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《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

發(fā)布時(shí)間:2023-11-02

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選16篇)

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。

  3、通過學(xué)習(xí)反義詞,讀一讀句子和小童話,鞏固學(xué)過的生字,積累詞語、句子,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力。

  4、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與,圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語交際,在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。

  【教學(xué)重點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。

  【課時(shí)安排】3課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】課件、圖畫、生字卡片等。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師要帶大家到動(dòng)物王國的語文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),看看同學(xué)們在今天的活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識(shí)。比一比,誰發(fā)現(xiàn)的多,誰積累的多?你們瞧,愛動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

  (課件演示)

  〖我的發(fā)現(xiàn)〗

  一、首先,我們先到動(dòng)物王國里的猴子營地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。

  1、發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片,先讀一讀。

  2、動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開,分成偏旁和部件兩部分。

  3、把這些字的偏旁放在一起,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、全班交流:你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?

  5、小結(jié):同學(xué)們在這項(xiàng)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密,也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法,同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友,如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們,我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng),同學(xué)們有沒有勇氣啊?(用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字)

  二、我會(huì)認(rèn):

  1、誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?

  2、用你喜歡的方法,記住這些生字,并向大家傳授記的秘訣。

  3、去掉拼音讀給同桌聽。

  4、自由選擇字組詞。

  5、看書,小組互讀過關(guān)。

  三、我會(huì)填:

  現(xiàn)在,小猴子營地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng),同學(xué)們要開動(dòng)腦筋,看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。

  1、課件出示“今”,先讀一讀,再組字。(今天的“今”和哪些偏旁,部件能組成字呢?)把學(xué)生組的字用課件展示。

  2、課件出示“相”,方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。

  3、要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字,再看開心大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?

  4、全班學(xué)生互相交流,說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  5、課件演示,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今,我是心,組成新字讀作‘念’,你是相,我是心,組成新字讀作‘想’……”

  6、小結(jié):這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字,就能變出很多了,真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中,你還有哪些發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。

  設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng),把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開來,使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字,對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

  〖日積月累〗

  一、讀讀記記:

  小猴子看到同學(xué)們這么聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了,也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢,你們愿意嗎?

  1、教師板書兩個(gè)句子,學(xué)生多種形式讀,再說說這兩句話的意思。

  2、教師領(lǐng)背:教師背前半句,學(xué)生背后半句;教師(大聲)和學(xué)生(小聲)一同背誦。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集,背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話,比一比,誰搜集背誦得多。

  二、我會(huì)寫:

  師述:小花貓喵喵喵,說我們好好好,還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫”,動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。

  說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系,其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個(gè)字。

  三、我會(huì)讀:

  1、自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

  3、配樂賞讀。

  總結(jié):同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng),這節(jié)課你們有哪些收獲?

  第二課時(shí)(口語交際)

  一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣:

  1、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》,誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

  2、雄日誠實(shí)地捧著空花盆去見國王,國王問他:怎么捧著空花盆呢?他會(huì)說什么呢?課件出示雄日說的一段話:尊敬的國王啊,我把您的花種帶回家,十分用心地培育。我選擇了最好的土壤,把花盆放在陽光充足的地方,按時(shí)澆水、施肥,天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。

  3、雄日認(rèn)真做事,又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實(shí)地講給國王聽,博得了國王的嘉獎(jiǎng),我們在家庭生活中如果做錯(cuò)了事情,應(yīng)該怎樣向父母說呢?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際:

  1、情境1:有一天小松正玩得開心,一不小心把花瓶打碎了。

  ⑴ 如果你遇到這種事情,該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。

  ⑵ 自主匯報(bào),教師和其他學(xué)生注意傾聽。

  ⑶ 及時(shí)肯定精彩語言,以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。

  2、情境2:小松如實(shí)地向爸爸說明了情況,爸爸卻打了他。

  ⑴ 如果你是小松,你會(huì)怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

  ⑵ 老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。

  ⑶ 師生間相互評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說,還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

  設(shè)計(jì)意圖:師生同臺(tái)表演,相互評(píng)議,使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考,自由爭論,激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性,并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。

  3、情境3:你打碎了花瓶,并誠實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò),你的爸爸會(huì)怎樣做?

  ⑴ 小組內(nèi)交流爸爸的做法。

  ⑵ 先說一說你怎么向爸爸說,爸爸會(huì)怎樣做,再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

  ⑶ 評(píng)論并用手勢打分,引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要誠懇,語言要文明禮貌。

  ⑷ 給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。

  三、拓展練習(xí):

  我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方,課后回到家里可以與父母合作,表演給其他家庭成員看。

  第三課時(shí)(展示臺(tái))

  過渡語:聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大,生字寶寶可羨慕了,要和你們做游戲,看,他們來啦!

  1、組字

  課件出示兩排獨(dú)體字。

  ⑴ 認(rèn)讀漢字。

  ⑵ 前后桌同學(xué)看書討論:你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?

  ⑶ 學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

  ① 手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己,如:我是“王”,誰愿意成為我的好朋友?

  ② 錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲,請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。

  ③ 兩個(gè)朋友共同介紹,如:我是“王”我是“里”,我們組成漢字“理”,道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁(小小識(shí)字角)上。

  (注:一個(gè)獨(dú)體字可以用多次,還可以同一地內(nèi)組成新字)

  師述:組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手,用學(xué)過的漢字組成很多詞語,你們能取勝嗎?

  2、組詞

  ⑴ 小組學(xué)習(xí),小組長組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞,再讀一讀。

  ⑵ 匯報(bào),比一比看哪個(gè)小組組成的詞語最多?

