《老師，您好！》教案（精選15篇）

《老師，您好！》教案 篇1

　　教學目標

　　1、能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。

　　2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。

　　3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力；

　　4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。

　　教學設計

　　一、本課圍繞“老師”這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，激活學生對教師的美好印象。

　　二、活動一

　　重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：

　　引導記憶——學習討論——指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。

　　上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事，

　　讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。

　　在學習指導中可通過示范畫或學生作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點，進行獨特的創(chuàng)作，之后，可將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

　　三、活動二

　　與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。教學中可作如下安排：

　　觀察比較——學習討論——指導——自主表現(xiàn)——交流評析。

　　出示兩幅學生作業(yè)，引導學生觀察比較，

　　第——幅畫是一位教師的具體形象，第二幅畫是將第一幅畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，

　　范畫讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，

　　出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么"的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流分析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

　　四、活動三是關于妝片沒計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導沒

　　計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設計——體驗交流。

　　教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素

　　包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規(guī)律。教師各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字進行聯(lián)想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定，又促進情感交流的升華。

　　不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的區(qū)別，重要的是通過繼續(xù)構建師生友誼之橋，注重學生情感態(tài)度價值觀的形成。

　　作業(yè)要求：

　　活動一，以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師，可以是頭像，半身像或全身像。

　　活動二，記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。

　　活動三，設計制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師，表達自己的心意。

《老師，您好！》教案 篇2

　　一、 揭示課題：

　　同學們，人們都說老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，又說老師是人類靈魂的工程師，每當我披著霞光，走進校園的時候，都能聽到同學們一聲聲親切的問候：老師，您好！

　　今天這節(jié)課，黃老師就和大家一起來學習一首現(xiàn)代抒情詩 板書：老師，您好！

　　讓我們飽含深情地對所有關心我們，愛護我們的老師說一聲：

　　老師，您好！（齊讀）

　　二、 范讀課文

　　請同學們打開書本到31頁，聽老師來范讀課文。

　　聽了老師的朗讀，你們覺得怎么樣？那你們想不想讀呢？

　　那好，就讓我們學著老師的樣子，放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文

　　三、 檢查自讀效果

　　1、生字。 今天我們學生又能長見識了，我們又要來學習這幾個生字

　　（出示） 業(yè) 崇 項 涌 塑 霞

　　哪位同學來讀一讀？ 我們一起來讀讀看

　　讀得真不錯，現(xiàn)在就請同學們把書本上的幾個生字描紅描好

　　2、詞語。 課文中出現(xiàn)的這幾個詞你會讀了嗎？自己先讀讀看。

　　（出示） 鋪設 崇高 閃耀 朝霞

　　創(chuàng)設 浸透 塑造 真理

　　3、多音字。同學們呀，讀得可真棒，學得真不錯。那同學們看這些字有什么共同點嗎？

　　（出示）朝霞 撒向 心血 甘露 美好 情不自禁

　　你能找出它們的另一個讀音，并給它組詞嗎？

　　4讀課文。 同學們生字會讀了，那課文 你會讀了嗎？

　　如果你覺得自己能把這篇課文讀好的，就請你站起來朗讀。

　　四、 分段朗讀

　　1、讀到現(xiàn)在，聰明的你一定會發(fā)現(xiàn)，“老師，您好！”在詩歌中一共出現(xiàn)了——兩次，

　　那我們就可以把這首詩歌分成兩段

　　2、男女生分開朗讀

　　現(xiàn)在老師想請我們女同學讀第一段，男同學讀第二段，好嗎？

　　3、女生讀第一段

　　黃老師覺得剛才女同學讀得特別棒，現(xiàn)在還想請一位女同學來讀給我聽聽，誰愿意呢？

　　其余同學思考：這一段中從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？

　　板書： 事業(yè)崇高

　　4、學習理解詩句（2）

　　（隨機出示）古今中外……教師的辛勞！

　　誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。我們一起來學著她的語氣來讀一次。

　　這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都————我們每一項的創(chuàng)造都————

　　是呀！每個人的成長都凝聚著教師的心血，無論何時何地，每個人的發(fā)明、創(chuàng)造，都是老師辛勤培育的結果，你能舉些例子來說說嗎？

　　學生舉例。

　　剛才我們有同學舉例……，這就是古今中外，天南地北（理解）

　　讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩

　　5、學習理解詩句（1）

　　引讀：的確，人類的進步，社會的發(fā)展，都是靠老師通過傳播知識，教書育人培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的，那老師起著怎樣的作用呢？誰能從這一段中找出合適的詞語來回答？

　　板書：鋪設大道 架起金橋

　　老師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻這么大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤： （手指黑板 齊讀） 老師，您好！

　　現(xiàn)在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段

　　五、 小結

　　是呀，老師為了孩子們的茁壯成長，為了社會的進步，嘔心瀝血，辛勤工作，他們用自己的一生，培養(yǎng)了多少國家棟梁，他們就象蠟燭一樣，照亮了別人，燃燒了自己，所以，我們要對老師說一聲： 老師，您好！

　　六、 指導背誦

　　七、 習字冊

《老師，您好！》教案 篇3

　　教案內容：

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解和掌握本課重點句子。

　　3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

　　教學重點：

　　體會重點詞句，激發(fā)愛師之情

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，調動情感。

　　1、談話，情感鋪墊

　　2、揭示課題，指導有個性地朗讀課題。

　　二、學文，深入領悟

　　1、以故事激發(fā)學生愛師、敬師之情

　　同學們，今天我先給大家講個故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。

　　在她19歲的時候，就加入教師這個行業(yè)。當時她被分配到鄉(xiāng)下教書，那所學校離她家有幾十里山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點不愿意去，但是最后她還是去了，因為那里真的很需要她，學校與鎮(zhèn)里的領導找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。

