四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案（精選13篇）
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇1
教材分析：
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把聽(tīng)到的可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話(huà)色彩。運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，使人物形象鮮明突出。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中深受感動(dòng)和教育，對(duì)故事中的人和事有自己的體會(huì);熱愛(ài)民間文學(xué)。
2.學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文;邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，看這廣袤無(wú)影的大草原，你想到了什么?(詩(shī)句，歌曲)
對(duì)，這就是美麗的內(nèi)蒙古大草原，那里有拂面的春風(fēng)，鮮花如海，蕩漾的綠草，駿馬奔騰;那里的人民熱情勇敢、善良堅(jiān)強(qiáng)。這一方水土能養(yǎng)育出這樣人民還和一個(gè)民間故事有關(guān)，那就是《獵人海力布》，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課，《獵人海力布》。板題。
齊讀課題，你知道了什么?對(duì)是寫(xiě)人的文章，通過(guò)事件來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，我們以前學(xué)過(guò)這樣的文章嗎?(英勇無(wú)畏的楊子榮、機(jī)智勇敢的肖飛)那海力布是一個(gè)怎樣的人呢?我一起到文中去體會(huì)。
二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查
預(yù)習(xí)檢查方案：
1.組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。
2.整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。
3.交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
1.出示檢查要求：
2.預(yù)習(xí)匯報(bào)：通過(guò)預(yù)習(xí)你都有什么收獲和困惑?
預(yù)設(shè)：
(1)知道文章的主要內(nèi)容。
(2)理清了文章的結(jié)構(gòu)。
(3)困惑：本文表現(xiàn)了海力布什么優(yōu)秀品質(zhì)?怎么表現(xiàn)的?他怎么舍己救人的?
3.你們提出的問(wèn)題有針對(duì)事件的?有針對(duì)人物的?還有針對(duì)作者寫(xiě)作方法的?看來(lái)你們是真的用心思考了，綜合這些，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有一定速度的默讀課文，能對(duì)故事中人物的行動(dòng)有自己的體會(huì)，并在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。學(xué)習(xí)作者把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)研讀課文。
三、研讀課文
1.小組合作學(xué)習(xí)。
合作提示：
1.獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫(huà)，從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會(huì)。
2.小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)具體的，試著有感情朗讀。
合作方式：
先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。
2.交流學(xué)習(xí)所得。
預(yù)設(shè):
1.海力布對(duì)小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧!”
小白蛇說(shuō)：”敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會(huì)重重地酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。嘴里含著那顆寶石，能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。“海力布想，珍寶倒不在乎，能聽(tīng)懂動(dòng)物的話(huà)，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，那太好了。他問(wèn)小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎?”
小白蛇說(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話(huà)，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了，您就會(huì)變成一塊僵硬的石頭。”這是事情的起因，從中能看出小白蛇對(duì)獵人的敬愛(ài)和感激，及海力布的愛(ài)心，和見(jiàn)義勇為的好品質(zhì)。
2.小白蛇說(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話(huà)，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了，您就會(huì)變成一塊僵硬的石頭。”
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，就會(huì)馬上變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”
小白蛇兩次叮囑為下文做下鋪墊。
3.他急忙跑回家對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)：“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”海力布急得掉下眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧，趕快搬走!再晚就來(lái)不及了!”他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地。你們看，鳥(niǎo)都飛走了。”三次與鄉(xiāng)親們的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了海力布當(dāng)時(shí)的心情。
三、總結(jié)檢測(cè)
人們懷念海力布，尊敬海力布更加愛(ài)戴海力布，將他的故事代代相傳影響著一代又一代的蒙古人，造就了一個(gè)偉大的民族。而作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)將一個(gè)熱心助人、見(jiàn)義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢?
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。
2、能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對(duì)故事中的人和事有自己的體會(huì)。對(duì)民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)民間文學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都喜歡聽(tīng)故事，今天老師就給你們講一個(gè)故事。
師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？
師引導(dǎo)：這是一篇寫(xiě)人的文章。這個(gè)人的身份是：獵人。
師：這個(gè)叫海力布的獵人是個(gè)怎樣的人呢？我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞?/p>
二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查
1、組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。
2、整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。
3、交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、研讀課文
1、小組合作學(xué)習(xí)。
合作提示：
（1）獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫(huà)，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會(huì)。
（2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)具體的，試著有感情地朗讀。
合作方式：
先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。
2、根據(jù)問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)所得。
（1）在文中找出對(duì)海力布和小白蛇的語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，從中可以看出海力布是個(gè)怎樣的人？
（板書(shū)：善良、為他人著想。）
（2）詳細(xì)閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說(shuō)的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？
（板書(shū)：舍己為人）
四、復(fù)述
這篇文章故事性很強(qiáng)，我們要把故事講給別人聽(tīng)，就需要我們進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想。
生討論，并表達(dá)自己的感想。
師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)充原文的情節(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
指名復(fù)述，并讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)檢測(cè)
作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理將一個(gè)熱心助人、見(jiàn)義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢？
六、布置作業(yè)。
讀課文，想一想，當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會(huì)首先想到什么？互相會(huì)說(shuō)些什么？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
起因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
海力布救了龍王的女兒，得到寶石。
海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
為了救鄉(xiāng)親們，海力布變成了石頭。
人物形象：善良
舍己為人
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇3
教材分析
這篇閱讀課文是一個(gè)民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭。歌頌了他的舍己為人，甘為他人犧牲的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課生字，能了解課文的主要內(nèi)容，分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，能復(fù)述故事。有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容，分清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
教學(xué)構(gòu)想
通過(guò)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生弄懂故事的主人公是誰(shuí)，圍繞著他的活動(dòng)，怎樣開(kāi)展故事的請(qǐng)節(jié)，故事是怎樣發(fā)生的，后來(lái)又是怎樣發(fā)展，最后結(jié)果怎么樣，從而抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集一些反映民間故事的圖片、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課.