  ⑶ 各組選出代表把詞語寫到黑板上,并與同學(xué)們齊讀。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。

  3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4.積累描寫精神意志的成語。

  5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2.《成語故事》。

  第一課時(shí) 口語交際

  談話導(dǎo)入  

  在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  小組交流

  1.提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

  3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

  5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

  全班交流

  1.各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實(shí)自然。

  3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

  延伸拓展

  小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

  第二、三課時(shí)    習(xí)作

  激發(fā)習(xí)作興趣

  上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

  明確習(xí)作要求

  學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

  精彩回顧

  1.回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

  2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

  習(xí)作

  1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

  2.要求按照要求寫完后自己修改。

  評(píng)議

  1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

  2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

  3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

  謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

  第 四 課 時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

  2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

  3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

  4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

  日積月累

  1.自讀成語,要求讀得正確。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

  3.自選一個(gè)成語說說意思。

  4.多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。

  閱讀

  1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬里”的含義。

  2.指名朗讀。

  3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。

  4.推薦課外閱讀《成語故事》。

  (內(nèi)蒙古赤峰市林西教研室  韓中凌)

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),態(tài)度自然,大方,表達(dá)流暢。

  2、結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

  3、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題”的讀書方法,注意總結(jié)。

  4、熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  5、積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、實(shí)物投影儀。

  2、展示活動(dòng)前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  口語交際

  1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中,我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中,有許多感想,今天就讓我們在一起暢所欲言吧!

  2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示,自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語練習(xí)。

  3、根據(jù)相同選題,組成若干個(gè)小組合作交流,注意傾聽,互相補(bǔ)充,完善:

  ⑴ 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

  ⑵ “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比,著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,不要只一味批評(píng)家長的束縛。

  ⑶ 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論,或舉行一場小型辯論會(huì),搜集一些資料,用事實(shí)來說服人。

  4、按確定的方案進(jìn)行演練。

  5、全班交流。

  6、共同評(píng)議。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  一、認(rèn)真審題,寫出特點(diǎn)

  三項(xiàng)習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn),習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

  1、寫自己或別人成長的故事:

  要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交代清楚,注意對(duì)人物的語言,動(dòng)作,心理,神態(tài)等方面的描寫,對(duì)最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。

  2、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢:

  ⑴ 想從認(rèn)真閱讀,深入思考中來:

  從烏塔中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字,逐句,逐段地讀懂烏塔課所反映的問題,并進(jìn)行深入思考,只有的讀得精,才能想得深。

  ⑵ 想從聯(lián)系生活實(shí)際中來:

  把烏塔所反映的成長中的一些問題,可以由這些問題生發(fā)出去,談一談在成長中遇到的其他問題。

  ⑶ 寫回信應(yīng)注意格式:

  稱呼,正文,結(jié)尾,署名和日期等五個(gè)部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題,再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。回答問題是要情真意切,要用事實(shí)說話,少談或不談大道理。

  (學(xué)生起草,教師巡視。)

  二、放聲朗讀,進(jìn)行修改

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。

  三、學(xué)生交流,互相評(píng)議

  尊重同學(xué),虛心聽取意見。

  四、謄寫作文

  教師交代格式和書寫要求。

  第三課時(shí)

  作文講評(píng)

  一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

  1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。

  2、全班同學(xué)聽后逐一評(píng)議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí):

  引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議:

  ⑴ 內(nèi)容充實(shí)具體;

  ⑵ 寫出自己的真實(shí)感受;

  ⑶ 正確使用標(biāo)點(diǎn),不寫錯(cuò)別字。

  二、小組交流互相評(píng)議

  前后四人互相朗讀,交流自己的習(xí)作,互評(píng)互議。

  三、修改謄寫,張貼展覽,發(fā)表

  1、各自修改自己的習(xí)作。

  2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

  第四課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、各自輕聲朗讀小林,小東的對(duì)話,想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

  2、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、交流各自的發(fā)現(xiàn):

  ⑴ 讀書是,深入的想一想,不浮在表面,常常問個(gè)“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問題。

  ⑵ 解決問題時(shí)可采用:查找資料,了解時(shí)代背景,聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

  4、擴(kuò)展練習(xí):

  ⑴ 談自己怎樣讀書的實(shí)例。

  ⑵ 從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

  ⑶ 鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

  二、日積月累

  1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

  2、小組交流各自對(duì)名言的理解。

  3、全班交流,互相補(bǔ)充:

  有志者事竟成:有志氣的人只要堅(jiān)持不懈,事情終歸會(huì)成功。

  玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道:人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理,完善自我成為國家的棟梁。

  業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨:學(xué)業(yè)上的精深造詣,出于勤奮,做事情成功在于多動(dòng)腦筋,想辦法。

  盛年不重來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人:時(shí)間一去不復(fù)返,應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

  4、背誦名言。

  5、說一說自己喜歡的其他名言,鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角,每周寫一句名言。

  6、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方,激勵(lì)自己。

  三、展示臺(tái)

  1、課前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,歸納展示內(nèi)容。

  2、小組討論展示內(nèi)容,展示形式,提出建議,確定本組展示形式。

  3、班長了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。

  4、舉行“成長的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇4

  第一課時(shí)

  一、講講空話故事,初步感知

  同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受么? 教師小結(jié);像我們學(xué)過的課文,《丑小鴨》就是通過對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事,告訴我們一個(gè)做人、處世的道理,讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來寫。 老師知道,愛讀童話的`孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動(dòng)腦筋,拿起筆來編寫童話故事吧!

