《秋天的雨》教學(xué)建議(精選17篇)
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇1
1、讀懂這篇課文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對秋天的切身感受。因此課前可讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,有條件的可到田野、到果園參加秋收活動,還可以搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認(rèn)識。如果有條件,教師可準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。
2、本課要求會認(rèn)的生字有8個。注意不要與形近字的讀音相混淆。如,“趁” 與“趙”,“喇” 與“刺”,“銜” 與“街”,“裳”與“常” 的區(qū)別。
本課要求會寫的字有12個。如“扇” 是多音字,還可以讀 shn。“枚”的右邊反文,不是“文”,“柿” 的右邊不是“市”。
3、課文層次分明,思路清晰。前四個自然段分述秋雨,最后一個自然段概括總結(jié);前四個自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟,下面分別進行分述,課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。引導(dǎo)學(xué)生讀課文時,可以把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來。初讀課文,在了解大意后,可讓學(xué)生思考討論:課文有幾個自然段,每段主要講了什么?引導(dǎo)學(xué)生了解,主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上,再深入到每一段,理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。這是教學(xué)的重點,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天。可以提一些問題讓學(xué)生討論,如:為什么說秋雨是一把鑰匙呢?課文寫秋雨的色彩和氣味時,寫了哪些事物?冬天快要到了,動植物做了哪些準(zhǔn)備?”討論時學(xué)生可以交流各自的體驗和收集到的與秋天有關(guān)的資料,以幫助對課文的理解。
4、學(xué)生在閱讀過程中,會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個詞語比較抽象,但是當(dāng)我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時,就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了。”“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。”理解這些句子時,一要聯(lián)系上下文和自己平時的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會不知不覺?因為秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;朗讀的時候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺。
課文語言優(yōu)美,除課后第三題列舉的兩個句子外,教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來,豐富語言的積累。
5、這篇課文所描寫的畫面都很美,非常適合引入多媒體教學(xué)手段。如有條件,可以通過課件把課文中的文字用圖象表現(xiàn)出來,也可以用投影把學(xué)生的收集與大家共享,還可以配樂朗誦……為學(xué)生提供多樣化的信息,讓秋天的圖景更形象、更生動、更具體。
6、這篇課文的拓展學(xué)習(xí)可選擇的角度很多,“一可以閱讀一些描寫秋天的文章,收集一些描寫秋天的詞句,畫一些秋天的景物,還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個泡泡中的活動要求,只是作為示例,教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H,圍繞秋天,開展一些活動。
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇2
在學(xué)校“荷花杯”精品課堂展示中我做了《秋天》一課,而且是第一個出場。一百多教師聽課,這么隆重的登場,我必須講好。因為這里有責(zé)任更有信任。可是時間過于倉促了,26號通知我們,29號就講。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準(zhǔn)備,艱難的選課,最后還是定為《秋天》,不分晝夜的備課,精雕細(xì)刻每一個教學(xué)環(huán)節(jié),本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺,還是出了許多意想不到的差錯。而現(xiàn)在,我只想反思一下自我,做好以后的教學(xué)。
1、還是不夠細(xì)心
早上音響好像是好使的,為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒了聲音?手忙腳亂地弄了一陣,還是沒有按時響起來。說是學(xué)校的責(zé)任,我看更是我的'責(zé)任!為什么不細(xì)心點,在上課之間再檢查一遍?為什么以前的公開課全是自己準(zhǔn)備,卻沒有出現(xiàn)任何差錯,卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題?音樂沒了,氛圍就沒了,效果就沒了!還有打了一個錯別字,對學(xué)生的朗讀,理論指導(dǎo)有,但具體的操作,朗讀實踐指導(dǎo)不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細(xì)心永遠(yuǎn)都不要丟棄!真的是細(xì)節(jié)決定成敗!
2、時間觀念不強
聰明人不在同一個問題上跌倒兩次。而我,怎么又犯了同樣的錯誤?前些日子到梅河上的那節(jié)課,除了拖堂之外我覺得都挺完美的,為什么這次課還沒長記性呢?愚蠢之至!看著時間來不及了,就要靈活一點,刪減環(huán)節(jié),收尾結(jié)束課。不知自己是怎么了,明明知道要下課了,還不緊不慢的原計劃進行。要不是劉校小聲說結(jié)束吧,我也許還要原計劃講下去。一直以來追求完美的我,怎么會這么沒有時間觀念了呢?以后的時間,不再是簡單的時間觀念,一定要嚴(yán)格遵守,鈴聲就是命令!
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 運用多種方法理解詞語。
2、 正確流利有感情地朗讀課文。
3、 感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。
4、 感受秋天美麗豐收的美景,感受課文語言的美。
教學(xué)重難點:
運用多種方法理解詞語,感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
(第二課時)
1、開門見山,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。
聚精會神字詞大闖關(guān)。
出示幻燈片:鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點頭
這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。
師引:根據(jù)紅色詞語,請再來回憶一下,課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的?(設(shè)計意圖:回顧課文分三部分來寫秋天的雨,為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊)
預(yù)設(shè):秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。 貼板書
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過度:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開了秋天的大門,你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了,孩子們打開書,自由朗讀課文第二自然段,看看秋天的雨都帶來了什么顏色?把各種顏色圈出來。
自由讀
找到了那些顏色?我們分享一下。
預(yù)設(shè):黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片(變色的)
師引:看,這么多顏色多漂亮,用課文中的一個四字詞語來說就是--
預(yù)設(shè):五顏六色(設(shè)計意圖:聯(lián)系課文來理解重點詞語。)
過度:快把第二自然段小聲地讀一讀,把你喜歡的句子勾出來。
自由讀
師:你喜歡那句話,用最好聽的聲音讀出來。
預(yù)設(shè):你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎熱。(出示幻燈片)
師:為什么喜歡這一句?
預(yù)設(shè):因為作者把銀杏葉比作小扇子,讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
(設(shè)計意圖:通過對比感受語句的優(yōu)美,感受比喻的修辭手法的好處,感受秋天的美。)
師引:自由讀這兩句話,你覺得哪一句更好?為什么?
預(yù)設(shè):第一句,黃黃的葉子,寫出了葉子的顏色。
師:這黃黃的顏色怎么樣?生:美。師:美美地讀出來。生讀。
師引:誰有補充?
