語文園地七|人教課標教材

《語文園地七》教學設計一

石新路小學 白瑞

學習目標

1.口語交際與習作：通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2.我的發(fā)現：通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現問題，發(fā)現問題后，要想辦法解決問題。

3.日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。

4.展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

教學時間

4課時

第一課時

“口語交際”

（課前布置學生根據綜合性學習的要求收集資料）

一、引入學習

1.回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

2.談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經歷

二、明確要求

1.自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2.交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

1.認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2.按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

3.根據選定話題進行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4.分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

5.指名在全班交流，集體評議。

6.根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導總結

1.請你來總結這次口語交際活動。

可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

2.請你為下一次口語交際活動提建議。

教學后記：

第二、三課時

“習作”

一、引入

談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。

二、明確習作內容及要求

1.寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2.寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3.給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導習作

1.根據自己選擇的話題理出提綱。

2.交流提綱，分組指導。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯系生活實際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式）

四、學生獨立習作，老師巡視指導

五、習作交流與講評。

1.指名讀習作，集體評議。

2.每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1.生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

2.謄抄習作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

教學后記：

第四、五課時

“我的發(fā)現”“日積月累”“展示臺”

一、我的發(fā)現

1.自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。

2.歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。

3.交流自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現問題的，以及發(fā)現問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1.自由閱讀，要求讀得通順流利。

2.指名讀，糾正讀音。

3.默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。

4.背名句競賽。

5.你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。

三、展示臺

1.談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）

2.個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。

3.展示綜合性學習成果。

4.總結，評獎。