四年級語文教案《父親的菜園》（精選17篇）

四年級語文教案《父親的菜園》 篇1

　　教學要求：

　　思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。

　　知識要求：學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。

　　能力要求：學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　教具準備：常規、掛圖

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、 導入新課

　　同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　學生發表看法

　　二、 初讀課文，了解大意

　　三、 學習生字新詞

　　1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

　　2、 匯報學習情況解決了哪些問題

　　第二課時

　　四、 理解課文內容

　　1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

　　2、 父親要開墾新菜園家人態度如何？用個詞語來說明，父親的態度如何？也用個詞語來說明。

　　3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）

　　4、 全班討論

　　5、 結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　6、 經過父親的努力結果如何？

　　7、 讀了課文你受到什么教育？

四年級語文教案《父親的菜園》 篇2

　　【教材分析】

　　課文寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了父親的言行，字里行間流露著對父親的敬佩和感激之情。

　　【教學目標】

　　1、識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞和執著。

　　3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

　　4、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　【教學重、難點】

　　從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅強。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　1、直接板書課題：父親的菜園

　　2、讀題，質疑：

　　師板書有研究價值的問題：

　　父親為什么要開辟菜園？

　　父親的菜園是怎樣的？

　　二、初讀質疑

　　1、帶著問題，自由讀全文。

　　2、指名匯報：

　　多媒體隨機出示重點句：

　　我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

　　遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　比較這兩個句子，有什么共同點？

　　（都用了打比方的方法）

　　3、學習這兩句話：

　　齊讀第一段。

　　句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是為了說明什么？

　　（菜園對我們家的重要性，也寫出了父親要開辟菜園的原因。）

　　指名讀第二句話：

　　句中又把什么比作什么？

　　板書：碧綠的翡翠。

　　多媒體出示圖：

　　（荒涼的山坡上有一塊父親的菜園）

　　理解荒涼的意思？（沒有任何動植物，很冷清）

　　三、品讀感悟

　　這么荒涼的山坡，是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢？

　　自由讀2～9自然段，用﹋﹋劃出父親說的話及父親的神態，并用△點出代表父親動作的詞。

　　1、指名匯報表示父親語言及神態的句子，體會人物品質：

　　⑴ 父親堅毅地說：我們去開一塊新的菜地！

　　板書，理解堅毅（堅定有毅力）

　　感情朗讀，體會父親當時心情。

　　⑵ 父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：當然能！

　　從信心十足你又體會到什么？

　　指名感情朗讀。

　　⑶ 父親說：我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　難為、拼了命說明了什么？（強調了這塊土地的貧瘠與荒涼）

　　從父親所說的這句話，有體會到了什么？（父親不僅了解這土地，而且也熱愛這塊土地。）

　　指名感情朗讀。

　　2、指名匯報表示父親動作的詞語，進一步體會人物品質：

　　父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家里。

　　父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中

　　父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。

　　父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看看新開辟的園子，父親笑了。

　　從父親的這些動作中你分別體會到了什么？（父親的執著、聰明、堅毅、勤勞）

　　父親笑了中的笑會是怎樣的笑？（會心的、開心的、高興的、心滿意足的）

　　分別做感情朗讀，進一步體會父親執著、勤勞的高貴品質。

　　四、總結升華

　　經過父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時，也映射出父親執著、勤勞的高貴品質，作為他的孩子，我會說些什么呢？而父親又會怎么說呢？

　　【板書設計】

　　父親的菜園

　　堅毅、不氣餒

　　荒涼的山坡 碧綠的翡翠

　　信心十足

四年級語文教案《父親的菜園》 篇3

　　教學目標：

　　1理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。

　　2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。

　　3自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

　　2、學習從課文內容理會思想的方法。

　　教學準備：

　　圖片

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　預習探究：

　　一、談話揭題

　　1、同學們都去過素質教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

　　2、板書課題。

　　合作交流：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

　　2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。

　　（1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。

　　猙獰炒伺蚯蚓

　　（2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

　　板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

　　品讀感悟：明確目標，體會思想。

　　三、合作交流

　　1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

　　2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內學習，要求每位同學都發表自己的意見。

　　3匯報學習情況。

　　（1）學生匯報，各小組成員補充。

　　（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

　　1父親堅毅地說：“我們去開荒！”

