自然之道導學案
學案 教案 一、漢字文化五千年，我學我會我流傳（讀、標、圈、注、組、查） 1、讀課文，圈出生字詞，讀準字音，認準字形，給每個字組兩個詞。 2、聯系上下文或借助工具書解詞：爭先恐后、若無其事、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、躊躇 (批注在書上) 二、把握文章有整體，概括準確讀流利（認真填寫，課堂交流） 本文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。（請按下面提示概括出主要內容） 批注在書上 1）故事里都有哪些人？2）故事發生的時間地點？ 3）故事是怎樣開始的？經過是怎樣的？結果呢？ 三、邊學邊思貴有疑，品詞品句悟含義。 1、用橫線畫出“我”和同伴感情變化的句子，想一想為什么會發生這樣的變化？（批注在書上） 2、a用曲線畫出向導感情變化的句子，想一想為什么會發生這樣的變化？（批注在書上）。 b認真讀句子，體會句子、帶點詞語的好處。勾劃批注在書上。 （1）向導卻若無其事地答道：“叼走就叼走吧，自然之道，就是這樣的。”？ （2）向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。 （3）向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。” 4、想一想假如當初向導沒有抱走那只幼龜，會是什么結果？你從這件事中得到什么啟示？準備課堂交流。 四、學海無涯天地寬，多讀多聞要拓展 1、讀《百合花開》21、22課 2、準備課后綜合性學習。 五、讀罷掩卷心有感，口說筆記寫新篇。 將綜合性學習的成果記錄下來，形成文字。 教學目標： 1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。。 3、豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。 教學過程： 1、自學反饋 2、交流質疑 3、分組展示 4、課后檢測 課后反思：