《位置與方向》第三課時
教學目標
1、讓學生學習在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習描述簡單的路線圖。
2、讓學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。
3、使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發展空間觀念。
教學重難點
1、讓學生學習在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習描述簡單的路線圖。
2、讓學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。
教具準備課件
教學過程
一、創設情境，導入新課
小組內說一說組內四個同學的位置（學生已經學習了東西南北等八個方向，已經初步感受了方位概念的相對性，組內完成此活動，目的是喚起學生的回憶，為本節課新授做鋪墊）
二、探索交流 解決問題
1、白板出示例3圖：（北京與上海兩地相距大約1067千米）
2、小組內說一說這些城市的位置關系。
3匯報（學生可能以不同的城市為觀測點來描述其他城市的位置，匯報后老師找出典型的描述）例如
（1）師：上海在北京的什么方向上？
（2）小組討論
討論后每組選出一名同學在班內匯報。
白板展示（以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上）
師鼓勵學生利用已學的方位知識。
（3）你還能提出什么問題？
（北京在上海的什么方向上？）
白板展示（以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。）
4、如何確定位置和方向？
匯報討論結果
（1）首先找到北京和上海在地圖上的位置。
（2）確定以誰為觀測點。
（3）用語言描述北京或上海相對于對方的具體方位。
5、針對學生提出的問題進行解答，能在組內解決的在小組內解決。
得出結論：關鍵是確定以誰為觀測點。
三、鞏固應用 內化提高：
1白板出示、完成第24頁的第2題。
全班集體交流。
結論：位置關系是相對的
2、白板出示完成做一做
（1）組織學生做游戲（可兩人一組也可四人一組）同桌同學互相提一個問題，由對方解答
（2）讓每個學生充分參與到活動中來，人人說一說。
分小組進行，由小組長負責。
四 回顧整理 反思提升
通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？
板書設計
位置與方向
⑴上海在北京的南偏東約30°方向上。
⑵北京在上海的北偏西約 30° 方向上
以北京為觀測點，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測點，北京在上海的北偏西30度的方向上。
確定以誰為觀測點