怎法與做法，潛移默化引導學習學會明辨是非，勇于承擔責任。

　　二、學習目標

　　1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

　　2、引導學生通過讀，積累句子、鞏固生字:

　　3、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。

　　4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

　　三、教學重難點

　　1、積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設情景進行口語交際。

　　2、能比較清楚地口述別人的話。

　　四、教學流程

　　第一課時

　　一、我會認

　　談話：我們已經學會了很多生字、說說我們都用什么方法識字的。(學生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)

　　1.(出示識字卡片、學生大聲朗讀:要求讀準字音。問:發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?

　　2、指名答：

　　生：“餓”、“餅”、“飲”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。

　　生：“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個字都有“犭”。

　　3、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學。)

　　4、識記生字(鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。換偏旁、編故事等。)

　　5、聯(lián)系舊知:

　　(1)食字旁的字還有嗎?

　　(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬、狗、貓……）

　　二、我會填

　　1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。

　　(1)給這些生字再加個字分別可以組成哪些字?

　　(2)它們都可以和哪一個字一起組成另一個字?

　　2、指名說，“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。

　　3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法。)

　　4、擴展練習:

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)

　　三、展示臺

　　1、鼓勵學生將自己課外認識的字說給大家聽(師板書)，比比誰認得多。

　　2、由學生當小老師帶讀黑板上的字

　　3、玩字詞游戲。

　　(1)出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。

　　王禾木門蟲又口朱木下寸里

　　(2)學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?

　　(3)學生匯報:

　　王+里=理又十寸=對禾+口=和

　　木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑

　　(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(學過的字合在一起可以組成新的字。)

　　(5)學生在書上通過連線的方式組字，完成擴詞練習。

　　第二課時

　　一、讀讀記記

　　1、出示句子，學生自讀。

　　“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。”

　　2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

　　3、練習背誦。

　　4、說說讀了這兩句話，你懂得了什么。

　　5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?

　　6、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。

　　二、我會寫

　　1、出示字卡:“冷”、“長”、“老”、“前”、“開”、“慢”，指名認讀。

　　2、想想這些詞的反義詞是什么。

　　冷一熱長一短老一少

　　前一后開一關慢一快

　　3、你還能說幾對反義詞嗎?

　　三、我會讀

　　1、學生自由認讀，注意讀準字音。

　　2、邊讀邊想，小雨點的心情有什么變化?為什么?

　　3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

　　4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽，能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由。

　　5、同桌互讀互聽。

　　6、有感情地朗讀課文。

　　第三課時（口語交際）

　　一、導入

　　小朋友注意聽(播放破碎聲)，你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　二、學習交流

　　1、看圖(課件出示)了解故事。

　　(1)請大家看圖了解這件事，并將看到的事情，講給同桌聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。

　　(2)請幾位同學把事情講給大家聽。

　　(3)師小結:小朋友們，和別人交流時說話要說清楚，聽話要聽仔細。

　　2、說說自己的想法:

　　小朋友們，爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?(明確誠實、敢于承擔責任的'道理。)

　　3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢?

　　4、同桌交流合作。說說你怎么做，用表演的方法來表達自己的想法。

　　5、師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。

　　6、小組匯報討論結果。

　　7、發(fā)生在小松身上的事:現(xiàn)在如果發(fā)生在你的身上，你想你的爸爸、媽媽會怎么做?你會怎么做?

　　8、怎樣做會更好?(討論，交流)

　　新問題：

　　師：爸爸在氣頭上的時候，我們該怎么做最好呢？

　　生：給爸爸端杯茶，讓他消消氣。

　　生：給爸爸道歉，說下次不敢了。

　　三、拓展延伸

　　結合生活，創(chuàng)設情境。

　　1、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如

　　(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?

　　2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想?(生自由談)

　　我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心倩，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎?

