7 梅花魂

1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。 

2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。 

3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。 

4、有感情地朗讀課文。 

[教學重點] 

1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。 

2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。 

[教學難點 ] 

理解外祖父對梅花品格的闡述。 

[教學方法] 

朗讀法，情景教學法，扶放結合法。 

[學 法] 

讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。 

[教學準備] 

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。 

[教學時間] 

兩課時。 

第一課時 

重點：自學字、詞，了解內容，理清層次。 

一、激情引趣，導入  新課。 

1、出示梅花掛圖。 

2、談話導入  新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。 

3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。 

二、初讀課文，完成自學要求： 

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。 

2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？ 

3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。 

4、準確地有感情地朗讀課文。 

三、再讀課文，理清敘述的順序。 

1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。 

(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。) 

2、根據課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。 

分為五層：(一層一件事)。 

第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。 

第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。 

第三層(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。 

第四層(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 

第五層(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 

3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系？ 

四、有感情地朗讀全文。 

第二課時 

重點：理解全文 

一、復習回顧，揭示任務。 

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊) 

(1)讀詩落淚； 

(2)珍愛梅圖； 

(3)不能回國； 

(4)贈墨梅臥； 

(5)送梅花仇； 

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系？ 

這就是我們本節課的學習任務。 

二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。 

1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？ 

(第二件事：珍愛墨梅圖) 

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？ 

(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。 

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。 

a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。 

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？ 

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？ 

(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”) 

3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入  第四件事的學習。 

4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。 

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？ 

(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”) 

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神) 

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。 

(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？ 

(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。” 

討論： 

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節) 

b、此時作者用了什么手法？(借物喻人) 

c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？ 

(中華民族的精神、氣節) 

(6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語 使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。 

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。 

5、指導有感情地朗讀此部分內容。 

三、總結方法，幫助學習第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現“扶”學，培養能力。 

1、默讀第一件事：吟詩落淚。 

2、思考討論： 

(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么？ 

(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。) 

(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？ 

a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？ 

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。 

“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？ 

“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。 

這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。 

b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。 

(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了) 

四、放手自學第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現“放”學，發展能力。 

1、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。 

2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。 

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。 

五、學習最后一段，點明中心，總結全文。 

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？ 

(點明中心) 

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。 

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。) 

3、文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？ 

(開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。) 

4、談談學完課文，你在寫作上的收獲。 

5、有感情地朗讀全文。 

板書設計 ： 

1、讀詩落淚 

2、珍愛梅圖 

15、梅花魂  3、不能回國   中國心 

  4、贈送梅圖 

5、遞梅花巾 

 照 應