語文教案－7 五彩池

7 五彩池

一、教材分析

主要內容 這篇講讀課文講的是“我”到四松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。

中心思想 課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。

段落結構 第一段（第一自然段），講五彩池在哪里。先說奶奶講的故事神奇美妙，引起“我”無限遐想。瑤池，天池。“神仙住的地方”，本課指神話傳說中王母娘娘居住的地方。“哄著我玩兒”是說這美麗的故事只是神話傳說，不是確有其事，姐姐只是隨便講一講。“當作了真的”、“真想”、“去看看”，是說五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力。再講“我”真的看到了五彩池。“沒想到”、“真的”反映意料外的事，意思是說在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。這個長句子還交待了旅游的時間和“我”看到的五彩池在什么地方。時間是“夏天”，地點在四川松潘的藏龍山。

第二段（第二至第四自然段），具體描繪五彩池是什么樣兒的以及池水為什么會呈現各種色彩。是從三個方面講的。

第二自然段講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。“晴朗”，指陽光普照，光線充足，這是池水呈現多種色彩的一個重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“無數”是講水池很多，不可計數。無數水池在陽光下閃耀著各種顏色的光輝，“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各種光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。講五彩池的大小、深淺、形狀，用了對比、比喻的手法，非常生動形象。

第三自然段講五彩池池水的特點。“所有的池水來自同一條溪流”，說明水源相同。“流到各個水池里，顏色卻不同了”，甚至一池水有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這樣的池水怎能不讓人“驚奇”呢！

第四自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。這段共有五句話。第一句提出問題，接著的四句講了池水顯出不同顏色的三個原因。原因之一是“池底長著許多石筍”，并用“丘陵”、“山峰”、“寶塔”、“珊瑚”做比喻，說明石筍姿態不同，高低各異。石筍表面還凝結著石粉，這是說池底地質結構的特點。另一個原因是陽光的照射。陽光射到池底，高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。原因之三是池邊樹木花草茂盛，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。

第三段（最后一個自然段）肯定了五彩池就在人間。“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”這句話意味深長。它照應了開頭。現實中的五彩池比神話故事中的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛。

寫作方法課文分三部分來寫。開始作者以故事開頭，講到小時候奶奶給他講天上的五彩池，他就幻想遇上個神仙，飛去看五彩的瑤池。接著用“沒想到”把過去的傳說故事變為現實，因為作者在四川藏龍山看到了五彩池。然后作者著重介紹藏龍山的水池為什么會泛出各種不同顏色的光輝。在這里作者先介紹了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“無數”。接著說水池的大小與水的深淺：小的像菜碟，水淺到只用小拇指就能觸到池底，大的水池也不足一畝，水深不過一丈，多有趣！然后再講到這大大小小的水池的形狀不一，作者用形象的比喻寫出了水池的樣子，像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花，多可愛！這么多的水池的顏色不同，在這里作者著重介紹了有的水池形成的原因，原來是池底長著許多形狀不一、高低不平的石筍，它就像折光鏡，陽光透過池水射到池底，是它把陽光折射成各種不同的色彩。

課文的最后一段雖然只有一句話，它不僅點明了藏龍山五彩池的瑰麗，也照應了前文。

教材重點 了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。

二、教學建議

1.這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動，文字優美。教學中要重視朗讀，在反復朗讀中，讓學生感受到五彩池的美，激發熱愛大自然的思想感情。要在理解內容、了解五彩池的特點、成因及這兩部分敘述順序的基礎上，做到熟讀成誦。

2.這篇課文涉及到一些科學知識，如五彩池水顏色各異的原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教學的重點放在感受大自然的美上，不要過多地講物理方面的知識，有條件的可做簡單的實驗幫助學生理解其中的道理。

3.課文中使用大量的比喻，要注意讓學生體會。如把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花；把無數閃光的水池比作巨毯上的寶石；把形狀各異的石筍比作丘陵、山峰、寶塔、珊瑚；把池邊金黃色的石粉比作一圈圈彩帶。教學中可以讓學生領會把什么比作什么；具體體會這樣寫有什么好處，不必講比喻的知識。同時，還要注意到作者對顏色的描寫，不局限于紅、黃、藍、綠純色，而是咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠的復合色，這些顏色學生缺乏感性認識，要用實物讓學生感知。

4.“思考·練習”2要求學生分段、歸納段落大意，可在初讀課文，了解課文大致內容后練習給課文分段，在逐段理解課文內容后再練習歸納段落大意。這篇課文從內容上講可以分為三段，即首尾自然段各成一段，中間部分為一段。第一段主要講五彩池在哪里。第二段講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。第三段講五彩池在人間。如果把第二段中講五彩池怎么樣和為什么會這樣分成兩段，整篇課文可分為四段。分段的目的在于弄清課文的表達順序，進一步理解課文內容。因而教師指導分段可以有一定的靈活性。

