《1.老師，您好！》教案（精選5篇）
《1.老師，您好！》教案 篇1
課 題
1.老師，您好！
第 2 課時
主備人
陳石奇
復備人
張壽春 邵書連
審核人
房士勇
教學目標
（涉及知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標、學法指導等。）
1、引導學生練習融入自己的情感朗讀課文。
2、引導學生抓住重點詩句理解教師工作的崇高，激發學生對老師的感激和熱愛之情。
教學重點、難點
引導抓住重點詩句理解教師工作的崇高，激發學生對老師的感激和熱愛之情。
教學準備
掛圖、小黑板
導學過程
復備與調整
一、課前預習、課上反饋：
預習任務：見學案“課前預習”部分
預習反饋：
a、通過觀察和訪問，你對教師的工作有什么了解？
b、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？你是怎么理解的？
二、合作探究、交流展示：
設立任務：
（一）感悟“老師事業的崇高”。
1、先自由朗讀課文第1自然段。說說這段中哪一句集中贊美了教師的事業？
2、你是從哪些句子體會出教師事業的崇高的呢？找一找相關句子。
（1）你是怎么理解第一句的意思的？（在昨天--------架起金橋）
思考：“昨天”，“今天”，“現實”，“理想”分別指什么？
�。�2）古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項創造不蘊涵著教師的辛勞！
a、這兩句話分別是什么意思？并舉例說明。
b、分別給句子換一種說法，意思不變，并比較哪一種說法好。
【學習建議：只有通過對具體的詩句的理解，才能感受第1自然段的主要意思�？山Y合課前對教師工作的了解來理解詩句的意思。在理解的基礎上，再有感情地朗讀，會有更深的體會。】
4、想想這一段應該讀出什么情感？有感情地讀第1自然段，注意讀好重點句子。
（二）感悟“老師工作的辛勞”。
1、自由讀課文第二節，思考這一段又是哪句話贊美了教師的事業？
2、這一段中哪幾句話具體寫出了教師事業是美好的？
（1）說說第一句（用真理-------心靈閃耀）的意思。為什么說教師的事業是美好的事業？
�。�2）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
a.這兩句把教師的事業比喻成什么？
b.“筆尖飛舞”指的是什么？ “笑語盈盈”是什么意思？
【學習建議：這句話運用了打比方的方法，理解意思時要結合教師的具體工作進行理解。
3、當了解了老師工作的辛勞后，你的內心會涌起怎樣的情感？帶著這樣的情感再讀讀2自然段�！�
三、當堂訓練、檢測反饋：
具體見學案“當堂檢測”部分
四、回扣目標、總結提升：
先總結全詩，再練讀練背。
五、課后作業、拓展延伸：
課后作業：
1、理解并背誦課文。
2、讀背其他贊美老師的詩歌。
3、小練筆：你一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限。
反饋后亮標
教后記：
《1.老師，您好！》教案 篇2
一、 揭示課題：
同學們，人們都說老師是太陽底下最光輝的職業，又說老師是人類靈魂的工程師，每當我披著霞光，走進校園的時候，都能聽到同學們一聲聲親切的問候：老師，您好！
今天這節課，黃老師就和大家一起來學習一首現代抒情詩 板書：老師，您好！
讓我們飽含深情地對所有關心我們，愛護我們的老師說一聲：
老師，您好！（齊讀）
二、 范讀課文
請同學們打開書本到31頁，聽老師來范讀課文。
聽了老師的朗讀，你們覺得怎么樣？那你們想不想讀呢？
那好，就讓我們學著老師的樣子，放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文
三、 檢查自讀效果
1、生字。 今天我們學生又能長見識了，我們又要來學習這幾個生字
�。ǔ鍪荆� 業 崇 項 涌 塑 霞
哪位同學來讀一讀？ 我們一起來讀讀看
讀得真不錯，現在就請同學們把書本上的幾個生字描紅描好
2、詞語。 課文中出現的這幾個詞你會讀了嗎？自己先讀讀看。
�。ǔ鍪荆� 鋪設 崇高 閃耀 朝霞
創設 浸透 塑造 真理
3、多音字。同學們呀，讀得可真棒，學得真不錯。那同學們看這些字有什么共同點嗎？
�。ǔ鍪荆┏� 撒向 心血 甘露 美好 情不自禁
你能找出它們的另一個讀音，并給它組詞嗎？
4讀課文。 同學們生字會讀了，那課文 你會讀了嗎？
如果你覺得自己能把這篇課文讀好的，就請你站起來朗讀。