　　2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

　　4父親……，信心十足地說：“當然能！”

　　5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）

　　四、板書：

　　不怕困難堅持不懈

　　1、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的.理解

　　2、沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

　　（2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。

　　（二）、感受父親的智慧

　　1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）

　　2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。

　　鞏固延伸：

　　從課文中你明白了什么？學生自由談。

　　五、作業：

　　把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。

　　［教學反思］

　　語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。

　　本篇為略讀課文，應把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。

　　對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。

　　要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

四年級語文教案《父親的菜園》 篇4

　　教學目標：

　　1、借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

　　2、學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執著等品質。

　　3、學習并積累描寫人物言行的語句。

　　教學重點：

　　學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。

　　教學難點：

　　提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

　　教學課時：

　　一課時

　　課前準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、交流認識，導入新課。

　　1、（板書課題：父親的菜園）大家都預習了課文，請大家談談為什么題目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

　　（學生交流）

　　2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。

　　二、初步讀文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

　　2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認讀詞語b、糾錯c、選擇詞語來說話）

　　3、說說課文主要寫了一件什么事？

　　由于_____，父親______，經過_____，終于______。

　　4、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經過、結果等要素。

　　5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）

　　三、研讀課文，體會人物品質。

　　1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會。

　　2、學生交流。

　　3、指導朗讀。

　　第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”

　　第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　四、總結課文，升華主題。

　　1、回歸課題。

　　父親為我們一家人_______，菜園不僅為我們一家人提供了_______，還讓我們通過菜園看到了父親身上的_______品質，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的________。

　　2、總結全文。

　　父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質也將影響著我們每位孩子去戰勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

　　五、作業。

　　1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

　　2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）

　　板書設計：

　　28父親的菜園

　　自信勤勞

　　荒涼的山坡碧綠的翡翠

　　執著熱愛

四年級語文教案《父親的菜園》 篇5

　　一、教學目標

　　1比鮮侗究8個生字。

　　2蹦讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

　　二、教學過程

　　1苯萄時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

　　2備蓋資竊謔裁辭榭魷戮齠開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3貝用櫳錘蓋籽孕械撓錁渲刑寤岬礁蓋濁誒汀⒓崛偷鈉分適墻萄У鬧氐恪？賞ü有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

　　(1)決定開荒。“父親堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)

　　(2)開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（節儉、對土地的熱愛)

四年級語文教案《父親的菜園》 篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課8 個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從描寫父親言行的詞句中，感受并學習父親的執著和勤勞。

　　3、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　重點難點：

　　從描寫父親言行的詞句中，感受并學習父親的執著和勤勞。 積累并學習描寫人物言行的語句。

　　教學過程：

　　一、談話導入，質疑課題

　　1、 同學們我們家家都有菜園？你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎？（板書課題、生齊讀課題）

　　2、讀了課題你產生了哪些疑問？（鼓勵學生自主質疑課題，最后梳理問題：為什么叫“父親的菜園”？）

　　二、讀通課文 ，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。疑難字詞可以請教學習工具或老師。

　　2、檢查認讀字詞：課件出示：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3、解釋詞語。（先指生說詞語的意思。再出示注釋）

　　4、請同學們默讀課文，想一想說說課文的主要內容。

　　三、品讀課文，交流感悟

　　1、出示自學提示： 父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡單的寫在空白處。

　　2、感悟交流重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的

　　熱愛，帶著感受朗讀課文。 重點研讀：

　　（1） “父親堅毅地說：‘我們去開荒！’”（勤勞）

　　（2）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”（勤勞、吃苦）

　　（3） “父親沒有氣餒，,,,蓋住了那可怖的巖石。”（堅忍不拔）

　　（4）當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”（對土地的信賴）

　　（5） “父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”（對土地的保護、熱愛）

　　（6）拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛）

　　3、 為什么叫“父親的菜園”？談談你的理解。

　　引導歸納：

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　4、讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？

　　讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。”說說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感？這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。 （愛、精心伺候）

　　四、體會精神，拓展延伸

　　1、父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡）

　　3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件出示）

　　五、總結全文，提煉方法

　　1、父親的精神令人欽佩，那么作者是如何寫出父親的這種精神的？（總結歸納出本文的寫作方法：選取典型事例，具體描寫人物的言行。）

　　2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們所有人學習的偉大的精神，正是這種執著、堅持不懈的精神，才創造了荒涼中的奇跡！讓我們帶著對父親的敬佩之情再讀課題

四年級語文教案《父親的菜園》 篇7

　　【教材分析】

　　課文寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

　　【教學目標】

　　1、識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞和執著。

　　3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

　　4、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　【教學重、難點】

　　從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅強。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　1、直接板書課題：父親的菜園

　　2、讀題，質疑：

　　師板書有研究價值的問題：

　　父親為什么要開辟菜園?

