《13.第一次抱母親》教案（精選8篇）

《13.第一次抱母親》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，讀出文字蘊含的情感。

　　2.通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。

　　教學重點：通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。

　　教學準備：多媒體課件。

　　課型：新授。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1.（播放歌曲《母親》）同學們，還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎？師生齊背。

　　2.是啊，母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛，是子女用一生也報答不盡的。這節課就讓我們繼續來學習第13課——（生齊讀課題。）

　　二、品讀課文：

　　1.請同學們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。

　　2.作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？ （很輕）

　　交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。（指名讀）

　　3.母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請同學們自己讀課文的第一節。交流句子，出示，指名讀。

　　a：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

　　b：我這一生，最重的時候只有89斤。

　　再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　4.母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒想到）

　　我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來我沒有發現母親這么輕呢？請同學們自己讀讀第二節，圈畫出有關的句子，適時寫下批注。（閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。）

　　5.交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔子，……沒想到……那么重的擔子。

　　6.師引導：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的擔子翻山越嶺）你從中體會到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復一年”體會）

　　7.小結并指導想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個月兩個月，而是年復一年。無論刮風下雨，也無論嚴寒酷暑，母親總是手里拉著我，背上背著我，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺，直到我們長大。

　　夏天，烈日當空，驕陽似火，母親……

　　冬天，寒風呼嘯，大雪紛飛，母親……

　　下雨天，山路崎嶇，泥濘不堪，母親……

　　母親是多么艱辛啊！指名讀，齊讀。

　　8.在我幼小的心里，當我看到母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺時，我以為母親（力大無窮）現在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）

　　9.小時侯，母親這樣做，讓我們覺得她力大無窮，長大以后呢？指名說，出示句子“我們長大了，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”從“逢有重擔、總是”中你體會到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習讀。

　　10.從小到大，我一直以為（引讀：母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

　　11.師：同學們，會讀書的人能看到字面背后的意思。日復一日，年復一年，“母親用80多斤重的身體，去承受了那么重的擔子”，母親承受的擔子僅僅是100多斤的東西嗎？她擔子里面挑起的還是什么？（做家務、照顧孩子、掙錢、干農活）

　　12.師：是啊，母親，這位普通的農村婦女，她的肩上不僅僅承擔著100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重擔，挑起了養家糊口的重擔。她經歷了生活中的無數次磨難，走過了一道道坎坷之路。當我們這樣理解“翻山越嶺、重擔”的時候，我相信你們會讀得更有情。立起課本，一起讀。

　　13.過渡：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士也動情地說：————。但是，母親呢？

　　14.課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　　15.是呀，每個母親都是一樣的。同學們，想想你們的母親平時為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？（成功的閱讀教學離不開說的訓練，語文閱讀課上的讀說結合很重要。）

　　清晨，________________________ ；

　　晚上，________________________ ；

　　當我生病時，母親____________；

　　當我傷心時，母親____________；

　　當我____時，母親___________ ……

　　16.同學們這就是母愛啊！天下的母親都是這樣的過來的。此時，抱著重病的母親，我心里除了感到難受，還感到（愧疚）板書：難過、愧疚。于是，他突發奇想，引讀第4小節。

　　17.我抱著母親，該是多么動人的一幕啊！請同學們拿起書，讀讀這一節。

　　配樂讀。母親在我的懷里流淚了，這是怎樣的淚水？（幸福甜蜜的淚水、興奮的淚水、高興的淚水、感動的淚水、欣慰的淚水、愛的淚水……）

　　請同學們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。

　　指名讀。指導朗讀。

　　18.此時此刻，你一定也想到了自己的母親，你不想說些什么嗎？（學生在我的引導下慢慢進入情境，感同深受文中人物的情感。我發現有些學生的眼圈紅了，有的學生悄悄地擦拭眼角的淚花，有的學生讀得聲情并茂，有的學生說得動情感人。學生感受到了母愛。）

　　19.師小結：這就是一個兒子對母親的報答之心、感激之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養長大。如今，我們就應該懷著一顆感恩的心，好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節。（再讀第5小節）

　　20.師：是啊，一生一世不求回報的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。正如孟郊所說：誰言寸草心，報得三春暉。（一起吟誦。）