四、 分段朗讀
1、讀到現在，聰明的你一定會發現，“老師，您好！”在詩歌中一共出現了——兩次，
那我們就可以把這首詩歌分成兩段
2、男女生分開朗讀
現在老師想請我們女同學讀第一段，男同學讀第二段，好嗎？
3、女生讀第一段
黃老師覺得剛才女同學讀得特別棒，現在還想請一位女同學來讀給我聽聽，誰愿意呢？
其余同學思考：這一段中從哪幾句話可以看出教師事業的崇高？
板書： 事業崇高
4、學習理解詩句（2）
�。S機出示）古今中外……教師的辛勞！
誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。我們一起來學著她的語氣來讀一次。
這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都————我們每一項的創造都————
是呀！每個人的成長都凝聚著教師的心血，無論何時何地，每個人的發明、創造，都是老師辛勤培育的結果，你能舉些例子來說說嗎？
學生舉例。
剛才我們有同學舉例……，這就是古今中外，天南地北（理解）
讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩
5、學習理解詩句（1）
引讀：的確，人類的進步，社會的發展，都是靠老師通過傳播知識，教書育人培養出來的人才實現的，那老師起著怎樣的作用呢？誰能從這一段中找出合適的詞語來回答？
板書：鋪設大道 架起金橋
老師的事業這么崇高，對社會的貢獻這么大，每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤： （手指黑板 齊讀） 老師，您好！
現在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段
五、 小結
是呀，老師為了孩子們的茁壯成長，為了社會的進步，嘔心瀝血，辛勤工作，他們用自己的一生，培養了多少國家棟梁，他們就象蠟燭一樣，照亮了別人，燃燒了自己，所以，我們要對老師說一聲： 老師，您好！
六、 指導背誦
七、 習字冊
《1.老師，您好！》教案 篇3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字理解，理解由生字組成的詞語，理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學準備：
師生共同搜集相關資料。
課時安排：兩課時
第一課時
一、談話導入，激情導入。
自從跨進學校的大門，老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書寫字，把我們引入科學的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過美好的學習生活。再過幾天，就是敬愛的老師的節日——教師節了。有一首詩歌就是獻給教師節的禮物。
板書課題：老師，您好！
指名讀課題。讀出課題中感嘆號表達出的感情。
二、自由閱讀，整體感知
1、 師配樂范讀。
2、 自讀課文，要求：
�。�1） 讀準字音、讀順詩句。
�。�2） 讀懂詩歌大意。
（3） 自學生字詞。
3、 指名試讀
檢查自讀情況，生評價、師指導。
三、合作探究第一節、精讀感悟。
1、人們為什么都尊敬、熱愛老師呢？自由讀第一節。
思考。
2、出示：
啊，教師的事業多么崇高！
查詞典理解“崇高”。
詩人為什么說教師的事業是最高尚、最崇高的呢？
再讀課文，交流。
3、理解重點句：
古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊含”。
b .換成陳述句。體會句子的含義。
c.說說自己的感受。再品讀體會。
4、人的成長、成材都離不開老師，社會的發展、進步也離不開老師，所以，詩人每當看到時代在飛速地前進，心中就涌起感情的波濤：
引讀：老師，您好！
5、練讀、練背第一小節。
四、課堂作業
1.完成習字冊
2.繼續背誦第一節。
第二課時
一、復習導入：
1.默寫詞語。
2.背誦第一節。
二、精讀感悟第二小節
1.自由讀
匯報交流：你讀懂了什么？
2、質疑：有讀不懂的地方嗎？
引導體會春暉和朝霞的象征意義。
3、出示：
筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
討論：這句話中把教師比作 ，把學生比作 。這樣寫，表現了 。
4、指導朗讀，讀出教師事業的美好。
5、“鮮花在幸福地開放”指什么？