　　師生共讀名言：

　　1、坦白是誠實和勇敢的產物。

　　2、誠實比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件。

　　四、小結

　　今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

　　反思：第7單元的主題是你愛勞動，我愛集體，我很誠實。我們都有好品質，我們都是好孩子。通過四篇課文的學習，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪，在本次口語交際時，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時都有存零花錢的習慣，所以當我問孩子們“當你遇到這種事時，你會怎么做？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個新花瓶。”“拿自己的壓歲錢賠給爸爸。”雖然去買花瓶這個方法的可行性有待商榷，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實地告訴爸爸，并向爸爸道歉。當我問道：“爸爸的這種做法對嗎？”孩子們回答：“不對！小松已經誠實地認錯了，應該原諒他。”是的，我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心，當自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時，能學著原諒別人。

《語文園地七》教案 篇10

　　語文園地三教學目標：

　　1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

　　2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

　　3、積累農業(yè)氣象諺語；

　　4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

　　難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。

　　教學準備：

　　搜集人類從大自然受到的啟示的資料。

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1、請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容。

　　2、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說。

　　3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流。

　　4、小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

　　5、學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方。

　　6、評出最佳發(fā)明家、最佳資料員。

　　三、自查，同桌再次互說

　　1、生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

　　第二課時

　　習作

　　教學過程：

　　一、明確寫作要求

　　1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

　　（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

　　2、師引導：

　　注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書寫

　　三、同桌互改

　　第三課時

　　習作評改

　　一、學生自改、互評

　　1、學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用勾出好詞好句。

　　2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

　　3、請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。

　　二、同桌互改、寫評價語

　　三、師總評

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

　　四、請生說說類似的例子。

　　日積月累

　　一、讀一讀，說說諺語的意思

　　二、交流自己知道的一條諺語的意思

　　三、自己背、同桌背、集體背

　　四、交流自己搜集的氣象諺語

　　展示臺

　　根據(jù)展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示。

《語文園地七》教案 篇11

　　教學準備

　　課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

　　教學過程及設計意圖

　　一、提示課題

　　1、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　　（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？

　　（3）讓我們就像小蜜蜂一樣、來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片（綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題），師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂采蜜動作。[設計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學習，既充滿兒童情趣、又全現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。]

　　二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花、D號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”[設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發(fā)學生的主動探究。]

　　2、出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。

　　3、小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　4、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。[設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作棵究更積極。]激勵：獎“園地之花”。

　　5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內互相考一考。[設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。]

　　6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，（生做甜的表情）我們已經把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！[設計意圖：“四地之花”的激勵、甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。]

　　三、教學“日積月累”

　　小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多！”

　　1、“我會接”一詞語接龍

　　（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導方法和規(guī)則，[設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領悟了接龍的規(guī)則，提高了學習效率。]

　　（2）任選—個非課本上的詞（如

　　”園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快，比長。[設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]

　　（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價。口號：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜？”

　　2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。

　　（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀，[設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個事物的主動和被動關系。]

　　（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“被。”齊讀。體會。

　　（3）拓展訓練。①以課堂環(huán)境、寅物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。②教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。[設計意圖；以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“耙”宇句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。]激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！[設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]

　　3、“凄讀背背”——《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺）。你們看它是誰？它可愛嗎？[設計意圖：由丈中的圖畫轉為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。]

　　（2）指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　　（3）自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？[設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)、因此，朗讀應該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

　　（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》（熟讀成誦）。

　　（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。[設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情墨之流，體現(xiàn)了語文學科的實踐性，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的精神世界。]

　　四、總結、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

《語文園地七》教案 篇12

　　教學目標

　　1.認識“灘、椰”等9個生字，結合生活經歷，借助想象，感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應的自然風光。(重點)

　　2.學習用部首查字法查找獨體字；積累描寫天氣的8個四字詞語，結合生活體會詞語的意思，并嘗試運用一兩個詞語；從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。(重點)

　　3.認真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的.想象，用幾句話把故事寫完整。(重點)

　　4.展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混字。

　　5.背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。

　　6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

　　課前準備

　　教師準備：教學課件。

　　學生準備：字典和自己平時積累的容易寫錯的字的匯總本。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂。)同學們，語文王國是一個豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內容。讓我們快快走進這座魔法城堡，去探究語文的奧秘吧！