　　每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進步很大很大，甚至超過了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的學生。

　　很快，一年過去了，她因為工作出色要被調到城里教書，孩子們?yōu)樗�驕傲，但同時又感到傷心，家長們也是高興又無語。

　　不管怎么不情愿，要走的那一天還是來了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說在天還很黑的時候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會，一個山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當她走到山岡時，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了：“孩子們，你們回去吧。”孩子們不說話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語，終于有一個孩子說了：“老師，您走吧，我們會想你的。”“我們只是送送您。”……孩子們都說出了自己的心里話，盡管他們懂得這個進城機會難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來，一起說道：“老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧。”所有的孩子都哭了，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來。（說到此處，班里孩子們已經淚光閃爍……）

　　這一留，留了十多年，她送走了好幾界學生，每一界學生與她的感情都很深。

　　有一天，女教師暈倒在講臺前，當送到醫(yī)院后，才知道她已經得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來她才知道，于是，她決定不治療，因為治療費用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師決定回到學校，她說：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課。”經過她的再三請求，領導和朋友們才允許她回去。

　　于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對孩子們說：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學習，如果你們將來考上了大學，一定到我的墳前和我說一聲，如果你有什么煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個山崗上，我會陪伴你們一起成長……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久。

　　幾天后，女老師永遠地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個山崗上。

　　2、整體把握課文

　　“孩子們，你們現(xiàn)在來輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”

　　孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。

　　生1：“教師的事業(yè)多么崇高。”

　　2：“教師的事業(yè)多么美好。

　　3、初步整體朗讀、感知課文。

　　4、深入學習第一小節(jié)。

　　（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？

　　（2）學生匯報

　　生：老師工作很辛苦。

　　師：你從哪里知道的？

　　生：我從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。

　　師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明？

　　學生齊讀。

　　生：心血

　　生：辛勞

　　師：為什么呢？

　　生：因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞。

　　師：說得好，那我們再來讀讀。

　　生齊讀。

　　師：老師聽了同學們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？

　　師：那我們再來試試，

　　生再讀。

　　生：是“哪個人”、“哪一項”。

　　師：不錯。“哪個人”指誰？

　　生：每個人。

　　師：“哪一項”呢？

　　生齊說：每一項。

　　師：噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。

　　生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……

　　（學生全笑）

　　生：應該把“不”改成“都”

　　師：說得好，那我們再來試試。

　　學生再讀。

　　師：你們覺得這樣一改，有什么不同？

　　沉默

　　師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

　　學生對比讀。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強烈些……

　　師：更能突出教師的……

　　生齊接：辛勞。

　　師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……

　　生接：崇高。

　　師：好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。

　　生齊讀。

　　師：同學們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？

　　生：在昨天與今天之間鋪設大道，在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。

　　師：為什么呢？

　　生：因為教師的事業(yè)連接了過去和未來。

　　師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）

　　生齊讀：老師，您好！

　　師：你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？

　　生沉默。

　　師：我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？

　　生齊讀第一段。

　　生：我體會到了，這里面充滿了對老師的感激

　　生：尊敬

　　生：熱愛

　　師：說得好，謝謝同學們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧！

　　生齊讀課文第一節(jié)。

　　5、深入學習第二小節(jié)

　　師：同學們，你們知道老師平時都做些什么工作呢？

　　生：學生暢所欲言

　　師：有位詩人寫下了這么一句話

　　筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線

　　笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗

　　讓學生聯(lián)系實際理解

　　“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)。“春蠶”指教師

　　“笑語盈盈”指老師在教書育人過程中傾注感情、耐心細致、和藹可親

　　指導朗讀

　　其它內容教學同第一小節(jié)

　　三、指導朗讀、練習朗誦

　　四、拓展，升華感情

　　1、朗讀小詩《老師，我想對您說》

　　2、寫話

　　老師，我想對您說：

《老師，您好！》教案 篇4

　　教學目標：

　　以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

　　教學重點：

　　學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。

　　教學難點：

　　能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。

　　教學準備：

　　教具：課件學具：任何一種作畫工具、白紙、課本

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣：

　　1、同學們，你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎？

　　2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。

　　3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

　　4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。

　　5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？

　　（1）學生自由回答。

　　（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學生畫的老師畫像。

　　6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

　　7、板書課題。

　　二、體驗、探索：

　　1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。學生自由描述，老師加以引導。

　　2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？

　　（1）學生嘗試作畫。

　　（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。

　　（3）為什么他們畫得不那么好呢？

　　3、讓我們一起來解決這個難題。

　　課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。

　　4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？

　　5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

　　三、學生創(chuàng)作。

　　四、老師巡視指導。

　　五、作業(yè)點評，總結下課。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、 加深學生對老師的了解，培養(yǎng)學生的尊師之情。

　　2、 提高學生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式。

　　3、 正確區(qū)別老師與學生之間外在的形象特征、神態(tài)。

　　教學重點：表現(xiàn)學生在教師節(jié)中向老師獻禮的場面和情意。

　　教學難點：把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內容感人。

　　教學準備：彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。

　　2、談話導入九月份有一個很特別的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個教師節(jié)？

　　二、說一說

　　1、在教師節(jié)來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？

　　2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？教師啟發(fā)學生，親手做一件小禮物：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節(jié)美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。

　　三、想一想：怎樣畫？

　　1、構思。畫面內容：人物（學生與老師的區(qū)別有哪些？）、場景

　　2、作品表現(xiàn)形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構圖要飽滿，有主次之分。思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？