6、每當看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：
引讀：老師，您好！
這句話在詩歌中出現了幾次？
為什么用“您”？
再次朗讀，體會包含了什么樣的感情。
�。▽蠋熋篮檬聵I的贊頌，也充滿對老師的美好祝愿。）
7、分角色排練詩歌朗誦，作為教師節獻給任課老師的禮物。
三、補充資料，增強積累。
1、說說自己還知道哪些贊頌教師的詩句。
2、推薦部分詩文。
3、你們一定也有好多話想對教師說？我們也來仿照課文寫一首詩，長短不限。注意詩歌的韻律和對稱。
可以自己獨立寫，也可以和同學合作。
《1.老師，您好！》教案 篇4
教學目標：
1.掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點句子。
3.理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重點難點:
1.正確理解課文，有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解并掌握本課有關詞語及句子的含義。
教學準備：
師生共同搜集相關資料。
課時安排： 兩課時。
第一課時
教學要求：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內容。
教學過程：
一、激情導入。
同學們，在我們成長的過程中，我們學到的各種本領和知識，除了父母，教得我們最多的是誰？無論是科學家，還是工程師，每一個人的成長，都離不開誰的教育？是呀！教師！今天我能站在這里教大家，也是靠老師的辛勤培育！在教師來臨之際，我們說一聲：老師，您好！（板書課題）
二、教師指導，提高朗讀詩歌。
1.生學會肯問后面的生字和新詞。
2.指名學生起來朗讀。
3.抽個別學生起來朗讀，再分組朗讀。
4.請學生自由朗讀詩歌《老師，您好！》
5.指名起來讀，糾正學生讀得不好的地方。
6.請學生聽錄音朗讀，讓學生仔細聽，認真得讀好課文。
7.齊讀課文《老師，您好！》
三、初步理解課文內容。
a、學習課文的第一小節。
�。�1）學生自由朗讀這一小節。
�。�2）不懂的地方，請學生提出來，我們一起來討論。
�。�3）理解：“昨天與今天”、“現實和理想”
�。�4）重點理解：教師的工作的崇高？
古今中外，哪個人是成長不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！
（5）讀到這里，我們發現教師就像什么呀？
我們像祖國的花朵，教師就像辛勤的園丁。
老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
老師像一座通向知識彼岸的長橋。
老師像雨露，滋潤著我們幼小的新苗！……
�。�6）我們讀到這里，就會真誠地道一聲：老師，您好！
�。�7）好！我們拿起書本，有感情地朗讀第一小節！
b、好！我們再來朗讀第二小節！課后請同學們去想一想，這一段主要將了什么？
四、布置作業。
1.抄寫詞語。
2.習字冊上描紅。
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解和掌握本課重點句子。
3.理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。
教學過程：
一、鞏固復習。
1.朗讀上一課學的生字新詞。
2.朗讀課文，背誦課文第一節。
3.把第一節中的兩句問句，改成陳述句。
4.說說教師的事業為什么說是崇高的？
二、學習課文第二小節。
過度：其實，教師的工作不僅很崇高，還很……（美好）！為什么這樣說呢/
1.指名學生起來朗讀課文第二小節。
2.請學生自由朗讀，讀好這一段。
3.指名讀，誰比他讀得更好！誰愿意來試試！
4、齊讀這一段。
5.重點指導：
筆尖飛舞， 那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
(1) 重點理解：春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗
(2) 指導朗讀：“悄悄地”、“輕輕地”讀出感情，體味教師對學生的教育影響是無聲無息的。
(3) 小組間比賽讀。評議。
4.齊讀全詩。
三、遷移練習
師述：其實在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕，跟親愛的老師說說來自心底的話語。