　　二、多種方法，趣味識字

　　1.過渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝，讓我們一起看一看吧！

　　2.學生自由讀“識字加油站”中的詞語，不認識的字借助拼音拼一拼。

　　3.請小老師領大家讀。

　　4.同桌合作識記生字。

　　5.引導學生說出自己喜歡哪幅畫，依據(jù)學生意見，相機出示有關那里風光的視頻。

　　(1)播放有關海灘風光的視頻。

　　①引導學生說一說自己的感受。

　　②出示椰樹、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。

　　(2)播放沙漠風光的視頻，請學生觀看。

　　①出示胡楊樹圖片，認識胡楊樹。

　　②出示駱駝圖片，識記生字“漠、駱、駝”。

　　③引導學生說一說自己還在哪里見過駱駝。

　　(3)播放有關高原風光的視頻。

　　①出示雪蓮、駿馬的圖片，引導學生認識這兩種事物。

　　②用換一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。

　　(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。

　　①出示詞語“懸崖”，指名讀。

　　②識記生字。給“懸”“崖”組詞。

　　6.趣味練習，鞏固生字。

　　(1)詞語圖片對對碰。讀詞語，把詞語貼在相應的圖片下。

　　(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。

　　(3)出示生字卡片，學生搶答。

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　過渡：(課件出示詞典小精靈)同學們，我們現(xiàn)在來到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學習的好幫手。現(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)

　　用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　1.指名說一說如何運用部首查字法查字。

　　2.課件播放查字典查“虧、申、丹”的動畫過程，教師引導學生明確方法：先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)一數(shù)這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。

　　3.出示查字典兒歌，學生一起讀一讀。

　　小小字典用處大，我有困難請教它。

　　先數(shù)部首有幾畫，部首目錄找到它。

　　看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。

　　對照頁碼找到字，會讀懂義樂開花。

　　4.指導學生查獨體字。

　　(1)課件出示“虧、申、丹”這三個字。

　　(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個字的部首分別為“一、丨、丿”。

　　5.開展查字競賽，看看誰能在最短的時間里完成表格。

　　6.同桌互相檢查。

　　7.為完成得又快又好的同學頒發(fā)“查字典小能手”獎章。

　　你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。

　　1.課件出示下面的詞語：

　　云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加云霧繚liáo繞寒風刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

　　2.指導學生用不同的方式讀這些詞語。

　　3.引導學生一邊讀一邊想象當時的情景。(學生說一個詞語，教師相機點擊詞語，學生說完自己想象的情景后，教師出示相應的圖片。)

　　4.小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個，跟同學說一說當時的情景。

　　讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。

　　1.課件出示句子。

　　◇“我要把大海藏起來。”于是，霧把大海藏了起來。

　　◇調皮的風拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。

　　2.學生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。

　　3.引導學生說說句子好在哪里。

　　4.同桌互說以后，再在小組內說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風當成會說話、會思考的人來寫，生動、形象，讀起來很有趣。

　　四、觀察想象，訓練寫話

　　1.(課件出示寫話圖片)引導學生仔細看圖，說一說：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？

　　2.引導學生想象，用恰當?shù)脑~語形容小老鼠看到貓時的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會小老鼠緊張、害怕的心情。

　　3.屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準備做什么。

　　4.補充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。”請同學們把這段話說完整。

　　5.小組里交流，說一說自己想到的故事。

　　6.評選“故事大王”。小組推薦一名同學，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的故事最生動、有趣。

　　7.組織寫話。把想到的故事寫下來，注意恰當?shù)厥褂脴它c符號，不會寫的字可以用拼音代替。

　　五、課堂小結，課外延伸

　　1.總結：語文是一個奇妙的世界，那里的知識無窮無盡。在魔法城堡里，我們學會了幾個生字，在字詞句運用中我們還能讀詞語想象畫面，積累了生動、有趣的句子，在寫話中進行了寫故事的練習。我們的收獲是多么豐富啊！我相信這是一次快樂的神奇之旅。

　　2.拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕。現(xiàn)在，我們走進生字王國，召集一些長得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。

　　二、火眼金睛，巧辨生字

　　1.第一關：錯別字大會診。(將“展示臺”第一組詞語中的加點字換成錯別字，用課件展示出來。)

　　(1)同桌合作找一找錯別字。

　　(2)大屏幕出示改正后的詞語：棉被潑水帶領展現(xiàn)散步南瓜

　　(3)指名讀，齊讀。

　　2.第二關：找不同。(課件出示第二組詞語。)

