第二單元位置與方向（精選14篇）
第二單元位置與方向 篇1
教學(xué)內(nèi)容教材p17頁(yè)主題圖、p18頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)平面圖上東、西、南、北及起點(diǎn)（觀測(cè)點(diǎn)）的位置關(guān)系。②能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離在確定物體位置時(shí)所起的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及動(dòng)手動(dòng)腦能力，并使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力得到提升。
教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)用具多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
(一)引入新課
1、放假休息的時(shí)候大家都愿意去干什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家去一個(gè)森林公園玩兒。（課件出示：主題圖）
2、提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？誰(shuí)知道什么是定向運(yùn)動(dòng)？（教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上講解“定向運(yùn)動(dòng)”的含義）
3、揭示課題：要想在定向運(yùn)動(dòng)比賽中獲勝必須弄清每一個(gè)點(diǎn)的位置與方向。（板書(shū)課題：位置與方向）
(二)展示目標(biāo)（見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1）
二、自主學(xué)習(xí)
（一）出示自學(xué)提綱
自學(xué)提綱（自學(xué)教材p17頁(yè)主題圖、p18頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）
1、要知道圖中1號(hào)監(jiān)測(cè)點(diǎn)的位置，應(yīng)以什么為參照物?
2、根據(jù)方位坐標(biāo)說(shuō)出1號(hào)點(diǎn)的具體位置。
3、使用另一種說(shuō)法表述1號(hào)點(diǎn)的位置。
4、根據(jù)方位坐標(biāo)表述2號(hào)點(diǎn)的位置。（偏 的方向上，距離大約是 ）。
5、說(shuō)一說(shuō)確定位置的兩個(gè)條件是什么？
（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材p17頁(yè)主題圖、p18頁(yè)例1，并完成自學(xué)提綱問(wèn)題，將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注）
（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，以掌握學(xué)生學(xué)情）
三、合作探究
（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。
（引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地描述物體的位置，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問(wèn)題）
（二）師生互探
1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。
（1）讓學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題并解決。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生的遺留問(wèn)題。
（3）1號(hào)站的具體位置可以表述為東偏北的方向，大約1千米，還可以表述為北偏東60°，大約1千米。（這兩種說(shuō)法都不錯(cuò)，但在生活中一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方位。）
師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論：
方向和距離是確定位置的兩個(gè)條件。（板書(shū)）
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（1題必做，2題選做）
1、p18頁(yè)“做一做”
2、給小動(dòng)物安家。
（1）熊貓的家在西偏北30°的方向上。
（2）猴子大家在西偏南30°的方向上。
（3）小兔的家在南偏西30°的方向上。
（4）松鼠的家在北偏東45°的方向上。
課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）
五、課堂檢測(cè)
（一）出示檢測(cè)題（1—2題必做，3題思考題）
1、教材“練習(xí)三”1題。
2、教材“練習(xí)三”2題。
3、思考題：游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40º方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20º方向上，約150米處。在平面圖上標(biāo)出這兩個(gè)新建項(xiàng)目的位置。
（二）課堂反饋：
板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)方向和距離確定物體的位置
北
東
西
南
.
起點(diǎn)
1千米 1號(hào)
30°
方向和距離是確定位置的兩條件
課后反思（教學(xué)得、失及感悟）：
第二單元位置與方向 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
例1 根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置
例2根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置
例3 體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性
例4 描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2、使學(xué)生根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
三、教學(xué)思考
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的位置，而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的線路圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方向的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生用方向和距離兩個(gè)條件確定位置并會(huì)描述線路圖
五、課時(shí)安排 共四課時(shí)
第一課時(shí) 定向運(yùn)動(dòng)
第二課時(shí) 繪制平面示意圖
第三課時(shí) 看地圖
第四課時(shí) 描述簡(jiǎn)單的路線圖
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、三角尺 量角器等學(xué)具
2、作業(yè)補(bǔ)充 《英才教程》
位置與方向
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
學(xué)生情況：學(xué)生已具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
小組討論：
運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。
① 訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？
②突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在大本營(yíng)？
探究任意方向和距離確定物體的位置。
質(zhì)疑：
1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？
小組討論：
沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。
研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。
吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度
練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。
（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）
例：我把熊貓的家安在 偏 ， 的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？
解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。
如果你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地？
圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組試一試解決。
吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度
練習(xí)：
1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。
護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。
巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。
魚(yú)雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。
2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。
文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
課后延伸：
50米
游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40º方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20º方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。
北
板書(shū)設(shè)計(jì)：
西 30度 東
起點(diǎn)
南
教學(xué)后記：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能理解地圖的基本要素，并能根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，但對(duì)定向知識(shí)了解還不夠透徹。
第二單元位置與方向 篇3
（1）教學(xué)內(nèi)容
p17-26：本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。
(2)教學(xué)建議
“位置與方向”是人教版實(shí)驗(yàn)教材新增的一個(gè)內(nèi)容，在每一學(xué)年都有設(shè)一單元集中學(xué)習(xí)有關(guān)位置與方向的知識(shí)。四年級(jí)下冊(cè)的第二單元就是“位置與方向”，內(nèi)容與低段相比要難的多，主要體現(xiàn)在：要準(zhǔn)確把握方向，要量出方向所偏離的角度，還要確定單位長(zhǎng)度標(biāo)出距離。
在進(jìn)行本單元教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個(gè)基本方向，使學(xué)生知道位置隨著參照物（即標(biāo)準(zhǔn)位置）的變化而不同，但東南西北四個(gè)方向是不會(huì)變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