預(yù)設(shè):像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀,是比喻,把銀杏葉比作小扇子。
師:多少小扇子。
預(yù)設(shè):一把把說明扇子多。
師指屏幕:看多像啊,就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來讀讀。
誰還有自己的思考?
預(yù)設(shè):扇啊扇哪,讀起來好聽。
師:扇啊扇哪,指屏幕,帶來了什么?
生:涼快。
是啊,銀杏葉扇哪扇哪,一遍扇一遍對炎熱說---
預(yù)設(shè):你快走吧。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力。)
師:聽你們與炎熱的對話,老師忍不住想夸贊你們,那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。(幻燈片)
師引:文中類似這種就是還有一句,誰來讀?(設(shè)計意圖:找出相同的寫法,舉一反三能力的培養(yǎng)。)
預(yù)設(shè):它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片)
s師:孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里?
孩子們自由想象,說出來之后順勢讓孩子來讀這句話,帶我們走進你想想的畫面。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)孩子的想象能力,用朗讀來表達(dá)心中對秋天的喜愛。)
過度:是啊,楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去,把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕,這兩句話都這么美,老師也想來讀讀。(教師和學(xué)生比賽讀)(設(shè)計意圖:通過讀,感受秋天的美。)
這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞:你看,它把 給了 ,
仿寫訓(xùn)練:秋天還可能把顏色送給誰,你能仿照作者的寫法來說說嗎?學(xué)生說。
(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)運用比喻的修辭手法進行仿寫)
預(yù)設(shè):如果感覺學(xué)生仿寫困難,教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片,石榴的圖片,這樣孩子仿寫起來會比較容易。
過度:我們接著來交流,你還喜歡那各句子?
預(yù)設(shè):金黃色是給田野的,看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋,很漂亮。
金色的海洋說明----
生:豐收了。師:你的心情是---生:快樂的。師:讀出來。(設(shè)計意圖:間接理解豐收一詞,并有感情朗讀。)
順勢引出下一句描寫豐收的句子。
預(yù)設(shè):橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出:“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實(設(shè)計意圖:再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞)
師:誰喜歡最后一句話?讀出來。
孩子們,你們注意到了沒,這句話當(dāng)中有一個省略號,省略了什么?預(yù)設(shè):還有好多顏色。比如:……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花,掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭,原來是在——感謝秋雨。
出示幻燈片:第二段出現(xiàn)的所有景物
師引:孩子們看,秋雨帶來的顏色交織在一起,此時,你會想到哪個描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè):五顏六色,五彩繽紛,絢麗多彩,色彩繽紛……(設(shè)計意圖:通過換詞的方法來理解重點詞語。)
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中,心情是快樂的。進而引出課文最后一句并齊讀。(設(shè)計意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)
小結(jié):讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。(設(shè)計意圖:再次讀課文第二段,感受秋天五顏六色的美,感受作者語言的美,感受作者對秋天的喜愛。)
過度:指黑板,除了美景,你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細(xì)了,都有什么氣味?預(yù)設(shè):孩子們找出文中所寫的氣味
追問:如果此時你就在果園里,你最想干什么?
預(yù)設(shè):、摘果子吃。、我要住下,不走了,天天吃果子。
舍不得走,被吸引了。
總結(jié):也是被香味吸引了,勾住了你的腳吧。讀出來,多少小朋友也是這樣的?一起讀出來。(設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際理解詞語勾住。)
引導(dǎo)想象:可愛的小朋友被香味吸引了,還有誰也會被香味勾住呢?
預(yù)設(shè):小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動物會說些什么?(設(shè)計意圖:通過想象畫面理解詞語勾住。)
小結(jié):瓜果飄香,你喜歡這樣的秋天嗎?小朋友在里面樂此不疲。
怪不得作者說:幻燈片出示文章最后一句。(設(shè)計意圖:聯(lián)系上下文理解豐收和快樂,聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂,感受作者對秋天的喜愛。)
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過度:你聽,秋天的雨還吹起了小喇叭,自己讀第四自然段。
一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。(設(shè)計意圖:通過分角色朗讀,來體會秋天小動物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場景。)
引導(dǎo):看著情景小動物們行動起來了,人們收到秋雨的廣播又會干什么?預(yù)設(shè):豐收,帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。
5、總結(jié)全文,升華情感
總結(jié):孩子們,這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序,寫了秋的景物變化,讓我們看到一個什么樣秋天?
預(yù)設(shè):美麗、豐收、快樂。(板書)
這樣的秋天我們都喜歡,孩子們,讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆,再來讀課文最后一段,齊讀。(設(shè)計意圖:帶著對全文的理解,深化作者的情感,和作者一起贊美秋天)
6、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。
3、把秋天的美景畫下來。
4、仿照課文內(nèi)容,寫寫你眼中的秋天。
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.分段品讀課文,感知內(nèi)容,進一步體會秋雨的美。背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。教學(xué)重點理解課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。教學(xué)難點通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受語言的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
師:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。多么奇妙的比喻啊!
讓我們一起來走進這場涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂。
齊讀課題。
二、品讀課文,感知內(nèi)容。
(一)整體感知。
1、聽課文范讀,生思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?請用鉛筆輕輕劃出來。
生找出描寫秋雨的句子,這些寫秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI
過渡:秋天的雨確實美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來了一盒五彩繽紛的顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問題,自由讀課文,找一找,畫一畫表示顏色的詞語.
(二)品讀第2自然段。
1、 猜
師:秋雨把它的顏料盒送給了誰?
生:黃色——銀杏樹;紅色——楓樹;金黃——田野;橙紅色——果樹;菊花——
師:你最喜歡哪種顏色?為什么喜歡?請大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?
生談.
過渡:秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹,紫紅的,淡黃的,雪白的菊花,說到這里,你讀懂了五彩繽紛的意思嗎?
生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.
造句:五彩繽紛
板書:五彩繽紛的顏色
2、拓展:想象一下,秋雨的顏料盒里還有哪些顏色?它又將這些顏色送給了誰?
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇5
教材分析
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字,正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出讀秋天喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞好句。
教學(xué)重點:體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點:理解文中被藝術(shù)化了的語言。
教具準(zhǔn)備:收集樹葉或者圖片(如銀杏葉),錄音機,磁帶,課件等。
教學(xué)時數(shù):2課時(第一課時略)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
二、動情朗讀,感受美景
1、 師:你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》?把你喜歡的部分有感情的讀出來,讓大家共同欣賞一下,好嗎?