5.本課生字中，“筍”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要區分，“侖”可以和“倉”進行比較來幫助記憶。

下面的詞語解釋供參考。

昆侖山：著名山脈，橫新疆、西藏東延入青海。

騰云駕霧：傳說中指利用法術乘云霧飛行，現在用來形容奔馳迅速。

神奇：非常奇妙。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

鋪展：鋪開并向四處伸展。

驚奇：覺得很奇怪。

石筍：石灰巖洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂滴下的水滴中所含的碳酸鈣沉淀堆積而成的。

丘陵：連綿成片的小山。

險峻：山勢高而險。

矗立：高聳地立著。

凝結：本課指氣體變為液體或液體變為固體。

細膩：精細光滑。

折射：光線或聲波在兩種物質的接觸面上改變傳播方向后，進入第二種物質。如光線從空氣中進入水中，方向發生改變。

瑰麗：異常美麗。

【背景材料】

五彩池：在四川松潘藏龍山上。水池形狀不一、深淺不同，在陽光的照射下，會閃現出各種顏色的光輝。原來池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同和色彩，景色很美。

三、素質教學目標 

德育目標 理解課文內容，了解四川藏龍山五彩池的數量、形狀、顏色及形成五彩顏色的原因，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

能力目標 練習給課文分段，歸納段落大意。學習作者是怎樣描繪五彩池的。

知識目標 學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。

四、教學重點

理解課文，了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。

五、教學難點 

第2、3自然段中的比喻句以及那些學生缺乏感性認識的復合色。

六、教學用具

1.生字、詞卡片。

2.幻燈片。

七、教學方法循序式。

八、教學時間

三課時。

九、教學過程 

第一課時

（一）揭題，解題

1.出示課題：五彩池

2.傳說的五彩池在什么地方是什么顏色？作者又是在什么地方見到的又是什么顏色的呢？

（二）初讀課文

1.五彩池在什么地方？

2.作者見到的五彩池是什么顏色？

3.形成池水不同顏色的原因是什么？

（三）默讀課文，討論主要內容

這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原來是因為池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

（四）指名學生讀課文

（五）自學本文生字、詞

1.正音：

輝（hu9）——瑰（gu9）

凝（n0ng）——疑（y0）

2.解詞：

細膩：本文指精細光滑。

矗立：高聳地立著。

石筍：石灰巖洞中矗立的像筍的物體。

瑰麗：異常美麗。

折光鏡：使通過的光線發生折射。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

騰云駕霧：本課指利用神仙的法術乘云霧飛去。

（六）布置作業 

1.本課生字每字組三個詞。

2.熟讀課文。

第二課時

（一）學習第一自然段，齊讀

1.傳說的五彩池在什么地方？

2.傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？

3.聽了奶奶的故事后，作者想什么？這說明了什么？

（說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。）

4.作者看到了五彩池，它在什么地方？

5.作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？

（說明神話中的五彩池，只有一個池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。）

6.過渡：作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩池又是怎樣形成的呢？

（二）學習2至5自然段，自由讀

1.作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）

2.從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池數量多，而且大小不一。）

3.這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。）

4.這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）

5.水池的大小各不相同，找出有關語句讀一讀。找出比喻句，說出把什么比作什么？

6.池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？

7.把這個自然段出現的比喻句讀一讀。

8.多可愛的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來看，什么顏色也沒有。）

9.池水的顏色各有哪些？

10.不同形狀的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？（出示幻燈片）

11.形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關句子讀一讀。（原來池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。）

12.用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結著一層石粉；③陽光射到池底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）

13.這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。）

14.小結：

作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著作者從水池的數量、形狀、顏色以及產生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。

（三）學習最后一個自然段

1.齊讀最后一句。

2.填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是______，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_____，而在______。

（四）布置作業 

有感情地朗讀全文。

第三課時

（一）朗讀全文

1.指名說五彩池的數量和形狀。

2.指名說產生池水不同顏色的原因。

（二）默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意。

全文分成三段。

第一段：第1自然段。

小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。

第二段：第2—4自然段。

無數的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。

第三段：最后一個自然段。

美麗的五彩瑤池在人間。

（三）討論文中的修辭方法

1.比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？

2.第4自然段的修辭方法。（設問）

（四）總結全文

1.課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？

2.你有什么體會？

（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖國山河真美麗；④無比熱愛祖國的大好河山。）

十、板書設計 

6 五彩池