組織學(xué)生觀察討論，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，進(jìn)一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周圍景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，借助直觀形象性，深化對(duì)8個(gè)方向地辨別，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個(gè)方向的辨別能力之后，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用量角器量出景物與一個(gè)方向之間的夾角，試著怎樣說(shuō)出來(lái)更加準(zhǔn)確一些，互相討論并說(shuō)說(shuō)自己的想法，再進(jìn)一步確定正確的說(shuō)法。在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別8個(gè)方向以后，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)教室里門窗的方向，畫(huà)一畫(huà)建筑物的大概方向……通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
主題圖。p17公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（2）注意：在課前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料，教師也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。教參45頁(yè)有相應(yīng)資料。
注意：在確定物體的位置時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案：東偏北30°或北偏東60°，教師應(yīng)告訴學(xué)生在生活中一般我們先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方位，例如，本例題中1號(hào)檢查點(diǎn)的方向，一般說(shuō)成“東偏北30°。同時(shí)使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意：可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行；要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置
第一課時(shí)：根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
1、介紹定向運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展：播放短片
播放后提問(wèn)：
（1）短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？
（2）通過(guò)短片介紹，你對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有了哪些了解？
（3）看來(lái)參加定向運(yùn)動(dòng)還需要具備一些本領(lǐng)，你知道是什么本領(lǐng)嗎？（看地圖，識(shí)別方向）
（4）如果讓你來(lái)參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，你會(huì)用什么工具來(lái)確定方向？
二、自主探究
1、了解公園定向運(yùn)動(dòng)圖（出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）。
從這張圖上你知道了哪些信息？
2、探索1號(hào)點(diǎn)的位置。
運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。
a、 訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？
b、突出以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)？小組討論、質(zhì)疑：
（1）、知道1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
（2）、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？
（3）沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。
研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。
3、練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。
（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）
例：我把熊貓的家安在 偏 ， 的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說(shuō)法，通常我們要從角度比較小的這個(gè)方向說(shuō)。）
4、解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。如果你來(lái)參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，以每分鐘行進(jìn)200米，你要走幾分鐘能到達(dá)1號(hào)地？
圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。三、鞏固練習(xí)：1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。
護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。
巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。
魚(yú)雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。
2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。
文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學(xué)們一起來(lái)分離你的收獲？
五、課后延伸：
游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。
第二單元位置與方向 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。具體編排如下。
例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
例2根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
例3體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2. 使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
三、編寫(xiě)特點(diǎn)
1.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性。
教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。例如，通過(guò)“公園定向越野賽”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí)，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.提供豐富的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
在第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如，讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描述畫(huà)出路線示意圖等活動(dòng)，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
四、具體編排
1.主題圖。
（1）公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（2）注意：在課前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料，教師也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。
2.例1及相應(yīng)的“做一做”。
（1）例1，使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意：可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行；要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置；確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
（2）“做一做”呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，使學(xué)生進(jìn)一步在圖上確定物體所在的方向和距離。
3.例2。
使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。注意：可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境；對(duì)繪制的具體方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法；最后，向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫(huà)法。
4.例3及相應(yīng)的“做一做”。
（1）例3在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
（2）“做一做”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
注意：要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形，并聯(lián)結(jié)對(duì)角線，量出各條線段的長(zhǎng)度，標(biāo)出角度，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。另外，教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說(shuō)是“東南方向”。
5.例4及相應(yīng)的“做一做”。
（1）例4，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線圖。
（2）“做一做”使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，繪制簡(jiǎn)單的線路圖。注意：在課前，可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線，并通過(guò)多種方式確定每一段行進(jìn)的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。如果學(xué)生有困難，可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線路，描述出行進(jìn)的線路，供課上使用。通過(guò)這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)建議
注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。并且由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過(guò)這樣的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問(wèn)題，不斷提高自己的思維水平。
第二單元位置與方向 篇5
第二單元 位置與方向
第一課時(shí) 位置與方向