2、學(xué)生有選擇地讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進行評價(總結(jié)優(yōu)點,指出不足,并提自己的建議)
三、自主學(xué)習(xí),理解感悟
1、 師:請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個問題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
(同桌交流,再指名匯報,師適時板書:顏色、氣味、聲音。)
過渡:好,同學(xué)們,現(xiàn)在你是想看看秋雨的顏色,聞聞秋雨的氣味,還是聽聽秋雨的聲音呢?
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。
3、組織學(xué)生班上匯報,教師相機點撥,朗讀體會。
師:喜愛秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?
(1)學(xué)生讀文匯報,其他補充回答。
師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!
(2)可見展示:(填一填、讀一讀)
( )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野
( )的果樹 ( )的菊花
(3)口頭練習(xí)填寫,指名讀,齊讀。
師:秋雨給我們帶來了這么多顏色,用文中的一個詞來概括是(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?
(4)學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。
師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會文中被藝術(shù)化了的語句)
(5)學(xué)生匯報,師隨機出示下列句子,并知道朗讀、品味。
黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天風(fēng)的涼爽。
師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰聞到了?
(6)生讀文或口述。
師:秋天的雨還吹起了金色的小喇叭,告訴人們(生:冬天到了)還有誰也聽到這個消息了?
(7)師引讀第四自然段。
(8)拓展:你還知道那些動物植物也在準(zhǔn)備過冬呢?
四、總結(jié)全文,課外延伸
1、同學(xué)們,喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
2、齊讀最后一自然段。(板書:豐收、歡樂)
3、學(xué)生合作,配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)
師:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!
4、自選作業(yè):
(1)收集一些描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起秋游。
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇6
隨著秋季的來臨來,小朋友們對秋天的景色非常關(guān)注,而且很感興趣,大班的語言活動《秋天的雨》卻是給孩子不一樣的感受,感受秋雨的美,感受秋雨的如畫景象。
它以生動的手法為孩子展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面,讓孩子們從視覺、味覺、聽覺等多種感官上感知秋雨。從而感受到散文詩中語言優(yōu)美的意境,啟發(fā)孩子們的遐想。其實這首散文詩很長,對大班幼兒有一定的難度。所以在活動中我降低了一些難度。本次活動我設(shè)定的目標(biāo)是理解散文詩的內(nèi)容,激發(fā)幼兒欣賞散文詩的興趣,感受秋雨優(yōu)美的意境,最后是激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感,體驗秋雨季節(jié)的美妙。
活動過程中:
第一個環(huán)節(jié)我以下雨的聲音引入來激發(fā)幼兒的興趣,正好天空作美,今天是下秋雨的天氣,以現(xiàn)有的天時來讓幼兒聽聽秋雨的聲音,說說秋雨的感覺。幼兒比較積極,因為使他們所感知的,他們很有發(fā)言權(quán)。
第二環(huán)節(jié)我結(jié)合課件朗誦散文,幼兒欣賞,運用課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩的`內(nèi)容,先是逐一播放教師講述。相對來說畫面比較簡單,只呈現(xiàn)簡單散文的內(nèi)容,幼兒主要一欣賞散文為主。
第三環(huán)節(jié)以提問讓幼兒來回答,教師每段進行小結(jié),如文中第三自然段秋天的雨藏著非常好聞的氣味,小朋友的腳常被那香味勾住,是本自然段的難點。在體會這一難句時,我先問“勾住”是什么意思,通常孩子們會理解成像鉤子勾住,動不了了。此時我問,是真的被鉤子勾住了嗎?我們再來讀讀這個自然段,幼兒感覺到梨香香的,菠蘿甜甜的,太想吃了,舍不得走了,被吸引住了,而不是被鉤子勾住了。在和幼兒親切的交流中發(fā)現(xiàn)孩子們理解上的誤區(qū),有針對性地加以解決。
最后環(huán)節(jié)幼兒整體來欣賞散文的美,重點理解散文詩的意境。在整個活動的環(huán)節(jié)的設(shè)計上是環(huán)環(huán)相扣,但是覺得在設(shè)計問題上沒有體現(xiàn)幼兒為主體,設(shè)的問題對于大班幼兒來說有一定的難度,在加上幼兒課前的知識經(jīng)驗欠缺,導(dǎo)致重點沒有很好的突出。所以相對來說這節(jié)課要讓幼兒能在理解的基礎(chǔ)上回答的出來,拋出去的問題不要急于給出答案,要給幼兒一個想象的空間,盡量引導(dǎo)幼兒多說。
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇7
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。因此我在教學(xué)之前便給它定位為重點在讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味,來感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音。重點放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。
教學(xué)中,我首先播放了一組美麗的秋景圖引入新課。然后讓學(xué)生聽配樂朗讀,說說自己的感受。再以秋天是一把鑰匙為切入點,打開秋天的大門:抓住顏色、氣味、聲音進行教學(xué)。老師重點講第二自然段:秋雨的顏色。讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子:“黃黃的.葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱。”;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來了秋天的涼爽。”在讓學(xué)生感受秋天色彩美時,說說秋天有那些顏色?便水到渠成的理解“五彩繽紛”的意思。最后讓學(xué)生帶著快樂的心情齊聲朗讀第二段,再次感受秋天給我們帶來的顏色之美。
