老師，您好!
第一課時
一、談話導入，調(diào)動情感。
1、 匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?br>2、 教師在你們心目中的形象？
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機引導出詩朗誦。
三、進入課文、自由練讀
1、 師配樂范讀。
2、小組合作，自由練讀。
（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。
（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
（3）試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，學生互評。
4、出示生字詞，檢查學生朗讀情況。
一、齊讀課文，總結(jié)
二、指導書寫生字。
交流難字、組詞、描紅。
三、作業(yè)。
1、 抄寫。
崇高 智慧 波濤 創(chuàng)造
辛勞 浸透 涌出 塑造
朝霞 茁壯 衷心 祝愿
2、 組詞。
編（ ）涌（ ）霞（ ）浸（ ）
騙（ ）捅（ ）假（ ）侵（ ）
偏（ ）誦（ ）
3、 填上合適的詞。
架起（ ） （ ）地前進
鋪設(shè)（ ） （ ）地開放
塑造（ ） （ ）的新苗
閃耀（ ） （ ）的辛勞
4、 正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、聽寫。
崇高 智慧 波濤 創(chuàng)造
辛勞 浸透 涌出 塑造
朝霞 茁壯 衷心 祝愿
二、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、分句訓練。
（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。
（3）指名朗讀這句話，生點評。
（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。
2、如上，對相關(guān)句子進行訓練。
3、重點部分，拓展訓練。
（1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。
3、重點部分，拓展訓練。
（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。
（3）再讀句子，抒發(fā)感情。
（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
①指名讀；
②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。
③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
1、 齊讀。
三、補充資料，增強積累
1、 調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。
一、小練筆
1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、 各自起筆。
3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。