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17—18頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。
教具：
“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”掛圖和指南針；每生準(zhǔn)備一個(gè)量角器、拼圖卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們春節(jié)剛過(guò)去，在春節(jié)期間，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ男┑胤剑?/p>
生：到過(guò)姑姑家。
生：到過(guò)一二三團(tuán)。
生：到過(guò)烏蘇市。
師：像剛才同學(xué)們回答，到姑姑家、一二三團(tuán)、烏蘇市等，這些過(guò)程就是定向運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們一起觀察掛圖。圖上畫(huà)著什么？你知道了哪些信息？
生：圖上有……
師：從起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣走？我們應(yīng)該具備什么樣的本領(lǐng)？
生：我們必須會(huì)看地圖、識(shí)別方向。
師：對(duì)，我們必須具備識(shí)圖的本領(lǐng)，從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向。
二、板書(shū)課題 位置與方向
師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)，那我們?nèi)绾稳フ?號(hào)點(diǎn)呢？
北 ? 1號(hào)點(diǎn)
西 起點(diǎn) ? 東
南
生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向，我們從起點(diǎn)向東北方向走。
師：只知道向東北方向走，能又快又準(zhǔn)的找到號(hào)點(diǎn)嗎？
生：我認(rèn)為不行。從起點(diǎn)到東北方向有很多路線可以走。
師：對(duì)啊！我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號(hào)點(diǎn)呢？
生：我認(rèn)為找起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號(hào)點(diǎn)。
師：現(xiàn)在我們同學(xué)有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的距離，那么，大家想一想：這樣能準(zhǔn)確描述1號(hào)點(diǎn)嗎？
師：那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號(hào)點(diǎn)呢？
生：只知道方向或距離是不行的，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件才行。
師：那怎樣利用已有的方向和位置來(lái)確定1號(hào)點(diǎn)的位置？ （分組討論）
北 60° ? 1號(hào)點(diǎn)
西 起點(diǎn) 東
南
生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向，大約要走1000米。
生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)北偏東60°的方向上，大約要走1000米。
師：提問(wèn)：確定任意一點(diǎn)，應(yīng)從哪幾個(gè)方面描述？
生：從方向、距離來(lái)描述。
師：同學(xué)們能否指出教室的東南西北方向？
一生指出東南西北方向。
師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎？（學(xué)生指出了）
小結(jié)：同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)谏钪忻枋鑫恢梅较颍话阋詩(shī)A角較小方向上物體所在方向離得較近，就說(shuō)偏向那個(gè)方向。
三、拓展練習(xí)：
1、圖上練習(xí)：教材第18頁(yè)“做一做”
2、實(shí)踐活動(dòng)：分組交流描述學(xué)校里各個(gè)建筑物的所在位置方向。
四、總結(jié)：你在本課學(xué)到了什么？有什么收獲？
課題：畫(huà)方位圖
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間交流的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生從各種角度思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在圖中正確標(biāo)出物體的位置。
教具準(zhǔn)備：方位圖、量角器、三角板、
教學(xué)過(guò)程：
一、新課引入
出示方位圖：（課本20頁(yè)第二題圖）看一看、說(shuō)一說(shuō)
（1）以市政府為觀測(cè)點(diǎn)，市政府在_____方向上，距離是____米。
（2）電信大樓在___偏___的方向上，距離是____米。
（3）工人文化宮在____偏____的方向上，距離是____米。
（4）科技大廈在____偏____的方向上，距離是____米。
（5）銀行在____偏____的方向上，距離是____米。
引入：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了看平面圖，想不想動(dòng)手畫(huà)一張學(xué)校的平面示意圖呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)方位圖（師板書(shū)課題）。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)在圖中標(biāo)出建筑物的位置。
（1）確定校園的四個(gè)方向。（東、南、西、北）
（2）想一想、說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)各建筑物的位置。
（3）以教學(xué)樓為觀測(cè)點(diǎn)，按要求小組合作繪制方位圖。
a 校門在教學(xué)樓正東方向50米；
b 圖書(shū)室在教學(xué)樓北偏西30度的方向50米；
c 后操場(chǎng)主席臺(tái)在教學(xué)樓西偏南40度的方向60米。
（4）小組合作繪方位圖；
（5）交流各組繪制方法；
（6）比較各種方法，說(shuō)一說(shuō)哪種繪制方法更簡(jiǎn)便、更清楚；
（7）介紹畫(huà)法，指名演示平面圖形的一般畫(huà)法：先確定某建筑物的方向，再確定角度，最后確定距離。
（8）展示和交流繪制結(jié)果：全班評(píng)價(jià)，查找差距，進(jìn)行改正。
三、鞏固新知
1、完成課本19頁(yè)例2，小組合作完成；匯報(bào)交流。
2、獨(dú)立完成課本21頁(yè)第四題；小組內(nèi)交流；集體訂正。
四、課堂小結(jié)
你認(rèn)為在繪制方位圖時(shí)應(yīng)注意什么？
五、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
課題：位置關(guān)系的相對(duì)性
教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級(jí)下冊(cè)第22頁(yè)例3，做一做及練習(xí)四第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)： 在確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生感受位置關(guān)系相對(duì)性的重要性。
教 法：?jiǎn)l(fā)式、演示法、講解法
學(xué) 法：分組合作討論、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們?cè)谇澳暧∧岚l(fā)生了海嘯災(zāi)情，我們大家要為印尼的小朋友獻(xiàn)出一份愛(ài)心，但是印尼在我們所居的位置的哪個(gè)方位呢？我們又在印尼哪個(gè)方位呢？通過(guò)今天所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們回家以后看看好嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課：板書(shū)課題。
二、出示例3
1、 先出示地圖在地圖上找出上海和北京兩地。
2、 分小組同自己前面學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)出上海在北京的什么位置，北京在上海的什么位置？
3、學(xué)生匯報(bào)（1）上海在北京的南偏東的方向上。（2）北京在上海的北偏西300方向上4、組織學(xué)生討論：
為什么在描述兩個(gè)城市的關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式？
結(jié)果：因?yàn)橛^測(cè)點(diǎn)不同，位置是相對(duì)的，方位也是相對(duì)的，所以描述的時(shí)候會(huì)有兩種方式。
強(qiáng)調(diào)：觀測(cè)點(diǎn)不同，位置相對(duì)，方位相對(duì)。
三、反饋練習(xí)
小紅家
四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們重點(diǎn)掌握觀測(cè)點(diǎn)不同位置關(guān)系是相對(duì)的，方位是相對(duì)的。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置關(guān)系的相對(duì)性
例3北京和上海兩地相距大約1067千米。
上海在北京的南偏東約300的方向上。
北京在上海的北偏西約300的方向上。
第二單元位置與方向 篇6
第一課時(shí)定向運(yùn)動(dòng)
改編：《特級(jí)教案與課時(shí)新設(shè)計(jì)》（湖南教育出版社）
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本第17～18頁(yè)的例題1及相關(guān)練習(xí)
三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北以及起點(diǎn)的位置關(guān)系。
2、會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置，并會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫(huà)出物體的具體位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及動(dòng)腦動(dòng)手的能力。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷位置與方向的觀察、測(cè)量、描述、畫(huà)圖等過(guò)程，體驗(yàn)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)事物之間的相對(duì)聯(lián)系和辯證唯物主義思想，培養(yǎng)探究精神。
教材分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前已經(jīng)能夠根據(jù)東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北以及起點(diǎn)的位置關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)測(cè)量物體在平面上的具體位置。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。
教具準(zhǔn)備：例1的主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們喜歡逛公園嗎？公園里有哪些景物呢？
（引導(dǎo)學(xué)生回顧逛公園的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)公園里的景觀）
2、出示教材第17頁(yè)主題圖，從這張圖上你了解到哪些信息？