在內(nèi)蒙古流傳著這樣一個(gè)民間故事《獵人海力布》，你們想聽(tīng)嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、放錄音，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、自由讀課文，注意故事的主人公是誰(shuí)圍繞著它的活動(dòng)怎樣展開(kāi)故事情節(jié)，故事是怎樣發(fā)生的，后來(lái)又怎樣發(fā)展的，結(jié)果怎樣。
三、理解課文。
1、指名讀第一自然段，告訴我們什么？
2、故事中間講了海力布的幾段故事？
3、故事是怎樣結(jié)尾的？指名讀
四、再讀課文
1、說(shuō)出使你感動(dòng)的句子。
2、指名讀課文理解詞語(yǔ)：報(bào)答、酬謝、叮囑、催促、后悔、鎮(zhèn)定
3、聽(tīng)課文錄音
五、復(fù)述課文
1、指導(dǎo)：講故事要注意有感情。
2、各自對(duì)述。
故事的開(kāi)頭:救了龍王的女兒 故事的經(jīng)過(guò)：得到酬謝,為救鄉(xiāng)親們自己變成石頭。故事的結(jié)尾
3、指名復(fù)述。
六、總結(jié)課文
1、學(xué)到這兒，我們知道，這個(gè)故事主要寫(xiě)的什么？
2、分角色講故事。
3、分小組準(zhǔn)備。
4、指名講。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16 獵人海力布
起因：救白蛇
得寶石
經(jīng)過(guò)
告消息
結(jié)果：變石頭
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇4
一、教材分析
《獵人海力布》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫(xiě)海力布平時(shí)熱心助人，然后寫(xiě)他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫(xiě)海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒(méi)村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說(shuō)出真相，最后寫(xiě)人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。
二、學(xué)情分析
高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。
3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
以上三個(gè)目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系，在詞中反映句的作用，借句理解詞，借詞說(shuō)句，由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我根據(jù)民間故事通俗易懂、便于理解的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課。整個(gè)課堂，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
⒉
以問(wèn)題引導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)為外顯標(biāo)志，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
學(xué)生思維能力形成的過(guò)程，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導(dǎo)、修正、完善的過(guò)程。我通過(guò)設(shè)置“課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？海力布是個(gè)怎樣的人？”運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。
⒉抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)，走進(jìn)人物心靈。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的方法，來(lái)達(dá)到對(duì)人物形象的理解。
3.以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)情感，積累語(yǔ)言。
朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)言背后的情感。教學(xué)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語(yǔ)言，如：通過(guò)初讀課文，了解課文大意；通過(guò)精讀課文，了解人物形象。總之，通過(guò)不同形式的閱讀，
提高學(xué)生閱讀能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在復(fù)述的時(shí)候，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，再?gòu)?fù)述出來(lái)。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富，更吸引人。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
救白蛇
得寶石
獵人海力布
聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)
善良
熱心助人
舍己為人
救鄉(xiāng)親
變石頭
根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。
六、說(shuō)教學(xué)效果。
由于在這篇文章的教學(xué)中，我采用了以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方式以及通過(guò)抓重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)分析人物形象的方法，因此，學(xué)生很快把握住了課文主要內(nèi)容，了解了主人公的人物形象。教學(xué)收到了良好的效果。
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
3.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來(lái)歷。
4.能有自己的閱讀感受，通過(guò)讀和寫(xiě)受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文，能說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來(lái)歷。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.默讀課文，能說(shuō)出課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事情。(重點(diǎn))
3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】、課件【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：故事導(dǎo)入
教師口述：
孟姜女哭長(zhǎng)城
相傳秦始皇時(shí)，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修筑長(zhǎng)城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長(zhǎng)城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬(wàn)里尋夫來(lái)到長(zhǎng)城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死
（1）學(xué)生交流聽(tīng)后感受。
教師提示：《孟姜女哭長(zhǎng)城》是我國(guó)古代著名的民間故事。民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想的敘事體故事。
二、介紹作者
甘珠爾扎布（1903年7月17日1970年），別名韓紹約、川島隆良，蒙古族，遼寧彰武人。《獵人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：1.時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類(lèi)的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰；2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。從這兩個(gè)特點(diǎn)，我們就可以發(fā)現(xiàn)：民間故事往往因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)、又是口頭傳播，所以很難找到一個(gè)確切的作者。
三、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
流傳、寶庫(kù)、珍寶、焦急、叮囑、崩塌、發(fā)誓、遲延、后悔、酬謝、犧牲、謊話(huà)、扶著、催促、避難、震天動(dòng)地（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“珍”為前鼻音音，“叮、”為后鼻音；“酬、珍、囑、誓”為翹舌音
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：難（nán、nàn）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)議論避難，以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。