　　父親的菜園是怎樣的?

　　二、初讀質疑

　　1、帶著問題，自由讀全文。

　　2、指名匯報：

　　多媒體隨機出示重點句：

　　俺們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

　　遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　比較這兩個句子，有什么一起點?

　　(都用了打比如的方法)

　　3、學習這兩句話：

　　齊讀第一段。

　　句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是為了說明什么?

　　(“菜園“對俺們家的重要性，也寫出了父親要開辟菜園的原因。)

　　指名讀第二句話：

　　句中又把什么比作什么?

　　板書：碧綠的翡翠。

　　多媒體出示圖：

　　(荒涼的山坡上有一塊父親的菜園)

　　理解“荒涼“的意思?(沒有任何動植物，很冷清)

　　三、品讀感悟

　　這么荒涼的山坡，是怎樣被俺父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢?

　　自由讀2～9自然段，用“﹋﹋”劃出父親說的話及父親的神態，并用“△”點出代表父親動作的詞。

　　1、指名匯報表示父親語言及神態的句子，體會人物品質：

　　⑴ 父親堅毅地說：“俺們去開一塊新的菜地!”

　　板書，理解“堅毅”(堅定有毅力)

　　感情朗讀，體會父親當時心情。

　　⑵ 父親摸摸俺的后腦勺，信心十足地說：“當然能!”

　　從“信心十足”你又體會到什么?

　　指名感情朗讀。

　　⑶ 父親說：“俺們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧”。

　　“難為”、“拼了命”說明了什么?(強調了這塊土地的貧瘠與荒涼)

　　從父親所說的這句話，有體會到了什么?(父親不只了解這土地，而且也熱愛這塊土地。)

　　指名感情朗讀。

　　2、指名匯報表示父親動作的詞語，進一步體會人物品質：

　　父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔柴草回家里。

　　父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

　　父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。

　　父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看看新開辟的園子，父親笑了。

　　從父親的這些動作中你分別體會到了什么?(父親的執著、聰明、堅毅、勤勞)

　　“父親笑了”中的笑會是怎樣的“笑”?(會心的、開心的、高興的、心滿意足的……)

　　分別做感情朗讀，進一步體會父親執著、勤勞的高貴品質。

　　四、總結升華

　　經過父親不懈的努力，荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時，也映射出父親執著、勤勞的高貴品質，作為他的小朋友，俺會說些什么呢?而父親又會怎么說呢?

　　【板書設計】

　　父親的菜園

　　堅毅、不氣餒

　　荒涼的山坡 碧綠的翡翠

　　信心十足

四年級語文教案《父親的菜園》 篇8

　　學習目標

　　1、認識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執著。

　　3、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　教學重難點

　　學習描寫人物言行的語句。

　　課前準備

　　1、文字幻燈片。

　　2、補充閱讀材料。

　　教學過程

　　讀題設疑，整體感知

　　1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?

　　2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

　　初步閱讀，讀通課文

　　1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

　　2、出示生詞，指準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　2、說說課文主要寫了件什么事。

　　研讀，體會人物

　　1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

　　2、小組內交流。

　　3、全班交流：

　　a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創造了荒涼中的奇跡)

　　5、父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的卻值得我們所有入學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種的段落，練習有感情朗讀，并讀聽。

　　探究寫法

　　1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)

　　2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

四年級語文教案《父親的菜園》 篇9

　　【設計理念】

　　本設計把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

　　【教學目標】

　　1、學習生字、新詞；

　　2、學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準備】

　　教師準備：教具準備：常規、掛圖

　　【課時安排】

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、親情導入，激發情趣

　　1. 同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發表看法）

　　2. 一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　　3. （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　［設計意圖］