（教師向?qū)W生介紹什么是定向運(yùn)動(dòng)，要想在定向運(yùn)動(dòng)比賽中獲勝，必須弄清每一個(gè)點(diǎn)的位置與方向。）
二、探究新知
（1）關(guān)于位置與方向，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？
引導(dǎo)學(xué)生回顧位置與方向的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，會(huì)說(shuō)出東南西北各方位。
教師通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生回顧理解，位置是相對(duì)的，要指出一個(gè)物體的位置方向，必須以另一個(gè)物體作為參照物。
想一想：要知道情境圖中1號(hào)檢查點(diǎn)的位置，應(yīng)以什么地方為參照物呢？
學(xué)生議一議，使學(xué)生明白：定向運(yùn)動(dòng)從起點(diǎn)開(kāi)始，首先從起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)，因此要知道1號(hào)檢查點(diǎn)的位置，應(yīng)以起點(diǎn)為參照物。
（2）看一看圖上的小朋友在說(shuō)些什么呢？
①引導(dǎo)學(xué)生觀察例1，了解1號(hào)檢查點(diǎn)的具體位置：東偏北30度，大約1千米處。
老師投影例1的圖示，并對(duì)照?qǐng)D示講解：1號(hào)檢查點(diǎn)在東方偏北30度的角的方向上，離起點(diǎn)距離大約是1千米。
東偏北什么意思？東偏北30度表示什么？
②東與北之間的夾角是多少度？1號(hào)檢查點(diǎn)的位置還可以怎樣說(shuō)？你是怎樣想的？
小結(jié)：我們可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。
（3）鞏固應(yīng)用，教材第18頁(yè)“做一做”
①先組織學(xué)生觀察圖示，弄清題意。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察弄清：分別以小明家為起點(diǎn)，圖上線段1段表示100米。
②怎樣知道各個(gè)地點(diǎn)在小明家的什么位置，相距多遠(yuǎn)呢？（組織學(xué)生在小組中動(dòng)手量一量，數(shù)一數(shù)，并相互交流測(cè)量的方法。
③指名匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果，師生訂正。
三、練習(xí)鞏固，形成技能
基礎(chǔ)練習(xí)
練習(xí)三第1題
①先引導(dǎo)學(xué)生以北京為起點(diǎn)畫(huà)出東南西北方向。
②分別連接各城市到北京的線段。
③用量角器測(cè)量各城市在北京的什么方向上，并標(biāo)明度數(shù)。
鞏固練習(xí)
1、畫(huà)一畫(huà)
①1號(hào)球在白球東偏北30度方向40厘米處。
②7號(hào)球鞋在白球北偏西25度方向30厘米處。
③11號(hào)球在白球南偏西45度方向20厘米處。
④14號(hào)球在白球東偏南60度方向10厘米處。
白球
10厘米
2、練習(xí)三第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正
拓展練習(xí)
沿軍營(yíng)向東偏北40度時(shí)行約500米，向南行進(jìn)約200米，再向南偏東行時(shí)約300米，最后再向西偏南45度行時(shí)約400米到達(dá)指定地點(diǎn)。根據(jù)教官的描述，你能畫(huà)出同學(xué)們行走的路線圖嗎？試試看。
軍營(yíng)
100米
四、總結(jié)，評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你有什么收獲，還有什么不明白？
五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容。
六、教學(xué)反思：
第二單元位置與方向 篇7
一、教材分析
本單元的教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。
1.注意前后知識(shí)之間的聯(lián)系。
學(xué)生只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明三、四年級(jí)學(xué)生掌握水平方向（東、南、西、北等）依賴于他們?cè)诘貓D上區(qū)分基本空間方向的能力。教材把有關(guān)東、南、西、北等方位知識(shí)的認(rèn)識(shí)安排在上冊(cè)，并充分利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右、東、南、西、北等方位知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握本單元內(nèi)容。在具體的教學(xué)活動(dòng)中將以前所學(xué)的內(nèi)容（角的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)度的測(cè)量）穿插進(jìn)來(lái)。
2.提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
四年級(jí)學(xué)生處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教科書(shū)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“游公園”的活動(dòng)情境，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，另一面又體會(huì)到方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過(guò)程中體驗(yàn)方位的知識(shí)。
本單元共安排了4個(gè)例題。
例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
例2根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
例3體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置；在第三學(xué)年進(jìn)一步學(xué)習(xí)了東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。在此基礎(chǔ)上設(shè)置了“位置與方向”。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
2、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
3、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
4、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
2、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
3、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
六、教學(xué)措施
1.注意讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。
對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北尤其是東北、東南、西北、西南等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)仍然要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
2.加強(qiáng)同學(xué)之間的合作交流，使學(xué)生能夠有意識(shí)地進(jìn)行溝通，共同協(xié)作完成任務(wù)。鼓勵(lì)他們自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法，使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
3.這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)第17～26頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)三、練習(xí)四及“做一做”。
七、培優(yōu)補(bǔ)差
八、教學(xué)進(jìn)度
本單元共安排了4個(gè)例題。共4課時(shí)
例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。1課時(shí)
例2根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。1課時(shí)
例3體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。 1課時(shí)
例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。 1課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)背景及設(shè)計(jì)理念】教材內(nèi)容17-21頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：線路圖，地圖
【教具】投影儀
【教學(xué)方法（或措施）及課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)引入
觀察主題圖試想：如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)？你是怎樣確定方向的？小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。1、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？2、突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在大本營(yíng)？
探究任意方向和距離確定物體的位置。
探究新知
1.方位角的導(dǎo)入
師：同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)“東北三省”這么一說(shuō)吧？那么所謂的“東北”是一個(gè)怎樣的方向呢？（讓學(xué)生共同討論，根據(jù)討論情況教師總結(jié)。）
師：“東北”就是東偏北45度，也即北偏東45度。這是一個(gè)特殊的情況，如果是其它的角度，如30度，那么“北偏東30度”和“東偏北30度”代表的意思相同嗎？（學(xué)生討論后回答）
師：顯然它們的意義是不同的。因此，我們知道了確定位置與一個(gè)角度有關(guān)，這個(gè)角度即方位角。（板書(shū)：方位角）
2.距離的導(dǎo)入
師：知道了方位角就能確定物體的位置了嗎？（提示學(xué)生“東北三省”在同一個(gè)方位角上有三個(gè)省，還應(yīng)用一個(gè)什么量來(lái)區(qū)別它們，讓學(xué)生討論后得出結(jié)論。）
師：只知道方位角是不能準(zhǔn)確確定物體的位置的，我們還需知道物體距離我們有多遠(yuǎn)，即距離這個(gè)條件。（板書(shū)：距離）
3.總結(jié)確定位置的要素
師：我們?cè)诖_定物體位置的過(guò)程中，潛意識(shí)的就把自己所處的位置作為了中心，即作為了參照物。讓我們共同來(lái)總結(jié)一下，確定位置需要那幾個(gè)要素。（隨機(jī)指定幾個(gè)學(xué)生回答，然后總結(jié)）
師：我們可以總結(jié)出，確定物體位置需要有三個(gè)要素：參照物、方位角和距離。（投影儀出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在圖中的這三要素分別是什么。）
知識(shí)應(yīng)用、成功體驗(yàn)
回答以下問(wèn)題。
知識(shí)回顧，總結(jié)
確定位置要明確三要素，在平面圖上標(biāo)識(shí)場(chǎng)所位置時(shí)不僅要明確這三要素，還要選擇適當(dāng)?shù)谋壤摺?/p>
拓展延伸
海軍的潛水艇現(xiàn)在在a處，在我潛水艇的西偏北35度方向上，約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上確定船只的位置。
a .