  二、說說童話故事,深入體會(huì)

  1.自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

  (1)請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。

  (2)你確定的“主人公是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)

  2.教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好內(nèi)容。

  (1)“故事的人物不宜選得過多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的。

  (2)想象的“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。

  (3)你想通過這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,這個(gè)“道理”可以直接寫出來,也可以蘊(yùn)含在故事里面。

  (4)老師這里有一篇童話故事,想聽嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。

  三、寫寫童話故事,動(dòng)筆嘗試

  下面,你們就開始動(dòng)筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn):

  1.寫時(shí)要有一定的順序,故事的過程要寫清楚,看誰編寫得有趣。

  2.語句要通順。

  3.寫完多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  一、交流童話故事,相互提升

  當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,感受到了童話的無窮魅力時(shí),真想一吐為快。

  1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,互相聽一聽,評(píng)一評(píng),看誰編得最有趣。

  2.小組長推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。

  3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評(píng))

  二、演演空話故事,加深感悟

  1.小組內(nèi)推選出“劇本”。

  2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。

  附:童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,蒼蠅正在垃圾上,看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說:“這里的人真兇狠,千方百計(jì)要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我……我決定搬家了。” 蜜蜂說:“這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專門去吃人們的食物,把細(xì)菌帶到食物上,使人生病。” 蒼蠅不服氣,還想爭辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說:“你要不改變自己的行為,無論搬到哪里,都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。” 蒼蠅聽了這一番話,呆呆地站著,無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、口語交際:

  通過讀課外書、報(bào)刊、看電視、聽廣播,了解中國人民和世界人民友好的情況,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2、習(xí)作練習(xí):

  寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

  3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語。

  4、讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩句的欣賞能力。

  5、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  習(xí)作練習(xí):

  寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、口語交際

  1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;推薦講得好的在班上來講一講。

  2、各組交流。

  二、習(xí)作練習(xí)

  1、讀一讀習(xí)作內(nèi)容,說一說這次習(xí)作要求:

  ⑴ 內(nèi)容:

  寫人、事、景、物、編故事等等。

  ⑵ 要求:

  具體、通順。

  2、議一議:

  你想寫什么?

  3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥,

  4、學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)。

  三、我的發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)生自讀成語。

  2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成,理解成語。說說自己平時(shí)積累過的這類成語:

  例:心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

  津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……

  四、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字。

  2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

  3、教師檢查。

  五、讀讀背背

  古詩中有很多關(guān)于友誼的美句,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。

  六、趣味語文

  讀一讀,記一記,知道祖國語言文字的豐富多彩。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2、寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。

  3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4、積累描寫精神意志的詞語。

  5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2、《成語故事》。第一課時(shí)

  口語交際

  談話導(dǎo)入

  在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的'羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  小組交流

  1、提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4、小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

  5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

  全班交流

  1、各組代表輪流說,勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭,說得真實(shí)自然。

  3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

  延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

  第二、三課時(shí)

  激發(fā)習(xí)作興趣

  上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

  明確習(xí)作要求

  學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

  精彩回顧

  1、回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

  2、回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

  習(xí)作

  1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

  2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

  評(píng)議

  1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

  2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫幾句評(píng)語。3、

  再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

  第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

  2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

  3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

  4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?

  日積月累

  1、自讀成語,要求讀得正確。

  2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)?

  3、自選一個(gè)成語說說它的意思。

  4、開展讀的競賽,熟記這些成語。

  閱讀

  1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬里的含義。

  2、指名朗讀。

  3、交流讀后的啟示,練習(xí)造句。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇7

  教材分析:

  教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理,安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路,教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

  1.使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境,促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,展開豐富的想象;

  2.讓孩子們在合作中學(xué)習(xí),互相啟示,體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義;

  3.讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值,從而了以學(xué)習(xí)寫作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫作,進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

  4.體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

  教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):

  第一步:想一想:“我們”來干什么了?

  美術(shù)課上,為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:

  這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?(對(duì),是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥,呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動(dòng)物在這里?

  讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組,小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色,為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像,然后剪、粘貼、扎制,制作成一個(gè)漂亮的頭飾。

  頭飾做好以后,讓學(xué)生把頭飾戴在頭上,啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?

  第二步:到草地上玩一回“童話游戲”

  時(shí)間活動(dòng)課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會(huì)有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化,大家細(xì)致觀察一下:看哪個(gè)角色的變化更有趣味。

  第三步:把小組的“童話游戲”講給大家聽。

  口語交際課上,班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人?

  然后,請同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說的、做的會(huì)有怎樣的改變?

  第四步:寫一個(gè)童話游戲“劇本”。

  習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:

  ──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?

  告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫進(jìn)去,寫的通順、明白就可以了。

  寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒有什么問題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。

  教師批閱學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的'建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。

  第五步:“誰喜歡我的劇本?”

  學(xué)生寫完以后,把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見和建議,然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。

  為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。

  2.掌握“得”的用法,初步學(xué)會(huì)將句子寫得更具體。(重點(diǎn))

  3.能觀察句式特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能按照句式特點(diǎn)續(xù)寫內(nèi)容。

  4.會(huì)觀察“撇”“捺”的書寫特點(diǎn),能把撇、捺寫得舒展,字形優(yōu)美。(重點(diǎn))

  5.有感情地誦讀古詩,大概了解古詩的含義和其所表達(dá)的情感。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:嘗試做讀書筆記,熟讀日積月累的古詩。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、交流平臺(tái)

  1.同學(xué)們,根據(jù)老師的了解,我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書。讀課外書時(shí),其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識(shí),更好地培養(yǎng)我們的動(dòng)腦能力,請你默讀書上“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,圈畫出有哪些好習(xí)慣,一會(huì)兒來交流。

  2.學(xué)生默讀,然后思考并圈畫。

  3.交流匯報(bào):

  (預(yù)設(shè):學(xué)生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習(xí)慣。)

  4.同學(xué)們看了以后,對(duì)比自己平時(shí)的讀書習(xí)慣,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (預(yù)設(shè):學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點(diǎn),談各自的不足之處和以后可以改進(jìn)的地方。)

  5.“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”,希望同學(xué)們將讀書做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書生活中去,幫助自己學(xué)得更多,更扎實(shí)。

  二、詞句段運(yùn)用

  1.出示下面的句子,復(fù)習(xí)“的、地、得”的不同用法。

  (1)這是一只美麗的孔雀。

  (2)這只孔雀正在慢慢地開屏。

  (3)這只孔雀長得可美麗了!