②讀一讀：面對(duì)這些逃難（nàn）的同胞，即使再困難（nán），我們也要幫助他們。
學(xué)習(xí)多音字：傳（chuán、zhuàn）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳（chuán）著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。
②選一選：從他的傳（chuán、zhuàn）記里，我們知道他母親是得了傳（chuán、zhuàn）染病而死的。
（3）理解詞語(yǔ)
練根據(jù)意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。
珠玉寶石的總稱(chēng)。
崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開(kāi)后而倒塌。
從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)商量，以及為什么不能把聽(tīng)到的消息告訴別人的經(jīng)過(guò)從頭到尾說(shuō)一遍。
各種鳥(niǎo)獸的總稱(chēng)。
形容非常真實(shí)。、
震動(dòng)了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。
①指名回答。②拓展“原原本本”，說(shuō)AABB式的詞語(yǔ)，并積累。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了獵人海力布的幾件事？
第一段（第1、2自然段）：講海力布平時(shí)熱心助人。
第二段（第3、6自然段）：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。
第三段（第7、10自然段）：講海力布把利用寶石聽(tīng)到了大山要崩塌、洪水要淹沒(méi)村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。
第四段（第11自然段）：講人們永遠(yuǎn)紀(jì)念海力布。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，理清全文寫(xiě)了幾件事。
（2）梳理課文思路
練用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)整篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)段意的方法，概括主要內(nèi)容）
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
酬、焦、珍、叮、囑、延、悔、誓、扶、塌、謊
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“酬、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。、“延”半包圍結(jié)構(gòu)，“誓、焦”上下結(jié)構(gòu)。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“酬、悔、囑”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“延”，學(xué)生練寫(xiě)。
酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長(zhǎng)，中豎要短，右豎最長(zhǎng)。
囑：尸字要窄長(zhǎng)，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。
悔：母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要交叉，中間一橫左右都出頭。
延：左邊是廴與辶不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。
誓：折字要扁寬、扌的一提和斤字的橫稍長(zhǎng)，言字的上橫最長(zhǎng)、下邊都要窄。
練、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有優(yōu)美的句子，并積累：（1）在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。（2）他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（3）他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過(guò)。他急忙搭箭開(kāi)弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。
2.練習(xí)運(yùn)用：
（1）根據(jù)課文中的主要信息，參照板書(shū)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)快速默讀，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的熱心助人、舍己為人。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.默讀課文，抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)，并分角色演故事。
2.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來(lái)歷。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3.能有自己的閱讀感受，通過(guò)讀和寫(xiě)受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.回顧課文圍繞獵人海力布寫(xiě)了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個(gè)怎么的人？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書(shū)：特點(diǎn)：熱心助人舍己為人）
三、品讀釋疑
出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。
（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、很少）
（2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習(xí)
（一）研讀“救小白蛇得寶石”
1.師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王
2.設(shè)疑：這些都是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中用了很多“問(wèn)”、“說(shuō)”，但是怎么問(wèn)，怎么說(shuō)？沒(méi)寫(xiě)。大家試著在“問(wèn)、說(shuō)”前面加點(diǎn)詞。
出示：海力布對(duì)小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧！”
（1）指名學(xué)生填空、交流。（同情地、關(guān)心地）
（2）請(qǐng)?zhí)羁盏膶W(xué)生根據(jù)填寫(xiě)內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。
3.請(qǐng)學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動(dòng)作等。（學(xué)生自由加內(nèi)容）
4.分享，并三人一組，進(jìn)行分角色演一演。
5.上臺(tái)表演，提倡不拿書(shū)。大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評(píng)一評(píng)中感受海力布的熱心助人。
（二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”
1.分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。
2.提問(wèn)：有什么發(fā)現(xiàn)？（與“救小白蛇得寶石”有相同點(diǎn)有很多人物描寫(xiě)，并進(jìn)而回顧學(xué)習(xí)方法）
3.用學(xué)習(xí)“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習(xí)“救鄉(xiāng)親變石頭”
4.三人小組，演一演。
5.上臺(tái)表演，提倡不拿書(shū)。大家評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評(píng)一評(píng)中感受海力布的舍己為人。（注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同）
（三）整體感知，加深感悟
1.全班分角色自由準(zhǔn)備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內(nèi)容。
2.指名學(xué)生分角色演一演。
3.現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？
（四）小組表演展示
1.仔細(xì)閱讀課文，三人小組自由選擇一個(gè)片段，試著分角色演一演。
2.方法指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個(gè)好的故事在觸動(dòng)我們每個(gè)人心中一些似曾相識(shí)的東西，同時(shí)也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習(xí)富于情趣。表演時(shí)要有一定的夸張些的動(dòng)作,生動(dòng)的語(yǔ)言,豐富的表情。
要求：表演故事要求有以下幾點(diǎn)：
熟悉表演的內(nèi)容，表演時(shí)脫稿演出；