　　3、 創(chuàng)作

　　四、欣賞教材圖片

　　1、作者是怎樣畫出對老師的愛？

　　2、他們畫出了老師的形象特征嗎？

　　3、如何表現(xiàn)場景？

　　五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評

　　六、小結下課。

《老師，您好！》教案 篇5

　　教學內容

　　共二課時

　　第一課時

　　課型

　　講讀

　　第幾課時

　　教學目標

　　1.學會本課生字，理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.初步了解課文的內容，學習第一自然段，激發(fā)對教師的熱愛之情。

　　教學重難點

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2.賞讀文章第一小節(jié)，理解教師事業(yè)的崇高，體會對老師的深深謝意。

　　教學資源

　　故事：程門立雪、贊美老師的歌曲，如《我愛米蘭》、《燈》、《每當我走過老師的窗前》

　　預習設計

　　1.請在讀正確、讀通順的基礎上，能融入自己對教師的感情，讀好這首詩。

　　2.自學字詞。《習字冊》上的生字描一個臨寫兩個，給生字組兩個詞語，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語意思。

　　3. 完成《一課一練》第1、2題。

　　3.搜集關于尊師重教的小故事。

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　第一板塊：走近課文(5分)

　　1.學生欣賞歌曲。試著跟唱歌曲。

　　2.聯(lián)系自己的生活想想人們是如何贊美老師的?并進行交流。

　　【春蠶 、燃燒的蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師 】

　　3.通過對形象比喻的體會初步感知老師的崇高從而能通過朗讀表達對老師的喜愛之情。

　　4.齊讀——老師，您好!

　　第二板塊：預習展示(16分)

　　●預習作業(yè)3：(《一課一練》一、二題)(3分鐘)

　　1.校對批改。

　　2.交流總結辨析一字多義。

　　● 預習作業(yè)2：生字新詞

　　(13分鐘)

　　崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧

　　塑造 朝霞 祝愿 波濤

　　編織 辛勞 勇氣 涌起

　　蘊含 茁壯 閃耀 衷心

　　一項 甘露 鋪設 春暉

　　1.朗讀展示。

　　2.理解重點詞語。

　　預設答案：

　　蘊含：包含。

　　崇高：最高尚的。

　　塑造：培養(yǎng)。

　　浸透：比喻飽含某種思想感情。

　　第三板塊：整體感知(3分鐘)

　　1.學生認真聽老師范讀課文。

　　2.交流展示朗讀。

　　3.交流：“教師的事業(yè)多么崇高、多么美好。”

　　4.學生齊讀全詩。

　　第四板塊：賞讀詩歌第一節(jié)(15分鐘)

　　【學習單一】

　　(1)用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，思考：這一小節(jié)主要講了什么?

　　(2)在這一節(jié)詩歌中，有一句感嘆句，既贊美了教師的事業(yè)，又貫通了詩歌上下，找出來用橫線劃一劃。

　　(3)為什么說教師的事業(yè)是崇高的?在詩中畫出有關的詞句。

　　自學時間：3分鐘。

　　1.自主學習。

　　2.展示。

　　預設：教師的事業(yè)多么崇高!

　　交流

　　A 浸透：(飽含)

　　(古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。)

　　B 反問句感情更強烈。

　　C 學生交流自己的親身經歷。

　　D 感情朗讀。

　　A 地北天南，每一項創(chuàng)造都蘊含著教師的辛勞。

　　練習朗讀、背誦。

《老師，您好！》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課8個生字理解，理解由生字組成的詞語，理解和掌握本課重點句子。

　　3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

　　教學準備：

　　師生共同搜集相關資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入，激情導入。

　　自從跨進學校的大門，老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書寫字，把我們引入科學的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過美好的學習生活。再過幾天，就是敬愛的老師的節(jié)日——教師節(jié)了。有一首詩歌就是獻給教師節(jié)的禮物。

　　板書課題：老師，您好！

　　指名讀課題。讀出課題中感嘆號表達出的感情。

　　二、自由閱讀，整體感知

　　1、 師配樂范讀。

　　2、 自讀課文，要求：

　　（1） 讀準字音、讀順詩句。

　　（2） 讀懂詩歌大意。

　　（3） 自學生字詞。

　　3、 指名試讀

　　檢查自讀情況，生評價、師指導。

　　三、合作探究第一節(jié)、精讀感悟。

　　1、人們?yōu)槭裁炊甲鹁础�熱愛老師呢？自由讀第一節(jié)。

　　思考。

　　2、出示：

　　啊，教師的事業(yè)多么崇高！

　　查詞典理解“崇高”。

　　詩人為什么說教師的事業(yè)是最高尚、最崇高的呢？

　　再讀課文，交流。

　　3、理解重點句：

　　古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

　　地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

　　a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊含”。

　　b .換成陳述句。體會句子的含義。

　　c.說說自己的感受。再品讀體會。

　　4、人的成長、成材都離不開老師，社會的發(fā)展、進步也離不開老師，所以，詩人每當看到時代在飛速地前進，心中就涌起感情的波濤：

　　引讀：老師，您好！

　　5、練讀、練背第一小節(jié)。

　　四、課堂作業(yè)

　　1.完成習字冊

　　2.繼續(xù)背誦第一節(jié)。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1.默寫詞語。

　　2.背誦第一節(jié)。

　　二、精讀感悟第二小節(jié)

　　1.自由讀

　　匯報交流：你讀懂了什么？

　　2、質疑：有讀不懂的地方嗎？

　　引導體會春暉和朝霞的象征意義。

　　3、出示：

　　筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

　　笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　　討論：這句話中把教師比作               ，把學生比作             。這樣寫，表現(xiàn)了                   。

