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《語文園地七》教學設計

《語文園地七》教學設計

【教學目標】
  1、發現按偏旁歸類識字的方法。
  2、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合,構成幾個新字的識字方法。
  3、讓學生通過積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進行自我教育。
  4、教育學生做個誠實的孩子。
  5、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。
【教學重難點】
  重點:啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合,構成幾個新字的識字方法。
  難點:讓學生通過積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進行自我教育。
【教、學具準備】課件、生字卡片。
【課時安排】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入、揭示課題
二、我的發現
  1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂,再小組內讀一讀,看看它們有什么相同的地方。
  2、我會認:
   ⑴ 借助拼音來認讀生字。
   ⑵ 在小組內匯報學習情況,組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。
   ⑶ 多種形式讀生字,給生字找朋友。
  3、我會填:
   ⑴ 小組內分別給每一個漢字加上偏旁,組成新字。
   ⑵ 小組內交流,看看發現什么?(引導學生發現填上一個字,就能變出很多字)。
  (給學生提供了識字空間,同時又是展示自我的舞臺,學生能體驗學習的快樂,激發學生求知好的內驅力。)
三、日積月累
  1、讀讀記記:
   ⑴ 讀一讀句子,再說說這兩句話的意思。
   ⑵ 背這兩句話,指名背,集體背。
   ⑶ 拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話,比一比誰搜集、背誦得多。
  2、我會寫:
   ⑴ 先讀一讀“冷、熱”,再說它們兩個字義的關系,接著說出其余5個字意思相反的字。
   ⑵ 書寫這五個字,提醒學生注意字的間架結構。
   ⑶ 集體評議,比比誰寫得好。
  3、我會讀:
   ⑴ 教師范讀,學生感知體驗。
   ⑵ 讓學生自由練讀,要求讀準字音。
   ⑶ 選擇自己喜歡的句子練讀。
   ⑷ 多種形式賽讀。
  (引導學生自主、合作、探究,拓展了語文學習的范圍,促進學生儲備知識與信息,利于知識的積累。)

第二課時
一、口語交際:“該怎么做”
  1、創設情境、激發興趣:
    (課件出示圖片)小朋友們,你們看懂了什么?
  2、表演再現情境:
    小組合作把它表演出來。
  3、說出自己的想法:
    小組內說說自己是小松會怎么做?自己遇到這樣的事會怎么做?然后選代表全班交流。
  4、評一評:
    說一說哪個小朋友想法好,說得好?
  (引導學生進入交際情境中,激發學生的交際興趣,創設全體學生參與的氛圍,激動學生說出自己的想法,使每個學生都有交際的機會,培養了學生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺
  1、識字擂臺:
   ⑴ 小組內互相欣賞“識字本”。
   ⑵ 把自己認識的字直接讀給同學聽。
   ⑶ 說說自己的識字方法。
  2、字詞游戲:
   ⑴ 借助課前準備的卡片,小組內進行卡片組合,練習組字和組詞。
   ⑵ 學生在書上通過連線練習組字和組詞。
  3、評出“識字小能手”。
  (展示學生自己的學習成果,在展示中體驗成功的喜悅,互相促進,共同提高。)

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