　　三、拓展遷移：

　　師：在這個世界上，我們最應該感激、最應該牢記的永遠是我們的母親。無論我們走到哪里，無論我們取得了怎樣的成就，永遠都不能忘了給我們生命，把我們撫養長大的母親。讓我們細細品味詩歌《寫給母親的詩》。

　　四、布置作業：

　　回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌母親的詩歌、短文或歌曲，練習朗誦或歌唱，作為母親節的禮物送給母親。（愛不是在某一天、某一個時間說一句就夠了的。它應該在生活的點點滴滴中！就如一首動聽的歌，唱完之后依然會余音裊裊，在以后的每一個日子里，你的心里都會浮現出這首歌的某一個片段！一顆感恩的心是我們永遠的財富！）

　　五、板書設計：

　　難過

　　13.第一次抱母親            

　　愧疚

　　六、教學反思：

　　這次語文優質課競賽，我選了《第一次抱母親》這篇課文。初讀這篇課文，我感覺這篇課文比較難上，文中母親對子女的感情、兒子對母親的感情寫得非常真摯感人。我想：四年級學生的閱歷還是比較淺的，他們的感悟也會比較初淺、不深刻。其實我們成年人，對母愛的感受也是膚淺的，對報恩也只是言語多于行動。因為，我想到了我的母親為家庭所付出的辛苦，想到了母親為我奉獻的愛，而在我的潛意識中，接受母愛是自然而然的，而回報母愛卻被忽略了。文中的母親為“我”的真情一抱而感到欣慰和幸福，我們做子女的難道不應該行動起來嗎？于是，我決定上這一課。文章是非常感人的，但如何把這份感動傳遞給學生，讓我們的學生也為之感動，這是擺在我面前的一大挑戰。于是，我決定從以下幾點入手：

　　一、創設氛圍，喚起情感。

　　課始，我以一曲《母親》喚起學生對母親的情感，然后再誦讀《游子吟》，加深對母愛的感悟，接著引出課文的題目。在理解“總是、年復一年”這兩個詞語時，我引導學生進行適當地想象，通過一組引讀讓學生體會母親的不易。

　　課文最后一小節是整篇課文的高潮部分，我分四步進行：自己用心讀讀，感受那濃濃的母子情；配樂讀讀，走進“我”的感情世界；聯系自己的母親，談談感受；再讀文字，體悟這一抱的內涵。學生在我的引導下慢慢進入情境，感受到了文中人物的情感。我發現有的學生讀得聲情并茂，有的學生說得動情感人，有的學生在悄悄擦拭淚花，有的學生已經泣不成聲。在音樂的渲染下，學生層層深入地對課文進行了朗讀，感受到了母愛，對課文的理解自然而然也上升了一個高度。而我，作為一名語文教師，作為一個孩子，作為一位母親，也情不自禁地在課堂上流淚了。

　　二、自主感悟，手口并用。

　　教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。《語文課程標準》明確指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”

　　眾所周知，不動筆墨不讀書，是習慣，也是方法，更是提高語文素養的重要途徑。在教學第二小節時，我巧妙地引導學生去自主閱讀，讓他們圈圈畫畫，圈出重點詞，畫下精彩句，寫下讀書時心里所感。這樣，學生能夠做到把心放進文本里去反復讀，能夠邊讀書邊浮現出語言所要表現的畫面來；這樣，學生也能夠寫出自己對語言的獨特感受、獨到見解來。我想，母親的偉大形象一定會在他們的頭腦中打下深深的烙印。

　　課堂上，學生的回答能反映出其是否真正理解了文字背后的內在含義。在教學第三節時，我抓住“笑了笑”讓學生來體會，學生在我的啟發下，說出了“母親是無私的。”“母親很謙虛，認為做這些事情是不值一提的。”“母親覺得這是應該做的。”“母親覺得這是微不足道的事。”在這樣的基礎上，再讀母親的話，學生就讀得更有情。

　　三、積累遷移，拓展渠道。

　　語文教育不能僅僅教語文，《語文課程標準》提出的培養目標也不僅僅局限于語言文字的習得，還要培養學生“初步具備搜集和處理信息的能力”。這堂課結束后，我布置了這樣的作業：回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌母親的詩歌、短文或歌曲，練習朗誦或歌唱，作為母親節的禮物送給母親。這樣既培養了學生收集資料的能力，拓寬了語文學習的渠道，又把課內與課外緊密聯系起來。我想，有了這些實踐活動，我們的感恩還可以通過綜合實踐活動課、特色教育活動課等繼續進行下去。

