《卡羅納》教學設計與反思
教材解讀：
這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描寫的寫作方法。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，激發關愛他人、幫助他人的情感。
2、在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神態進行細致描寫的方法。
教學重難點：
1、了解大家對卡羅納的關懷，并交流各自的閱讀體會和感受。
2、通過動作、語言、神態想象人物的內心活動，體會人物感情。
教學過程：
一、情感鋪墊，渲染“愛”
1欣賞歌曲《母親》。
2導語引入，板書課題。
二、初讀課文，感受“愛”
1、出示閱讀提示：快速瀏覽課文，想想：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？
2、生讀，師巡視。
3、反饋：誰能用簡潔的話說一說？
4.師小結：你很了不起，一下子讀懂了課文的主要內容。我們知道，閱讀一篇文章，不僅要讀懂文章的主要內容，還要走進人物的內心世界，體會人物的思想感情。回顧一下，我們已經學過哪些閱讀理解的好辦法？（邊讀邊想象；聯系上下文；邊讀邊圈圈劃劃；抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等）
三、研讀課文，感悟“愛”
（一）出示閱讀提示：請同學們自由讀課文，用“——”劃出描寫卡羅納內心痛苦的句子，用“﹏﹏”劃出體現大家關愛他的句子，圈出最使你感動的詞語，與小組同學一起討論、交流。
（二）交流，說一說：帶著你走進卡羅納悲傷心靈的是哪些句子？把你的感受說出來。
出示句子：
他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。
1.你感受到了什么？（悲哀憔悴痛苦悲痛）老師相信你一定能讀出自己的感受。
2、像這樣的痛苦描寫，課文中還有很多，咱們繼續交流。
句子1：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
①個別讀，說感受。
②就在這熟悉的教室里，有太多太多關于母親的回憶，也許他還想到了什么？如今，這一切他將永遠不能享受了，多么可憐的卡羅納�。ㄅ錁俘R讀）
句子2：卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。
①個別讀，說感受。
②師：一幅插圖也勾起了卡羅納對媽媽的思念，失去母親是一個多么沉重的打擊啊！
③女生齊讀。
句子3：過了一會兒，我發現了卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
①個別讀。
②別人都有媽媽，可卡羅納再也沒有媽媽了，更不要說和媽媽擁抱了。所以他的目光里……那神情仿佛在說：“”（師生合作讀）