  2.學(xué)生交流三個(gè)字的不同用法。

  (預(yù)設(shè):“的”后面一般跟名詞,如事物名稱;“地”后面一般跟動(dòng)詞,表示做什么;“得”后面跟形容詞,表示怎么樣。)

  3.出示書上3個(gè)例句,觀察思考為什么用“得”。

  (預(yù)設(shè):小家伙摔得怎么樣,王老師急得怎么樣,他跑得怎么樣,三句話都是描寫具體的程度的,所以都用“得”。)

  4.同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考,能把具體程度寫生動(dòng)也是一件了不起的本領(lǐng),你也來試試看吧!

  (出示習(xí)題)媽媽累得(________________)。

  (______)得(______________)。

  5.學(xué)生交流。

  (預(yù)設(shè):媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。)

  6.今天,我們學(xué)會(huì)了使用“得”,使句子變得更加生動(dòng)具體。接下來,我們再來看看這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (出示例句:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。)

  7.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (預(yù)設(shè):句子后面的對(duì)象就是下一個(gè)分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。)

  8.(出示)“遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的'月亮,彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎?

  (預(yù)設(shè):彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。)

  9.小結(jié):剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動(dòng),我們學(xué)會(huì)了“得”的用法,學(xué)會(huì)了“首尾相連”的方法,相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運(yùn)用的話,就能使我們的語言更加生動(dòng),更加有趣。

  三、書寫提示

  1.又到了同學(xué)們喜歡的書法時(shí)間,今天我們又會(huì)遇到哪些有意思的字呢?讓我們拭目以待。

  2.(出示書本上的八個(gè)范字)請同學(xué)們觀察一下,這些字在書寫上有什么特點(diǎn)?(都有撇捺筆畫)

  3.這些字的撇、捺在書寫的時(shí)候要注意什么?(要寫得舒展一些)

  4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個(gè)字,邊寫邊提示書寫要點(diǎn):(例如“奏”字)我們在書寫“奏”字的時(shí)候,首先寫三橫,要注意長短變化,中間一橫稍短,三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋撸蝗缓髮懫病⑥啵病⑥嘁欢ㄒ嬲挂恍梢詫懙寐稽c(diǎn)兒,這樣就能把這個(gè)字撐開來,給下面的筆畫以足夠的空間;下面是一個(gè)“天”字,最后一筆是一點(diǎn),不要寫成捺。

  5.請同學(xué)們在書本上書寫這個(gè)“奏”字,然后對(duì)比,哪里寫得好,哪里要改進(jìn)。

  (學(xué)生書寫后,教師挑選個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

  6.請同學(xué)們自由書寫其他字,注意撇、捺要寫得舒展,使字更加優(yōu)美。

  7.學(xué)生自由書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  8.挑選個(gè)別同學(xué)的書寫作品投影展示,讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)后用紅筆幫助修訂。

  9.小結(jié):同學(xué)們,當(dāng)我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時(shí),要把撇、捺書寫得要舒展一些,這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。

  四、作業(yè)

  1.嘗試做一次讀書筆記,可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。

  2.尋找其他包含“撇、捺”的字進(jìn)行筆畫訓(xùn)練,把字寫得更加優(yōu)美。

  第二課時(shí)

  一、日積月累

  1.猜謎導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然給予我們許多寶貴的禮物,你來猜猜看它是誰?“一身粉紅裝,綠傘繞身旁。”(蓮)

  2.古人特別喜歡蓮,今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。

  3.(課件出示古詩)先聽老師讀一遍,邊聽邊思考,你感受到了什么?

  采蓮曲

  [唐]王昌齡

  荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。

  亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。

  (預(yù)設(shè):蓮花很美,荷葉很多,詩人被蓮花迷住了。)

  4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂,可以提出來。

  (預(yù)設(shè):羅裙、芙蓉向臉等)

  5.組織學(xué)生對(duì)難解字詞進(jìn)行討論交流。

  羅裙:用黑布做成的裙子。

  芙蓉向臉:少女紅潤的臉與荷花一樣美。

  6.根據(jù)字詞意思,用自己的話說說詩句的意思。

  (采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色,都是那么綠,好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的,采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間,看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯(cuò)神,采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體,忽然都不見了蹤影,聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。)

  7.配樂比賽朗讀。

  (1)自由朗讀。

  (2)推薦一名同學(xué)來讀,同學(xué)點(diǎn)評(píng),老師點(diǎn)評(píng)。

  (3)男女生對(duì)比讀。

  8.嘗試齊背《采蓮曲》。

  二、布置作業(yè)

  1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。

  2.搜集其他描寫大自然美景的詩句,嘗試著背誦一兩句。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際,運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語句通暢,用詞準(zhǔn)確,能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

  2.在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛心。

  3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語,發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。

  4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生課前觀察小動(dòng)物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。

  2.教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、 情境啟發(fā),談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們要來召開一場新聞發(fā)布會(huì),發(fā)布會(huì)的主題是介紹一種小動(dòng)物,動(dòng)物世界奇妙無比,每一種動(dòng)物都是一本書,它呈現(xiàn)在我們面前,需要有心的小朋友用心去讀,最重要的是用愛心去讀。愛它們,觀察它們,和它們交朋友,了解它們的脾氣、愛好、飲食習(xí)慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點(diǎn)了!你們覺得對(duì)么?