板書(shū)設(shè)計(jì)
位置與方向
確定位置的要素
方位角 距離 參照物
布置作業(yè)練習(xí)三的1、2題
【課堂反思】
第二單元位置與方向 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示公園定向越野賽的情景圖：
談話：以前我們學(xué)習(xí)了用上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且還會(huì)通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定問(wèn)題的位置。懂得了在一個(gè)平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定問(wèn)題的位置。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離這兩個(gè)條件確定問(wèn)題的位置。
2、師：這是一張公園的定向運(yùn)動(dòng)圖，（簡(jiǎn)單介紹“定向運(yùn)動(dòng)”）定向運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)是用“△”來(lái)表示的，中點(diǎn)是用“○”來(lái)表示的。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)定向的知識(shí)。
二、新授：
1、觀察：“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”
提問(wèn)：這張圖里有幾個(gè)內(nèi)容？（師做說(shuō)明：比例尺、方向和圖例被成為地圖的三要素，所以每幅圖都必須要有這三要素）
（1）公園定向運(yùn)動(dòng)圖
（2）指北針
（3）比例尺
（4）等高距
（5）圖例
2、出示例1
師：東偏北是什么意思？東偏北30°表示什么意思？起點(diǎn)到重點(diǎn)的這一條線段表示什么？
如果我們這樣敘述：1號(hào)檢查點(diǎn)在北偏東60°，距離起點(diǎn)大約1千米的地方。那1號(hào)檢查點(diǎn)該畫(huà)在什么位置上？
（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種說(shuō)法，所表達(dá)的意思是完全一樣的）
請(qǐng)你在這一幅圖中標(biāo)出一個(gè)2號(hào)檢查點(diǎn)：東偏南30°，大約走2千米。
2號(hào)檢查點(diǎn)能不能換一種說(shuō)法?(南偏東60°，大約走千米)
小結(jié)：我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。
三、鞏固練習(xí)
1、完成p18做一做
（1）提問(wèn)：學(xué)校到小明家的]距離是多少？（400米）
400米的這一條線段上有幾個(gè)小段，每個(gè)小段表示多少的距離？
（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的練習(xí)，然后全班講評(píng)。
2、完成p20練習(xí)三的第1題。（可以引導(dǎo)學(xué)生先在北京的位置上畫(huà)出表示東南西北的坐標(biāo)線）
3、完成p20練習(xí)三的第2題。
四、小結(jié)：
五、課后延伸：
50米
游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40º方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20º方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。
北
第二單元位置與方向 篇9
一、 教學(xué)內(nèi)容
本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。具體編排如下。
例1 根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
例2 根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
例3 體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
例4 描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2. 使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
三、編寫(xiě)特點(diǎn)
1.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性。
教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。例如，通過(guò)“公園定向越野賽”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí)，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.提供豐富的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
在第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如，讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描述畫(huà)出路線示意圖等活動(dòng)，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
四、具體編排
1.主題圖。
（1）公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（2）注意：在課前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料，教師也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。
2.例1及相應(yīng)的“做一做”。
（1）例1，使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意：可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行；要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置；確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
（2）“做一做”呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，使學(xué)生進(jìn)一步在圖上確定物體所在的方向和距離。
3.例2。
使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。注意：可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境；對(duì)繪制的具體方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法；最后，向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫(huà)法。
4.例3及相應(yīng)的“做一做”。
（1）例3在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
（2）“做一做”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
注意：要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形，并聯(lián)結(jié)對(duì)角線，量出各條線段的長(zhǎng)度，標(biāo)出角度，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。另外，教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說(shuō)是“東南方向”。
5.例4及相應(yīng)的“做一做”。
（1）例4，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線圖。
（2）“做一做”使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，繪制簡(jiǎn)單的線路圖。注意：在課前，可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線，并通過(guò)多種方式確定每一段行進(jìn)的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。如果學(xué)生有困難，可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線路，描述出行進(jìn)的線路，供課上使用。通過(guò)這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)建議
