教學目標：1認識拽、茸、副、憐、魔、杖6個生字。2.抓住描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，并在反復的朗讀中體會故事所蘊含的道理。3.培養獨立閱讀能力，能根據故事情節展開聯想，續編故事。...

一、卡通表情導入1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情笑。...

12.《小木偶的故事》執教教師： 臨淄區金山中學小學部 李景芝 設計理念：新課標指出“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學方式，以促進師生、生生、生本三種對話方式的生成...

設計理念：閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。根據本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、角色體驗、大膽想象、童話再創等形式，使學生自主體會...

設計理念：閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。根據本課擬人體童話的特點，抓住文中人物的語言，以對話為訓練重點，讓學生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質疑問難、角色體驗、大膽想象、童話再創等形式，...

教學目標：1、認識5個生字。2、有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。3、理解課文內容，體會小木偶的內心活動。4、能夠較合理地續編故事。教學重難點：1、體會故事蘊含的道理，續編故事。...

一,教學目標:1,認識6個生字.2,有感情地朗讀課文,并在反復的朗讀中體會故事蘊涵的道理.3,理解課文內容,體會小木偶的內心活動.4,能較合理地續編故事.二,教學重點:體會故事蘊含的道理,讀遍故事.三,教學難點:準確把我小木偶被曲解后的內心活動...

12、小木偶的故事[教學目標]1.指導學生認識拽、茸、副、憐、魔、杖 這6 個生字。2、在正確、流利、有感情地朗讀課文中，了解故事所蘊涵的道理。3.理解課文內容，指導學生體會小木偶的內心活動，繼續培養其獨立閱讀能力。...

教學目標1.正確、流利有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。3.培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。教學重點了解故事所蘊含的道理，續編。...

今天,我上完《小木偶的故事》，感覺心情特別愉快。這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文了解課文內容──分角色讀課文，體會故事蘊含的道理──積累詞語，豐富語言──展開想象，續...

教學目標1比鮮6個生字。2庇懈星櫚乩識量撾模并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。3崩斫飪撾哪諶藎體會小木偶的內心活動。4蹦芙蝦俠淼匭編故事。教學重點了解故事所蘊含的道理，續編。教學難點提高閱讀能力。...

小木偶的故事在三百萬年前的一個村莊里，一個小木匠做了個小木偶，小木偶什么都會，可是小木匠還覺得小木偶臉上缺少了點什么。小木匠問小木偶：“你的臉上少點什么？你知道么？”“不知道。”小木偶板著臉回答。...

【浙江省溫州市永嘉縣甌北鎮第三小學陳慧君】〖導學結合〗也就是教師的指導與學生的自學相結合。《語文課堂標準》指出：“教師是學生學習活動的組織者和引導者”。...

自從藍鼻子小女巫將人類所有的表情送給了小木偶以后，小木偶就會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。有一天，他正在大街上到處游蕩，準備找小紅狐要回紅背包時，突然發現在路邊的一棵大樹旁有只小兔子正蹲在地上哭泣...

四年級上冊語文《小木偶的故事》是一篇童話故事，這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文理解課文內容-----分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想象...