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《一定要爭氣》教學設計之四

《一定要爭氣》教學設計之四

 
 第一課時
教學內容:
初讀課文,自學生字詞,給課文分段。
教學目標 :
1、學會本課生字、新詞。讀準多音字“強”。
2、復習鞏固,用自然段歸并法給課文分段。
3、初步感受童第周為國爭氣的思想感情。
教學過程 :

一、揭示課題。
課文講誰“一定要爭氣”?他為什么要“爭氣”?是怎樣“爭氣”的?
二、指導預習。
1、自學生字、新詞。
認讀生字音節,聯系上下文或查字典理解新詞的意思。
特別要注意“鄞”yín,“初”chǔ,“廁”cè,“授”shòu的讀音和多音字“強”qiǎng的讀音。
完成作業 本第1題,用音序查字法查“僻、末、均、資”。
2、輕聲自由讀課文,把課文讀正確、讀通順。讀后說說課文寫了童第周哪兩個時期的事。
三、檢查預習效果。
1、指名認讀生字,講講新詞的意思。
2、指名朗讀課文,回答課后寫童第周哪兩個時期的事,寫的是什么事。
四、指導分段。
1、回顧“用歸并法分段”的方法。
2、讀課后問題1,課文寫了童第周哪兩個時期的事?哪幾個自然段是寫同一件事的?
3、指名說說可以分幾段;從哪里到哪里為一段。
五、按照分好的段落,指3名學生輪讀。
六、完成《作業 本》第2、3題。
課后分析:

第二課時
教學內容:
深入閱讀第1、2段,練習有感情地朗讀這兩段。
教學目標 :
1、理解課文第1、2段,指導有感情地朗讀。
2、理解多義詞“才”在課文中的不同意思,能用“再三請求”“發奮”分別造句。
3、教育學生學習童第周勤奮好學、奮發向上的精神。
教學過程 :

一、復習檢查。
1、指名認讀生字、新詞。
2、聽寫詞語:偏僻、基礎、期末、平均、勉強、實踐。
二、指導閱讀第1段。
指名朗讀。讀后討論:
1、童第周是怎樣一個人?
2、童第周出生在哪里,家境怎樣?
重點理解“著名的生物學家”、“偏僻的山村”、“家里窮”等詞語。
三、指導閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段,思考:
這個自然段中用了三個“才”字,分別表示什么意思?
讀后討論,并結合《作業 本》第4題。
理解“再三請求”,并口頭造句。
2、默讀第3自然段。
按照“時間”、“原因”、“做法”、“結果”、“感想”的記敘順序找出重點詞句。
讀后討論,填寫表格。
時間原因做法結果感想
中學時期
留學時期
3、指導朗讀重點句子。
出示:一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事,我經過努力,一定也能辦到。
聯系上下文理解這個句子,先讓學生說說童第周作了哪些“努力”,哪些事實說明“別人能辦到的事,我經過努力,一定也能辦到”。
朗讀時,兩個“一定”要強調,讀得堅定有力。
四、完成作業 本第5題第(1)題和第6題造句。
課后分析:

第三課時
教學內容:
深入閱讀第3段,練習有感情地朗讀這一段;總結全文,有感情地朗讀全文。
教學目標 :
1、理解課文第3段,指導有感情地朗讀。
2、能用總起句寫一段話。
3、進一步激發學生勤奮學習,熱愛科學,為祖國爭氣的愛國熱情。
教學過程 :

一、復習檢查。
1、指名朗讀第1、2段,說說這兩段的主要意思。
2、指名說說《作業 本》第4題“才”在不同句子里的含義。
3、聽寫本課新詞語。
二、指導閱讀第3段。
1、默讀課文。
按照第3自然段的學習方法,找出寫“原因”、“做法”、“結果”、“感想”的重點詞。
讀后討論,填寫表格。(續第2課時的表格)
指導朗讀重點句子。
2、指導朗讀重點句子。
出示:一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事,我們中國人經過努力,也能半得到。
聯系上下文理解這個句子,先讓學生說說童第周作了哪些“努力”,哪些事實說明“外國人認為難辦的事,我們中國人經過努力,也能半得到”。
朗讀時要讀得堅定有力,讀出中國人的自豪感。
3、討論:為什么要寫“舊中國貧窮落后”?
三、比較句子,結合完成《作業 本》第5題。
讓學生默寫童第周兩次感想的句子。并組織討論:
1、兩次“一定要爭氣”,分別是寫為誰“爭氣”?
2、兩次“一定要爭氣”,表達的思想感情有什么不同?
四、完成《作業 本》第7題,學習課文的寫法寫一段話。◆[2003年2月28日] 

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