注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。并且由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過(guò)這樣的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問(wèn)題，不斷提高自己的思維水平。
第一課時(shí) 確定物體位置
教學(xué)內(nèi)容：課本p17~18
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 課前自學(xué)
1、自學(xué)課本p17~18
2、你能回憶哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)。
3、根據(jù)教材介紹，你了解到什么知識(shí)？有什么困惑？
▲ ◎ □
○ ★ ☆
△ ◇ ●
嘗試練習(xí)
1、你能填一填嗎？
（1）◎在★的（ ）方向上，
★在◎的（ ）方向上。
（2）△在★的（ ）方向上，
△在●的（ ）方向上。
（3）★在（ ）的正北方，（ ）在★的正北方。
（4）★的南偏西是（ ）。
（5）▲在★的（ ）方向上。
2.（1）超市在小紅家（ ）方向（ ）米處，也可以說(shuō)在小紅家（ ）方向（ ）米處。
（2）小紅家在超市（ ）方向（ ）米處，也可以說(shuō)在超市（ ）方向（ ）米處。
二、自學(xué)反饋
1、 檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
2、 提出不懂的問(wèn)題
3、 交流討論
三、關(guān)鍵點(diǎn)撥：
1、出示情境圖
（1）他們?cè)诟蓡幔浚ǘㄏ蛟揭斑\(yùn)動(dòng)）
（2）你知道什么是公園定向運(yùn)動(dòng)嗎？（出示資料）
（3）你們想去參加定向運(yùn)動(dòng)嗎？如果你想去參加定向越野運(yùn)動(dòng)，首先就必須準(zhǔn)確確定物體的位置，這樣才能贏得比賽。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“確定物體的位置”。
2、下面是一次定向運(yùn)動(dòng)的地圖，我們一起看一看。（出示例1圖）
（1）你從圖上能了解到哪些信息？
（2）如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）
（3）加方向標(biāo)有什么好處？
（4）為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)）
（5）知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？
（6）如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？
（7）怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確？
（8）準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？為什么？
小結(jié)：在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。——靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。
（距離 1千米）如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣？
1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎？
四、鞏固練習(xí)
1、做一做
呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。
2、練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。
五、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們能快速地確定物體的位置嗎？說(shuō)說(shuō)看，怎樣才能快速準(zhǔn)確地確定物體的位置。（我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
確定物體的位置
確定物體位置兩個(gè)條件
1、確定方向
2、確定距離
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，十分關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效地引導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算、交流等活動(dòng)，積極主動(dòng)地探究根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想與方法，提升思維水平，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。整節(jié)課師生、生生之間關(guān)系融洽、和諧，營(yíng)造了一種寬松、民主的教學(xué)氛圍。
第二單元位置與方向 篇10
一、口算。（10分）
54÷68= 123÷9= 27÷37= 75+25-60= 990+25=
45+8-23= 75+254= 49-18+20= 36÷9= 360+156=
二、我會(huì)算。（16分）
42+6（12 - 4） （124 – 85）12÷26 78 -（45+128÷32） （105+2415）6
三、列出綜合算式并計(jì)算。（10分）
1、54與45的和，除以它們的差，商是多少？
2、350加上14乘24的積，所得的和再除以49，商是多少？
四、根據(jù)下面的描述，在平面上標(biāo)出每位同學(xué)家的位置。（16分）
1、小紅家在佳和園北偏東30°方向40米處。2、小麗家在佳和園西偏北45°方向50米處。
3、小明家在佳和園西偏南25°方向60米處。4、小東家在佳和園西偏南60°方向30米處。
五、看圖判斷對(duì)的打“√，錯(cuò)的打 （16分）
北
1、笑笑家住在紅紅家的北面。 ( )
2、東東家在笑笑家的西邊。 ( )
3、紅紅家離超市最近。 ( )
4、醫(yī)院在紅紅家的左邊。 ( )
5、郵局在笑笑家的東北方向。 ( )
6、紅紅家距醫(yī)院最遠(yuǎn)。 ( )
7、笑笑家在醫(yī)院的東南方向。 ( )
8、笑笑家住的位置最佳。 ( )
六、看圖填空。（20分）
1、淘氣從家向( )走( )米，再向( )走( )米到學(xué)校。
2、從體育館向( )走( )米，再向( )走( )米，再向( )走( )米，再向( )走( )米到商店。
3、亮亮從學(xué)校向北走 300米，再向西走200米到家，用“○”標(biāo)出亮亮家的位置。
4、軍軍從淘氣家向南走100米，再向西走800米才到家，用“☆”標(biāo)出軍軍家的位置。
5、軍軍從家向( )走( )米，再向( )走( )米到商店。
6、學(xué)校離( )家最近，是( )米。(淘氣、軍軍、亮亮)。
七、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（12分）
1、學(xué)校舉行畫(huà)展，三年級(jí)展出了2幅作品，四年級(jí)展出的作品是三年級(jí)的2倍，五年級(jí)展出的作品比三、四年級(jí)展出的總數(shù)少15幅，五年級(jí)展出的作品有多少幅？
2、利明水果店運(yùn)來(lái)梨525千克，運(yùn)來(lái)蘋(píng)果475千克，每25千克蘋(píng)果或梨裝一箱，梨比蘋(píng)果多裝多少箱？
第二單元位置與方向 篇11
第一課時(shí)：根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
1、介紹定向運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展：播放短片
播放后提問(wèn)：
（1）短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？
（2）通過(guò)短片介紹，你對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有了哪些了解？
（3）看來(lái)參加定向運(yùn)動(dòng)還需要具備一些本領(lǐng)，你知道是什么本領(lǐng)嗎？（看地圖，識(shí)別方向）
（4）如果讓你來(lái)參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，你會(huì)用什么工具來(lái)確定方向？
二、自主探究
1、了解公園定向運(yùn)動(dòng)圖（出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）。
從這張圖上你知道了哪些信息？
2、探索1號(hào)點(diǎn)的位置。
運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。
a、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？
b、突出以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)？小組討論、質(zhì)疑：
（1）、知道1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