將課文中敘述性、簡(jiǎn)單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點(diǎn)進(jìn)行豐富，可以給人物加上動(dòng)作、語(yǔ)言等，但切記東拉西扯；
幾個(gè)人合作要做好分工，互相配合；
④表演要戲劇化。別怕過(guò)火，表演時(shí)要配上豐富的手勢(shì)、面部表情和戲劇化的身體語(yǔ)言。
3.三人小組繼續(xù)展示表演。
四、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸
1.我們?cè)讷C人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫(xiě)。
出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)議論避難，以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。
你們想他會(huì)怎么說(shuō)？說(shuō)什么呢？請(qǐng)大家可以聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解補(bǔ)充一下，寫(xiě)一段話(huà)。
（2）三人小組合作完善這段話(huà)，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受文中海力布的熱心助人、舍己為人的品質(zhì)。】
五、課堂小結(jié)
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時(shí)救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把利用寶石聽(tīng)到了大山要崩塌、洪水要淹沒(méi)村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。
六、當(dāng)堂檢測(cè)（必做）
1.課文主要講了什么？
2.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。（教材課后題小練筆。）
提示：根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一段話(huà)，其實(shí)就是縮寫(xiě)課文，將一篇長(zhǎng)課文壓縮成一段話(huà)。
七、課后作業(yè)（選做）
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目的
1.從獵人海力布為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成一塊僵硬的石頭的民間故事中，教育學(xué)生們要像海力布那樣熱心幫助別人，一心為別人著想。
2.能按事情的發(fā)展給課文分段。說(shuō)出段落大意及全文主要內(nèi)容。
3.運(yùn)用工具書(shū)獨(dú)立解決疑難字詞，積累寫(xiě)景和人物動(dòng)作的有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)按問(wèn)題來(lái)抓住主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
由于課文較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，分段仍是難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、玻璃片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、讀預(yù)習(xí)，導(dǎo)新課
1.這是一篇民間故事。民間故事大多有頭有尾，情節(jié)曲折生動(dòng)，不少還帶有神話(huà)、幻想的色彩，語(yǔ)言樸素自然，常常運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，民間故事往往與現(xiàn)實(shí)生活相近相通，但不一定確有其人，實(shí)有其事。大部分作品歌頌勤勞、勇敢、正直和善良，譴責(zé)懶惰、懦弱、虛偽和殘暴，表達(dá)勞動(dòng)人民的思想感情和愿望。
2.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質(zhì)呢?同學(xué)們讀課文。
二、讀課文，理情節(jié)
同學(xué)們，這篇課文較長(zhǎng)，故事情節(jié)曲折，咱們先理清故事情節(jié)，再分段，下面先看投影：
1.讀準(zhǔn)多音字并組詞：
2.讀詞語(yǔ)：
獵物 忽然 急忙 酬謝 寶庫(kù) 僵硬
焦急 催促 發(fā)誓 避難 遲延 崩塌
飛禽走獸千真萬(wàn)確原原本本
3.指名讀書(shū)，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段。
4.大家思考問(wèn)題。
(1)這個(gè)民間故事主要寫(xiě)誰(shuí)?主要寫(xiě)了他一件什么事?這件事從哪一節(jié)到哪一節(jié)?
(2)故事情節(jié)是怎樣一步步發(fā)展的，全文可以分成幾段?(學(xué)生回答后，老師幫助整理。)
教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。先簡(jiǎn)單介紹了海力布是一個(gè)什么樣的人，然后寫(xiě)救白蛇得寶石，接著寫(xiě)了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)了人們世世代代紀(jì)念海力布。
學(xué)生：全文可以分為四段。
第一段：從開(kāi)頭到“大家都非常敬愛(ài)他”。
第二段：從“有一天”到“就回家了”。第三段：從“海力布有了這顆寶石”到“把他們住的村子淹沒(méi)了”。
第四段：即課文最后一自然段。
三、分段讀、想內(nèi)容
教師：大家分段讀書(shū)，概括段意，思考課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、交代任務(wù)
同學(xué)們，這一組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是抓住課文的主要內(nèi)容，我們以《倔強(qiáng)的小紅軍》為例，學(xué)習(xí)了用段意串聯(lián)法來(lái)抓課文的主要內(nèi)容，今天我們要學(xué)習(xí)按問(wèn)題來(lái)抓住主要內(nèi)容的方法。
二、分段讀書(shū)，回答問(wèn)題
1.出示課后問(wèn)題。
投影：先回答下面的問(wèn)題，再把答案連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
(1)海力布平時(shí)是怎樣熱心助人的?
(2)海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說(shuō)要怎樣報(bào)答他?
(3)龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的?
(4)海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了什么消息?
(5)海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的?
2.學(xué)生在書(shū)中找答案，按以上五個(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文，抓內(nèi)容;在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行以下訓(xùn)練：
讀第一段。①進(jìn)行換詞練習(xí)。“總是”這個(gè)詞你能換一個(gè)詞嗎?(經(jīng)常、常常……)②練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…所以”說(shuō)話(huà)。
讀第二段。①查字典弄清“酬謝”的意思。②正確理解海力布只要龍王嘴里含著的寶石的想法。(海力布要不要珍寶，是從能不能更好地為鄉(xiāng)親盡力考慮的。)③找出小白蛇叮囑海力布的話(huà)，看一看一共叮囑了幾次?說(shuō)明什么?
讀第三段。找出在災(zāi)禍將臨之際，海力布的神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)人物的品質(zhì)。
第四段。①找出說(shuō)明災(zāi)難之大、來(lái)勢(shì)之猛的詞語(yǔ)。(烏云密布、狂風(fēng)怒號(hào)、傾盆大雨、震天動(dòng)地的巨響、大山崩塌、淹沒(méi))②這進(jìn)一步說(shuō)明什么?(如果沒(méi)有海力布自我犧牲的精神，鄉(xiāng)親們將全都遭殃，這進(jìn)一步表現(xiàn)了海力布的高尚品質(zhì)。)
三、按問(wèn)題來(lái)抓主要內(nèi)容
1.按投影中的問(wèn)題練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。
海力布平時(shí)熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龍王用能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話(huà)的寶石酬謝他，小白蛇兩次叮囑海力布，讓他不要把動(dòng)物說(shuō)的話(huà)對(duì)別人說(shuō)，并告訴他如果說(shuō)了，就將危及自己的生命，后果不堪設(shè)想。海力布為了讓鄉(xiāng)親們免遭災(zāi)難，把實(shí)話(huà)告訴了大家，他自己變成了僵硬的石頭。
2.海力布明明知道，要是把鳥(niǎo)兒的話(huà)說(shuō)出來(lái)，自己就會(huì)變成石頭，為什么還是把鳥(niǎo)兒的話(huà)告訴給鄉(xiāng)親們呢?(用上“因?yàn)?hellip;…所以”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)回答。)
3.這課贊美了誰(shuí)的什么品質(zhì)?
