該放手時就放手——《七月的天山》課后體會
第三期領雁工程培訓要求每個學員參加實踐五個星期，回溫州教師教育學院理論學習一周。我被分到瑞安安陽實驗小學學習，今天有幸聆聽了安陽小學有名的胡曉聰老師上的一節課《七月的天山》。
《七月的天山》是四年級下冊第一單元的最后一篇課文（胡老師完全按照自己的教學進度來上課，并不會因為我們的到來而特意地去準備后面單元的課），這是一篇略讀課文，略讀課文作為閱讀教學的載體之一，它在一個教學單元中的定位、目標以及閱讀方法等，是有別于精讀課文的�？此坪唵蔚穆宰x課文教學起來卻不容易。因為這里有個度的把握：怎樣的略才叫略？略讀課文怎樣教？怎樣學？相信這個問題一直困擾著許多教師。胡老師的這節課給了我很多的啟示，是略讀課文教學的一個很好的范例。
《七月的天山》篇幅較長，語言優美，是一篇寫景物的記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光，表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。本文的閱讀提示是：閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。如果有興趣,還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。胡老師整節課完全按照閱讀提示的這兩點要求來落實教學。
她先是開門見山揭示課題，學生齊讀課題，師提問：“題目換成《天山的七月》好嗎？”學生通過比較明白了課文強調的是“天山”。接著簡單說一下課文的作者是碧野，選自《天山景物記》。然后出示詩人李白筆下的天山：“明月出天山，蒼茫云海間。”和一大段介紹天山特點的資料，學生邊看邊發出驚訝、贊嘆之聲，師指名說說天山吸引人的地方。
這個環節花了大約五分鐘時間，我覺得很有必要。正如一場演出，一篇文章，都必須有一個精彩的開頭，才能吸引觀眾和讀者一樣，一堂精彩的語文課，也需要一個好的開場白、好的導入語。胡老師一開始上課，就開門見山地點明課題，直接進入課文的學習。這樣導入能使學生的注意力都集中在課文的學習上，直接明確課文的內容和要求。課外資料的補充使學生對天山有了更全面的了解，奠定了一個情感基礎，引起學生閱讀的欲望。
對課文的學習，胡老師先讓學生默讀課文，思考這篇課文主要寫了什么？它的寫作方法與前一篇的《記金華的雙龍洞》有什么相同與不同之處？教師耐心地引導學生發現了兩篇同是“移步換景”的寫法，開頭都點明游覽的時間、地點、人物，《天山的七月》是總分總結構，《記金華的雙龍洞》是總分結構等。在比較中學習寫法，為本單元寫游覽文章的習作做了指導。總結寫法后，老師用紅顏色在課件中標出“移步換景”的詞：進入天山、再往里走、天山深處。然后先來學習“天山深處”的段落，按照下面三點進行自學：1、想一想，這一段主要描寫了什么景物？2、和同桌交流，作者從哪些方面描寫野花的特點？3、你喜歡哪些句子，請畫出來，美美地讀一讀，并說說喜歡的理由。要求不是很高，是那種“跳一跳就能摘得到的”，從這三點要求中可以看出，老師的教學目標是完全按照閱讀提示的內容來制定的，放手讓學生自學，教師教得輕松，學生學得主動，從后面的學生發言中看出學生的自學能力也是很強的，能從具體的句子甚至一個詞語中概括出野花“多、美、高”的特點來。