  二、 說明要求

  首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功!在這里,我們有幾點(diǎn)要求:思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn);理清講述順序;注意語言的運(yùn)用。

  (教師可把自己準(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué),以供參考)

  三、 發(fā)布過程:

  請大家以小組為單位,先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議,推薦代表在班上發(fā)布。

  請全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧!包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序,還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。

  第二課時(shí)

  一、 啟發(fā)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會(huì),口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物。現(xiàn)在,請大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?請大家閱讀我的發(fā)現(xiàn)。

  二、 總結(jié)寫作方法

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇10

  李云開 劉正英 盧靜

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字。

  2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過讀,積累句子,鞏固生字。

  3.積累反義詞,鞏固學(xué)過的生字。

  4.圍繞“誠實(shí)”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生:“字詞游戲”中漢字的字卡。

  2.教師:口語交際《該怎么做》課件。

  第一、二課時(shí)(或1.5課時(shí))

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.我會(huì)認(rèn)。

  a.認(rèn)讀這些漢字,去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

  b.先讀第一組:餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁,都與“食”有關(guān)。

  c.學(xué)習(xí)第二組:猴、貓……,要求同上。

  d.識(shí)記生字。

  e.鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

  2.我會(huì)填。

  a.引導(dǎo)學(xué)生思考,“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?

  b.試著加一加,看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行,就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。

  (要求先獨(dú)立思考,再與其他同學(xué)商量)

  c.拓展練習(xí):

  如:“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字?(氵)

  日積月累

  1.讀讀記記。

  a.先讀讀句子,想想這兩句話的意思。

  b.記背這兩個(gè)句子。

  c.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

  2.我會(huì)寫。

  a.先讀一讀“冷”“熱”,想想這兩個(gè)字是相反的意思,再說出另外五個(gè)字的反義詞。

  b.把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。

  3.我會(huì)讀。

  a.學(xué)生自讀,讀正確、讀流利。

  b.邊讀邊想,了解大意。

  c.有感情地朗讀,同桌互讀互聽。

  展示臺(tái)

  1.用學(xué)生說、老師寫的方式,比比誰認(rèn)的字多。

  2.玩“字詞游戲”。

  a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片,練習(xí)組新字的游戲,邊組邊讀。

  b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語,邊組邊讀,還可以與另外的字組詞語。

  第 三 課 時(shí)

  口語交際:該怎么做

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.借助圖畫讀懂故事。

  2.積極參加討論,大膽發(fā)表自己的想法。

  3.激發(fā)交談的興趣,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  創(chuàng)設(shè)情境引入

  小朋友注意聽!(課件:破碎聲)

  你們聽到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?

  學(xué)習(xí)交流

  1.看圖了解故事。(訓(xùn)練點(diǎn):轉(zhuǎn)述、聽)

  a.(課件展示書上的插圖)請女同學(xué)看圖了解事情,男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字,記清楚看到的事情,準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

  b.(關(guān)課件)請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚,誰聽得仔細(xì)。

  c.請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

  d.(出示課件)請學(xué)生說說,誰講得最清楚。

  e.師小結(jié):小朋友們,我們在和別人進(jìn)行交談時(shí),要注意:說話說清楚,聽話聽仔細(xì)。(板書:說清楚聽仔細(xì))希望小朋友在和別人交談時(shí),努力做到這兩點(diǎn),好嗎?

  2.自由談?wù)摗#ㄓ?xùn)練點(diǎn):說清楚、聽仔細(xì))

  小朋友們,你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對(duì)嗎?

  a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

  b.全班交流,說說你們的看法吧!有不同的意見嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的看法)

  3.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

  同學(xué)們,你們挨過打嗎?怕挨打嗎?剛才,我們討論的是發(fā)生在小松身上的事,現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上,(破碎聲響起)是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了,你該怎么做呢?(課件呈現(xiàn)問題:如果我遇到這種事情,該怎么做呢?)(板書:該怎么做)

  a.請學(xué)生下座位,去找自己的好朋友把想法說清楚,再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。(強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì))

  b.全班交流:遇到這樣的事情,你會(huì)怎么做?(教師不做評(píng)判,鼓勵(lì)學(xué)生說出不一樣的做法)

  c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,并引起新一輪的交流、討論:你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好,為什么?(教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭論,還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣)

  d.四人小組討論:哪種做法好,為什么?匯報(bào)小組討論結(jié)果。(盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來)

  4.轉(zhuǎn)換角度,創(chuàng)設(shè)情境。

  a.引導(dǎo)交流:剛才小朋友談到了自己心里想的,那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想,怎么做?如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人,你會(huì)怎么問呢?見面先說什么?再問什么問題?問完后你該對(duì)別人說什么?希望同學(xué)們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚,把別人說的話聽仔細(xì),還要做到有禮貌。(板書:有禮貌)

  b.示范交流:哪位同學(xué)愿意來采訪老師?請1~2位學(xué)生與老師交談。(教師總結(jié)時(shí),注意評(píng)價(jià)學(xué)生是否說清楚了想問的問題,還要提醒學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變)

  c.品德導(dǎo)向:課前老師采訪了幾位家長,大家聽聽他們是怎么說的。(錄音課件:◆要是我兒子弄壞的東西很貴重,我會(huì)覺得心痛,可能會(huì)控制不了情緒,但冷靜下來還是要肯定他是誠實(shí)的。◆其實(shí),有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事,比如打碎東西什么的,如果他主動(dòng)來告訴我,是可以原諒的,如果他不誠實(shí),我會(huì)很生氣,說不定會(huì)打他。◆我的孩子比較內(nèi)向,她如果不小心弄壞東西,我會(huì)先安慰她,再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn))

  看來,爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子?(板書:誠實(shí))

  5.結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境。

  a.同學(xué)們,平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習(xí),可能會(huì)不小心弄壞別人的東西,比如(出示課件:不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?

  b.如果是你的新文具被別人弄壞了,你會(huì)怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心情,不僅要誠懇地向別人道歉,還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失,你們說對(duì)嗎?