　　4、指導朗讀，讀出教師事業(yè)的美好。

　　5、“鮮花在幸福地開放”指什么？

　　6、每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：

　　引讀：老師，您好！

　　這句話在詩歌中出現(xiàn)了幾次？

　　為什么用“您”？

　　再次朗讀，體會包含了什么樣的感情。

　　（對老師美好事業(yè)的贊頌，也充滿對老師的美好祝愿。）

　　7、分角色排練詩歌朗誦，作為教師節(jié)獻給任課老師的禮物。

　　三、補充資料，增強積累。

　　1、說說自己還知道哪些贊頌教師的詩句。

　　2、推薦部分詩文。

　　3、你們一定也有好多話想對教師說？我們也來仿照課文寫一首詩，長短不限。注意詩歌的韻律和對稱。

　　可以自己獨立寫，也可以和同學合作。

《老師，您好！》教案 篇7

　　一、教學目標：

　　能感受到老師的關懷與愛護，體會老師為學生付出的'辛勞，懂得并表達自己對老師的熱愛與尊重。初步學習與人和諧健美的技能，形成良好的道德情感。能認識、了解和親近老師，知道教師節(jié)，懂得有困難可以趙老師幫助。

　　二、教學重點：

　　懂得并表達自己對老師的熱愛與尊重。知道教師節(jié)。

　　三、教學難點：

　　使學生能體會老師的辛勞。

　　四、教學準備：

　　（一）錄音歌曲:每當我輕輕走過老師窗前。

　　（二）學生準備一些小故事。

　　五、教學過程：

　　（一）使學生體會老師真好。

　　1、從開學到現(xiàn)在，都有哪些老師教過我們，在這些課上你學會了什么？

　　2、你最喜歡那位老師？為什么？

　　3、老師都為我們做了哪些工作？

　　（二）鼓勵激發(fā)學生和老師說悄悄話，消除學生對老師的畏懼。

　　1、你對老師說過你的小秘密嗎？你和老師當時的心情怎樣？

　　2、你最想和哪位老師說悄悄話，想對老師說什么悄悄話？

　　3、把你想說的悄悄話課下和老師說說，看看老師聽完之后有什么感受？

　　（三）使學生知道教師節(jié)。

　　1、你們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎？

　　2、在老師節(jié)日的時候，我們能為老師做些什么呢？

　　以朗誦詩歌來結束新課：老師，您辛苦了

　　和學生共同唱：每當我走過老師窗前。

《老師，您好！》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解和掌握本課重點句子。

　　3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

　　教學重點難點:

　　1.正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.理解并掌握本課有關詞語及句子的含義。

　　教學準備：

　　師生共同搜集相關資料。

　　課時安排： 兩課時。

　　第一課時

　　教學要求：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內容。

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　同學們，在我們成長的過程中，我們學到的各種本領和知識，除了父母，教得我們最多的是誰？無論是科學家，還是工程師，每一個人的成長，都離不開誰的教育？是呀！教師！今天我能站在這里教大家，也是靠老師的辛勤培育！在教師來臨之際，我們說一聲：老師，您好！（板書課題）

　　二、教師指導，提高朗讀詩歌。

　　1.生學會肯問后面的生字和新詞。

　　2.指名學生起來朗讀。

　　3.抽個別學生起來朗讀，再分組朗讀。

　　4.請學生自由朗讀詩歌《老師，您好！》

　　5.指名起來讀，糾正學生讀得不好的地方。

　　6.請學生聽錄音朗讀，讓學生仔細聽，認真得讀好課文。

　　7.齊讀課文《老師，您好！》

　　三、初步理解課文內容。

　　a、學習課文的第一小節(jié)。

　　（1）學生自由朗讀這一小節(jié)。

　　（2）不懂的地方，請學生提出來，我們一起來討論。

　　（3）理解：“昨天與今天”、“現(xiàn)實和理想”

