鄉(xiāng)下人家說課稿
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞覓食、鴨戲水”以及“門前晚餐”等幾個主要場景，引導(dǎo)學(xué)生品讀文章樸實(shí)自然的語言，并適時創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂中品悟語言之美，感悟鄉(xiāng)下人家之樂，并結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生想象、表演、體驗：“雞媽媽帶小雞覓食，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去，它在干什么呢？心里會怎么想？請你學(xué)學(xué)。”“鄉(xiāng)下人家在開闊的院中一邊吃飯，一邊無拘無束的交談，你知道他們會說些什么嗎？”同時注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會作者描寫景物的語言特點(diǎn)，相機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，從中領(lǐng)悟作者遣詞造句之精妙，領(lǐng)略表達(dá)技巧和表的效果的統(tǒng)一，同時滲透人文培養(yǎng)與其中。
3.整體回顧，想象拓展
這一環(huán)節(jié)，我抓住結(jié)尾的中心句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”回歸整體，進(jìn)行中心的升華。通過調(diào)動學(xué)生的積累，以加強(qiáng)化教材整合的意識，深化學(xué)生對田園生活的再認(rèn)識，再體驗，以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生情感的目的。
4.語文實(shí)踐，積累語言
通過統(tǒng)籌安排，渲染“《鄉(xiāng)下人家》的多優(yōu)美呀”、“你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容”等活動，激發(fā)學(xué)生到雨后的小徑走一走，感受不同時候的鄉(xiāng)土氣息，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來，體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的宗旨是進(jìn)行語言交際活動和參與語文實(shí)踐活動。
(四)說板書設(shè)計
本課的板書，我采取了板書主要內(nèi)容的方式：抓住文本中描述的幾個主要場景，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中心——獨(dú)特、迷人。這么板書，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入品讀句段，理解并把握課文內(nèi)容，且體現(xiàn)了四年級“概括段意”的訓(xùn)練重點(diǎn)。對于學(xué)生感受文本情感也是一個引導(dǎo)的范例。
附：板書
搭瓜架種鮮花
21 鄉(xiāng)下人家 春筍探雞覓食 獨(dú)特迷人
鴨戲水 吃晚飯
四、說效果與評價
回顧整個教學(xué)的設(shè)計，我牢牢抓住“讀”這一教學(xué)主線，學(xué)生在不同形式的朗讀中，通過對重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)下人家的美好情境，體會作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c向往，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的理解、體會，語言表達(dá)和朗讀進(jìn)行適時、恰當(dāng)?shù)脑u價，以求突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
總之，這節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀，努力營造輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在讀中賞景、在讀中悟境、在讀中明理、在讀中內(nèi)化、在讀中升華。
2010年5月12日，我作為西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)選手參加了西安市碑林區(qū)教學(xué)能手賽教活動。平時，在學(xué)校日常教學(xué)教研活動中，雖然我也曾多次承擔(dān)過觀摩課、公開課、匯報課、研討課……，也許是初生之犢不畏虎吧，次數(shù)多了反覺輕松自如、欣然自得，但是參加區(qū)級“能手賽”這種規(guī)格的活動我還是第一次，緊張、膽怯的心態(tài)和緊迫的心理壓力油然而生，行動上也自然不敢怠慢。遵照競賽安排，先天下午3點(diǎn)在教育局抽簽定課，我抽的是四年級《鄉(xiāng)下人家》。返回學(xué)校，連夜趕寫教學(xué)設(shè)計、說課稿、趕做課件，直至凌晨4點(diǎn)昏昏然睡覺。12日不足6點(diǎn)即起床，在教導(dǎo)主任劉敏老師的悉心幫助下，按要求打印好夜間寫的教學(xué)設(shè)計和說課稿。手捧早點(diǎn)，借乘車的閑暇邊吃邊瀏覽熟悉說課稿之類文稿，匆匆趕到教育局設(shè)在鐵五小的語文賽教點(diǎn)，先說課，再上課。好在說課沒要求脫稿，面對評委們的微笑，我執(zhí)稿照讀，自感還是挺順暢的；課堂上，我以情激趣，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)生思維活躍，興致勃勃，深入文本，合作探究，積極參與，情緒高漲。我自感課堂結(jié)構(gòu)緊湊縝密，起伏跌宕，上得倒也干凈利落。過后反思，雖覺缺憾多多，但自感總體效果還算不錯。為積累資料，茲將本節(jié)課的《說課稿》及《教學(xué)設(shè)計》依次附記于后，懇請同仁不吝言辭，給予指正，促我提高。