第三段老師邊扶邊放,讓同桌合作學(xué)習(xí)。邊讀邊質(zhì)疑,然后師生共同解決。第四段就讓學(xué)生自學(xué)。思考:當(dāng)金色小喇叭吹起,森林里的小動物和植物都在干什么呢?然后學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分角色進行表演,以便讓學(xué)生更準(zhǔn)確地知道秋天來了,動物和植物都要準(zhǔn)備過冬了。當(dāng)秋天的雨這把鑰匙打開秋天的大門的時候,看到的五彩繽紛的色彩美,聞到各種秋天的好聞的味道。以及看見冬天來臨前動物們忙碌的身影。感受秋天的顏色美、味兒美、聲音美。最后學(xué)生以一首《秋雨歌》來贊美秋天歌頌秋天。
通過上完這節(jié)課。讓我感受頗深。思考很多。有收獲有遺憾。
課堂上能夠讓學(xué)生感受到秋天的美。同時能較好地落實知識點,收到較好的效果。在整個課堂結(jié)構(gòu)的安排上,能做到;有快有慢,有低落,讓課堂有節(jié)奏感,有樂感。能通過各種形式的朗讀讓學(xué)生感受秋天的美。
但課堂確實是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課下來自我感覺教學(xué)效果不夠理想,沒能完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo),讓我遺憾。備課時,自我感覺備課充分,但教學(xué)中,自我感覺“預(yù)設(shè)”與“生成”沒有做到統(tǒng)一,安排計劃只能是預(yù)設(shè)的,而課堂是多變的。
主要是在課堂中放的不夠開,學(xué)生的主體性沒有充分發(fā)揮出來,過于拘謹(jǐn)。在某些環(huán)節(jié)過渡銜接的不夠緊湊自然。有些問題設(shè)置了但沒有落實好。這也說明自己教學(xué)不嫻熟,課堂把握不夠。此外,自己對教材挖掘和理解的不夠深入。本課的重點是讓學(xué)生感受秋天的美好,通過朗讀和想象進行美的熏陶與感染。但是自我感覺意境不夠,韻味不足。人們常說:細(xì)節(jié)決定成敗。在課堂上。我有很多細(xì)節(jié)需要指正。對學(xué)生評價語言和課堂語言也不夠準(zhǔn)確到位。這些都是自己以后努力的方向。
課堂需要反思。在遺憾中反思。在遺憾和反思中,帶著新的收獲,讓我們再次走進課堂。
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇8
活動目標(biāo):
1、理解散文的內(nèi)容,知道秋天是一個充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、能仔細(xì)傾聽并欣賞,從不同角度去感受秋天的美。
3、感受散文詩中表現(xiàn)的秋雨帶來的美景。
活動準(zhǔn)備:
ppt 配樂詩
活動過程:
一、猜謎語、談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒回憶秋天的景象。
二、借助ppt分段欣賞散文,感受散文的意境。
1、播放欣賞第一段ppt
提問:秋天的雨是怎樣唱歌的?秋天的雨是一把什么呢?它是怎樣打開秋天的門的呢?(帶著清涼的溫柔,悄悄的打開了秋天的門)
2、播放欣賞第二段ppt
提問:秋雨姐姐告訴我們,秋天的雨有一盒什么呢?(五彩繽紛的顏料)她把各種顏色都給了誰呢?我們一起再來看看(再次播放第二段視頻,邊放邊講)
3、播放欣賞第三段ppt
提問:聽了秋雨姐姐的介紹,你們知道秋天的雨給我們帶來了哪些味道?
4、播放欣賞第四段ppt
提問:小動物們聽到喇叭里說的話之后,他們是怎么做的呢?
5播放欣賞第五段ppt
師:秋天的雨帶給大地的是一首什么樣的歌?(豐收的歌)帶給小朋友是一首什么樣的歌?(快樂的歌 )
三、完整欣賞散文
師:今天呀,秋雨姐姐帶我們玩了這么多的地方,她把今天我們所玩到的、看到的、聞到的、聽到的編成了一篇優(yōu)美的散文,我們一起來欣賞一下吧!(播放配樂散文詩)
四、活動延伸
師:秋天的景色這么美,你們想不想把它畫下來呢?那我們一起回活動室吧!
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇9
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二自然段。我把閱讀的重點指導(dǎo)放在這個自然段,讓學(xué)生聯(lián)系上下文及生活實際理解重點詞語、句子,背誦積累好詞好句。并且模仿文中的比喻句、擬人句寫句子、說句子,為今后的語言訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。因此,我以調(diào)動學(xué)生朗讀興趣為目的,采用了多種教學(xué)策略,使“以讀為本”這一理念落到實處。
1、在教學(xué)中適時指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解文中重點詞語,體會感悟,以悟促讀。如在教學(xué)“趁你沒留意”時,為讓學(xué)生理解“沒留意”我讓學(xué)生聯(lián)系生活,從夏天到秋天,自身的感覺,體會到秋天的雨很涼快,但不冷,讓人覺得很舒服,從而理解“沒留意”就是沒注意。在教學(xué)理解“小朋友的腳,常被那香味勾住”時,我讓學(xué)生看水果圖片,說說看到水果時,有什么感覺,當(dāng)學(xué)生說水果很吸引人,想吃水果,從而理解“勾住”,讀出其中的韻味。
2、在教學(xué)中,適時指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,借助想象,在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象,以想帶讀,恰當(dāng)借助多媒體課件,再現(xiàn)文中的美景,如出示銀杏樹葉,楓樹葉飄落在地的圖片,讓學(xué)生看圖片,采用多種形式反復(fù)朗讀中,自然而然地感悟文中“飄哇飄哇”“扇哪扇哪”的輕柔美與動感美,進而讀出其中的韻味。
3、借鑒遷移,仿寫句式。在教學(xué)中,我讓學(xué)生根據(jù)文中句式,進行仿寫或用詞語五彩繽紛說句子,只有少部分同學(xué)能寫出精彩的句子。語文課的學(xué)習(xí),遷移運用是讀書內(nèi)化的最高層次,歸根到底是要培養(yǎng)學(xué)生運用語言的基本功。我想:在此后的語文教學(xué)中,在課堂上,留足時間讓學(xué)生把句子寫好,寫美了,讓造句也很精彩。只有把句子寫好了,那么寫作文就容易多了。
4、以演激趣,讀中品味。在教學(xué)“橘子、柿子你擠我碰”時,為了讓學(xué)生理解“你擠我碰”,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,我讓學(xué)生做一下“你擠我碰”的動作,學(xué)生真正理解文中是把果子當(dāng)作人來寫的,學(xué)生會興趣盎然地將文本語言轉(zhuǎn)化為形體語言,帶著快樂的心情美讀課文,同時不知不覺中實現(xiàn)了對語言的感悟和積累。學(xué)生在與文本對話的過程中超越了文本。
今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實,讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇10
第一課時:
1.學(xué)習(xí)字詞。
2.通讀課文,把課文讀流利。通順。
3.學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時
學(xué)習(xí)二三四五段,讀懂課文感受秋天的美好以及課文語言的美。
知識目標(biāo):
1.默讀,整體感知課文從哪幾方面來寫秋天的?
