《爬山虎的腳》第二課時教學實錄
師：誰再來演一演？
師：他們特別注意到爬的一系列動詞，其他小組也注意到了，你們能在匯報中用上這一系列動詞嗎？
生：能。
師：非常好，今天我給大家帶來了爬山虎爬墻的動畫，大家想不想看？（想）請大家特別注意它爬的動作，細微的變化。
多媒體演示爬山虎爬的過程
師：好了，課件看完了，同學們是不是對爬山虎的腳有了更深刻的認識。（是）剛才老師想了一個問題，想和大家討論一下，那就是壁虎也是在墻上爬的，那么它的爬和爬山虎一樣嗎？
生：不一樣。
師：壁虎怎樣爬？（一步一步的爬）
師：那么，爬山虎一腳一腳向上爬能換成一步一步地向上爬嗎？（不能）為什么？
生：動物的腳爬是不留住的，爬山虎的腳是爬到哪里就長到哪里。
師：誰還想說？
生：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。
師：說得真好。知道小壁虎的腳是不留在墻上的，是一步一步的往上爬，這里用詞多準確啊！我們在習作時也要注意用詞準確。下面我們一起來讀課文，一邊讀一邊想爬山虎是怎么爬的。同時把文中的好詞佳句劃出來。（生讀）
四、教學第五自然段：
師：好了。下面同學們快速閱讀一下第五自然段，看看第五自然段寫了什么？（自由讀。）
生：我通過讀第五自然段知道了，爬山虎的腳觸到墻的和觸不到墻的不一樣。
師：讀得非常仔細。那也就是說爬山虎和墻有一種依賴關系。（板書：與墻的關系）
五、拓展延伸：師：我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）今后，我們也要做個有心人，仔細觀察周圍的事物。并且把平時積累的好詞妙句用到我們的寫作中去。相信我們一定也能寫出和葉爺爺一樣棒的文章，有沒有信心？（有）
六、總結收獲，延伸課堂。
好了，同學們請坐好，通過這節課的學習你有什么收獲？（學生舉手）先說給你的小組同學聽。（結合板書談收獲）
師：金秋十月，正是菊花盛開的季節，同學們你們喜歡菊花嗎？（喜歡），那么，你們想不想也像葉爺爺一樣，認真地去觀察一下菊花，并用自己的生花妙筆也寫一寫菊花的特點呢？（愿意）那好，就請同學們課下認真觀察一下菊花并寫一個小片段。（課外作業）
板書設計：
樣子： 生長位置、形狀、顏色
爬山虎的腳 怎樣爬： 觸--→巴--→拉--→貼
與墻的關系： 觸著墻 ←-→沒觸著墻的。