《生命 生命》教案
一、教學目標：1.理解內容，感悟中心，揣摩詞語。
2.學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。
3.聯系生活實際，談談對人生的感悟。
二、教學重點：通過反復誦讀，理解內容，感悟中心。
三、教學難點：揣摩詞語的表現力，能暢談對人生的理解。
四、教學手段：多媒體輔助教學
五、課時安排：一課時（第二課時）
（一）復習導入：
1、教師引語：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個燦爛的花季；一條丑陋的毛蟲，可能退變為一直五彩斑斕的蝴蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡。”這是中國臺灣著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們繼續學習19《生命 生命》。
2、回憶上節課內容，說說課文寫了哪幾件事？
（二）學習課文，感悟課文
杏林子為什么要寫這三件事呢？就讓我們一起走進杏林子的內心世界。
1、走近飛蛾：
（1）指名讀第二自然段
（2）杏林子面對的是一只怎樣的飛蛾？（堅強、頑強、討厭）
（3）哪個句子讓你讀懂了飛蛾？（出示句子）
（4）哪個詞讓你感受最深刻？
極力、鼓動、稍……
什么叫“極力鼓動”？（用盡全力的鼓動--掙扎）
它為什么要努力掙扎？
（5）那你能不能通過朗讀，讓大家都能感受到杏林子看到的這只飛蛾？
師：杏林子看到了什么？（重復指名說）
師：同學們，杏林子看到了什么？（齊讀）
師：杏林子看到了這里，心里是什么感受？----震驚
師：是啊，如此令人討厭的飛蛾竟然也有如此頑強的生命力，她是怎樣做的呢？
師：她放走的僅僅只是飛蛾嗎？她放走的還是什么？
2、走近香瓜子：
（1）請人讀第三自然段
（2）在這里你看到了什么？（堅強、向上）
（3）哪個詞讓你讀懂了這粒小小的香瓜子？
小小、冒……
（4）請你們讀出這粒香瓜子的精神吧！
師：是啊，在一個小小陰暗潮濕的墻角，一小截瓜苗在迎風舞動，那么渺小，那么脆弱，可是它依然鼓起勇氣沖破堅硬的外殼，這就是----生命！
師：作者震驚了！
師：說到這里，讓我想起了這樣的畫面：原上野草秋枯春榮，歲歲循環，生生不已。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風一吹，又是遍地青青的野草。
生：離離原上草……
師：從這只飛蛾，從這粒香瓜子，這些野草的身上，你看到了誰的影子？--杏
3、走進杏林子
（1）出示課件（心跳的聲音）
師：你聽到了什么？
師：她面對自己這規律而又強烈的心跳說了什么？（出示課件，生齊讀）
師：你能透過她的文字，感受到她的內心嗎？
師：剛才他說到一個詞：白白的糟蹋生命。糟蹋你懂嗎？
師：怎樣做事白白糟蹋生命？
師：是啊，我們要珍惜生命，不能白白糟蹋它。可是有人會這樣說，我的生命每天都在承受著折磨，那是多么的痛苦，是你們一般人所不能體會的。那就讓我們先一起來看看這幅畫面。（出示手的照片）你們看，這是什么？
師：他說這是腳，我告訴同學們，這是一雙手。這是杏林子的一雙手。你知道嗎？杏林子十二歲的時候，就和你們一樣大的時候，患上了一種非常嚴重的病叫類風濕性關節炎。全身百分之九十以上的關節壞死，從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時間里，她腿不能動，腰不能轉，臂不能抬，頭也不能隨意的轉動，就保持著一種姿勢，在輪椅上作了整整五十年，想到了嗎？（學生們睜大眼睛看著老師，滿臉寫著不相信）