（2）、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？
（3）沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。
研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。
3、練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。
（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）
例：我把熊貓的家安在 偏 ， 的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（現(xiàn)在有兩種不同的說(shuō)法，通常我們要從角度比較小的這個(gè)方向說(shuō)。）
4、解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。如果你來(lái)參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，以每分鐘行進(jìn) 200米，你要走幾分鐘能到達(dá)1號(hào)地？
圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？
仔細(xì)觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組試一試解決。三、鞏固練習(xí)：1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。
護(hù)衛(wèi)艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。
巡洋艦的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。
魚(yú)雷艇的位置是 偏 度，距離雷達(dá)站 千米。
2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。
文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？與同學(xué)們一起來(lái)分離你的收獲？
五、課后延伸：
游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。
第二單元位置與方向 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。具體編排如下。
例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
例2根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
例3體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2. 使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)位置的相對(duì)性。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：速算
100+0= 235+0= 0+319= 0+568=
99-0= 154-0= 029= 078=
0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=
45÷93 45÷（9÷3） 254 ÷254
二、設(shè)置情景 探究新知
1、苗苗小學(xué)正在舉行一年一次的公園定向越野賽，我們一起去看看吧！如果你是賽手，首先要到一號(hào)點(diǎn)你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？你是怎樣確定方向的？
2、質(zhì)疑探究：
（1）知道一號(hào)點(diǎn)在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？
（2）如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？
（3）怎樣走才能保證盡快地到1號(hào)點(diǎn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確1號(hào)點(diǎn)在固定的位置，我們可以把起點(diǎn)和1號(hào)點(diǎn)連起來(lái)，然后量一量這一連線與方向標(biāo)的夾角再描述。此時(shí)要讓學(xué)生明確有兩個(gè)角，通常我們用較小的角來(lái)描述。
3、練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。
人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元教案（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）
例：我把熊貓的家安在 偏 ， 的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？
三、小結(jié)：今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了方位，知道了為了表述的更準(zhǔn)確我們可以用度數(shù)來(lái)表示。
四、練習(xí)：
1、18頁(yè)的做一做，體會(huì)距離的表述
2、實(shí)踐活動(dòng)：20頁(yè)的第一題
五、作業(yè)：
1、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。
文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
2、思考題
游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀覽車西偏北40º方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20º方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。
第二單元位置與方向 篇13
第二單元位置與方向教學(xué)反思
在本單元復(fù)習(xí)中，由于學(xué)生總是在位置的相對(duì)性出現(xiàn)相反位置的描述，在畫(huà)角度時(shí)總是出現(xiàn)相反方向角度方面的問(wèn)題，究竟是什么原因?qū)е律鲜鰡?wèn)題屢次出現(xiàn)混淆呢，問(wèn)題出在哪呢？怎么樣解決這類問(wèn)題呢？通過(guò)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)障礙點(diǎn)如下：
1.出現(xiàn)相反位置的描述在于人為地讓學(xué)生找以誰(shuí)為中心點(diǎn)，然后再看一個(gè)物體在另一個(gè)物體的什么位置，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣思考在圖中中心點(diǎn)的位置，再去找另一個(gè)中心點(diǎn)，無(wú)疑是增加了思考的難度。解決問(wèn)題的辦法就是先以圖中現(xiàn)有的中心點(diǎn)去描述物體的位置，然后根據(jù)這一描述進(jìn)行相對(duì)位置的描述，就可以避免上述問(wèn)題的發(fā)生。
2.學(xué)生在測(cè)量時(shí)就是不知道如何放置量角器，如何解決呢？如：南偏西30°讓學(xué)生知道首先把量角器的0刻度線對(duì)齊南，再把半圓朝向西，然后從南往西數(shù)刻度就可以了。
通過(guò)這次期末復(fù)習(xí)，我感受到學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，雖然也想到了解決方法，但是在備課中沒(méi)有想到學(xué)生為什么犯這樣的錯(cuò)誤，沒(méi)有深入地去想問(wèn)題的根源。
四下第二單元位置與方向課后反思：
位置與方向的第三課時(shí)，要使學(xué)生體會(huì)到位置關(guān)系的相對(duì)性。上午第一節(jié)課上后，感覺(jué)比較失敗。原因：
一、學(xué)情沒(méi)有把握好
位置相對(duì)性的描述對(duì)于中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，其一學(xué)生要明白誰(shuí)是觀測(cè)點(diǎn)，其二對(duì)于角的度數(shù)，兩內(nèi)錯(cuò)角的度數(shù)相等，學(xué)生沒(méi)有理解，再說(shuō)這也不是學(xué)生要學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)，對(duì)于中上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，四上學(xué)了角以后，他已經(jīng)感受到兩內(nèi)錯(cuò)角的度數(shù)相等，而對(duì)于中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解。可能也是不用理解，只需在教學(xué)的時(shí)候稍微細(xì)膩一些就可以。
二、課前準(zhǔn)備不夠充分