　　用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣。

　　4. 出示提綱，指導自讀

　　①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

　　②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

　　（2）想一想課文主要寫了件什么事。

　　二、提出疑問，梳理問題

　　1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

　　2. 讀第一、二節。思考為什么要開墾新菜園？

　　3. 父親要開墾新菜園家人態度如何？用一個詞語來說明，父親的態度如何？也用一個詞語來說明。

　　4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批注）

　　5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）

　　6. 全班討論，理清課文的思路。

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　［設計意圖］

　　發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生發現問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3. 聯系上下文，指導理解詞語。

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　4. 討論感悟，指導理解句子。

　　①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

　　②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

　　幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

　　四、交流感悟，解決問題

　　1. 全班交流，體會人物精神

　　師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　3. 結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　4. 經過父親的努力結果如何？

　　5. 讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。

　　6. 下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　7. 探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　8. 請你用自己的話夸夸這位父親。

　　（預設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡）

　　［設計意圖］

　　對現有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

　　五、布置作業

　　1. 積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。

　　2. 學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話

　　28課 父親的菜園

　　山坡開地

　　起早貪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壯

　　四季常青

　　就像一塊碧綠的翡翠

　　一種百折不撓的精神

四年級語文教案《父親的菜園》 篇10

　　教學目標

　　1 理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。

　　2 懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。

　　3 自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。

　　重點難點

　　1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

　　2、學習從課文內容理會思想的方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程

　　一、談話揭題

　　1、 同學們都去過素質教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

　　2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。

　　1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。

　　猙   獰   炒伺蚯蚓

　　2）  課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

　　板書：貧瘠的荒地 翡翠似的菜園。

　　三、明確目標，體會思想。

　　1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

　　2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內學習，要求每位同學都發表自己的意見。

　　3、  匯報學習情況。

　　（1）學生匯報，各小組成員補充。

　　（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

　　○1 父親堅毅地說：“我們去開荒!”

　　○2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　○3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

　　○4父親……，信心十足地說：“當然能！”

　　○5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）

　　板書：不怕困難堅持不懈

　　4、 出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

　　1）沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

　　2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡  上。

　　四、總結。

　　從課文中你明白了什么？學生自由談。

　　五、  作業：把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。

　　板書：  

　　8*、 父親的菜園

　　不怕困難

　　貧瘠的荒地   翡翠似的菜園

　　堅持不懈

　　（一分耕耘，一分收獲。）

四年級語文教案《父親的菜園》 篇11

　　【設計理念】

　　本設計把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

　　【教學目標】

　　1、學習生字、新詞；

　　2、學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準備】

　　教師準備：教具準備：常規、掛圖

　　【課時安排】一課時

　　一、親情導入，激發情趣

　　1. 同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發表看法）

　　2. 一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　　3. （板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　［設計意圖］

　　用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣。

　　4. 出示提綱，指導自讀

　　（1）初步閱讀，讀通課文

　　①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

　　②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

　　（2）想一想課文主要寫了件什么事。

　　［設計意圖］

　　自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。

　　二、提出疑問，梳理問題

　　1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

　　2. 讀第一、二節。思考為什么要開墾新菜園？

　　3. 父親要開墾新菜園家人態度如何？用一個詞語來說明，父親的態度如何？也用一個詞語來說明。

　　4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批注）

　　5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）

　　6. 全班討論，理清課文的思路。

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　［設計意圖］

　　發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生發現問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3. 聯系上下文，指導理解詞語。

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　4. 討論感悟，指導理解句子。

　　①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

四年級語文教案《父親的菜園》 篇12

　　一、教材解析：

　　這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的勞動，在荒涼的的山坡上為家人開辟出一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對“父親”的敬佩和感激之情。

　　二、教學目標：

　　1.借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

　　2.學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執著等品質 。

　　3.學習并積累描寫人物言行的語句。

　　三、教學重難點：

　　1、學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質；

　　2、提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

　　四、教學方法：談話法 情境創設 自主學習 合作交流

　　五、教學課時：一課時

　　六、課前準備：教學課件

　　七、教學過程：

　　一、談話導入，讀題質疑。

　　孩子們，咱們都生活在美麗的農村，相信大家都見過菜園吧，說說菜園是做什么用的？你都在菜園見過什么菜？今天老師想請大家一起去一個菜園看看，那會是誰的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園 生齊讀課題。

