《一定要爭氣》教學設計之五

 
教學要求：
⒈教育學生學習生物學家童第周勤奮學習、刻苦鉆研的可貴品質和他“一定要爭氣”的愛國思想。
⒉繼續進行由節到段的訓練，了解段與段的聯系。按“時間的推移”給課文分段。
⒊能在不同的語言環境中辨析同一詞語的不同意思。
⒋掌握主謂、動賓詞組。
⒌能用“爭氣”、“發憤”造句，并能按“才”的不同意思寫兩句話。
⒍積累并理解本課詞語。
教具準備：小黑板
教學時間：二課時
教學過程 ：

第一課時
一、揭示審題
出示課題：6、一定要爭氣
⒈“爭氣”是什么意思？（發憤圖強，不甘落后、示弱）
⒉在“爭氣”前加上了“一定要”三個字，表明了什么？（必須，決心）
⒊齊讀課題，要注意讀得堅決有力。
二、課堂預習
㈠預習課文
課文內容是圍繞“爭氣”寫的，那么寫了誰爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結果怎樣呢？先自己預習，再小組交流，最后集體交流。
㈡檢查預習
字詞預習情況，先自由交流，再重點交流：
⒈指名分節朗讀課文，重點正音：鄞（yín）縣廁（cè）所
⒉理解詞義：
生物：自然界中由活質構成并具有生長、發育、繁殖等能力的物體。生物能通過新陳代謝作用跟周圍環境進行物質交換。動物、植物、微生物都是生物。
生物學：研究生物的結構、功能、發生和發展規律的科學，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等。
生物界：生物生存的環境。
偏僻：離城市或中心區遠，交通不便。（~的山區，地點~）
嘗試：試；試驗。（他們為了解決這個問題，~過各種方法。）
先交流再出示勉強的解釋，并造句。
勉強：①能力不夠，還盡力做。 （這項工作我還能~堅持下來。）
②不是甘心情愿的。 （~答應下來）
③使人做他自己不愿意做的事。 （他不去算了，不要~他了。）
④不充足。 （這個理由很~，怕站不住腳。）
⑤將就；湊合。 （這點兒草料~夠牲口吃一天。）
㈢交流課文內容預習情況
⒈回答問題；師簡介“童第周”：
童第周是我國著名的生物學家、優秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利時學習時獲得博士學位。他幾十年如一日搞科研，取得了杰出成就。
⒉思考：課文寫了童第周哪幾個時期的學習情況？分別是課文哪幾節？
（中學時：2-3節留學時：4-5）
⒊指導分段并自由讀加以進一步體會和鞏固。
一（1）；二（2-3）；三（4-5）
剛才，我們用按時間推移的順序（或者也可以說是地點的轉換順序）把課文分成了三段。
三、反復讀課文
四、布置作業 
⒈抄詞語并家默；
⒉熟讀課文。