《13.第一次抱母親》教案 篇2

　　《第一次抱母親》教案

　　一、導入

　　同學們聽著這首動聽的歌，你想到了什么？此時老師也不由得想起了我們曾經學過的孟郊的詩，誰言寸草心，報得三春暉。對于母親的恩情我們怎能報答得盡呢。今天，我們將要來共同學習一篇文章，看老師板書課題：

　　第一次抱母親

　　指名讀，齊讀

　　二、初讀課文

　　1、這也是一篇感人至深的文章，請同學們翻開書，自由地、認真地讀課文，了解這個感人的故事。注意要讀準字音，讀通句子。

　　2、這篇課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。

　　大屏幕出示：（3句話）

　　先自己練習讀一讀。

　　3、誰讀第一句（指名讀） “摔”是翹舌音，也是三拼音節的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。

　　誰還想讀這一句，女生讀。

　　第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個多音字的兩個讀音同時出現了，全班一起讀一遍。

　　能不能用“   山   嶺”說幾個詞呢？

　　同學們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現了什么？把這種艱難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。

　　第三句比較簡短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內涵呢，相信同學們在進一步的學習中會對它有更深的理解。

　　“疲”是什么偏旁，由這個偏旁你猜這個字跟什么有關？

　　4、同學們含有生字的句子都讀得很準確，其實這篇課文中的對話較多，要想讀好還得下工夫呢。下面請大家再次認真讀課文，注意讀好對話部分。

　　5、這是一篇感人至深的文章，請大家捧起書來，看看書中什么地方最打動你，請你用心得讀一讀。

　　6、愿意把穩重最打動你的部分讀給大家聽嗎？指名讀。

　　7、同學們，課文讀到這兒，相信打擊對這個故事已經比較了解了，能不能用幾句話說一說這篇文章主要寫了什么呢？

　　三、寫字

　　1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。

　　2、請同學們先自己好好觀察觀察這幾個字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規范、漂亮。

　　3、老師友情提醒這兩個字：課件展示  “疲”和“摔”的筆順。

　　4、各描一個，寫一個。

　　四、小結

　　執教者：南湖第一小學 周愛芳

《13.第一次抱母親》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解重點詞語的意思。

　　3、感悟"母親"胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　二、教學重難點：通過文字感悟"母親"胸懷的無畏、博大。

　　三、教學準備：ppt課件

　　四、教學時間：三課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：初讀課文，學習生字，了解課文主要內容，從課文第一部分感受母親身子的輕。

　　教學步驟：

　　一、故事導入。

　　教師講述《媽媽的帳單》這個故事。從中你感受到什么？（母親偉大、無私的愛）

　　過渡：今天我們再來學習一篇類似主題的課文。

　　二、初讀課文。

　　1.板書課題、齊讀質疑。

　　讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？（為什么第一次抱母親？是怎么抱的？在什么時間？在什么地方？第一次抱母親，母親什么感受？"我"是什么感受？……）

　　2.帶著問題，自學生字，初讀課文。

　　過渡：好，看來同學們很會提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思考的結果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有在什么時間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？這些問題的答案全在書里。

　　提出自學要求：現在請同學們打開書，帶著你們的問題自由朗讀課文，注意課文里的生字，不認得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時要思考你們的問題。（學生自學）

　　3.交流剛才的學習情況。

　　① 指名讀課文生字，后領讀。

　　② 初步理解"翻山越嶺"、"愧疚"的意思。

　　③ 指名5名同學分段朗讀課文的5個自然段。師生點評，同時思考課文的主要意思。

　　④ 課文主要寫了什么內容？（課文寫了"我"去醫院守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑真重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，"我"像小時候母親抱"我"一樣，"我"把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。）

　　4、學習課文第一部分。

　　自讀課文第一自然段，思考：我第一次抱母親的原因是什么？抱后的感受是什么？（學生自學）

　　交流。指導讀好人物的對話。

　　三、小節課文。

　　今天，通過和同學們的共同學習，了解了這篇課文的主要內容，那作者寫這篇文章想表達什么呢？下節課，我們將重點來研究這個問題。同學們可以先思考思考。

　　四、課外作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.分別找出文中"我"、"母親"、"護士"所說的話，放在一起有感情地讀一讀、悟一悟。