學(xué)生：這課贊美了海力布一切為別人著想，不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
四、總結(jié)板書(shū)內(nèi)容，復(fù)述故事
用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。
3、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“犧”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“酬、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語(yǔ)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。
教具準(zhǔn)備
課件。
（出示課件1）師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那就是（板書(shū)：獵人海力布）
一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。（出示課件2）
小組活動(dòng)，解決下列問(wèn)題。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。
（板書(shū)：大聲朗讀默讀速讀等方式）
2、在讀課文的過(guò)程中，借助工具書(shū)或者向別人請(qǐng)教的方法理解生字詞的意思。
3、在讀課文的過(guò)程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。
生總結(jié)、匯報(bào)：
課文總共可以分為四部分：（出示課件4）
第一部分（1—2自然段）海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛(ài)他。
第二部分（3—4自然段）故事的起因。寫(xiě)海力布救了小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。
第三部分（5—8自然段）故事的經(jīng)過(guò)。寫(xiě)海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家。
第四部分（9—11自然段）故事的結(jié)果。寫(xiě)鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布。
二、初步自學(xué)。
（課件出示5）
1、自學(xué)提示：
（1）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？看誰(shuí)用的字少。
生總結(jié)、匯報(bào)：
課文寫(xiě)了海力布救白蛇、得寶石、聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。
（板書(shū)：救白蛇得寶石聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)救鄉(xiāng)親變石頭）
（2）思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話(huà)概括出來(lái)。（課件出示6）
起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。
經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。
結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。
（3）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。
三、課堂小結(jié)：
布置作業(yè)。（課件出示7）
1、背寫(xiě)課后生字。
2、熟讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。
3、思考：海力布是個(gè)怎樣的人？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能復(fù)述故事。
2、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（出示課件10）
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我請(qǐng)一位同學(xué)再把這個(gè)過(guò)程講一講。
（生講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）
二、合作交流。
1、快速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：海力布是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)？（出示課件11）
生交流、總結(jié)、匯報(bào)：
行動(dòng)：把獵物分給大家
語(yǔ)言：告訴大家災(zāi)難就要到來(lái)
結(jié)論：通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)可以看出海力布是個(gè)熱心助人，舍己救人的人。
（板書(shū)：熱心助人舍己救人）
2、人們對(duì)海力布懷有什么樣的感情？（出示課件12）
生總結(jié)并匯報(bào)：
海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。
當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。
通過(guò)這些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，可以看出人們非常喜愛(ài)海力布，因?yàn)樗悄菢由屏迹菢由峒簽槿恕?/p>
三、講故事，練習(xí)復(fù)述。
海力布的故事多么感人，你們想不想把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)？（出示課件13）
1、師指導(dǎo)講故事
（1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
（2）可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。
（3）講故事要有表情、有感情。
2、自由練習(xí)。
3、指名匯報(bào)，師生評(píng)點(diǎn)。
四、總結(jié)全文，升華情感。
海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對(duì)他說(shuō)些什么？今后你會(huì)怎樣對(duì)待身邊的人？
五、拓展延伸。（課件出示15）
仔細(xì)讀讀海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。
六、布置作業(yè)。（課件出示16）
1、把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
2、找一找其他的民間故事讀一讀。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇8
教材分析：
這是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把聽(tīng)到的可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話(huà)色彩。運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，使人物形象鮮明突出。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中深受感動(dòng)和教育，對(duì)故事中的人和事有自己的體會(huì);熱愛(ài)民間文學(xué)。
2.學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文;邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，看這廣袤無(wú)影的大草原，你想到了什么?(詩(shī)句，歌曲)
對(duì)，這就是美麗的內(nèi)蒙古大草原，那里有拂面的春風(fēng)，鮮花如海，蕩漾的綠草，駿馬奔騰;那里的人民熱情勇敢、善良堅(jiān)強(qiáng)。這一方水土能養(yǎng)育出這樣人民還和一個(gè)民間故事有關(guān)，那就是《獵人海力布》，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課，《獵人海力布》。板題。
齊讀課題，你知道了什么?對(duì)是寫(xiě)人的文章，通過(guò)事件來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，我們以前學(xué)過(guò)這樣的文章嗎?(英勇無(wú)畏的楊子榮、機(jī)智勇敢的肖飛)那海力布是一個(gè)怎樣的人呢?我一起到文中去體會(huì)。
二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查
預(yù)習(xí)檢查方案：
1.組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。
2.整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。
3.交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
1.出示檢查要求：
2.預(yù)習(xí)匯報(bào)：通過(guò)預(yù)習(xí)你都有什么收獲和困惑?
預(yù)設(shè)：
(1)知道文章的主要內(nèi)容。
(2)理清了文章的結(jié)構(gòu)。
(3)困惑：本文表現(xiàn)了海力布什么優(yōu)秀品質(zhì)?怎么表現(xiàn)的?他怎么舍己救人的?
