《語文園地七》教學設計
【教學目標】
1、發現按偏旁歸類識字的方法。
2、啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。
3、讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
4、教育學生做個誠實的孩子。
5、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。
【教學重難點】
重點：啟發學生發現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。
難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
【教、學具準備】課件、生字卡片。
【課時安排】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入、揭示課題
二、我的發現
1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會認：
⑴ 借助拼音來認讀生字。
⑵ 在小組內匯報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。
⑶ 多種形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會填：
⑴ 小組內分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。
⑵ 小組內交流，看看發現什么？（引導學生發現填上一個字，就能變出很多字）。
（給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發學生求知好的內驅力。）
三、日積月累
1、讀讀記記：
⑴ 讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。
⑵ 背這兩句話，指名背，集體背。
⑶ 拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
2、我會寫：
⑴ 先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余5個字意思相反的字。
⑵ 書寫這五個字，提醒學生注意字的間架結構。
⑶ 集體評議，比比誰寫得好。
3、我會讀：
⑴ 教師范讀，學生感知體驗。
⑵ 讓學生自由練讀，要求讀準字音。
⑶ 選擇自己喜歡的句子練讀。
⑷ 多種形式賽讀。
（引導學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進學生儲備知識與信息，利于知識的積累。）
第二課時
一、口語交際：“該怎么做”
1、創設情境、激發興趣：
（課件出示圖片）小朋友們，你們看懂了什么？
2、表演再現情境：
小組合作把它表演出來。
3、說出自己的想法：
小組內說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班交流。
4、評一評：
說一說哪個小朋友想法好，說得好？
（引導學生進入交際情境中，激發學生的交際興趣，創設全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養了學生的交際熱情與交際能力。）
二、展示臺
1、識字擂臺：
⑴ 小組內互相欣賞“識字本”。
⑵ 把自己認識的字直接讀給同學聽。
⑶ 說說自己的識字方法。
2、字詞游戲：
⑴ 借助課前準備的卡片，小組內進行卡片組合，練習組字和組詞。
⑵ 學生在書上通過連線練習組字和組詞。
3、評出“識字小能手”。
（展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。）