　　(1)獨立讀第二組詞語：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令

　　(2)仔細觀察加點字，對比加點字不同的地方。

　　(3)全班匯報，指名說這些字的不同之處。

　　(4)齊讀詞語。

　　3.第三關：同音字大較量。

　　(1)讀第三組詞語：帶領穿戴以后已經再見正在

　　(2)發(fā)現(xiàn)加點字的特點：字音相同。

　　(3)學生質疑，說一說自己區(qū)分不開的字。

　　(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。

　　4.第四關：形近字大比較。

　　(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天

　　(2)指名讀。

　　(3)引導學生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識記。)

　　(4)齊讀，加深印象。

　　三、多種誦讀，日積月累

　　1.出示《數(shù)九歌》，教師簡單介紹“數(shù)九”的含義。

　　2.學生自由讀。

　　3.多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

　　4.引導學生觀察課文插圖，找一找與兒歌對應的內容。

　　5.教師簡單講解兒歌內容。

　　6.練習背誦。

　　四、自主探究，熱愛閱讀

　　1.過渡：古詩是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達形式。

　　2.課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？

　　3.自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會的字可以圈出來，問問老師，再多讀幾次。

　　4.指名朗讀，糾正字音，重點讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。

　　5.思考交流：“麻花鴨”怎么會游進“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會網(wǎng)住“麻花鴨”呢？

　　6.帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。

　　7.賽讀繞口令：一要讀準字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。

　　五、拓展練習，互動積累

　　1.背誦《數(shù)九歌》。

　　2.回家教家人朗讀繞口令。

《語文園地七》教案 篇13

　　學習目標

　　① 發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結合語言環(huán)境理解字意。

　　② 認識9個生字鞏固識字，積累詞語。

　　③ 能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

　　④ 能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　⑤ 樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　教學重難點

　　漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。

　　看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。

　　課前準備

　　① 多媒體課件。

　　② 識字卡片、詞語卡片。

　　③ 競賽評比用的小紅旗。

　　④ 讓學生準備展示內容。

　　教 學 設 計

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導學生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　　① 激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

　　② 引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　③ 結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

　　（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

　　④ 擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

　　日積月累

　　① 讀讀認認

　　a.激趣：老師給大家?guī)�來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

　　（課件播放：結合實物出現(xiàn)詞語）

　　b.小組內練讀詞語。

　　c.比一比。

　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

　　同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

　　d.認讀生字

　　剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　　② 讀讀背背

　　a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　b.小組內練讀成語。

　　c.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

　　（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）

　　d.學生自由說成語的意思。

　　e.擴展積累：你還能說出哪些成語？

　　口語交際

　　① 看圖了解圖意。

　　a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　b.自己看圖、理解圖意。

　　c.在小組且內練說。

　　② 續(xù)編故事。

　　a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　b.列出學生想的辦法。

　　c. 評一評誰的辦法好。

　　d. 把續(xù)編的故事講給同桌聽。

　　e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

　　③ 擴展延伸。

　　a.自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

　　b.與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

　　展示臺

　　① 小組內展示課外學習語文的成果。

　　② 每小組推薦一個代表在全班交流展示。

　　③ 辦一個班級小報展覽。

　　建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。

《語文園地七》教案 篇14

　　學習目標

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

　　2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。

　　3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　課前準備

　　1、課件（童話片段）、音樂。

　　2、課前有關童話的資料。

　　教學過程

　　激趣導入

　　1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

　　2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　八面來風

　　1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

　　2、全班交流

　　3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。（中外童話名著、中外童話名家）

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。

　　男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

　　2、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　4、小組交流，師巡視指導。

　　5、全班交流。

　　教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。

　　日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——

　　1、配樂朗誦《雨中的樹林》

　　2、喜歡這首詩嗎？

　　3、用心、用情地練讀。（自由練讀）

　　4、指名朗誦一點評一再讀

　　5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的

　　雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔

　　術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

　　6、感情朗讀。（自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀）

　　7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話

　　號”駛向幸福的彼岸。

　　展示臺

　　1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　　2、分組展示學習成果。

　　3、組織參觀學習成果展。

　　4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

　　課后作業(yè)

　　《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

　　口語交際？習作

　　學習目標

　　1、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。

　　2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

　　教學準備

　　1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

　　2、表演所需的道具、音樂。

　　第一課時

　　引言

　　濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

　　這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧！

　　走進“大看臺”

