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《熟能生巧》教學設計之一

《熟能生巧》教學設計之一

 

教學目標 
1.學會本課的10個生字,理解10個詞語的意思。
2 .能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子。
3.能正確地默讀課文,按課文內容回答有關問題。
4 .懂得要掌握任何一種本領都離不開長期的實踐。
教學重點與難點
教學重點:默讀課文,回答課后第1題。
教學難點 :用自己的話復述課文。 
第1課時
(一)教學目標 
1.掌握本課的10個生字,初步理解10個詞語的意思。
2.了解課文主要內容。
3.理解課文第1、2自然段。
(二)教學過程 

1 解釋成語,揭示課題。
(1)說說這篇課文是講什么的。(講“熟能生巧”的道理)
(2)誰能說說“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分別是什么意思?整個詞語的意思是什么?
2 自學課文,了解大意。
(1)自由讀課文,思考:
①課文是用什么來說明這個道理的?(用故事的形式來說明道理的。)
②故事的主要人物有幾個?主人公是誰?故事的主要內容講什么?
(2)同桌討論思考題①、②。
(3)請差、中、好三位同學分別說說這個故事的主要內容。
3 默讀課文,學習生字新詞。
(1)默讀課文,完成作業 :
①劃出生字新詞,查字典或聯系上下文理解新詞的意思。
②完成作業 本第1、2、3題。
(2)自學交流,教師點撥。
①讀生字卡片,重在正音。幾個容易讀錯的宇:翁(讀wēng,不讀wōng),嗖(讀sōu,不讀shōu),沾(讀zhān,不讀zàn),嘖(讀zé,不讀zhé)
②按順序出示10個新詞,請學生自愿站起來讀一遍,然后說說這些詞的意思。一個學生一次說一個詞,其余學生認真聽,然后對前面同學的解釋進行評議。
③讓同桌同學互改作業 本1、2、3題。
4 講讀第1、2、3自然段。
(1)默讀課文第1、2自然段,思考課文后第1大題的第
 小題:從哪里看出武士箭術很好?圍觀的人和賣油翁的態度有什么不同?分別在書上劃出表示圍觀的人和賣油翁的態度的句子,完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)
誰有什么本領怎么議論
圍觀的人武士賣抽翁
射箭武士
賣油老翁
(2)交流。
按照下面格式,用一段話說說自己填的內容。
有一位武土能。圍觀的人看后。武士自以為。而賣油翁,卻說。
(3)練習反問語氣的讀法。
①你從什么地方可以看出武士自以為“很了不起”?(第3自然段)
②用反問的語氣讀這一自然段。
5.作業 。
(1)抄寫生字,每個字寫3遍。
(2)(作業 本)第4題。

第2課時
(一)教學目標 
1.理解課文第4、5自然段。
2.劃出描寫武士射箭和賣油翁動作非常熟練的句子。
3.懂得要掌握一種本領離不開長期實踐的道理。
(二)教學過程 

1.復習。
(1)讀生字、新詞,說說詞義。交流(作業 本)第4題。
(2)說說上節課在表格上填寫的內容。
2.默讀第4、5自然段。
(1)帶著課文后第1題第(2)小題的問題,默讀第4、5自然段,完成表格(見第1課時)后半部分。
(2)互相交流。按照提供的格式(見第1課時)說說可填的內容。
3.默讀全文,劃出描寫武士和賣油翁動作非常熱練的句子。
(1)自讀自劃。
(2)小組交流。
(3)課堂交流。請一兩位學生表演一下武士射箭和賣油翁注油的整個過程。比一比,看誰學得像。
(4)集體讀表示兩人動作的句子。
4.完成《作業 本》第5、6、7題。
5.體會熟能生巧的道理。
(1)討論:射箭武土和賣油翁各自的“絕活”是怎么獲得的?(長期的練習)
(2)誰能舉出一個熱能生巧的事例?(教師點撮:我們學過的課文里有這樣的例子嗎?我們班級里、學校里有許多小能手,他們的本領是怎么來的?我們自己有過類似的體會嗎?)
6.選做作業 :把一個熟練動作的完成過程寫下來。教師可
 表演一個動作過程(如穿針引線的一系列動作,開始寫毛筆字前的一系列動作),讓學生仔細觀察,然后鼓勵學生口頭描述,最后寫到《作文本》上。◆[2003年3月9日]
 
 

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