　　二、初步讀文，整體感知。

　　請大家把書本打開讓我們一起走進父親的菜園。孩子們誰愿意為大家讀讀課前的導語？明確要求。

　　教師出示自學要求：

　　1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭把它讀通順。

　　2、思考父親是怎樣開墾菜地的？

　　3.出示生詞：嬰兒、堅毅、可怖、紅腫、榨干、誘人、箢箕、鐵锨、萵筍、氣餒、信心十足、憋急了、荒涼的山坡、貧瘠的土地、猙獰的巖石、可怖的巖石

　　三、研讀課文，感悟品質。

　　父親是怎樣開墾這塊菜地的呢？請大家快速地讀課文，找一找描寫父親開墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫一寫你的感受或體會。

　　出示課件：

　　1.第三自然段，通過“每天就直到才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　生說體會我體會到父親的勤勞教師板書：勤勞。

　　師：你是從哪兒體會到父親的勤勞呢？指導讀句子重讀詞語 扛著 挑著

　　生：我還體會到父親的辛苦，每天天不亮 直到傍晚

　　生：我還體會到了父親的堅持不懈 一個星期板書：堅持不懈

　　師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，

　　相當于我們這樣的幾個教室，這么大點的地方，父親從早到晚足足干了一個星期是多么不容易呀！齊讀句子。

　　第一天， 當天邊還閃爍著星星，人們還在睡夢中的時候，父親就生讀句。

　　第二天， 當月亮還掛在西天的時候父親就生讀句

　　第三天， 當天邊還泛著魚肚白的時候，父親就生讀句

　　第四天， 一直到第七天每天天還沒亮父親就生讀句

　　此時，你又看到一個怎樣的父親?吃苦耐勞

　　2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中露出大塊大塊猙獰的巖石。

　　生：我從這句中體會到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身

　　師：父親沖進暴雨中有個省略號，大家想象一下，父親沖進暴雨中會是什么樣子呢?他會想些什么呢？

　　過渡：當父親沖到菜地，看到了自己辛苦了一個星期才開辟出的菜地被大雨沖走的慘狀，此時的父親心情是怎樣的？生讀句。師:父親被打倒了嗎？父親放棄了嗎？

　　3.父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　生 ：體會到父親沒有氣餒執著的靠自己的身體，與自然環境作斗爭，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　師：你能讀出父親的堅持不懈執著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對這塊菜地的熱愛，在堅持不懈的與困難做斗爭中，終于成功地開辟了新的菜園。

　　4.文中又是怎樣描寫父親的語言的呢？出示課件：

　　（1）望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”板書：堅毅

　　（2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說：“當然能！”板書：信心十足

　　（3）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來就用來肥土吧。”生：父親不是光顧眼前利益，是個眼光長遠的熱愛土地的人。

　　師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅毅執著的使原本荒涼的山坡變成了碧綠的翡翠板書創造了這荒涼的山坡上的奇跡。

　　5.齊讀課文最后一段

　　同學們學到這讓我們再一次看看課題父親的菜園，而不是我家的菜園？誰來回答一下？因為他是父親一手開辟出來的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅持不懈，在開墾菜園的過程中讓我們感受到他的高尚的品質，也表現了我對父親的熱愛。

　　6.這篇課文學完了，說說你們都有什么收獲？

　　四、課外延伸，深化主題

　　父親在生活中就是我們的依靠，在成長的歷程中，時時給我們鼓勵和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標，要堅持不懈，努力奮斗，最終你會收獲成功的。請大家一起欣賞一個小故事《愚公移山》，說說你讀后的感受。

　　五、作業

　　1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

　　2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）

　　六、板書設計：

　　28 父親的菜園

　　自信

　　勇敢

　　堅毅

　　堅持不懈

四年級語文教案《父親的菜園》 篇13

　　父親的菜園

　　一 學習目標

　　1 認識8個生字。

　　2 有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執著。

　　3 積累并學習描寫人物言行的語句。

　　二 學習重難點

　　體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。

　　三學習準備

　　1 生字、生詞卡片。

　　四 學習過程：

　　（一） 導入新課，激發閱讀興趣

　　（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的'不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