　　1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

　　2、學生準備。（排練、講童話、讀自編童話等）

　　3、一進“大看臺”

　　a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

　　b、講童話，悉心的聽眾晶評哪個。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

　　c、演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

　　d、總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

　　二進大看臺

　　a、創(chuàng)設情境：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　b、有感情地讀自編故事。

　　c、用情地講童話故事。

　　d、出色地演童話故事。

　　交流收獲

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

　　2、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

　　3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。

　　【課前準備】

　　搜集有關童話故事的插圖與資料。

　　【教學過程】

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　一、播畫面，猜名稱

　　1、猜一猜：

　　投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　　2、賽一賽：

　　你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

　　3、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點

　　1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

　　2、同學自由暢談。

　　3、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn)：

　　引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　　4、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，

　　主人公呀不簡單，

　　要有言行和思想，

　　結合生活想情節(jié)，

　　（擬人、夸張）

　　故事當中蘊道理

　　無拘無束去創(chuàng)作。

　　5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　　6、結語：

　　同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

《語文園地七》教案 篇15

　　一、談話導入

　　教師出示童話故事書：老師要送給大家一份禮物，是什么呢？瞧。（出示《世界經典童話故事集》的圖片）這里有許多著名的童話故事，（幻燈出示《丑小鴨》《白雪公主》等童話故事的封面）。你還看過哪些童話故事呢？（學生回答，教師相機點評：人物性格特點，故事情節(jié)生動兩方面點評）孩子們，你們喜歡看童話故事嗎？為什么？生回答。

　　師小結：有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，十分有趣。

　　二、初步指導寫作方法

　　（一）回憶課文

　　1、教師：在本單元，我們就看過兩篇十分有意思的童話故事，他們是——（學生回答）誰還記得這兩個故事的內容呢？能用簡潔的話說說嗎？

　　（學生說，教師簡要點評：啊，多自大的鐵罐啊！任何事物都有長有短，可不能只看見自己的長處啊！從自我欣賞到獅子逼近再到鹿角被卡，最終逃離獅口，真是一波三折啊！

　　2、這些故事太有趣了。如果我們自己也能編出一個童話故事，讓全世界的小朋友們看，那該有多好啊！你們愿意自己編童話故事嗎？好，我們今天就來試一試（板書：編寫童話故事）

　　（二）明確寫作要求

　　1、編什么呢？別急，瞧，老師給你們帶來了習作金鑰匙。請一個同學來讀讀，其他同學邊聽邊想，金鑰匙給我們提出了幾點要求。

　　請生讀，理清楚幾點要求。并板書：

　　1、選好動物；2想象故事；3編得有趣

　　（三）學習課文中的寫作方法

　　要讓你的故事吸引住小朋友的眼睛，可一定要在有趣上下功夫。怎么才能把故事編得生動有趣呢？別著急，我今天帶著師傅來的。（再出示兩篇文章的題目）我們可以向它們請教請教。

　　現(xiàn)在請孩子們任意選擇其中的一個故事來瀏覽，把你覺得生動有趣的地方打上一個“！”，待會請你說說這里為什么有趣？

　　教師預設：

　　（1）《陶罐和鐵罐》的對話。教師學生對讀，感受神態(tài)、語言的精彩。

　　處理方式：教師學生對讀，請學生評價。

　　小結：恰當?shù)纳駪B(tài)和語言描寫，可以讓你的故事“活”起來。并板書：神態(tài)、語言。

　　引導：還有哪些地方讓你覺得有趣。

　　（2）《獅子和鹿》

　　A自我欣賞：學生讀，教師點評。正是那生動的語言和豐富的表情讓我們看到了一只臭美的鹿。

　　B獅子逼近、鹿角被卡。學生說后請兩名學生表演。平哪里演得好？為什么演得好？

　　小結并板書：細致而生動的動作描寫可以讓你的童話故事活靈活現(xiàn)。

　　小結方法：好了，孩子們，讓我們謝謝這兩位師傅吧！除此以外，文中主角獨特的外表也可以給大家作一定的介紹，可以讓人印象更加深刻。我們今天要來編有關動物的童話故事，誰來說一說，應該怎樣編呢？請學生按照板書說。