  全課小結(jié)

  今天這節(jié)課,我們通過交流討論,不僅知道弄壞別人的東西該怎么做,還知道了和別人交談時(shí),說話要──說清楚,聽話要──聽仔細(xì),還要做到──有禮貌。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2、寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。

  3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4、積累描寫精神意志的詞語。

  5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2、《成語故事》。

  第一課時(shí)口語交際

  談話導(dǎo)入

  在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的'人。

  小組交流

  1、提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4、小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

  5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

  全班交流

  1、各組代表輪流說,勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭,說得真實(shí)自然。

  3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

  延伸拓展

  小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇12

  綜合課

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字。

  2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過讀,積累句子,鞏固生字。

  3、積累反義詞,鞏固學(xué)過的生字。

  4、圍繞“誠實(shí)”這個(gè)主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。

  掌握多種識(shí)字方法

  口頭表達(dá)能力的提高。

  小組合作學(xué)習(xí)。

  課件

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)認(rèn)

  a. 認(rèn)讀這些漢字,去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

  b. 先讀第一組:餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁,都與“食”有關(guān)。

  c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓……,要求同上。

  d. 識(shí)記生字。

  e. 鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

  二、我會(huì)填。

  f. 引導(dǎo)學(xué)生思考,“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?

  g. 試著加一加,看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行,就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。(要求先獨(dú)立思考,再與其他同學(xué)商量)

  h. 拓展練習(xí):

  如:“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字?“シ”

  日積月累

  1、“讀讀記記”

  a. 先讀讀句子,想想這兩句話的意思。

  b. 記背這兩個(gè)句子。

  c. 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

  三、“我會(huì)寫”。

  a. 先讀一讀“冷” 、“熱”,想想這兩個(gè)字是相反的意思,再說出另外五個(gè)字的反義詞。

  b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。

  3、“我會(huì)讀”。

  a. 學(xué)生自讀,讀正確,讀流利。

  b. 邊讀邊想,了解大意。

  c. 有感情地朗讀,同桌互讀互聽。

  四、展示臺(tái)

  1、用學(xué)生說、老師寫的方式,比比誰認(rèn)的字多。

  2、玩“字詞游戲”。

  a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片,練習(xí)組新字的'游戲,邊組邊讀。

  b. 學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語,邊組邊讀,還可以與另外的字組詞語。

  第二課時(shí)

  口語交際:猜謎游戲

  一、 創(chuàng)設(shè)情景引入

  小朋友注意聽!(課件:破碎聲)

  你們聽到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?

  二、學(xué)習(xí)交流

  1、看圖了解故事。(訓(xùn)練點(diǎn):轉(zhuǎn)述、聽)

  a. (出示插圖)請女同學(xué)看圖了解事情,男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字,記清楚看到的事情,準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

  b. 請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚,誰聽得仔細(xì)。

  c. 請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

  d. 請學(xué)生說說,誰講得最清楚。

  e. 師小結(jié):我們要注意:說話說清楚,聽話聽仔細(xì)。(板書:說清楚 聽仔細(xì))

  2、自由談?wù)摗#ㄓ?xùn)練點(diǎn):說清楚、聽仔細(xì))

  小朋友們,你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對(duì)嗎?

  a. 請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

  b. 全班交流,說說你們的看法吧!

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

  a. 找自己的好朋友把想法說清楚,再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。(強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì))

  b. 全班交流:遇到這樣的事情,我會(huì)怎么做?

  c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,并引起新一輪的交流、討論:你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好,為什么?

  d. 四人小組討論:哪種做法好,為什么?匯報(bào)小組討論結(jié)果。

  4、轉(zhuǎn)換角度,創(chuàng)設(shè)情境。

  a. 引導(dǎo)交流:剛才小朋友談到了自己心里想的,那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想,怎么做?如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人,你會(huì)怎么問呢?見面先說什么?再問什么問題?問完后你該對(duì)別人說什么?希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚,把別人說的話聽仔細(xì),還要做到有禮貌。(板書:有禮貌)

  b. 師范交流:哪位孩子愿意來采訪老師?請1-2位學(xué)生與老師交談。

  c. 品德導(dǎo)向:課前老師采訪了幾位家長,大家聽聽他們是怎么說的。(放錄音)

  看來,爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子?(板書:誠實(shí))

  5結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境。

  a. 同學(xué)們,平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習(xí),可能會(huì)不小心弄壞別人的東西,比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢?

  >b. 如果是你的新文具被別人弄壞了,你會(huì)怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心情,不僅要誠懇地向別人道歉,還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失,你們說對(duì)嗎?