　　（4）重點理解：教師的工作的崇高？

　　古今中外，哪個人是成長不浸透著教師的心血！

　　地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

　　（5）讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)教師就像什么呀？

　　我們像祖國的花朵，教師就像辛勤的園丁。

　　老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

　　老師像一座通向知識彼岸的長橋。

　　老師像雨露，滋潤著我們幼小的新苗！……

　　（6）我們讀到這里，就會真誠地道一聲：老師，您好！

　　（7）好！我們拿起書本，有感情地朗讀第一小節(jié)！

　　b、好！我們再來朗讀第二小節(jié)！課后請同學們去想一想，這一段主要將了什么？

　　四、布置作業(yè)。

　　1.抄寫詞語。

　　2.習字冊上描紅。

　　3.朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解和掌握本課重點句子。

　　3.理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

　　教學過程：

　　一、鞏固復習。

　　1.朗讀上一課學的生字新詞。

　　2.朗讀課文，背誦課文第一節(jié)。

　　3.把第一節(jié)中的兩句問句，改成陳述句。

　　4.說說教師的事業(yè)為什么說是崇高的？

　　二、學習課文第二小節(jié)。

　　過度：其實，教師的工作不僅很崇高，還很……（美好）！為什么這樣說呢/

　　1.指名學生起來朗讀課文第二小節(jié)。

　　2.請學生自由朗讀，讀好這一段。

　　3.指名讀，誰比他讀得更好！誰愿意來試試！

　　4、齊讀這一段。

　　5.重點指導：

　　筆尖飛舞， 那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

　　笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

　　(1) 重點理解：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗

　　(2) 指導朗讀：“悄悄地”、“輕輕地”讀出感情，體味教師對學生的教育影響是無聲無息的。

　　(3) 小組間比賽讀。評議。

　　4.齊讀全詩。

　　三、遷移練習

　　師述：其實在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。

　　四、我們帶著對老師的一片深情，朗讀背誦《老師，您好！》

　　一、布置作業(yè)：

　　1.朗讀、背誦課文《老師，您好！》

　　2.完成《小學語文同步探究》上的《老師，您好！》這一課的作業(yè)。

《老師，您好！》教案 篇9

　　學習目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。結合具體語境理解有關詞語的意思。

　　3、整體感知課文，試著理解教師工作的崇高。

　　學習重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解教師工作的崇高，增強師生之間的感情。

　　學習過程：

　　一、明確學習目標、重點。

　　二、布置預習任務

　　1、讀第一遍課文，達到讀準字音，不認識的字看生字表，生字表上沒有的字查工具書，讀完課文后，再讀生字表。

　　2、讀準下列字、詞的音。

　　崇高 浸透 項目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞

　　編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng)造 智慧

　　蘊含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁

　　3、讀第二遍課文，達到讀通句子。

　　4、讀第3、4遍課文，達到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯字，不重復，停頓恰當。

　　5、從文中找出有關內容說一說，老師“好”在哪里？試著寫一寫。

　　6、從文中標出下列詞語，并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的理解，不明白的可以借助工具書。

　　崇高：_______________________________

　　蘊含：_______________________________

　　春暉：_______________________________

　　茁壯：_______________________________

　　衷心：_______________________________

　　浸透：_______________________________

　　塑造：_______________________________

　　情不自禁：__________________________

　　7、在課本上描紅，注意字的間架結構，把本課生字寫3遍。

　　8、把本課生詞、課后三題寫2遍。

　　9、預習了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫在下面）

《老師，您好！》教案 篇10

　　教材分析

　　本課是一年級小學生入學后繼認識自己的校園后的第二課。對于一年級的小朋友而言，入學只有短短的十幾天，對自己的老師還不是很熟悉，所以，認識自己的老師，記住老師的特征，學會有禮貌地對待老師，同時懂得在校遇到困難時可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關愛的真摯情感，是讓小朋友盡快適應并喜愛小學生活的重要內容。適逢教師節(jié)，為此課的教學搭建了飛翔的舞臺，讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達成目標。

　　總目標

　　1.認識老師，記住老師的特征；

　　2.認識老師的辦公室，懂得進出辦公室的禮儀常規(guī)；

　　3.感受老師對自己的關愛，懂得有困難可以去找老師；

　　4.懂得在教師節(jié)之際，可以用自己的方式表達對老師的愛。

　　教學重難點

　　學習尊師禮儀常規(guī)，感受老師的關愛，并在實踐活動中正確表達。

　　課 時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.知道教師節(jié)，了解教師節(jié)的具體日子。

　　2.認識并喜歡自己的老師，能夠說出老師的特征，并能畫出自己喜歡的老師。

　　3.知道和感受老師的愛，懂得有困難可以找老師。

　　教學重難點

　　感受和表達對老師的愛

　　課前準備

　　1.有關我國教師節(jié)的資料；

　　2.歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》或《我愛米蘭》；

　　3.贊美老師的詩歌；

　　4.學生畫畫的鉛化紙和水彩筆。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)基礎教案個性設計

　　（過程步驟）

　　一、談話引入，了解教師節(jié)。

　　1、引導發(fā)現(xiàn)暢談：小朋友們，今天走進校園，有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方？（門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊；給老師送鮮花的學生；標語，一個個喜氣洋洋的老師……）

　　2、為什么今天會和往常不一樣？因為今天是個不一般的日子，你們知道為什么嗎？（教師節(jié)）

　　2、了解教師節(jié)：你們知道，幾月幾日是教師節(jié)？（翻動日歷，定格在9月10日）

　　3、師小結：是的，9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日。

　　4、補充有關教師節(jié)的資料。

　　二、認識老師，介紹老師。

　　1、教師節(jié)，是我們老師的節(jié)日。那么，我們的老師是誰呢？你都認識了嗎？

　　2、“說一說，我的老師我認識！”

　　學生介紹自己已經認識的老師，說說自己是怎么記住這位老師的？

　　3、“猜一猜，他（她）是誰？”

