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獵人海力布

獵人海力布

教案示例

16.

教學目標:

1.  自學課文,理解課文內容。

2.  指導學生運用“從內容到思想”的學習方法閱讀課文。

3.  抓住文中描寫人物言行的詞句,細心體會海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質。

4.  復述故事,培養學生的說話能力。

教學步驟:

一、導入  新課

同學們都很喜歡聽民間故事,這些故事往往表現了群眾美好的愿望。就是一個非常生動的民間故事,而且具有神話色彩。據說在內蒙古自治區的山村,有一塊奇特的石頭,傳說是海力布變的,大家稱這塊石頭為“海力布”。

海力布是一個獵人,怎么變成了一塊石頭呢?請大家自己讀這個故事,看有多少同學能自己讀懂。

二、自學課文

1.思考:故事的起因、經過、結果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來。

起因:海力布救了龍王的女兒。

經過;海力布得到了龍王的寶石。

結果:海力布為了救鄉親,自己變成了石頭。

2.文中的哪些地方讓你感動了?畫下來,讀給大家聽。

三、小組合作研討

想一想,從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人?

(要引導學生抓住海力布的言行,聯系上下文加以理解,從中感受到海力布一心助人,舍己為人的好品質。)

(當海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌,大地要被洪水淹沒”這個消息時,“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個心中有他人的人。當鄉親們聽了海力布的話,誰也不相信時,“海力布急得掉下眼淚”,可見海力布為鄉親們的安危十分擔憂。時間就是生命,再一遲延,災難就要奪去鄉親們的生命。怎樣讓鄉親們安全轉移呢?此時的海力布別無選擇,他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉親們,自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎?不。他在危急時刻,為了挽救鄉親們的生命,早已做好了犧牲的準備,這是何等可貴的舍已為人的精神啊!此外還要引導學生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后,龍王要酬謝他,面對珍寶,海力布不貪心,只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人,不求回報的人。)

四、總結全文

l.思考:海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?

2.聽課文朗讀錄音,深化學生情感。

過渡:海力布的故事多么感人,你們想不想講給別人聽?

五、講故事

1.師指導講故事

(1)敘事要清楚,交待清楚故事的起因、經過、結果。

(2)可以脫離課文,自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。

(3)講故事要有表情、有感情。

2.同桌互講互評。

3.指名講故事。

4.分角色講故事。

(可以把文中敘述的話改為對話。)

(1)小組內準備

(2)抽簽指定小組到臺前表演。

六、延伸拓展

你還讀過哪些感人的民間故事?不妨講給伙伴們聽。

七、布置作業 

把的故事講給家人或鄰居小朋友聽。

 

教案點評:

這篇課文是一個動人的民間故事,講的是為了挽救鄉親們的生命,不惜犧牲自己,變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學設計示例設計了一課時,主要讓學生反復朗讀課文,把握文章的主要內容。最后能用自己的話完整的把故事復述出來。

 

探究活動

你還讀過哪些感人的民間故事?不妨講給伙伴們聽。


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