四、我們帶著對老師的一片深情，朗讀背誦《老師，您好！》
一、布置作業：
1.朗讀、背誦課文《老師，您好！》
2.完成《小學語文同步探究》上的《老師，您好！》這一課的作業。
《1.老師，您好！》教案 篇5
1、老師，您好！一、 給帶點字選正確的讀音，用“√”畫出。衷（zōng zhōng）心 塑（sù shù）造笑語盈盈（yín yíng） 浸（jìng jìn）透二、 選詞填空。1、浸透 浸濕校園里的一草一木都（ ）了園丁的汗水。大熱天，媽媽忙里忙外，汗水（ ）了她的衣服。2、茁壯 健壯樹苗迎著太陽（ ）地成長。張叔叔身體很棒，（ ）得好比一頭牛。三、 將詞語補充完整，再選擇填空。( )今中( ) 情不自( ) 地( )天( ) ( )壯成長1、在老師的辛勤培養下，我們（ ），不斷進步。2、暑假里，我閱讀了（ ）的名著，大開眼界。3、狐貍見烏鴉叼著一片肉，（ ）地流下口水。四、 課文填空。1、“老師，您好！”在文中出現了（ ）次，是文章的中心句，這樣反復吟唱，表達了學生對老師的（ ）之情。2、“笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。”“甘露”指（ ）， “茁壯的新苗”是指（ ）。五、 拓展練習。1、收集贊美老師的詩句。2、收集贊美老師的成語。《老師，您好！》作業設計一、 我能根據拼音寫出漂亮的字。sù zào jìn tòu chóng gāo ( ) ( ) ( ) 二、 給加點字注音。鋪( )設 朝( )陽 甘露( )三、 用恰當的關聯詞填空。1、老師( )教給我們知識，( )教給我們做人的道理。2、( )沒有老師的辛勤培養，我們( )不能健康成長。四、體會本課的佳詞美句，并完成填空。筆尖飛舞，|那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；|笑語盈盈，|那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。這節詩中詩人采用了________的修辭手法，描繪和贊美了________的美好和神圣，其中“春蠶”喻指________，“理想的絲線”喻指________ ，“茁壯的新苗”喻指________。四、我能給下面節日找朋友。（連線） 中秋節 九月初九 元宵節 正月十五 重陽節 八月十五 端午節 五月初五 教師節 十月一日 植樹節 五月一日 國慶節 九月十日 勞動節 三月十二日1 老師，您好！ 一、看拼音，寫詞語。 chónɡ ɡāo zhāo xiá sù zào ( ) ( ) ( )yǒnɡ dònɡ jìn tòu ( ) ( ) 二、工整地抄寫下面詞語。 鋪 設 崇 高 浸 透 創 造 智 慧 ________ ________ ________ ________ ________ 塑 造 朝 霞 閃 爍 祝 愿 波 濤 ________ ________ ________ ________ ________ 三、按課文內容將詩句補充完整，再根據你的理解填空。 用（ ）和（ ）把人才塑造，讓（ ）和（ ）在心靈閃耀。 啊，教師的事業多么美好！筆尖飛舞，那是（ ）悄悄地編織（ ）； 笑語盈盈，那是（ ）輕輕地撒向（ ）。 詩句中把教師比作________和_______，把學生比作_____________，“春暉”、“朝霞”指________________。 四、讀句子，再回答。 古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！ 地北天南， 哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！ 在每個人的成長中，老師付出了艱辛的勞動；每一項創造成果的取得，也離不開老師打下的堅實基礎。你能舉出幾個偉人的例子或你身邊的例子談談你對這句話的理解嗎？ ________________________五、這又是一首歌頌老師的詩歌，讀一讀，把你的想法和同學交流交流。 您是蠟燭 您比勤勞的黃牛更樸實 點燃了自己照亮了別人 您是人類靈魂的工程師 您是黃牛 您比奉獻的春蠶更無私勤勤懇懇在黑板上耕耘 對，我知道了 您是春蠶 塑造心靈 春蠶到死絲方盡 凈化靈魂 不，都不對 永遠不知疲倦 您比蠟燭的光輝更明亮 長大了我也要——做一名老師 大家知道老師的工作是崇高、美好的，請你也用一兩句話贊美一下老師：____