2.有感情地朗讀課文,抓住秋天的特點,體會秋天的美麗、豐收、歡樂,感受秋天的美好。
技能目標(biāo):
1.通過多種形式地朗讀,感悟課文。
2.積累好詞佳句,體會比喻的貼切、生動,仿說比喻句。
3.初步滲透段中心句的知識和語言人格化的寫法。
情感目標(biāo):
1.感受秋天的美好,抒發(fā)對秋天的贊美之情。
2.初步體會課文的語言美,激發(fā)積累語言的興趣。
《秋天的雨》第二課時
教學(xué)過程:
課前板書:秋天的雨(一把鑰匙)
一、回顧第一自然段,導(dǎo)入全文。
1.師導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段,知道秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。下面,讓我們一起來朗讀第一自然段。學(xué)生齊讀第一自然段。
2.配樂范讀二、三、四、五自然段,聽了老師的朗讀,你覺得秋天怎樣呢?(秋天的雨把秋天的大門打開了。秋天是怎樣的呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。)
二、整體感知全文
1.學(xué)生自由讀課文,想一想:課文從哪幾方面寫秋天的雨?邊讀邊畫一畫。(師根據(jù)學(xué)生回答歸納:秋天多么美好啊!讓我們走進文章,走進秋天的大門一起去欣賞秋天,感受秋天。請你打開課本42頁自由朗讀二三四五自然段,邊讀邊想:課文從哪幾方面來寫的?邊讀邊畫出有關(guān)的句子。)秋天是怎樣的呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。這句話展開來寫,以后閱讀文章時我們可要特別留意這樣的句子。(大屏幕出示句子)請大家一起朗讀這三個句子:
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
三、抓住重點詞句,品讀課文。
1.抓住“五彩繽紛”,引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段,感受秋天的美為我們帶來的歡樂。
(1)自讀課文。(過渡語:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色,它把這些顏色送給了誰呢?請你自由輕聲地讀讀第二自然段,用“ ”把這些表示顏色的詞語畫出來。同學(xué)們,趕緊讀吧。)
(2) 生回答副板書:黃色、紅色、金黃色······
師:它把這些顏色送給誰呢?讀出有關(guān)的句子。
指名學(xué)生讀,出示三個比喻句。
它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。
金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。
自讀三個比喻句,你覺得哪個句子最美?
展示讀,相機點撥,如:
(第一幅圖)同學(xué)們,你看,秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多么像小扇子,一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學(xué)來讀一讀,可以邊讀邊做動作。
(第二幅圖)師生比賽讀。
師:紅紅的楓葉像(生說)一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。
(第三幅圖)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。師引說,如:為什么說田野像金色的海洋呢?
生說。
師小結(jié):這三個句子都是比喻句,把銀杏葉子比作小扇子,把楓葉比作郵票,把田野比作金色的海洋,這樣的比喻生動、具體,語言非常優(yōu)美。美的語言我們要學(xué)會積累,請你自己讀一讀把你認(rèn)為最美的一個句子背下來。
仿說比喻句。師:秋天的雨把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,它還把這些顏色給誰呢?你能不能也用“像”字說一個比喻句來形容它們呢?
(先小組交流再全班交流)
師:果樹和菊花得到的又是什么顏色呢?齊讀
橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的······
美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
師:你覺得這兩個句子哪些地方或字詞寫得特別生動呢?
指名學(xué)生簡單交流。
(點撥: “擠、碰、爭”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實,果園一片豐收的景象,而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點頭呢。)
男女生分讀這兩個句子。
1.理解“五彩繽紛”(師:同學(xué)們,學(xué)到這兒,請你閉上眼睛,當(dāng)你的腦海里浮現(xiàn)了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時,你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎? “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”整句話的意思你也讀懂了嗎?)
2.師小結(jié):正是因為秋雨的滋潤,大自然才變得五彩繽紛。小朋友,看到色彩繽紛的秋天,你的心情怎樣?(生答)好,讓我們伴隨著音樂,帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。
3.美讀整段。
4.抓住“氣味”,小組合作學(xué)習(xí)第三自然段,感受秋天的豐收為我們帶來的歡樂。
師:秋天的雨,藏著哪些好聞的氣味?請同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)讀讀課文,把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組里的小伙伴交流一下。
生匯報:秋天的雨,藏著哪些好聞的氣味?
生質(zhì)疑:
1.水是沒有顏色的,為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢?
2.小朋友的腳為什么常被那香味勾住?
師根據(jù)學(xué)生回答歸納小結(jié):秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,除了蘋果的香味,菠蘿的甜味,果······還有其它香甜的味道嗎?(生說)大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味,連小雨滴里也躲著香味呢!這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們,你說,秋天是個什么樣的的季節(jié)?小朋友們,請你帶著這種歡樂的心情把這一段朗讀出來。
3.抓住“吹起金色的小喇叭”,品讀第五自然段,感受忙碌的小動物、植物們?yōu)槲覀儙淼臍g樂。
(1)師:“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。”動植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的呢?請你讀讀課文。
(2)找一兩個學(xué)生比賽朗讀,感受語言美。(師:他讀得怎樣?“舒舒服服地睡大覺”“飄到樹媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛嗎?)
師小結(jié):秋天真是個忙碌的季節(jié)啊!看到這樣的情景,你的心情又是如何呢?
4.總結(jié)全文,誦讀課文最后一段。
(1)誦讀第五自然段。(師:(對應(yīng)板書)秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地打開了秋天的大門;秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,給大自然帶來了五彩繽紛的色彩;秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,給人們帶來了豐收的喜悅;秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了,準(zhǔn)備過冬的動植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨,帶給大地的是······)
(2)再讀,升華感情。(師:小朋友們,五彩繽紛的秋天里,你歡樂嗎?豐收的秋天里,你歡樂嗎?看著準(zhǔn)備過冬的小動物、植物們,你歡樂嗎?我們把最后一段再讀一次,把你對秋天的贊美用朗讀表達(dá)出來。
5.同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?(除了課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說說語文知識、學(xué)習(xí)方法方面的收獲,避免與上一個問題重復(fù)。)
四、作業(yè)
1.你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美?請把它們摘抄下來。除了這些,你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句?