3.你們提出的問(wèn)題有針對(duì)事件的?有針對(duì)人物的?還有針對(duì)作者寫(xiě)作方法的?看來(lái)你們是真的用心思考了，綜合這些，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
有一定速度的默讀課文，能對(duì)故事中人物的行動(dòng)有自己的體會(huì)，并在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。學(xué)習(xí)作者把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)研讀課文。
三、研讀課文
1.小組合作學(xué)習(xí)。
合作提示：
1.獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫(huà)，從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會(huì)。
2.小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)具體的，試著有感情朗讀。
合作方式：
先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。
2.交流學(xué)習(xí)所得。
預(yù)設(shè):
1.海力布對(duì)小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧!”
小白蛇說(shuō)：”敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸一定會(huì)重重地酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。嘴里含著那顆寶石，能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。“海力布想，珍寶倒不在乎，能聽(tīng)懂動(dòng)物的話(huà)，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，那太好了。他問(wèn)小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎?”
小白蛇說(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話(huà)，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了，您就會(huì)變成一塊僵硬的石頭。”這是事情的起因，從中能看出小白蛇對(duì)獵人的敬愛(ài)和感激，及海力布的愛(ài)心，和見(jiàn)義勇為的好品質(zhì)。
2.小白蛇說(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話(huà)，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了，您就會(huì)變成一塊僵硬的石頭。”
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，動(dòng)物說(shuō)的什么話(huà)，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，就會(huì)馬上變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了!”
小白蛇兩次叮囑為下文做下鋪墊。
3.他急忙跑回家對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)：“咱們趕快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”海力布急得掉下眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧，趕快搬走!再晚就來(lái)不及了!”他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地。你們看，鳥(niǎo)都飛走了。”三次與鄉(xiāng)親們的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了海力布當(dāng)時(shí)的心情。
四、總結(jié)檢測(cè)
人們懷念海力布，尊敬海力布更加愛(ài)戴海力布，將他的故事代代相傳影響著一代又一代的蒙古人，造就了一個(gè)偉大的民族。而作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)將一個(gè)熱心助人、見(jiàn)義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢?
《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事。故事描寫(xiě)了善良、誠(chéng)實(shí)的海力布，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強(qiáng)烈的感染和教育。
本單元的單元訓(xùn)練主線(xiàn)是：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。要想創(chuàng)造性地復(fù)述故事，首先要了解課文內(nèi)容。因此我把了解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把創(chuàng)造性的復(fù)述故事作為本課的難點(diǎn)。
本節(jié)課的成功之處在于：
一、以讀帶講，了解故事內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因?yàn)楸菊n篇幅比較長(zhǎng)，所以我要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，先把課文讀正確。然后繼續(xù)讀課文在文中找出以下問(wèn)題的答案：海力布是怎樣得到的寶石?寶石有什么用處?海力布得到寶石后，有什么事情不能做?他后來(lái)遇到了什么事?他是怎么做的?學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀課文并在文中找出了答案。那么本課的主要內(nèi)容了解了，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果也搞清楚了。
二、緊扣故事的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。本文是按照故事發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。我們?cè)诶砬暹@類(lèi)文章的脈絡(luò)的時(shí)候只需要回到故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)是怎樣的?結(jié)果又怎樣?即可。我先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，自己想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么，然后把語(yǔ)言組織好，在小組內(nèi)交流一下。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真正了解了課文的主要內(nèi)容。
三、給學(xué)生展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。小組合作環(huán)節(jié)之后，我又組織全班學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)：你會(huì)在剛才討論出來(lái)的故事起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的大框架下會(huì)加上哪些內(nèi)容?你讀了這個(gè)故事之后會(huì)怎樣評(píng)價(jià)獵人海力布呢?這樣通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，讓學(xué)生拓展思維，展開(kāi)想象，把這個(gè)故事創(chuàng)造出不同版本的答案(創(chuàng)造復(fù)述后的答案)。對(duì)海力布的評(píng)價(jià)實(shí)際上是訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)一個(gè)人或一件事的能力，這是善惡是非的分辨能力，是學(xué)生在社會(huì)上生活必備的能力之一。
四、本節(jié)課中最大的收獲是我自己角色的轉(zhuǎn)換——由原來(lái)的課堂的表演者變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體。
本節(jié)課的不足之處在于：
課堂上老師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不夠嚴(yán)密，指向性不夠明確。
在今后的教學(xué)中一定要打磨自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，讓自己在課堂上說(shuō)的每一句話(huà)甚至每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)精心推敲后的。這樣有助于學(xué)生的模仿和提高自己的說(shuō)話(huà)能力，也有利于提高老師的課堂效果。
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3、抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話(huà)色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。
海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。
二、自學(xué)課文
1、思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
起因：海力布救了龍王的女兒。
經(jīng)過(guò)；海力布得到了龍王的寶石。
結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。
2、文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。
三、小組合作研討
想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？
（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。）
（當(dāng)海力布從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)說(shuō)“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)”這個(gè)消息時(shí)，“他急忙跑回來(lái)”告訴大家。這說(shuō)明海力布是個(gè)心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽(tīng)了海力布的話(huà)，誰(shuí)也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”，可見(jiàn)海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂(yōu)。時(shí)間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時(shí)的海力布別無(wú)選擇，他把從鳥(niǎo)兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時(shí)刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神啊！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對(duì)珍寶，海力布不貪心，只是接受了對(duì)自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人，不求回報(bào)的人。）