第二課時
一、復習導入  
指名分節讀文。
二、學習課文第一段（#1）
出示本單元的訓練目標：了解段和段的聯系
⒈默讀全文并思考：第一段的哪一句話與第二、三兩段在內容上有密切聯系的？在文中用~~~劃出。
⒉交流。
引讀：
因為家里窮，所以……（第2節）；因為基礎差，所以……；經過半年的努力，他的功課……；因為舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國同學，所以……；童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復實踐，……。
⒊小結：正因為家里窮，他為自己爭氣，正因為中國人窮，在世界上沒有地位，所以他為中國人爭氣。因此，第一段與第二、三段在內容上有因果聯系。強調家境貧寒，為下文“17歲才進中學”和“文化基礎差”作了鋪墊。
三、出示表格，學習第二、三段。
⒈為自己為中國人
師：我們來分別學習這兩段。
⒉學習第二段
⑴自己輕聲讀#2、3，說說中學時，童第周為什么要決心給自己爭氣？
板書填表：文化基礎差
⑵師：這就是童第周決心為自己爭氣的原因。請你再讀#2，說說這一節中三個“才”字意思相同嗎？
出示：
①童第周17歲才進中學。
②他文化基礎差，學習很費力，第一學期期末考試，平均成績才45分。
③校長要他退學或降級，經他再三請求，才勉強同意讓他再跟班試讀一個學期。
（第一個是“剛剛”的意思，突出了他是入學晚，說明他家境貧困，因而才導致他文化基礎差。
第二個是“只有”的的意思，強調了他成績之差。
第三個是“只好”的意思，說明校長同意得不爽快，也告訴我們童第周為爭取試讀花了九牛二虎之力。）
⑶請一人讀#3，其他同學找能反映他發憤學習的詞句加以說明。
板書填表：發憤學習
交流出示：
①天不亮就起床，路燈下面讀外語。
②同學們都睡了，又到路燈下學習。
③被老師發現后，又到廁所外路燈下看書。
（通過分析，體會童第周早起晚睡，比別人多花了加倍的時間來學習，困難重重，但他逐一克服。）
⑷教師引讀#3第一句，生接讀說說第一句與下文在結構上是什么關系？（總分）
師引讀：功夫不負有心人，童第周……
板書填表：終于趕上來了
師：這樣的結果是多么來之不易啊！讀板書①②③，這兒用上了哪一個詞表示童第周經過大量努力，這成績來之不易？（終于）讀板書體會。
⑸師：如果你是童第周，當時會怎么想呢？
童第周當時是怎么想的？
板書填表：別人能辦到的事，經過努力，我一定也能辦到。
⑹讀第2、3節，想一想：這一段內容是按怎樣的順序記敘的？并分層。
（“原因一→經過（行動）－→結果一→感想”的事情發展順序）
板書填表：原因經過（行動）結果感想
⒊學習第三段。
我們用學習第二段的方法（即填表劃分層次的方法）來學習第三段。
①自讀填表劃分層次。
②交流板書：
原因：貧窮落后，沒有地位。
行動：刻苦鉆研,反復實踐。
結果：終于做成功了
感想：外國人認為難辦的事，經過努力，我們中國人也能辦得到。
③哪些地方看出童第周這一回為中國人爭了氣？
交流：
那位教授一直在做，幾年也沒成功
同學們誰都不敢嘗試
震動了歐洲的生物學界
④童第周不聲不響、刻苦鉆研、反復實踐，終于做成功了。你能談談對“終于”一詞的體會嗎？（實驗難度大，花的工夫深……）
⑤童第周為什么在困難面前不退縮？讀他的想法。
師：課文所寫的這兩件事中，兩次想法相同和不同各在哪里？
相同：決心大（一定要爭氣）。
不同：“我”同“別人”比，為的是給自己爭氣。
“我”同“外國人”比，為的是給中國人爭氣，為自己的祖國爭氣。表達了他的愛國思想。
⑥請你說說，童第周是一個怎樣的人？
具有發憤學習、刻苦鉆研的精神和為中國人爭氣的愛國思想的人。
六、總結全文。
⒈本文為什么用“一定要爭氣”作題目？
（①與內容密切聯系②與中心息息相關）
⒉說到內容，第2段和第3段分別寫了兩件事，能否顛倒？每一段中的幾小節能否顛倒？（時間推移順序）
⒊揭示單元重點訓練目標：了解節和節之間的聯系
本文：因果（強調原因，為下文作鋪墊。）
第三節采用總分的寫法。
⒋指導造句：爭氣，發憤
七、布置作業 
⒈完成練習冊；⒉背誦課文。
八、課外閱讀

板書設計 ：
6、一定要爭氣
了解節和節之間的聯系
為自己 為中國人
原因 文化基礎差 貧窮落后，沒有地位。
經過（行動） 發憤學習 刻苦鉆研,反復實踐。
結果 終于趕上來了 終于做成功了
感想 別人能辦到的事，經過努力， 外國人認為難辦的事，經過努力，
我一定也能辦到。 我們中國人也能辦得到。◆