2.假日和爸爸、媽媽一起去秋游,把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>
板書設(shè)計:
有一盒的五彩繽紛顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味
(一把鑰匙) 吹起了金色的小喇叭
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇11
昨天下午,天空正好下著連綿的秋雨,我和我的學(xué)生一起學(xué)習(xí)了一篇美文《秋天的雨》。
《秋天的雨》是一篇抒情散文,課文以秋雨為線索,將秋天的眾多景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據(jù)教材特點,教學(xué)中,我以一個“美”字貫穿整課堂。一是營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,通過讓學(xué)生畫秋天學(xué)會欣賞美;二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美;三是通過擴展活動,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。
我認(rèn)為這節(jié)課,較成功之處是重點落實的較好,難點也亦有所突破。這一課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生感受秋天的美好,體會課文的語言美,教學(xué)中,我以“讀”為教學(xué)主線,落實教學(xué)重點。讀的形式多樣,如默讀,朗讀,自由讀,指名讀,齊讀,師生賽讀,挑戰(zhàn)讀。讀的目標(biāo)不同:自由朗讀全文,感知課文;逐段朗讀,想象情境;品讀課文,交流感受等。
本課教學(xué)難點是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語言,使課文抒發(fā)感情較含蓄,給學(xué)生造成理解的困難,為突破這一難點,教學(xué)中,我沒有作過多的解釋,而是通過讓學(xué)生分不同層次的讀,從中感悟語言的美,體驗秋天的美好。例如:在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。”我先請一位學(xué)生讀一讀,進行評價。接著提出要與他比賽讀,看誰讀的好,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,再讓學(xué)生進行挑戰(zhàn)讀,看誰讀的更好,最后讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,說說讀完后感受到了什么?學(xué)生們的.回答都是很精彩的:炎熱的夏天已經(jīng)走了,涼爽的秋天來了。這就是多讀的收獲。備課時,我曾想過,能不能讓學(xué)生也來模仿說說類似的句式呢?實際上這是對學(xué)生語言能力創(chuàng)造的一個舉措。但后來一思索,學(xué)生能說出很多個比喻句,但絕對不能說出意境如此優(yōu)美的句子,萬一課堂上出現(xiàn)了“冷場”的現(xiàn)象,那就不好了。想想還是不要這個環(huán)節(jié)吧。實際上孩子們的想象力是無窮的,是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中,一定要放開手來,相信學(xué)生能行,這樣的課堂才是活的。
總之,備課時總覺得已考慮全面,課后卻總是留下諸多遺憾。只能待今后的教學(xué)中不斷地善。
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
4、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
重點難點:
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
秋天相關(guān)資料、課件
課前先學(xué):
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看,描寫秋天的文章讀一讀。
教學(xué)過程:
第一課時
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語言
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。
五、習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評
六、拓展練習(xí)
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受,拓展活動
1、指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?
五、習(xí)寫生字。
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書設(shè)計:
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇13
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)句子,引入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秋天的雨的生字詞以及初步了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在盧老師來檢查一下同學(xué)們掌握得如何?
誰會讀?出示:鑰匙 留意 扇子 郵票
涼爽 柿子 菠蘿 糧食
喇叭 清涼 氣味 豐收
快樂 五彩繽紛
看來詞語都掌握得不錯,現(xiàn)在我把難度提高點,看誰又能挑戰(zhàn)自己。我出一個詞,你來說有關(guān)課文中出現(xiàn)這個詞的那句話。挑戰(zhàn)開始。
出示:鑰匙
五彩繽紛
氣味
喇叭
看來難不到大家,現(xiàn)在再把難度提高點 豐收 歡樂
老師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這幾個句子連起來就像一首小詩,一首贊美秋雨的小詩,咱們再一起讀讀吧!(男女混合讀)
出示:秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
老師:更有趣的是這幾個句子分別是課文每個自然段開頭的第一句,而且每一段的內(nèi)容都是圍繞第一句話展開的,這是一種很好的寫作方法,希望同學(xué)們能把這種寫作方法用到我們的習(xí)作上。現(xiàn)在我們趕緊到課文中去學(xué)學(xué)吧!
二、重溫課文,回顧內(nèi)容
1、通過上節(jié)學(xué)習(xí),我們知道課文寫了秋雨的哪幾個方面?【板書】
生:課文寫了秋雨的顏色 氣味聲音。
老師:對呀,秋天的雨,是一把鑰匙。引讀:它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
三、自主選擇,學(xué)習(xí)課文
1、秋天的大門被打開了,你在秋雨中看到了什么?聞到了什么?又聽到了什么呢?
學(xué)生回答:我在秋雨中看到了五彩繽紛的顏色,聞到了果實的味道,聽到了秋雨告訴小動物和小植物,叫他們準(zhǔn)備過冬了。
2、現(xiàn)在你最想讀讀哪一部分?
課文中的秋天多么美麗,多么有趣啊,趕緊選擇你喜歡的段落讀一讀吧! 邊讀邊畫一畫你喜歡的句子。
3、誰愿把你喜歡的段落讀給大家聽。(根據(jù)學(xué)生的回答隨機教學(xué))
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這一段寫的是什么?你為什么喜歡它?你能讀出這種美嗎?請你讀一讀,其它同學(xué)邊聽邊用大圓圈找出這一段描寫顏色的詞。(個別讀,評價)
2、你們找到了嗎?你喜歡什么顏色?把顏色詞分下去。這么多好看的顏色一定把秋天裝扮得很美,趕快選擇你喜歡的句子再讀一讀吧,看多讀幾遍能否背下來!
3、誰先來跟大家一起分享你喜歡的句子。
重點美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子:
原來你也喜歡這個句子呀!你跟盧老師心有靈犀呢,我也喜歡這個句子,還有同學(xué)喜歡這個句子嗎?請你來讀一讀:
你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
我聽出來了,你有意把扇哪扇哪讀得特別慢,為什么?(這樣更把銀杏樹的葉子寫得更活,更美了。)
你還能找出這樣的句子嗎?
看,它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
( 田野的句子)先說說你為什么喜歡它?美在哪?看,(圖片)田野里黃燦燦的,就像金色的海洋,用你的朗讀把這美展現(xiàn)出來吧!誰能讀得更好,我們一起讀讀吧!
(果 樹 的句子)給大家讀讀吧!說說你為什么喜歡?誰也能讀出這種有趣?(分組讀)
(菊花的句子)輪到誰啦?嗯!菊花仙子開得多美呀!請喜歡這句的同學(xué)站起來讀出菊花的美。難道菊花仙子就只有這三種顏色嗎?文中哪個標(biāo)點符號告訴了我們?