　　三、編故事

　　1、開啟思路

　　動物王國里百花齊放，除了書上給我們畫出的小動物以外，還有更多的其他的小動物，他們天天在一起生活，玩耍，不知道要發(fā)生多少有趣的事情。

　　冬天來了，為了抗寒冷，抗冬眠，也許小動物門正在積極鍛煉，準備參加運動會呢？我想編一個題目叫“抗冬眠運動會”的童話，講講小動物們在冬眠運動會上發(fā)生的有趣的事情。可能蛇爬著爬著就————怎么也叫不醒；可能青蛙跳著跳著，就——只有把它扔到水中弄醒……；啊，獅子自以為自己身強力壯，常常欺負小動物，我要編一個題目叫團結起來力量大的故事，讓一群小動物聯(lián)合起來去欺負獅子，給他一個教訓……你們想編一個什么樣的故事呢？想想，說說。

　　2、仿照說

　　3、自己編

　　4、匯報點評

　　四、寫故事

　　練習寫童話，師巡視用摸頭的方式給以鼓勵。

　　五、展示童話，反饋評議（巡視時，老師有意識選寫得好的孩子）

　　這個孩子動作很快，想象力很豐富，已經把故事編好了。現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞欣賞他寫的童話故事。

　　指名學生上臺讀童話故事。其他小朋友認真聽，看看他編的童話故事，你喜歡嗎？

　　生說喜歡和原因。原因從以下幾方面入手：故事很有趣、把小動物的動作、神態(tài)、想法寫出來了、故事蘊涵的道理、

　　師點評：從詞入手、想象豐富，根據(jù)學生想象的內容說。

　　沒有趣。師：那你有什么好的建議呢？

　　點評：你接受同學們的建議嗎？只要你再修改一下，相信你的故事一定會有趣。不過，在這么短的時間里，你能把故事編出來，老師還是要獎勵你。發(fā)章。

　　六、讀兒歌結束新課

　　孩子們，快要下課了。今天的學習，你有什么收獲呢？

　　師：孩子們，祝賀你們學會了編動物童話的方法。其實，用這個方法我們還可以編植物和其他事物的童話故事，只要你開動腦筋，大膽想象，你就會像鄭淵潔那樣成為一位了不起的童話大王。最后，讓我們一起讀讀這首兒歌，讓這首兒歌來結束這節(jié)課的學習。

　　師帶領學生拍手誦讀兒歌。一邊拍手，一邊跟著老師念。

　　編童話

　　兒歌：編童話真有趣，選好動物是第一。

　　動物唱跳有特點，說說笑笑真有趣。

　　大膽想象編故事，童話大王我第一，

　　童話大王我第一。

　　板書：編童話（把動物、植物……當成人來寫）

　　選好動物

　　想象故事

　　編得有趣語言、表情、動作

　　王麗評論

　　優(yōu)點:

　　很用心

　　缺點:

　　開頭稍微沉悶了點

《語文園地七》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

　　2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。

　　3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

　　4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　重點難點：

　　了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

　　教學過程：

　　一、識字加油站。

　　1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。

　　2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、按一定的標準將這些詞語分類。

　　4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

　　1、復習用部首查字法查字典步驟。

　　第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。

　　第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。

　　第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就

　　到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

　　第四步：

　　1、按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

　　2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學。

　　3、同桌交流。

　　4、全班交流。

　　5、總結方法。

　　6、學習擬人句。

　　（1）自由讀句子。

　　①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

　　②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)

　　滾走了。

　　（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

　　（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬

　　人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的

　　感情。

　　（4）我也來寫寫擬人句。

　　（5）請同學匯報交流。

　　三、教師總結并布置作業(yè)。

《語文園地七》教案 篇17

　　教學目標

　　1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。

　　2、培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。

　　3、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　4、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的`思想感情。

　　教學重難點

　　1、理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭與書面的表達能力。

　　教學時數(shù)

　　4課時

　　教學準備

　　1、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。

　　2、布置學生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

　　第一課時

　　詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　2、小組學習：

　　讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　　3、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　4、教師聽寫詞語。

　　三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、學生自由讀這些句子。

　　2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、全班交流：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　　4、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　5、教師小結：

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。

　　四、學習“日積月累”

　　1、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

　　2、指名讀成語，集體正音。

　　3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　　4、學生上臺講成語故事。

　　5、總結：

　　流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。