老師，您好！教案（精選4篇）

老師，您好！教案 篇1

　　教學目標：

　　1.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解和掌握本課重點句子。

　　3.理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

　　教學重點難點:

　　1.正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。

　　2.理解并掌握本課有關詞語及句子的含義。

　　教學準備：

　　師生共同搜集相關資料。

　　課時安排： 兩課時。

　　第一課時

　　教學要求：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內容。

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　同學們，在我們成長的過程中，我們學到的各種本領和知識，除了父母，教得我們最多的是誰？無論是科學家，還是工程師，每一個人的成長，都離不開誰的教育？是呀！教師！今天我能站在這里教大家，也是靠老師的辛勤培育！在教師來臨之際，我們說一聲：老師，您好！（板書課題）

　　二、教師指導，提高朗讀詩歌。

　　1.生學會肯問后面的生字和新詞。

　　2.指名學生起來朗讀。

　　3.抽個別學生起來朗讀，再分組朗讀。

　　4.請學生自由朗讀詩歌《老師，您好！》

　　5.指名起來讀，糾正學生讀得不好的地方。

　　6.請學生聽錄音朗讀，讓學生仔細聽，認真得讀好課文。

　　7.齊讀課文《老師，您好！》

　　三、初步理解課文內容。

　　a、學習課文的第一小節。

　　（1）學生自由朗讀這一小節。

　　（2）不懂的地方，請學生提出來，我們一起來討論。

　　（3）理解：“昨天與今天”、“現實和理想”

