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梅花魂

梅花魂

[教學要求] 

1、通過外祖父愛梅花,體會華僑老人眷戀祖國的感情。 

2、懂得梅花的高尚品格,學習這種品格。 

3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。 

4、有感情地朗讀課文。 

[教學重點] 

1、理解外祖父愛梅花,并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。 

2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。 

[教學難點 ] 

理解外祖父對梅花品格的闡述。 

[教學方法] 

朗讀法,情景教學法,扶放結合法。 

[學 法] 

讀文悟情,讀句悟理;抓重點詞句,一點帶面的學習方法。 

[教學準備] 

梅花掛圖,《紅梅贊》歌曲VCD碟。 

[教學時間] 

兩課時。 

第一課時 


重點:自學字、詞,了解內容,理清層次。 

一、激情引趣,導入  新課。 

1、出示梅花掛圖。 

2、談話導入  新課:同學們,你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。 

3、板書課題。理解“魂”的意思,那么指的是什么?設疑激趣。 

二、初讀課文,完成自學要求: 

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。 

2、說說課文的主要內容,想一想,作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情? 

3、畫出最使你感動的語句,體會其中的情感。 

4、準確地有感情地朗讀課文。 

三、再讀課文,理清敘述的順序。 

1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。 

(首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。) 

2、根據課后思考題1前半題的提示:“課文圍繞梅花寫了哪幾件事?”給第二段分層。 

分為五層:(一層一件事)。 

第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。 

第二層(3自然段):外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。 

第三層(4一11自然段):外祖父因不能回國而難過得哭起來。 

第四層(12一13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。 

第五層(14一15自然段):船快開時,外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 

3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系? 

四、有感情地朗讀全文。 

第二課時 

重點:理解全文 

一、復習回顧,揭示任務。 

1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊) 

(1)讀詩落淚; 

(2)珍愛梅圖; 

(3)不能回國; 

(4)贈墨梅臥; 

(5)送梅花仇; 

2、從題目入手:梅花是一種名花,但為什么說呢?課題與本文所記敘的五件事有什么聯系? 

這就是我們本節課的學習任務。 

二、從“愛梅”入手,直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事,體現“教”學。 

1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛? 

(第二件事:珍愛墨梅圖) 

2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘? 

(1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。 

(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓罷,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言,行動來體會他對梅圖的珍愛。 

a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。 

b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思? 

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想? 

(思想)從何而知?(“這清白的梅花,是沾污得的嗎?”) 

3、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢?導入  第四件事的學習。 

4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。 

(1)老人深情地說的那段話,其中哪幾句話點明了梅花的品格? 

(“這梅花,是中國最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”) 

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神) 

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》:冰天雪地,傲然怒放的紅梅,優美動聽的旋律,深情贊美的歌詞。激發學生的情感,使他們對梅花有了更新、更高的認識。 

(4)說說此時,你對梅花有了什么更新的認識? 

(5)指名讀“幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。” 

討論: 

a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節) 

b、此時作者用了什么手法?(借物喻人) 

c、由此可見,老人贊梅花,實則贊美的是什么? 

(中華民族的精神、氣節) 

(6)再次播放《紅梅贊》,同時指出:這首歌是電影《江姐》的主題曲,影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想,面對敵人的酷刑拷打,毫不動搖,大義凜然,最后含笑走上刑場,倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花,實在贊美江姐。聲情并茂的導語 使學生深深領悟:梅花的精神就是中華民族精神的象征,老人愛梅花,就是因為梅花是祖國的象征。 

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目的內涵。 

5、指導有感情地朗讀此部分內容。 

三、總結方法,幫助學習第一件事。體會何在,“中國心”何在!體現“扶”學,培養能力。 

1、默讀第一件事:吟詩落淚。 

2、思考討論: 

(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么? 

(老人時刻不忘自己是中國人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。) 

(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么? 

a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感? 

“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨自一個人在遠方居住,每到過節的時候格外思念故鄉的親人。 

“春草明年綠,王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是:明年春天綠草如茵的時候,您回來不回來呢? 

“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風飄飛的落花,輕得好像夜里的夢,滿天無邊無際落著的雨絲,細得好像心里的愁。 

這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。 

b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。 

(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了) 

四、放手自學第三件、第五件事,體會何在“中國心”何在!體現“放”學,發展能力。 

1、從“聽到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來了……”一句,體會老人一直熱愛著、思念著祖國,卻不能回去,他難過地哭了,充分表現了他對祖國深深的眷戀。 

2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發,我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉的深情,孤獨的痛苦,一下子把他催老了。 

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹,一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國,成了卻自己的心愿。 

五、學習最后一段,點明中心,總結全文。 

1、齊讀最后一段,說說這段對全文起到了什么作用? 

(點明中心) 

2、回顧全文,口頭概括本文的中心。 

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。) 

3、文章的開頭和結尾有什么聯系?你體會到了什么? 

(開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父;結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應,首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。) 

4、談談學完課文,你在寫作上的收獲。 

5、有感情地朗讀全文。 

板書設計 : 


            1、讀詩落淚 

         2、珍愛梅圖 

        3、不能回國   中國心 

            4、贈送梅圖 

           5、遞梅花巾 


 照 應 

 

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