《朱鹮飛回來了》教學設計案例

1、課件出示朱鹮圖片及外形描寫的句子。（這兩只鳥兒背上的羽毛是潔白的，兩頰的羽毛則是鮮紅鮮紅的。它們的腦枕部呈柳葉狀，長著一排突起的羽毛……）
2、師：用一個詞來形容一下這鳥兒。（美麗、純潔……）
3、把你的感覺讀出來。
4、試著補充對朱鹮外形的描述。（要求不要過高，說幾句就行。）
師：就是它！踏破鐵鞋地尋覓終于有了結果。科考隊員和小朋友們的心情怎樣？（興奮）
5、體會大家發(fā)現(xiàn)朱鹮后的心情。
（1）、出示句子（“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。）
（2）、如果是你看到了這兩只鳥兒，你當時會有何表現(xiàn)？（興奮、大呼小叫、又蹦又跳……）用你當時的心情讀“就是它！”這句話。（生自由讀）
質(zhì)疑：那么在文中我們是否也應該這樣讀呢？請發(fā)表你們的看法，并說出理由。
交流：不能，因為你一叫，鳥兒就會飛走的，要想再找到它們可沒那么容易。
那我們應該怎么去讀？（高興地、輕輕地）
學生練讀。
（3）、品析句子。
 a、出示后面的句子，比較：“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
　　“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
　　b、找出不同之處，結合對前文的理解，談談第一種寫法的作用。（具體、生動、突現(xiàn)人物情感……）
（4）、抓住重點詞語練習有感情地朗讀。
（三）、保護朱鹮。
師：千辛萬苦的尋覓終于有了結果。但科考隊員們還來不及高興就立即投入到緊張的保護工作當中。
1、指導自學：（1）、自由讀第十四自然段，寫寫自己的感受。（2）、抓住關鍵詞句組內(nèi)交流彼此的感受。（3）、有感情地朗讀。
2、組內(nèi)讀書交流。
3、匯報。重點理解“悉心”，并練習用“悉心”造句。
是啊！經(jīng)過科考隊員、小光和伙伴們以及村民們的努力保護，朱鹮不斷繁殖，成群的朱鹮正在陜西省洋縣快樂地生活著。讓我們一起走進陜西洋縣，去那里領略朱鹮的仙風神韻。
4、欣賞朱鹮生活現(xiàn)狀片段。
三、探究課題
師：同學們，此時此刻，你心情怎樣？（高興、欣慰、感謝……）
再讀一讀課題，你又能體會到作者此刻什么樣的感情？（為朱鹮的成功繁衍而歡呼，為保護動物而吶喊……）
齊讀課題，體會作者情感。
四、拓展升華
師：朱鹮是不幸的，因為它曾瀕臨滅絕。它又是幸運的，因為我們的努力與關愛它又回歸家園，回歸自然了。（板書：保護、回歸）然而由于種種原因，世界上的許多珍稀動物都已瀕臨滅絕，有些甚至已經(jīng)從地球上消失了。
1、觀看世界瀕危動物錄相。
2、看到此情此景，你最想對大家說什么？（不要再捕殺動物、保護環(huán)境給動物一個家……）
3、那就讓我們一起來寫一份倡議書，讓全世界的人們都愛護環(huán)境，保護我們的動物朋友，讓它們回家吧！