四、總結(jié)全文
1、思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。
過(guò)渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽(tīng)？
五、講故事
1、師指導(dǎo)講故事
⑴敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
⑵可以脫離課文，自己組織語(yǔ)言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書(shū)上的詞句。
⑶講故事要有表情、有感情。
2、同桌互講互評(píng)。
3、指名講故事。
4、分角色講故事。
（可以把文中敘述的話(huà)改為對(duì)話(huà)。）
⑴小組內(nèi)準(zhǔn)備
⑵抽簽指定小組到臺(tái)前表演。
六、延伸拓展
你還讀過(guò)哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽(tīng)。
七、布置作業(yè)
把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽(tīng)。
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇10
師：同學(xué)們，學(xué)完了海力布的感人事跡后，你有什么話(huà)要對(duì)他說(shuō)嗎？
生：海力布，你把獵物分給鄉(xiāng)親們吃，你的心腸真好！
生：海力布，你為了救鄉(xiāng)親們的性命，自己變成了石頭，你真?zhèn)ゴ螅?/p>
生：海力布，我覺(jué)得你有點(diǎn)笨……（被同學(xué)們的笑聲打斷，欲坐下）
師：（微笑地）唉？張亞，你的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，怎么就坐下啦？
生：（猶豫地）……海力布，你為救鄉(xiāng)親們，自己變成石頭，我很佩服你。但是，你動(dòng)一下腦筋，其實(shí)可以不變石頭的。你只要把寶石放在鄉(xiāng)親們嘴里，讓他們自己去聽(tīng)鳥(niǎo)的話(huà)，不就知道大山要崩塌了嗎？（許多同學(xué)點(diǎn)頭稱(chēng)贊）
師：啊呀！這么聰明的想法，差點(diǎn)沒(méi)說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們我們要敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，自已認(rèn)為對(duì)的事要善于和別人爭(zhēng)辯。要不，張亞今天被人笑話(huà)不是太冤枉了嗎？（許多學(xué)生點(diǎn)頭）
評(píng)析：
教師讓學(xué)生把聽(tīng)似錯(cuò)誤的話(huà)說(shuō)完，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，這是真民主，可以說(shuō)是民主挽救了創(chuàng)新。教師抓住契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表白，培養(yǎng)了學(xué)生的爭(zhēng)辯意識(shí)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感意志教育的好機(jī)會(huì)。這時(shí)教師已不僅是在教書(shū)，更是在育人！
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇11
在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。
從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽(tīng)見(jiàn)天上有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過(guò)。他急忙搭箭開(kāi)弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。
海力布對(duì)小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽(tīng)懂動(dòng)物的話(huà)，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太好了。他問(wèn)小白蛇：“真有這樣一-顆寶石嗎？”小白蛇說(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話(huà)，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了，您就會(huì)變成一塊石頭。”
海力布點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著小白蛇到了龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激，要重謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓他自已挑選珍寶，愛(ài)什么就拿什么。海力布什么珍寶也不要，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一-會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。
海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來(lái)，再三叮囑他說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您要記住，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)了什么話(huà)，都不要對(duì)別人說(shuō)。如果說(shuō)了，您馬上就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過(guò)小白蛇，就回家了。
海力布有了這顆寶石，打獵方便極了。他把寶石含在嘴里，能聽(tīng)懂飛禽走獸的語(yǔ)言，能知道哪座山上有哪些動(dòng)物。從此以后，他每次打獵回來(lái)，分給大家的獵物更多了。這樣過(guò)了幾年。有一天，他正在深山里打獵，忽然聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)在議論著什么。仔細(xì)一聽(tīng)，那只帶頭的鳥(niǎo)說(shuō)：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)，不知道要淹死多少人呢！”
海力布聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回家對(duì)大家說(shuō)：“咱們趕快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”大家聽(tīng)了感到很奇怪，住得好好的，為什么要搬家呢？盡管海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧，趕快搬走！再晚就來(lái)不及了！”有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō)：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話(huà)。可是今天你讓我們搬家，你總得說(shuō)清楚哇。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”
海力布知道著急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的。再遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地。你們看，鳥(niǎo)都飛走了。”接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)議論避難，以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了。海力布剛說(shuō)完，就變成了一塊石頭。
大家看見(jiàn)海力布變成了石頭，都非常后悔，非常悲痛。他們含著眼淚，念著海力布的名字，扶著老人，領(lǐng)著孩子，趕著牛羊，往很遠(yuǎn)的地方走去。他們走在路上，忽然烏云密布，狂風(fēng)怒號(hào)，接著就是傾盆大雨。半夜里，聽(tīng)見(jiàn)一聲震天動(dòng)地的巨響，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他們住的村子淹沒(méi)了。
人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、能抓住描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度的木瀆課文。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)手段：
教學(xué)一體機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《獵人海力布》，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT出示）
二、第一次“先學(xué)后教”
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)海力布平時(shí)是怎樣做的？1分鐘后，比一比誰(shuí)說(shuō)的好。
1、學(xué)生快速讀文，圈畫(huà)。
2、師：好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)剛才讀文，你了解到海力布平時(shí)是怎樣做的？
（板書(shū)：熱心助人）
二、第二次“先學(xué)后教”
師：正式如此，海力布平時(shí)就是一個(gè)熱心助人的人。在一次深山打獵時(shí)，他遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？現(xiàn)在咱們就一起走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（一）（PPT出示）
找生讀自學(xué)指導(dǎo)。
1、生自學(xué)，師巡視。
3、師：好，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，海力布遇到了一條遇難的小白蛇，他是怎樣做的呢？從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：見(jiàn)義勇為）
4、在救了小白蛇之后小白蛇要送給海力布珍寶，他要了嗎?海力布不要珍寶，他要什么了？
5、在海力布得到寶石后，小白蛇是怎么叮囑海力布的？
6、小白蛇為什么要再三叮囑海力布？
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、能抓住描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
默讀課文3~6自然段并思考：
海力布在深山中遇到了遇難的小白蛇，他是怎樣做的？
從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的人？（3分鐘后比誰(shuí)體會(huì)的深刻。）
三、第三次“先學(xué)后教”
師：就這樣過(guò)了幾年，海力布在一次打獵中聽(tīng)到了一個(gè)令人震驚的消息，究竟是什么消息？他又是怎樣做的？就請(qǐng)帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)（二）。（PPT出示）
1、生自學(xué)，師巡視。
2、師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子（指名回答，相機(jī)出示PPT）師：同學(xué)們，當(dāng)海力布聽(tīng)到這個(gè)消息后，他剛開(kāi)始的心情怎樣?