　　（二）讀閱讀提示后自讀課文

　　1 自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。

　　2 說說課文寫了一件什么事？

　　3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

　　三 小組內交流自讀提綱中的2、3題

　　四 全班交流，體會人物的精神品質

　　1 交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。

　　（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

　　（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　五 積累語言

　　選擇你最受感動的語句抄下來。

　　板書：失去菜園——重新開墾——付出艱辛——誘人翠綠

　　（勤勞樸實·執著自信）

　　課后反思：

四年級語文教案《父親的菜園》 篇14

　　[教材分析]本文主要講述了新修的公路占據了我家四季常翠的菜園。望著桌上總也盛不滿的菜碗，父親開辟了一片荒地。在父親的精心侍侯下，這塊原本貧瘠的黃土地，變成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜園一年四季都是一片翠綠。全文共8個自然段。第一自然段主要是講我家的菜園被新修的公路占了，所以父親要重新開辟一個菜園。第二、三自然段講了父親選擇了后山坡貧瘠的坡地，并撒上了豌豆種子。第五、六、七自然段講第二年豌豆長成了，父親把它翻到地里作肥料，并到處拾糞精心侍侯，貧瘠的土地變得肥沃了。最后一段講這快地至今仍是我家的菜園。

　　[教學目標]

　　1、知識目標：認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。

　　3、情感目標：懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動，是勞動創造了美好的生活，從小養成熱愛勞動的習慣。

　　[教學重點]從父親的兩次話體會父親的高尚品質。

　　[教學難點]  討論結尾一段是否多余

　　[設計思路]

　　一、抓重點句子感悟。

　　在閱讀教學時，我特別關注父親的兩次對話。第一次，是在我對這塊貧瘠的坡地產生懷疑時，父親信心十足地告訴我撒了種子就會有收獲。父親的話其實是在告訴我一個人生哲理：有付出一定會有回報，一份耕耘，一份收獲。第二次是在我期盼著吃香噴噴的炒豌豆時，父親竟然把豌豆全翻在泥土里，當我疑惑不解時，父親告訴我不能光顧眼前，要學會保養土地，保護資源。從父親的告誡中，不僅表現父親是個熱愛土地的老農民，有足夠的種田經驗，而且還看得出父親能從長遠的角度看待問題。父親種地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短淺，急功近利，欲速則不達。通過有感情的朗讀體會父親對土地的熱愛。

　　二、充份調動學生的想象，培養學生認真讀文的好習慣。

　　文中寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，我就讓學生結合課文內容，聯系生活實際，想象父親是怎樣細心翻地的呢？比如父親把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的樹根、石頭，把坡地的硬土翻松，把大土塊砸碎，用簸箕細心篩土等。通過細致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。

　　三、通過語言動作的描寫體會父親勤勞、堅韌的品質。

　　如決定開荒到開荒墾地，父親每天天色未亮，父親就扛著鋤頭、簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來，在讀中感悟父親的辛勞。另外通過父親用豌豆肥田，拾糞肥田等動作體現了父親的節儉和對土地的熱愛。

　　四、采取小組合作的方式突破難點。

　　文章在講到在父親的辛勤勞作下，我家的菜園已經變得一年四季翠綠，像一塊翡翠嵌在山坡上，文章到此并沒有結束，又寫了最后一段，那這一段可否不寫，讓同學們展開了討論，最后大家一致認為應該寫，因為同學們在前面的學習中感受到正是因為父親的勞動使得我家一年四季蔬菜不斷，是勞動創造了一切美好的生活，這段不能不寫，它起到了前后呼應，升華主題的作用，表達出我對父親的熱愛，更是對勞動進行了申情地贊美。

四年級語文教案《父親的菜園》 篇15

　　學習目標

　　1.認識8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執著。

　　3.積累并學習描寫人物言行的語句。

　　課前準備

　　1.文字幻燈片。

　　2.補充閱讀材料。

　　A 案

　　第 一 課 時

　　讀題設疑，整體感知

　　1.（板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

　　2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　初步閱讀，讀通課文

　　1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3.說說課文主要寫了件什么事。

　　研讀，體會人物精神

　　1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流：

　　a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　b.當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡）

　　5.父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　探究寫法

　　1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

　　附錄

　　兩根指頭的聲音

　　包利民

　　黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

　　當我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導下，他才漸漸平復下來。

　　有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂了，父親問他原因，他說：“他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢？”

　　父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。

　　有一次他和同學們討論理想，大家異常激動，有個同學站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業家，可他卻不能像那個同學那樣用雙手去拼搏。

　　回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關切下，他講了白天發生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

　　他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”

　　再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉!