4、秋雨給了銀杏樹 楓樹 田野 果園 菊花它們這么多種好看的顏色,課文用了一個詞來形容,你們找到了嗎?(生:五彩繽紛)你能給它換一個詞嗎?秋天的雨用這五彩繽紛的顏料把秋天裝點的格外鮮艷、美麗,讓我們美美地讀讀這段吧!
五、學(xué)習(xí)第三段
秋天的雨不但有五彩繽紛的色彩,還藏有好聞的氣味,你聞到什么氣味了?我們都聞到了,來我們一起來讀讀。
此時此刻,如果你就站在這充滿香甜氣味的果園里,你最想干什么?是呀,所以 出示:小朋友的腳常被那香味勾住。
六、學(xué)習(xí)第四段
1、喜歡第四段的小朋友,讓你們等急了。秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它在說什么呢?都有誰聽到了呢?
2、你喜歡的哪種動物或植物,就把描寫它的句子多讀幾遍。你喜歡……,好你來讀。
對呀,秋天的雨真會關(guān)心別人呢!男孩來讀小動物的句子,女孩來讀植物的句子。老師準(zhǔn)備要吹起喇叭了……
七、學(xué)習(xí)最后一自然段
課文學(xué)到這,在你們的眼中,秋天是一個怎樣的季節(jié)?【板書】
是啊,秋天的雨給大地(引讀:第五段,相機板書)
九、總結(jié)
讓我們帶著豐收與歡樂的情感再來讀讀最后一段!(配樂朗讀)
小練筆
過渡:多美的秋天的雨呀,多特別的寫作方法呀!其實,我們也能像作者一樣寫一段美美的文章。
請看:
秋姑娘把秋天的大門打開了,果園是最能勾住小朋友的腳的。……
你看 看 瞧 望
十、作業(yè)
1、積累背誦,并抄寫自己喜歡的句子。
2、幅秋天的畫、背誦自己喜歡的句段、唱一首描寫秋
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,會寫6個生字,正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。
3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點】
教學(xué)目標(biāo)1、2。
【教具準(zhǔn)備】
1、課文錄音帶。
2、掛圖。
3、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感
師引述:同學(xué)們,金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步,洋洋灑灑的來到我們的中間,它不僅有著繽紛的色彩,還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》
二、初步感知課文
1、聽課文錄音,完成填空題:
出示題目:秋天的雨,是一把____________
秋天的雨,有一盒____________
秋天的雨,藏著____________
秋天的雨,吹起____________
2、指名學(xué)生口頭回答問題。
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。(指名讀;互讀;指名領(lǐng)讀。)
4、選擇你最喜歡的一個自然段,讀一讀,還可以進行背誦,然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。
三、學(xué)生匯報,老師相機教學(xué)
1、教學(xué)第二自然段:
⑴ 學(xué)生1:我喜歡第二自然段,因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色,有紅色的楓葉,有金黃色的田野,真像一幅圖畫。
⑵ 書中講到了哪些顏色?請劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前,你會用四個字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)
⑶ 指導(dǎo)朗讀,(讀出秋天的熱鬧,絢麗多彩。)
2、教學(xué)第三自然段:
⑴ 學(xué)生2:我喜歡第三自然段,我喜歡吃水果,秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
⑵ 老師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
學(xué)生:還有酸酸的、苦苦的…….
教師:只要聞到這些水果的氣味,我都忍不住想吃上一口了。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
3、教學(xué)第四自然段:
⑴ 學(xué)生3:我喜歡第四自然段,秋天的雨就像給小動物們信息,叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。
⑵ 老師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動物帶去什么?
⑶ 小動物聽到你們的話嗎?它們在干什么?
⑷ 指名朗讀第四自然段。
⑸ 語言訓(xùn)練。出示:
它告訴大家,( )。小喜鵲( ),小松鼠( ),小青蛙( ),松柏( ),楊樹、柳樹的葉子( )。大家準(zhǔn)備過冬了。
4、教學(xué)第五自然段:
⑴ 教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學(xué)朗讀最后一個自然段。
⑵ 全班齊讀第五自然段。
四、拓展活動
1、教師引述:同學(xué)們看完這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么?是畫一幅關(guān)于秋天的畫,還是寫一首古詩?
2、在課外學(xué)生組合,共同作一幅畫。到時候,我們來展示一下自己的作品。
五、練習(xí)寫生字
重點指導(dǎo)“爽、柿、枚”。
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇15
教學(xué)目標(biāo)是:
1、會認(rèn)8個生字,指導(dǎo)書寫“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
教學(xué)重點:
使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點:
對運用各種修辭手法的句子的理解。
教學(xué)方法
運用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)過程
一、以“雨”引入,激發(fā)情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
3、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、:昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會認(rèn)了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。
“衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?
師讀課文
2、在文章中,作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受,把相應(yīng)的句子畫下來。
讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。
學(xué)生讀每個自然段開頭一句。
看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
(每句話是每段的意思。)
三、深入品讀課文
(一)感悟秋雨特點。(學(xué)習(xí)課文第一段)
鑰匙,很常見,也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?
(二)感悟“五彩繽紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)
1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。
(1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、重點體會,指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。
(1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。
(2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面。師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點頭”意思。)
3、讀得真美,能不看書讀嗎?
4、仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個個火把。
秋雨把紅色給了蘋果,一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊!用書上的'一個詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會運用“五彩繽紛”這個詞?
五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
(二)體會“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來說說?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)
3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢!秋天的雨多香啊!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。
(學(xué)生有感情地朗讀課文)
(三)表演朗讀。(學(xué)習(xí)課文第四段)
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學(xué)們,我有個好主意。我們來把第四段的內(nèi)容演出來,好嗎?
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文)
2、師生互動表演,以演促讀。
師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準(zhǔn)備啦!
小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)
你在干什么?(我在忙著造房子呢!)
師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)
你在干什么?(我在忙著找過冬的糧食呢!)
師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)
你在干什么?(我在忙著挖過冬的洞穴呢!)
師:小松柏,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)
你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了!)
師:楊樹、柳樹,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)
你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下!)
我們都在準(zhǔn)備過冬了!
