《觀潮》教學實錄
師：讀得真好，仿佛讓老師都看到了錢塘江大潮了。
師：剛才我們通過朗讀感受了大潮洶涌而來的氣勢，我們再來看看錄像。（cai出示這一句所示的畫面）
師：現在你們有什么感受？
生：這兩句描寫的真有氣勢。
師：你能把這種氣勢讀出來嗎？
生讀。讀得很好。
師：唉呀！讀得我心都癢癢的！讓我試試可以嗎？
（教師讀后，一片掌聲。）
師：謝謝大家的鼓勵！該你們了，讓我為你們喝彩行嗎？
生：好。
學生努力的讀。讀出了氣勢。
師：還有喜歡別的句子的嗎？
生：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”我喜歡的原因是人們對大潮的到來真激動。
師：人群沸騰起來，人們是怎么沸騰的？咱們來演演好嗎？準備好了嗎？開始，
生：（跳著，叫著：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）
師：教室里也沸騰起來了，剛才這個場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里，是哪一個？
生：人聲鼎沸。
師：來，我們讀出沸騰的樣子來。
生：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”
師：悶雷滾動的聲音是什么樣兒的，誰來學學看？
生：轟隆隆隆……
師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。
生：（一齊模擬）轟隆隆……
師：這個聲音作者用哪個詞形容？課文中用這個詞來形容潮水的聲音，用得多形象呀！我們一塊來讀讀這個句子，再來一遍，閉上眼睛想象一下。
生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”我喜歡的原因是感覺大潮是逐漸向我移來的。
師：使人感受到什么？
學生不能回答。教師加上動作示范讀。
生：感覺到氣勢越來越大
師：來，咱們把這種感覺讀出來。分組比賽讀讀看。
生：“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”我喜歡的原因是大潮真高啊！
師：我知道你很喜歡這句！可是老師感覺你讀出來好像在下面的濱江路上看釜溪河漲水。（笑聲）我們可是在哪里呀？
生：錢塘江邊觀潮。
師：是呀！兩丈多高，有多高，有我們教室的這堵墻那么高！感覺怎樣？
生：壯觀。恐怖！（笑聲）
師：能讀出壯觀的感覺嗎？
學生讀。
師：這些語句寫得多優美呀！看看作者是圍繞大潮的什么方面來寫的?
生1：大潮的聲音。
生2：還有樣子。
師：說得好！作者正是通過對大潮聲音和形狀的變化，把自己看到的、聽到的和想到的具體寫出來，使人讀后感覺和看到的大潮一樣的……
生（齊）：雄偉壯觀。(教師板書：雄偉壯觀)。
師：讓人讀來如同身臨其境。我們一定要學習作者這種細致的觀察方法，平時要用耳聽，用眼看，用心去想去體驗,這樣寫出來的文章才會生動感人。
師：剛才大家有感情的朗讀了描寫潮水的句子，不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者是按一定的順序寫的，下面來看我們剛學過的這幾句話。
（ ），（ ）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（cai出示）