　　（4）重點理解：教師的工作的崇高？

　　古今中外，哪個人是成長不浸透著教師的心血！

　　地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

　　（5）讀到這里，我們發現教師就像什么呀？

　　我們像祖國的花朵，教師就像辛勤的園丁。

　　老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

　　老師像一座通向知識彼岸的長橋。

　　老師像雨露，滋潤著我們幼小的新苗！……

　　（6）我們讀到這里，就會真誠地道一聲：老師，您好！

　　（7）好！我們拿起書本，有感情地朗讀第一小節！

　　b、好！我們再來朗讀第二小節！課后請同學們去想一想，這一段主要將了什么？

　　四、布置作業。

　　1.抄寫詞語。

　　2.習字冊上描紅。

　　3.朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解和掌握本課重點句子。

　　3.理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

　　教學過程：

　　一、鞏固復習。

　　1.朗讀上一課學的生字新詞。

　　2.朗讀課文，背誦課文第一節。

　　3.把第一節中的兩句問句，改成陳述句。

　　4.說說教師的事業為什么說是崇高的？

　　二、學習課文第二小節。

　　過度：其實，教師的工作不僅很崇高，還很……（美好）！為什么這樣說呢/

　　1.指名學生起來朗讀課文第二小節。

　　2.請學生自由朗讀，讀好這一段。

　　3.指名讀，誰比他讀得更好！誰愿意來試試！

　　4、齊讀這一段。

　　5.重點指導：

　　筆尖飛舞， 那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

　　笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

　　(1) 重點理解：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗

　　(2) 指導朗讀：“悄悄地”、“輕輕地”讀出感情，體味教師對學生的教育影響是無聲無息的。

　　(3) 小組間比賽讀。評議。

　　4.齊讀全詩。

　　三、遷移練習

　　師述：其實在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。

　　四、我們帶著對老師的一片深情，朗讀背誦《老師，您好！》

　　一、布置作業：

　　1.朗讀、背誦課文《老師，您好！》

　　2.完成《小學語文同步探究》上的《老師，您好！》這一課的作業。

老師，您好！教案 篇2

　　課 題

　　1.老師，您好！

　　第   2   課時

　　主備人

　　陳石奇

　　復備人

　　張壽春 邵書連

　　審核人

　　房士勇

　　教學目標

　　（涉及知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標、學法指導等。）

　　1、引導學生練習融入自己的情感朗讀課文。

　　2、引導學生抓住重點詩句理解教師工作的崇高，激發學生對老師的感激和熱愛之情。

　　教學重點、難點

　　引導抓住重點詩句理解教師工作的崇高，激發學生對老師的感激和熱愛之情。

　　教學準備

　　掛圖、小黑板

　　導學過程

　　復備與調整

　　一、課前預習、課上反饋：

　　預習任務：見學案“課前預習”部分

　　預習反饋：

　　a、通過觀察和訪問，你對教師的工作有什么了解？

　　b、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？你是怎么理解的？

　　二、合作探究、交流展示：

　　設立任務：

　　（一）感悟“老師事業的崇高”。

　　1、先自由朗讀課文第1自然段。說說這段中哪一句集中贊美了教師的事業？

　　2、你是從哪些句子體會出教師事業的崇高的呢？找一找相關句子。

　　（1）你是怎么理解第一句的意思的？（在昨天--------架起金橋）

　　思考：“昨天”，“今天”，“現實”，“理想”分別指什么？

　　（2）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

　　地北天南，哪一項創造不蘊涵著教師的辛勞！

　　a、這兩句話分別是什么意思？并舉例說明。　　　　　

　　b、分別給句子換一種說法，意思不變，并比較哪一種說法好。

　　【學習建議：只有通過對具體的詩句的理解，才能感受第1自然段的主要意思。可結合課前對教師工作的了解來理解詩句的意思。在理解的基礎上，再有感情地朗讀，會有更深的體會。】