客觀原因：大課間全校學(xué)生在整隊(duì)，到上課時(shí)間到了才結(jié)束，學(xué)生的心沒(méi)有靜下來(lái)，就上第一節(jié)數(shù)學(xué)課；教室的電腦仍舊還不能用，多媒體不能使用；其三，自己匆匆上課，在黑板上畫(huà)圖。
主觀原因：說(shuō)來(lái)慚愧，自己對(duì)這節(jié)課的鉆研不夠，課堂上沒(méi)有細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，因此，學(xué)生興趣也不是很濃。
三、課中學(xué)生時(shí)空缺失
由于上面的原因，導(dǎo)致了自己的課堂是那么的缺失生命。平時(shí)老是說(shuō)要給學(xué)生時(shí)間和空間，那么自己的觀念都到哪兒去了呢？真不應(yīng)該，課堂上自己牽著學(xué)生走，使的大家都累！課上，對(duì)于新知，因讓學(xué)生先選擇一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)來(lái)描述它的位置，比如教材p22面的例題3，選擇以北京為觀測(cè)點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30°的方向上，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上海在北京的東偏南60°的方向上。（這個(gè)學(xué)生應(yīng)該會(huì)的，因?yàn)樵谇皫坠?jié)課中我已引導(dǎo)學(xué)生陳述過(guò)）繼而教學(xué)北京在上海的什么方向上，先讓學(xué)生明白以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，放手讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。匯報(bào)的時(shí)候，要使學(xué)生明白哪兩個(gè)角相等，教師不必說(shuō)出內(nèi)錯(cuò)角的名稱，但是要使學(xué)生清楚的知道，到底是哪兩個(gè)角相等。同樣道理也有兩種說(shuō)法。在教學(xué)中，聰明的學(xué)生得出了這樣的道理，上海在北京的南偏東約30°的方向上，那么北京在上海的北偏西約30°的方向上。南偏東與北偏西剛好相反，我佩服學(xué)生觀察的能力，為他們思維的靈活性而折服，但是我不想用這樣的巧妙方法把他們捆住，特別是中下的學(xué)生，如果這樣去推理，對(duì)他們的空間觀念的培養(yǎng)沒(méi)有好處。我倒覺(jué)得在學(xué)生掌握以后，倒可以耍耍這樣的聰明。
人教版（四數(shù)下第二單元）《方向與位置》教學(xué)反思
本單元教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是搞清方向，教學(xué)的重點(diǎn)是根據(jù)示意圖能進(jìn)行描述，根據(jù)描述會(huì)畫(huà)示意圖。教學(xué)的難點(diǎn)就是會(huì)用量角器根據(jù)描述畫(huà)出方向與線路圖。
▲本單元教學(xué)需要注意二點(diǎn)：
一、根據(jù)示意圖描述方向、角度與路程
1.要抓住中心點(diǎn)（中心觀測(cè)點(diǎn)）進(jìn)行描述
2.要根據(jù)給出的角度進(jìn)行描述
3.要注意二種偏向的描述：東偏北30度（北偏東60度）
二、根據(jù)描述畫(huà)出方向、角度與路程
如果教師沒(méi)有特別注意教給操作的方法，學(xué)生（尤其是中下生）操作起來(lái)就有很大的困難。因此一定要教給操作的方法。
1.教給學(xué)生人為規(guī)定方向的序號(hào)
如：東偏北45度。前一個(gè)“東”為第1方向，后一個(gè)“北”為第2方向。
西偏南50度。前一個(gè)“西”為第1方向，后一個(gè)“南”為第2方向。
2.教給學(xué)生用量角器的方法
（1）將量角器的90度朝第2方向，從第1方向開(kāi)始數(shù)要畫(huà)的角度。
（2）角度找到后，點(diǎn)上一點(diǎn)，作上記號(hào)。
（3）記號(hào)與座標(biāo)中心點(diǎn)連線。
（4）按要求標(biāo)上距離。
第二單元位置與方向 篇14
位置與方向單元教材分析
(一)教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2. 使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
(二)教材說(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。
課時(shí)安排：4課時(shí)
集體備課模式課題或（內(nèi)容）位置與方向
共 4課時(shí)
第 1 課時(shí)
課的類型：新授課
教具“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”掛圖和指南針，量角器、拼圖卡
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第17—18頁(yè)
主備吳桂芬
預(yù)案二度備課
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)距離確定物體的位置
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們春節(jié)剛過(guò)去，在春節(jié)期間，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ男┑胤剑?/p>
生：到過(guò)姑姑家。
生：到過(guò)落雁公園。
生：到過(guò)赤城山。
師：像剛才同學(xué)們回答，到姑姑家、落雁公園、赤城山等，這些過(guò)程就是定向運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們一起觀察掛圖。圖上畫(huà)著什么？你知道了哪些信息？
生：圖上有……
師：從起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣走？我們應(yīng)該具備什么樣的本領(lǐng)？
生：我們必須會(huì)看地圖、識(shí)別方向。
師：對(duì)，我們必須具備識(shí)圖的本領(lǐng)，從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向。
二、板書(shū)課題 位置與方向
師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)，那我們?nèi)绾稳フ?號(hào)點(diǎn)呢？
北 • 1號(hào)點(diǎn)
西 起點(diǎn) • 東
南
生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向，我們從起點(diǎn)向東北方向走。
師：只知道向東北方向走，能又快又準(zhǔn)的找到號(hào)點(diǎn)嗎？
生：我認(rèn)為不行。從起點(diǎn)到東北方向有很多路線可以走。
師：對(duì)啊！我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號(hào)點(diǎn)呢？
生：我認(rèn)為找起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號(hào)點(diǎn)。
師：現(xiàn)在我們同學(xué)有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的距離，那么，大家想一想：這樣能準(zhǔn)確描述1號(hào)點(diǎn)嗎？
師：那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號(hào)點(diǎn)呢？
生：只知道方向或距離是不行的，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件才行。
師：那怎樣利用已有的方向和位置來(lái)確定1號(hào)點(diǎn)的位置？ （分組討論）
北 60° • 1號(hào)點(diǎn)
西 起點(diǎn) 東
南
生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向，大約要走1000米。
生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)北偏東60°的方向上，大約要走1000米。
師：提問(wèn)：確定任意一點(diǎn)，應(yīng)從哪幾個(gè)方面描述？
生：從方向、距離來(lái)描述。
師：同學(xué)們能否指出教室的東南西北方向？
一生指出東南西北方向。
師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎？（學(xué)生指出了）
小結(jié)：同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)谏钪忻枋鑫恢梅较颍话阋詩(shī)A角較小方向上物體所在方向離得較近，就說(shuō)偏向那個(gè)方向。
三、拓展練習(xí)：
1、圖上練習(xí)：教材第18頁(yè)“做一做”
2、實(shí)踐活動(dòng)：分組交流描述學(xué)校里各個(gè)建筑物的所在位置方向。
四、總結(jié)：你在本課學(xué)到了什么？有什么收獲？
板書(shū)：
課后反思：