2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧!(課件出示第四段內(nèi)容)
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機板書:豐收、歡樂……)
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題(音樂引入情境播放《秋日私語》)
1、同學(xué)們,上課之前老師送給大家一首好聽的鋼琴曲——《秋日私語》。你們聽,那舒緩的節(jié)奏似乎在述說著秋天的美麗,有隨風(fēng)起舞的落葉,有饞涎欲滴的水果,還有那淅淅瀝瀝的秋雨。今天我們就來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下過什么樣的印象?請你隨便說。(學(xué)生各抒己見)
2、有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了。”今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)
3、請同學(xué)們讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)
二、初讀課文,讀中感悟。
1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
師:接下來,我們就認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,來感受一下秋天的美麗。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、檢查字詞。
①課件出示本課詞語。
師:怎么樣?這篇文章寫得美嗎?那么,等下請你美美地讀一讀。現(xiàn)在,我們先來認(rèn)認(rèn)這篇課文的生字。
②同桌認(rèn)讀,一人一個。
師:請大家同桌合作,一人讀一個,然后換過來,不會讀的互相幫忙。
③檢查反饋。同桌讀,開火車,齊讀。
師:好,我們來檢查一下,先請一對同桌,誰愿意?我們再來開一排小火車。最后大家一起讀一遍。
三、品讀課文,理解體驗。
1、點名讀,一人一段,其余同學(xué)思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。
師:讀得真整齊。秋天的雨是清涼的,秋天的雨是溫柔的,它到底給我們帶來了什么呢?我請幾個同學(xué)來讀一讀這篇課文。其余同學(xué)想一想,課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。你可以從課文中找找句子。
2、朗讀評價。
3、反饋答案從哪幾方面寫秋天的雨。
師:我們請同學(xué)來說說你找到的答案。(板書:秋雨的顏色,秋雨的氣味,秋天小動物和植物們的準(zhǔn)備)
4、課件出示三個句子,齊讀。(秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。)
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
① 過度:秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家?guī)砹宋宀世_紛的禮物。你們看,老師把它送給大家的禮物帶來了。
②分發(fā)圖畫作為禮物。教師邊發(fā)邊優(yōu)美地敘述,如“這是紅紅的楓葉,像一枚枚郵票,送給你。”(禮物有:黃色的銀杏樹葉、紅色的楓葉、金色的田野、橙紅色的橘子、橙紅色的柿子、紫紅的菊花、淡黃的菊花、雪白的菊花……)
③點名讀與禮物相應(yīng)的句子。
師:你手里拿到了什么禮物?請你去找找相應(yīng)的句子。先自己輕輕地讀一讀這個句子。然后老師請同學(xué)來讀給我們聽。
④點名朗讀、感悟各個句子。
師:你覺得這句話美嗎?美在哪里?那么你能把這句話美美地來讀一讀嗎?我們再請人來讀一讀。能夠背出來的更好。
⑤讀得好的人把圖片貼到黑板上。
⑥理解“五彩繽紛”的意思。
師:你們看,黑板上有那么多漂亮的禮物。學(xué)到這里,你理解了“五彩繽紛”這個詞的意思了嗎?誰來說說看。其實啊,我們在讀課文的過程中碰到不理解的詞語,除了查詞典,還可以自己聯(lián)系上下文去找找答案。
⑦拓展:秋雨還能把什么顏色送給誰?
師:聰明的同學(xué)告訴我們,秋雨還能把什么顏色送給誰呢?
⑧在音樂中圖片欣賞,感受五彩繽紛的秋天。
師:是啊,那細(xì)細(xì)的秋雨,猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,給我們帶來了一個五彩繽紛的季節(jié)。讓我們靜靜地來欣賞一下吧。
⑨在音樂中齊讀第2自然段。
師:這么美的圖片,這么美的文章,我們一起美美地讀一讀。
⑩過度
師:秋天的雨給我們帶來了一個五彩繽紛的季節(jié),還給我們帶來了什么呢?我們來看看第3自然段。
6、學(xué)習(xí)第3自然段。
①輕聲讀第3段,思考秋天的雨給我們帶來了一個什么樣的季節(jié)。(瓜果飄香)
②理解句子。
師:為什么說“小朋友的腳,常被那香味勾住”?你是怎么理解的呢?
③拓展:秋天里還有什么水果也有著香甜的氣味。
師:是啊,小朋友們聞到那香甜的氣味,都情不自禁地停下了腳步。那么,在這個豐收的季節(jié)里,還會有什么水果也有著香甜的氣味呢?
④齊讀這一段
7、學(xué)習(xí)第4自然段
①過度:我們看過了秋雨的顏色,聞過了秋雨的氣味,接下來我們?nèi)タ纯辞锾炖镄游锖椭参飩兊臏?zhǔn)備。
②自由讀這一段,想一想有哪些動物和植物要在秋天里做好過冬的準(zhǔn)備。
③拓展:還有哪些動物和植物也要準(zhǔn)備過冬的。
④齊讀這一自然段。
師:小動物們和植物們忙碌嗎?它們都在辛勤地做著過冬的準(zhǔn)備。我們一起熱熱鬧鬧地讀一讀這個自然段。
四、教師小結(jié),布置作業(yè)
1、小結(jié)課文
師:課文就學(xué)到這里,誰再來說說秋雨給我們帶來了什么樣的季節(jié)?請你用幾個詞語來形容一下。
2、布置課外作業(yè):繼續(xù)搜集描寫秋天的詞句,把秋天的景物畫下來,和爸爸媽媽一起去秋游,拍下照片,寫下文章
五、寫字指導(dǎo)
1、你覺得哪個字最難寫,需要老師教一下。
2、板書“爽”字。3、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。
4、作業(yè)反饋。
《秋天的雨》教學(xué)建議 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點】
1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點進行生動描寫。
2、感受文中美的語言,體會秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感
1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文:那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)
二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色
1、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
三、品讀課文,感受神奇
1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的形式說說吧。
3、這么多顏色組合在一起,你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解:“五彩繽紛”,進行說話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
四、品讀想象,體會交流
過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!
1、師配樂范讀第三自然段。提問:“你聞到了哪些氣味兒”?
2、看著這香甜的水果,你有什么話想說嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文,指導(dǎo)背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進行對話練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問,升華感情
1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作,體驗成功
1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設(shè)計】
顏色多
11、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂
告訴……