生：......
師：當(dāng)鄉(xiāng)親們不想搬家，不相信海力布的話(huà)的時(shí)候，海力布的心情又著怎樣的變化呢？
生：.....
師：海力布為什么越來(lái)越著急？從中你體會(huì)到了什么？
生：......
師：那我們就要讀出海力布那種著急的心情，誰(shuí)愿意帶著自己的體會(huì)來(lái)讀一讀？（找生讀文）
師：同學(xué)們讀得真棒。但是鄉(xiāng)親們并不愿意離開(kāi)自己生活的地方。這時(shí)的戶(hù)口本一個(gè)怎麼辦呢？怎么才能拯救鄉(xiāng)親們呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)海力布此時(shí)的心理活動(dòng)的句子？
（生匯報(bào)，師相機(jī)出示PPT）
海力布知道急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的，再一遲疑，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命，要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。
師：在這種危機(jī)關(guān)頭，海力布選擇了犧牲自己去挽救鄉(xiāng)親們的生命，這是一種多么偉大的精神，這是一種多么高尚的情操啊！這是一種什么精神？、
生：......
師板書(shū)
師：這種精神是多么的偉大，那么誰(shuí)愿意帶著對(duì)海力布的尊敬，帶著這種精神去讀讀這句話(huà)。（找生讀）
師：同學(xué)們，面對(duì)死亡，通常人們的表現(xiàn)是什么？
生：害怕。
生：恐懼。
師：海力布面對(duì)死亡又是怎樣表現(xiàn)的呢？（找生讀并出示PPT）他想到這里，就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地。你們看，鳥(niǎo)都飛走了。”接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)商量避難，以有為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人，都原原本本照實(shí)說(shuō)了，海力布品讀課文7~12自然段，請(qǐng)同學(xué)們用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)海力布動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，反復(fù)品讀，旁注出你讀后的感受。
（4分鐘后，比誰(shuí)理解的深刻）
海力布得到這個(gè)消息，大吃一驚。他急忙跑回來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“咱們快搬到別處去吧！這個(gè)地方不能住了！”
海力布焦急地催促大家，可是誰(shuí)也不相信。
海力布急得掉下眼淚說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我是的話(huà)千真萬(wàn)確。相信我的話(huà)吧，趕快搬走！再晚就來(lái)不及了！”
剛說(shuō)完，就變成了一塊僵硬的石頭。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（找生讀）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
就這樣，海力布犧牲了自己，變成了一塊僵硬是石頭。也正如海力布所說(shuō)，天空烏云密布，狂風(fēng)怒號(hào)，下棋了傾盆大雨，大山崩塌了，村莊淹沒(méi)了，鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢！那么，鄉(xiāng)親們能甘心讓海力布就這樣犧牲嗎？小白蛇能甘心嗎？來(lái)看咱們這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練。（PPT出示）令人尊敬愛(ài)戴的海力布變成了石頭，鄉(xiāng)親能甘心嗎？龍王的女兒能甘心嗎？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，設(shè)計(jì)一個(gè)完美的結(jié)局！
1、生獨(dú)完成寫(xiě)作。
2、找生讀。
五、板書(shū)：
獵人海力布
熱心助人
見(jiàn)義勇為
舍己救人
六、教學(xué)反思
是啊，英雄海力布舍己救人的故事值得每一個(gè)人銘記，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布這種熱心助人，舍己救人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻能做到心中有他人，處處留美名！本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。
四年級(jí)語(yǔ)文《獵人海力布》優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
3.抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
4.復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話(huà)色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。(多媒體出示圖片)
2.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“獵人海力布”的背景資料。
3.海力布是一個(gè)獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請(qǐng)大家自己讀這個(gè)故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。
二、預(yù)習(xí)交流
1.同桌輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字。
2.匯報(bào)展示朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了件什么事？
3. 默讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？
四、學(xué)習(xí)生字
1.多媒體出示字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。
2.小組匯報(bào)識(shí)記生字，交流詞語(yǔ)并選詞造句。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“鷹”“酬”“禽”“塌”
4.獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，投影展示作業(yè)評(píng)價(jià)。
四、初步自學(xué)
1.多媒體出示自學(xué)提示：
（1）思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
（2）文中的哪些地方讓你感動(dòng)了？畫(huà)下來(lái)。
2.學(xué)生自學(xué)：學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生匯報(bào)，檢查自學(xué)效果（含討論）。
五、全課總結(jié)
海力布給你留下了怎樣的印象？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思