  全課小結(jié)

  我們這節(jié)課,我們通過交流討論,不僅知道弄壞別人的東西該怎么做,還知道了和別人交談時(shí),說話要----說清楚,講話要----聽仔細(xì),還要做到---有禮貌。

  板書設(shè)計(jì);

  該怎么做

  誠實(shí)

  說清楚 聽仔細(xì) 有禮貌[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇13

  教材分析:

  “我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可結(jié)合查字典選擇字義,復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語,第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語,第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語,第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。“口語交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。口語交際之后,做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定,目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式,練習(xí)表達(dá),提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。這次展示臺(tái),設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn),結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

  2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,鞏固識(shí)字,積累詞語。

  3、能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意,聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。

  4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

  5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀三個(gè)句子,想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語

  中所表達(dá)的意思也不同,這就是我們平常所說的.一字多義現(xiàn)象。)

  2、指名學(xué)生發(fā)言:

  “回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說得不是很準(zhǔn)確,可讓他們通過杳字典來理解。)

  a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子,如果學(xué)生例子說得不好,就出示老師的例

  子),例子如下:

  a、下課了,張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。

  b、地上有一張紙,小玲馬上把它撿起來。

  c、小鳥張開翅膀,飛向蔚藍(lán)的天空。

  4、師小結(jié):一字多義是漢字的特點(diǎn),也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方,使他們對(duì)中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人,漢語是我們的母語,我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總,成為我們理解漢字的工具,我們應(yīng)該用好它。

  b)課堂游戲:用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種,并用各種詞語考考同學(xué),這些字在這些詞語中的意思。

  二、日積月累

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自由讀,能讀準(zhǔn)嗎?

  2、指名讀,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的,鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。

  3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個(gè)字最難記。

  4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。

  5、師小結(jié):請同學(xué)們回家后,在廚房中找到這些廚具,并能正確地說出它們的名稱。

  讀讀背背

  1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理,讓我們從中受到啟發(fā)。)

  2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對(duì)。)

  3、采用多種形式的讀,如開火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等,讓學(xué)生讀熟這些詞語,并能記住一些自己感興趣的詞語。

  4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語說一句話,在句子中加深理解詞語的意思。

  第二課時(shí)

  一、口語交際

  1、學(xué)生自由看圖,想想圖上的意思,然后和同桌交流交流。

  2、師出示最后圖,指名學(xué)生發(fā)言:“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學(xué)生可能有兩種情況,一是門外的叔叔是以前見過的熟人,二是門外的叔叔是陌生人。)

  3、讓學(xué)生把四幅圖連起來說一說,把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語,讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語說話,為以后的寫話服務(wù)。(詞語:專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)

  4、學(xué)生小組里講講自己編的故事,再選講得好的同學(xué),在全班參加比賽。

  5、學(xué)生講故事比賽,評(píng)出故事大王。

  6、師小結(jié):如果我們在生活中遇到類似的情況,如果叔叔是見過面的熟人,我們要禮貌待人,如果叔叔是陌生人,要會(huì)自我保護(hù)。

  二、畫畫寫寫

  方案一:讓學(xué)生把口語交際中的故事寫下來。

  方案二:課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫),然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。

  三、展示臺(tái)

  1、補(bǔ)充詞語,豎著讀字:新世紀(jì),我能行。自己設(shè)計(jì)詞語,小組練習(xí)。

  2、展示謎語,互相猜謎,集體交流。

  3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái),對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié),可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語大王”等,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  我該怎么辦

  熟人——禮貌待人

  陌生人——自我保護(hù)

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇14

  第一課時(shí)口語交際

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,

  2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決問題的辦法。

  3、培養(yǎng)口語交際能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  并設(shè)想解決問題的辦法。

  教學(xué)過程

  ①事例導(dǎo)入,引出話題。

  a.課件展示事例。

  ◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

  ◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

  ◆一般的`門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。

  b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

  c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。

  ②小組交流,教師巡視。

  在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  ③全班交流,師生互動(dòng)。

  在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。

  ④評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。

  3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言

  教學(xué)過程:

  我的發(fā)現(xiàn)

  ①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說:“我說黑。”學(xué)生回答:“我說白。”……

  ②教師出示小黑板:傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

  ③學(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

  ④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)

  ⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

  讀讀背背

  ①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。

  ②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。

  ③全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。

  ④集體讀、背。

  連連認(rèn)認(rèn)

  ①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀,組組詞。

  ②教師板書拼音,請學(xué)生讀讀詞。

  ③教師板書生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?

  ④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。

  ⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線,再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

  ⑥教師出示生字,用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  2、讀成語故事

  3、聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。

  教學(xué)過程

  ①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

  ②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

  ③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?

  ④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事,再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

  ⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

  ⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇15

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2、寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。

  3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4、積累描寫精神意志的成語。

  5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2、成語故事。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  在本組教材中、,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽里略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤奮樸實(shí)的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  二、小組交流:

  1、提出:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4、小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的餓人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

  5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說的具體。

  三、全班交流:

  1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙響湖動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得自然真實(shí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

  四、延伸拓展:

  小組同學(xué)共同辦一張手抄小報(bào),把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在報(bào)上。

  第二、三課時(shí)

  一、激發(fā)習(xí)作興趣:

  上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

  二、明確習(xí)作要求:

  學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求;通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

  三、精彩回顧:

  1、回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

  2、回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

  四、習(xí)作;

  1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

  2、要求按照要求寫完后自己修改。

  五、評(píng)議:

  1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

  2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,把自己認(rèn)為寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方改正。

  3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞:內(nèi)容具體、語句通順、人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

  第四課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn):

  1、自由朗讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這散居話的意思。

  2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。

  3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現(xiàn)。

  4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

  二、日積月累:

  1、自讀成語,要求讀得正確。

  2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有那些特點(diǎn)?