　　借助照片或者音像進一步認識各科老師：瞧，老師們都來了！（點擊，一張張閃現(xiàn)老師的照片，學生隨機叫出是×老師。）

　　三、深情回憶，感受師愛。

　　1、（出示所有老師的照片）你們喜歡老師嗎？為什么呢？

　　2、學生暢談：

　　要點：

　　（1）因為老師工作很辛苦；

　　（2）老師對我們很好，無微不至地關心我們，對我們有很多的幫助。

　　（引導學生詳細回憶老師關愛學生的件件事情，結合出示課文插圖，引導小結：

　　a、老師教我們很多知識；

　　b、老師關心我們的身體健康，身體不舒服的時候，老師會無微不至地照顧

　　c、老師關心我們的生活，碰到什么困難，老師總是熱情地幫助，比如讓我多穿衣服啊，比如幫我擦汗啊，比如借我鉛筆等學習用品啊……

　　d、下課時，老師就像我們的朋友，陪我們玩耍

　　e、……）

　　3、小結抒情：是啊，老師們對自己的學生付出了很多的愛，給了自己的學生很多的幫助，他們就是我們小朋友在學校里的“爸爸媽媽”。

　　（1）學習兒歌：老師像媽媽，我們都愛她。（出示兒歌，老師深情誦讀——學生跟讀）

　　老師像媽媽，我們都愛她！……

　　（2）歌曲吟唱，抒發(fā)真情

　　有一首歌，就把我們對老師的愛唱出來了。想去聽聽嗎？（播放《每當我走過老師的窗前》）

　　（3）想學會這首歌嗎？（跟唱）

　　（4）齊唱。

　　4、引導常規(guī)：老師對我們這么好，我們該怎樣對待老師呢？

　　學生暢談，結合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。

　　要點把握：

　　（1）見到老師要問好

　　（2）放學回家要和老師說再見。

　　（3）要聽從老師的教導，不斷進步；

　　（4）……

　　5、行為訓練 ：（按聰明谷里的要求進行情境訓練）

　　6、小結：老師愛我們，我們愛老師……

　　（1）老師對我們這么好，在教師節(jié)來臨之際，你最想對老師說一句什么話呢？（學生暢談）

　　（2）小結。

　　板書設計

《老師，您好！》教案 篇11

　　課 題

　　1.老師，您好！

　　第   2   課時

　　主備人

　　陳石奇

　　復備人

　　張壽春 邵書連

　　審核人

　　房士勇

　　教學目標

　　（涉及知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標、學法指導等。）

　　1、引導學生練習融入自己的情感朗讀課文。

　　2、引導學生抓住重點詩句理解教師工作的崇高，激發(fā)學生對老師的感激和熱愛之情。

　　教學重點、難點

　　引導抓住重點詩句理解教師工作的崇高，激發(fā)學生對老師的感激和熱愛之情。

　　教學準備

　　掛圖、小黑板

　　導學過程

　　復備與調整

　　一、課前預習、課上反饋：

　　預習任務：見學案“課前預習”部分

　　預習反饋：

　　a、通過觀察和訪問，你對教師的工作有什么了解？

　　b、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？你是怎么理解的？

　　二、合作探究、交流展示：

　　設立任務：

　　（一）感悟“老師事業(yè)的崇高”。

　　1、先自由朗讀課文第1自然段。說說這段中哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？

　　2、你是從哪些句子體會出教師事業(yè)的崇高的呢？找一找相關句子。

　　（1）你是怎么理解第一句的意思的？（在昨天--------架起金橋）

　　思考：“昨天”，“今天”，“現(xiàn)實”，“理想”分別指什么？

　　（2）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

　　地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！

　　a、這兩句話分別是什么意思？并舉例說明。　　　　　

　　b、分別給句子換一種說法，意思不變，并比較哪一種說法好。

　　【學習建議：只有通過對具體的詩句的理解，才能感受第1自然段的主要意思。可結合課前對教師工作的了解來理解詩句的意思。在理解的基礎上，再有感情地朗讀，會有更深的體會。】

　　4、想想這一段應該讀出什么情感？有感情地讀第1自然段，注意讀好重點句子。

　　（二）感悟“老師工作的辛勞”。

　　1、自由讀課文第二節(jié)，思考這一段又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？

　　2、這一段中哪幾句話具體寫出了教師事業(yè)是美好的？

　　（1）說說第一句（用真理-------心靈閃耀）的意思。為什么說教師的事業(yè)是美好的事業(yè)？

　　（2）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　　a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？

　　b.“筆尖飛舞”指的是什么？ “笑語盈盈”是什么意思？　　　　

　　【學習建議：這句話運用了打比方的方法，理解意思時要結合教師的具體工作進行理解。

　　3、當了解了老師工作的辛勞后，你的內心會涌起怎樣的情感？帶著這樣的情感再讀讀2自然段。】

　　三、當堂訓練、檢測反饋：

　　具體見學案“當堂檢測”部分

　　四、回扣目標、總結提升：

　　先總結全詩，再練讀練背。

　　五、課后作業(yè)、拓展延伸：

　　課后作業(yè)：

　　1、理解并背誦課文。

　　2、讀背其他贊美老師的詩歌。

　　3、小練筆：你一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限。

　　反饋后亮標

　　教后記：

《老師，您好！》教案 篇12

　　《老師，您好！》是一篇贊美教師的詩歌，這首詩歌采用了比喻的手法，所以在第二課時的教學中，我要引導學生理解詞語和句子的意思。

　　如教學“哪個人的成長不浸透著教師的心血！哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！”這句時，我引導學生先結合自己的生活實際談談對詩句的理解，然后再展示經典的故事來加深對詩句的理解。

　　教學“那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。”時，我引導學生聯(lián)系教師和學生的關系來理解“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的意思。并且啟發(fā)學生詩人是用了比喻的'手法，把什么比作成什么。

　　整堂課下來，發(fā)言的人多，課堂氣氛熱烈，學生參與學習的熱情高，而且從作業(yè)反饋上來看，學生做得快，只有一人把崇高的崇寫錯了，反思有以下幾點可取之處：

　　1、今天的課堂，學生的專注程度比第一節(jié)課有進步。大部分學生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學生很投入，熱情高。希望在以后的課堂中，學生也能保持這種高漲的學習氣氛。

　　2、今天的作業(yè)學生做得還是比較快的。但是，從作業(yè)中也反映出有的學生很浮躁，不定心，沒耐心，不細心。作業(yè)中抄錯的、漏做的現(xiàn)象較多，做作業(yè)的態(tài)度極不端正。

　　以后的教學特別要注重學生的注意力的訓練，規(guī)定時間內做作業(yè)的效率。

《老師，您好！》教案 篇13

　　每次總是很害怕教學這樣的新詩，因為我總是不由自主地陷入講解詩句、詞語意思的怪圈，把整首詩支解得支離破碎，把整首詩讀得味同嚼蠟。總想改革自己的教學，于是在集體備課時設計了以下教學流程。