　　B  案

　　導入  新課，激發閱讀興趣

　　（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

　　出示自讀提綱

　　1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

　　2.說說課文寫了一件什么事。

　　3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

　　小組內交流自讀提綱中的2、3題

　　全班交流，體會人物精神

　　1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　積累語言

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

四年級語文教案《父親的菜園》 篇16

　　教學目標：

　　1、認識課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文重點句子，了解課文的主要內容，從描寫父親言行的詞句中體會父親勤勞、堅韌等品質。

　　一、（課前板書課題：父親的菜園。）導入

　　1、今天徐老師要帶大家到一個地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？

　　2、你看到了什么？（學生說）

　　3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進《父親的菜園》去尋找答案吧！

　　二、初讀課文及反饋

　　●（出示初讀要求）為了更好地體會課文，請你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：

　　1、試著讀準生字、理解新詞

　　2、想一想：課文主要寫了什么事？

　　●初讀反饋

　　1、我們一起來交流一下大家的學習成果（出示生字新詞）：

　　⑴誰來給大家讀一讀？

　　⑵采用你喜歡的方式向大家說說哪些生字你會了、哪些詞語你理解了。

　　⑶帶著剛才的理解，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）

　　2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導學生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）

　　出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進課文的字里行間去尋找答案。

　　三、體會人物精神

　　1、·通過自學課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風順的？

　　·那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”）

　　·過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？

　　2、·既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學生劃這些句子）

　　·大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）

　　3、同學們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時的語言和行動的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動呢，請把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受！（四人小組交流）

　　我們一起來交流一下大家的合作學習成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動呢？

　　4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）

　　●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　·從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學生回答：勤勞、辛苦……）

　　是呀，父親通過整整一個星期起早貪黑地勞動，終于開出相當于我們兩個教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學生讀）

　　·大家覺得哪些字應該重讀，更能讓我們體會到父親的勤勞與辛苦呢？（學生說）

　　我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。

　　· 萬事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發生嗎？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）

　　·整整一個星期的努力白費了，讀到這里你有什么想說的？（學生說到父親的倒霉與不幸。）

　　·的確，這無疑是一個重大的打擊啊！父親肯定會非常傷心。

　　如果你付出了努力而沒有得到回報你的心情會怎樣？（學生自由說。）

　　是的，肯定會很傷心，失去信心了，用我們今天新學到的詞語說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會失去信心，那父親是怎樣做的呢？

　　●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　·你讀出了什么？（學生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會怎樣？（生答。）

　　·是呀，肯定會*，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園，是多么不容易呀。

　　·功夫不負有心人，由于父親的堅持我們家終于有了夢寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說？）

　　●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　·讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養出這一片豌豆來的呢？（學生說）

　　·評價引出：是呀，因為這塊地本來就是貧瘠與荒涼的。

　　·我們來讀一讀父親的話，體會體會父親當時是帶著怎樣的感情說出這一段話的，他當時還可能是怎么想的？（引導學生說出父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。）

　　四、經過父親的努力，最終結果如何？

　　a)學生說，出示兩句：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

　　b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”。看著原先“荒涼的山坡”變成“碧綠的翡翠”你有什么新的感受嗎？請你結合自己的感受，給下列句子補寫幾句話：直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠,。

　　c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復活的土地，在父親溫熱的胸膛里涌動的是熾熱的情感。你覺得你從父親的身上學到了什么？

　　五、小結

　　同學們，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號（出示“……”），這是一個漫長的過程，在這個過程中也會像文中的父親那樣不可避免地會遇到許多困難和挫折，你可能會因此而感到沮喪，感到不開心（點擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅強的毅力去面對生活中的任何困難、任何問題（ 出示“？”），用微笑去面對任何事情，那么最終你也會露出燦爛的笑容。（點擊笑臉放大）

四年級語文教案《父親的菜園》 篇17

　　導入新課，激發閱讀興趣

　　（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

　　出示自讀提綱

　　1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

　　2.說說課文寫了一件什么事。

　　3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

　　小組內交流自讀提綱中的2、3題

　　全班交流，體會人物精神

　　1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　積累語言

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。