  3、自選一個(gè)成語說說意思。

  4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。

  三、閱讀:

  1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬里”的含義。

  2、指名朗讀。

  3、交流讀后的啟示,并聯(lián)系用成語造句。

  4、推薦課外閱讀《成語故事》。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)范文 篇16

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。

  3、通過學(xué)習(xí)反義詞,讀一讀句子和小童話,鞏固學(xué)過的生字,積累詞語、句子,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力。

  4、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與,圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語交際,在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。

  【教學(xué)重點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。

  【課時(shí)安排】3課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】課件、圖畫、生字卡片等。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師要帶大家到動(dòng)物王國的語文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),看看同學(xué)們在今天的活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識(shí)。比一比,誰發(fā)現(xiàn)的多,誰積累的多?你們瞧,愛動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

  (課件演示)

  〖我的發(fā)現(xiàn)〗

  一、首先,我們先到動(dòng)物王國里的猴子營地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。

  1、發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片,先讀一讀。

  2、動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開,分成偏旁和部件兩部分。

  3、把這些字的偏旁放在一起,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、全班交流:你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?

  5、小結(jié):同學(xué)們在這項(xiàng)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密,也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法,同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友,如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們,我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng),同學(xué)們有沒有勇氣啊?(用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字)

  二、我會(huì)認(rèn):

  1、誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?

  2、用你喜歡的方法,記住這些生字,并向大家傳授記的秘訣。

  3、去掉拼音讀給同桌聽。

  4、自由選擇字組詞。

  5、看書,小組互讀過關(guān)。

  三、我會(huì)填:

  現(xiàn)在,小猴子營地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng),同學(xué)們要開動(dòng)腦筋,看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。

  1、課件出示“今”,先讀一讀,再組字。(今天的“今”和哪些偏旁,部件能組成字呢?)把學(xué)生組的字用課件展示。

  2、課件出示“相”,方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。

  3、要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字,再看開心大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?

  4、全班學(xué)生互相交流,說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  5、課件演示,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今,我是心,組成新字讀作‘念’,你是相,我是心,組成新字讀作‘想’……”

  6、小結(jié):這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字,就能變出很多了,真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中,你還有哪些發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。

  設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng),把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開來,使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字,對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

  〖日積月累〗

  一、讀讀記記:

  小猴子看到同學(xué)們這么聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了,也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢,你們愿意嗎?

  1、教師板書兩個(gè)句子,學(xué)生多種形式讀,再說說這兩句話的意思。

  2、教師領(lǐng)背:教師背前半句,學(xué)生背后半句;教師(大聲)和學(xué)生(小聲)一同背誦。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集,背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話,比一比,誰搜集背誦得多。

  二、我會(huì)寫:

  師述:小花貓喵喵喵,說我們好好好,還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫”,動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。

  說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系,其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個(gè)字。

  三、我會(huì)讀:

  1、自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

  3、配樂賞讀。

  總結(jié):同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng),這節(jié)課你們有哪些收獲?

  第二課時(shí)(口語交際)

  一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣:

  1、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》,誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

  2、雄日誠實(shí)地捧著空花盆去見國王,國王問他:怎么捧著空花盆呢?他會(huì)說什么呢?課件出示雄日說的一段話:尊敬的國王啊,我把您的花種帶回家,十分用心地培育。我選擇了最好的土壤,把花盆放在陽光充足的地方,按時(shí)澆水、施肥,天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。

  3、雄日認(rèn)真做事,又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實(shí)地講給國王聽,博得了國王的嘉獎(jiǎng),我們在家庭生活中如果做錯(cuò)了事情,應(yīng)該怎樣向父母說呢?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際:

  1、情境1:有一天小松正玩得開心,一不小心把花瓶打碎了。

  ⑴ 如果你遇到這種事情,該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。

  ⑵ 自主匯報(bào),教師和其他學(xué)生注意傾聽。

  ⑶ 及時(shí)肯定精彩語言,以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。

  2、情境2:小松如實(shí)地向爸爸說明了情況,爸爸卻打了他。

  ⑴ 如果你是小松,你會(huì)怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

  ⑵ 老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。

  ⑶ 師生間相互評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說,還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

  設(shè)計(jì)意圖:師生同臺(tái)表演,相互評(píng)議,使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考,自由爭論,激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性,并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。

  3、情境3:你打碎了花瓶,并誠實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò),你的爸爸會(huì)怎樣做?

  ⑴ 小組內(nèi)交流爸爸的做法。

  ⑵ 先說一說你怎么向爸爸說,爸爸會(huì)怎樣做,再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

  ⑶ 評(píng)論并用手勢打分,引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要誠懇,語言要文明禮貌。

  ⑷ 給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。

  三、拓展練習(xí):

  我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方,課后回到家里可以與父母合作,表演給其他家庭成員看。

  第三課時(shí)(展示臺(tái))

  過渡語:聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大,生字寶寶可羨慕了,要和你們做游戲,看,他們來啦!

  1、組字

  課件出示兩排獨(dú)體字。

  ⑴ 認(rèn)讀漢字。

  ⑵ 前后桌同學(xué)看書討論:你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?

  ⑶ 學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。

  ① 手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己,如:我是“王”,誰愿意成為我的好朋友?

  ② 錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲,請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺(tái)找到自己的朋友。

  ③ 兩個(gè)朋友共同介紹,如:我是“王”我是“里”,我們組成漢字“理”,道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁(小小識(shí)字角)上。

  (注:一個(gè)獨(dú)體字可以用多次,還可以同一地內(nèi)組成新字)

  師述:組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手,用學(xué)過的漢字組成很多詞語,你們能取勝嗎?

  2、組詞

  ⑴ 小組學(xué)習(xí),小組長組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞,再讀一讀。

  ⑵ 匯報(bào),比一比看哪個(gè)小組組成的詞語最多?

  ⑶ 各組選出代表把詞語寫到黑板上,并與同學(xué)們齊讀。

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