　　一、回憶恩師，讀好課題。

　　吳老師陪伴了你整整三年，現(xiàn)在面對嚴肅的我，你一定記起了吳老師溫柔的笑顏；面對陌生的我，你一定記起了吳老師熟悉的話語；吳老師關注的眼神，關愛的撫摩都觸動了你的心弦。現(xiàn)在你能說說吳老師對你的好嗎？

　　帶著這樣的懷念、贊美、感激、崇敬，一起對吳老師深情說一聲——《老師，您好！》

　　二、初讀，檢查預習。

　　課前，你已經讀了很多遍了，現(xiàn)在請你再讀一遍，注意用邊讀邊做記號。

　　交流你已經理解的詞語，說出你的困惑，老師來考考你。通過這三個環(huán)節(jié)掃清字詞障礙。

　　本文一共幾小節(jié)。（借助《秋天》，明確新詩以自然空行為分節(jié)。）

　　三、精讀感悟。

　　請你自己讀一讀第一小節(jié)，想一想，本小節(jié)的重點詞語是什么？（崇高）是什么意思，你覺得哪些人是崇高的？

　　對對子練習，認識對偶。

　　你能根據老師的提示讀句子嗎?直接贊美教師的事業(yè)崇高——訴說教師的事業(yè)為什么崇高——抒發(fā)贊美之情。

　　投影，練習說話：吳老師，你 ！…………雖然我們已經分開，但教師節(jié)來臨之際，我想對你說：老師，您好！

　　自讀第二小節(jié)，思考是圍繞哪個重點詞寫的，分為三層。

　　想一想“春暉”“朝霞”“甘露”“春蠶”“新苗”“鮮花”各指什么？

　　讀好全文，體會感情。

　　四、組織誦讀

　　1、聆聽范讀。

　　2、同桌自由賽讀。

　　3、鼓勵能感情誦讀的同學站起來起聲誦讀。

　　就是這樣一份平實的設計，在我的激情下有了真實的課堂，盡管不完美，但我知足，因為平平淡淡總是真。

　　課堂的重點很明確，理解詞語和詩的感情，遷移總——分——總的寫法，初步認識對偶。

　　在說說自己困惑時，記下了一個學生很精彩的問題：課文前面寫教師的“心血”與“辛勞”，為什么后面不用“老師，您辛苦”了，而用“老師，您好！”疑問產生時，就是獲得理解、知識時，我喜歡這樣深邃的思考，有個性的質疑。讓我更加佩服培養(yǎng)他們三年的語文老師，也感到肩膀上責任的重大——如何使這樣一群有靈氣得孩子更上一層樓。

　　上課時，聽著學生斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐的發(fā)言，有些著急。聽著他們大聲而樂滋滋的朗讀，有些欣慰——他們是喜歡語文的，也有些擔憂——高聲叫，并不是朗讀好啊！

　　現(xiàn)在我終于明白：老師，您好！是一份真摯的贊美與感謝，是一份來自心底濃濃的情感，要讓初入四年級的孩子用語言來傾訴，總是有困難的。不如，把精力放在有效的感情朗讀指導上。

《老師，您好！》教案 篇14

　　[[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

　　3、理解教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。

　　[教學過程]

　　一、以情入詩

　　1.同學們上課前讓我們來欣賞一首歌吧！（播放歌曲《長大后我就成了你》，師生共唱）

　　2.同學們，剛才播放的這首歌是描述什么的歌？（學生回答）為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？

　　3.這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。同學們，當你們在生活中遇見老師時，當你們拿起信紙給曾經的老師寫信時，你們都會說上一句什么呢？（學生答：老師，您好！ 相機板書）

　　指名學生有感情地朗讀。 齊讀課題。

　　4.今天，我們就來學習《老師，您好！》這篇課文。

　　二、初讀課文

　　1.師范讀課文，提出聽讀要求：邊聽邊思考你聽完看完課文后想說些什么。

　　2.學生回答，教師小結。

　　（課文就是圍繞教師事業(yè)的“崇高”“美好”來寫的，課文的兩個自然段就是圍繞這兩個中心句來寫的。）3、指名朗讀這兩句話。

　　今天我們就來學習第一自然段。

　　三、精讀第一段

　　1.為什么說教師的事業(yè)是崇高的？請大家默讀第一段，并在詩中畫出有關的詞句。

　　2.學生自學。

　　3.集體交流。

　　（1）出示：古今中外

　　哪個人的成長不浸透著教師的心血！

　　a.這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）

　　b.這兩種說法哪一種更能表達出對教師事業(yè)的贊美？同桌互讀，邊讀邊比較。

　　c.為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關資料，現(xiàn)在你們可以先在小組內互相交流。（學生在學習小組內交流，教師巡視指導點撥）

　　d.指名學生交流搜集的事例（大部分學生搜集的都是名人的事例）老師再順勢用學生身邊的老師的生動事例加深學生對這句話的理解。

　　e.質疑：這句中還有哪些地方不理解的。（學生可能會提出“浸透”一詞的意思，教師引導學生用查字典的方法或聯(lián)系上下文理解的方法。）

　　f.指導感情朗讀這一句。指名讀，男女生比賽讀。

　　（2）小結：詩歌的語言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學習下一句話。

　　（3）出示：地北天南

　　哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！

　　a.讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）

　　b.集體交流，學生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對這句話的理解。

　　c.教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數人才，推動了社會的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話？

　　指導朗讀。

　　（4）剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？指導學生背誦。

　　（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高？

　　出示：在昨天與今天之間鋪設大道，

　　在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。

　　a.輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學說說你對它的理解。學生自讀并互相討論及交流。

　　b.集體交流，引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的作用。

　　c.是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進。在社會發(fā)展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達你的情感呢？