　　4、想想這一段應該讀出什么情感？有感情地讀第1自然段，注意讀好重點句子。

　　（二）感悟“老師工作的辛勞”。

　　1、自由讀課文第二節，思考這一段又是哪句話贊美了教師的事業？

　　2、這一段中哪幾句話具體寫出了教師事業是美好的？

　　（1）說說第一句（用真理-------心靈閃耀）的意思。為什么說教師的事業是美好的事業？

　　（2）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　　a.這兩句把教師的事業比喻成什么？

　　b.“筆尖飛舞”指的是什么？ “笑語盈盈”是什么意思？　　　　

　　【學習建議：這句話運用了打比方的方法，理解意思時要結合教師的具體工作進行理解。

　　3、當了解了老師工作的辛勞后，你的內心會涌起怎樣的情感？帶著這樣的情感再讀讀2自然段。】

　　三、當堂訓練、檢測反饋：

　　具體見學案“當堂檢測”部分

　　四、回扣目標、總結提升：

　　先總結全詩，再練讀練背。

　　五、課后作業、拓展延伸：

　　課后作業：

　　1、理解并背誦課文。

　　2、讀背其他贊美老師的詩歌。

　　3、小練筆：你一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限。

　　反饋后亮標

　　教后記：

老師，您好！教案 篇3

　　一、 揭示課題：

　　同學們，人們都說老師是太陽底下最光輝的職業，又說老師是人類靈魂的工程師，每當我披著霞光，走進校園的時候，都能聽到同學們一聲聲親切的問候：老師，您好！

　　今天這節課，黃老師就和大家一起來學習一首現代抒情詩 板書：老師，您好！

　　讓我們飽含深情地對所有關心我們，愛護我們的老師說一聲：

　　老師，您好！（齊讀）

　　二、 范讀課文

　　請同學們打開書本到31頁，聽老師來范讀課文。

　　聽了老師的朗讀，你們覺得怎么樣？那你們想不想讀呢？

　　那好，就讓我們學著老師的樣子，放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文

　　三、 檢查自讀效果

　　1、生字。 今天我們學生又能長見識了，我們又要來學習這幾個生字

　　（出示） 業 崇 項 涌 塑 霞

　　哪位同學來讀一讀？ 我們一起來讀讀看

　　讀得真不錯，現在就請同學們把書本上的幾個生字描紅描好

　　2、詞語。 課文中出現的這幾個詞你會讀了嗎？自己先讀讀看。

　　（出示） 鋪設 崇高 閃耀 朝霞

　　創設 浸透 塑造 真理

　　3、多音字。同學們呀，讀得可真棒，學得真不錯。那同學們看這些字有什么共同點嗎？

　　（出示）朝霞 撒向 心血 甘露 美好 情不自禁

　　你能找出它們的另一個讀音，并給它組詞嗎？

　　4讀課文。 同學們生字會讀了，那課文 你會讀了嗎？

　　如果你覺得自己能把這篇課文讀好的，就請你站起來朗讀。

　　四、 分段朗讀

　　1、讀到現在，聰明的你一定會發現，“老師，您好！”在詩歌中一共出現了——兩次，

　　那我們就可以把這首詩歌分成兩段

　　2、男女生分開朗讀

　　現在老師想請我們女同學讀第一段，男同學讀第二段，好嗎？

　　3、女生讀第一段

　　黃老師覺得剛才女同學讀得特別棒，現在還想請一位女同學來讀給我聽聽，誰愿意呢？

　　其余同學思考：這一段中從哪幾句話可以看出教師事業的崇高？

　　板書： 事業崇高

　　4、學習理解詩句（2）

　　（隨機出示）古今中外……教師的辛勞！

　　誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。我們一起來學著她的語氣來讀一次。

　　這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都————我們每一項的創造都————

　　是呀！每個人的成長都凝聚著教師的心血，無論何時何地，每個人的發明、創造，都是老師辛勤培育的結果，你能舉些例子來說說嗎？

　　學生舉例。

　　剛才我們有同學舉例……，這就是古今中外，天南地北（理解）

　　讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩

　　5、學習理解詩句（1）

　　引讀：的確，人類的進步，社會的發展，都是靠老師通過傳播知識，教書育人培養出來的人才實現的，那老師起著怎樣的作用呢？誰能從這一段中找出合適的詞語來回答？

　　板書：鋪設大道 架起金橋

　　老師的事業這么崇高，對社會的貢獻這么大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤： （手指黑板 齊讀） 老師，您好！

　　現在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段

　　五、 小結

　　是呀，老師為了孩子們的茁壯成長，為了社會的進步，嘔心瀝血，辛勤工作，他們用自己的一生，培養了多少國家棟梁，他們就象蠟燭一樣，照亮了別人，燃燒了自己，所以，我們要對老師說一聲： 老師，您好！

　　六、 指導背誦

　　七、 習字冊

老師，您好！教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課8個生字理解，理解由生字組成的詞語，理解和掌握本課重點句子。

　　3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

　　教學準備：

　　師生共同搜集相關資料。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入，激情導入。

　　自從跨進學校的大門，老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書寫字，把我們引入科學的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過美好的學習生活。再過幾天，就是敬愛的老師的節日——教師節了。有一首詩歌就是獻給教師節的禮物。

　　板書課題：老師，您好！

　　指名讀課題。讀出課題中感嘆號表達出的感情。

　　二、自由閱讀，整體感知

　　1、 師配樂范讀。

　　2、 自讀課文，要求：

　　（1） 讀準字音、讀順詩句。

　　（2） 讀懂詩歌大意。

　　（3） 自學生字詞。

　　3、 指名試讀

　　檢查自讀情況，生評價、師指導。

　　三、合作探究第一節、精讀感悟。

　　1、人們為什么都尊敬、熱愛老師呢？自由讀第一節。

　　思考。

　　2、出示：

　　啊，教師的事業多么崇高！

　　查詞典理解“崇高”。

　　詩人為什么說教師的事業是最高尚、最崇高的呢？

　　再讀課文，交流。

　　3、理解重點句：

　　古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

　　地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

　　a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊含”。

　　b .換成陳述句。體會句子的含義。

　　c.說說自己的感受。再品讀體會。

　　4、人的成長、成材都離不開老師，社會的發展、進步也離不開老師，所以，詩人每當看到時代在飛速地前進，心中就涌起感情的波濤：

　　引讀：老師，您好！

　　5、練讀、練背第一小節。

　　四、課堂作業

　　1.完成習字冊

　　2.繼續背誦第一節。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1.默寫詞語。

　　2.背誦第一節。

　　二、精讀感悟第二小節

　　1.自由讀

　　匯報交流：你讀懂了什么？

　　2、質疑：有讀不懂的地方嗎？

　　引導體會春暉和朝霞的象征意義。

　　3、出示：

　　筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

　　笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　　討論：這句話中把教師比作               ，把學生比作             。這樣寫，表現了                   。

　　4、指導朗讀，讀出教師事業的美好。

　　5、“鮮花在幸福地開放”指什么？

　　6、每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：

　　引讀：老師，您好！

　　這句話在詩歌中出現了幾次？

　　為什么用“您”？

　　再次朗讀，體會包含了什么樣的感情。

　　（對老師美好事業的贊頌，也充滿對老師的美好祝愿。）

　　7、分角色排練詩歌朗誦，作為教師節獻給任課老師的禮物。

　　三、補充資料，增強積累。

　　1、說說自己還知道哪些贊頌教師的詩句。

　　2、推薦部分詩文。

　　3、你們一定也有好多話想對教師說？我們也來仿照課文寫一首詩，長短不限。注意詩歌的韻律和對稱。

　　可以自己獨立寫，也可以和同學合作。