　　再出示：筆尖飛舞，

　　那是春蠶悄悄地編織理想的絲線

　　笑語盈盈

　　那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗

　　a.指名讀這兩句話，其他同學聯(lián)系自己的生活談談自己是如何理解這話的。

　　b.引導學生回憶老師的日常工作，回憶老師對自己的教育、關心、呵護，從而幫助理解。

　　c.是老師辛勤的工作，是老師不倦的教誨才使學生們得以茁壯成長，才塑造了一批批的國家棟梁，時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們事業(yè)是——多么崇高！看到這些，我心中涌起感情的波濤：老師，您好！

　　5.有感情朗讀全文。

　　四、總結延伸

　　1.聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，同學們再過幾天就是教師節(jié)了，在這個美好的日子里你們是不是也有許多話想對老師說？好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！

　　2.學生在樂曲中寫賀卡。

　　3.交流賀卡。

　　附板書：                  老師，您好！           

　　崇高        成長浸透心血 

　　美好       創(chuàng)造蘊含辛勞

《老師，您好！》教案 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：105

　　by: 濮一菁 

　　【我們一起來說一說】

　　想想你心中最喜歡的老師，說說

　　我喜歡她(他)……

　　她(他)……最讓我感動

　　她(他)做了……讓我難忘

　　……樣的老師是我最喜歡的

　　我希望我的老師是這樣子的……

　　……

　　【我們一起來記一記】

　　1、歇后語：

　　·汽車壞了方向盤－－橫沖直撞

　　·黃鼠狼覓食——見機（雞）行事

　　·和尚的木魚——合不攏嘴

　　·沸水鍋里煮螃蟹－－看你橫行到幾時

　　·瘋姑娘講笑話－－嘻嘻哈哈

　　·請狼來做客－－活得不耐煩

　　·瘸子靠著瞎子走－－取長補短

　　· 盲人上大街——目中無人

　　· 麻繩拴豆腐——提不起

　　· 王婆賣瓜——自賣自夸

　　2、按要求完成成語：

　　※  關于“笑”的相關成語：

　　強烈的笑：哄(  )大笑  捧(  )大笑  笑掉(  )(  )

　　愉快的笑：(  )笑顏(  )  笑容(  )(  )

　　難忍的笑：(  )(  )失笑  忍(  )不俊

　　陰險的笑：笑里(  )(  )

　　應付的笑：一笑(  )之

　　勉強的笑：(  )(  )歡笑

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　　※  填入一對相似或相反的字組成成語：

　　(  )文(  )字  (  )驚(  )怪  (  )槍(  )馬

　　(  )勇(  )謀  (  )倒(  )歪  (  )斬(  )奏

　　(  )鄰(  )舍  (  )軟(  )硬  (  )天(  )地

　　(  )釘(  )鐵  眼(  )手(  )  患(  )患(  )

　　【我們一起開個詩歌朗誦會】

　　搜集自己喜歡的詩歌，用自己喜歡的方式朗誦出來。

　　我會配樂朗誦……

　　我會大聲背誦……

　　看我一邊寫一邊背誦……

　　我們幾個人邊朗誦邊表演……

　　看我們小組一起來朗誦……

　　……

　　【我們一起來贊一贊老師】

　　老師是園丁，澆灌我們這些祖國的新苗……

　　老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人……

　　老師是春蠶，為我們編織理想的絲線……

　　老師是橋梁，指引我們通向成功的道路……

　　老師是人類靈魂的工程師……

　　……

　　【我們一起來做一做】

　　我要把對老師的祝福寫在卡片上送給老師……

　　我要把我的詩寫在賀卡上送給老師……

　　我要把我寫的詩做成書簽送給老師……

　　我要把我寫的詩朗誦出來，錄下來送給老師……

　　……

　　老師，我想對您說

　　活動目的：

　　1、通過活動，培養(yǎng)學生誦讀詩歌的情趣，并嘗試寫詩歌。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀詩歌。

　　3、使學生更加體會教師職業(yè)的高尚，并進行尊師教育。

　　活動重點： 能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。

　　活動難點：使學生通過活動，體會教師職業(yè)的高尚。嘗試寫詩歌。

　　活動準備：投影儀、vcd、錄音機。

　　活動過程：

　　一、                談話導入  

　　教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好，他像蠟燭一樣燃燒了自己，卻照亮了別人，他把自己的一切無私地奉獻給了他的學生為了達對教師的感激與敬慕之情，人們把每年的九月十日定為教師節(jié)。今天，同學們你們想對培育你們，在你們內心深處留下永恒印跡的老師們說些什么呢？

　　板書主題：老師，我想對你說！

　　二、                組織活動

　　1、組織學生觀看與教師相關的生活影片。

　　邊看邊討論，邊想：你明白了什么？哪些教師的行為給你留下了深刻的印象？為什么？

　　2、同學間討論。教師參與。

　　3、組織朗讀。

　　4、(1)學生朗讀課前準備好的關于歌頌教師的文章。

　　同桌評論。（可以加動作，注意用真情去讀）

　　（2）學生自由練讀，同桌間互相朗誦。。

　　（3）小組選代表上臺朗誦。 

　　（4）自由挑戰(zhàn)小對手，看誰最棒。 

　　5、練寫詩歌。

　　(1)教師指導。

　　要求：注意格式，讓學生緊扣主題，抒發(fā)自己真實情感 。

　　(2)學生自由練寫。

　　(3)教師巡視指導。

　　(4)指名讀自己 的作品。

　　(5)學生自己自由評議。

　　三、                教師總結。

　　四、                小建議：

　　仔細修改自己寫的詩歌，積極向各種刊物投稿。證實自己的寫作水平。

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