　　第二課時

　　教學目標：通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達，感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發對母親的崇敬和愛戴之情，并學會表達愛。

　　教學步驟：

　　一、情境導入。

　　（課件播放：音樂《媽媽的吻》）有一個人，無論她走到哪里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題，我們也讀過許多直接贊美母親的文章，而課文的作者寫的卻是--（讀題）他想表達什么呢？這節課我們繼續學習。

　　二、學習課文。

　　（一）學習課文2～3自然段。

　　1.讓我們回憶一下，我第一次抱母親的原因是什么？（交流）

　　2.（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過）當我抱起母親，才發現，引讀："母親竟然這么輕，我心里很難過"。而我原以為母親是很重的。作者為什么會這么認為呢？請你仔細讀第二自然段，想一想。（學生自讀，找答案）

　　3.（課件出示："在我的記憶中……重的擔子。"）學習這段話。

　　⑴輕聲讀，你讀懂了什么？（學生初步交流）教師給"重擔"標記。

　　⑵歌德說過：會讀書的人用兩只眼睛去看。一只眼睛看字面，另一只眼睛看到了紙的背后。也就是說，我們要讀出文章中所包含的意思。我們用一只眼睛看"重擔"的字面，那就是母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤的擔子。

　　母親肩上挑的重擔僅僅是那一百多斤重的東西嗎？你對這個"重擔"是怎么理解的？（提示：母親在生活中還會遇到什么？）

　　⑶說得多好啊！這就是"重擔"的含義。（課件出示：三句詩）同學們，"乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。"說的是母親養育兒女的艱辛。"兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。"說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和悉心地照料。"兒行千里母擔憂。"說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！

　　⑷（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）所以，挑著無數重擔的母親，引讀"母親竟然這么輕，我心里很難過"。這一句話你讀明白了馬？我的心里什么難過呢？（指名交流，指導朗讀）你能帶著自己的感受讀一讀嗎？

　　⑸為了家庭，為了生活，為了子女，母親走過多少艱辛和坎坷，付出多少青春和年華！當我們這樣理解了母親的時候，我相信你們一定能把第二自然段讀得更好。

　　4.（課件出示：母親笑了笑說……這樣過來的？"）面對母親，我心里感到很難過，更感到愧疚。而母親呢？輕聲朗讀出示的句子，思考：從母親的表情和語言中，你讀懂了什么？（交流：母親把辛勞看得很平常。為家庭，為子女，任勞任怨，無怨無悔。）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀這句話）

　　5.天下的母親都有一顆博大而包容的心。每一個母親都是如此，你想到了你的媽媽了嗎？她在平時是怎樣關心、愛護你的？你能舉一個事例嗎？（指名交流）

　　6.母愛是偉大的，具有無窮的感染力，文中的護士也被感動了，你從她的哪個動作可以看出？（指名讀句子，說一說理解）

　　7.你們都讀懂了自己的母親，讀懂了天下所有的母親，帶著自己的感悟，用一顆虔誠的心一起讀這一段。

　　學習課文4～5自然段。

　　1. "就在這時，我突發奇想……"自由輕聲地讀五、六兩個自然段。

　　⑴哪些語句感動了你，讀給大家聽聽。

　　⑵（課件出示：我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……）這段文字也深深地打動了我，我們一起來讀一讀。（配樂）

　　⑶我的眼角有些淚意，母親的眼角也流下了兩行淚水，母親為什么而流淚呢？（師生交流：流淚并非只為哀痛，更多的是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是苦澀而又甜蜜的淚水……）

　　⑷回想我們的小時候，母親曾經無數次抱過我們（板書：無數次抱過我），"我"僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福。對比一下這兩個詞，你想到什么？你想說些什么？（師生交流：我們對母親的關心太少了，母親對我們卻無私的奉獻著。……）

　　⑸母親的愛像深深的海洋，我們就是那清淺的小溪，永遠流淌在母親的懷抱里。讓我們把心交給課文，再來讀最后一段。（配樂）

　　三、總結延伸。

　　1.我突然想到一句詩，孟郊的《游子吟》還記得嗎？知道是哪一句嗎？（課件出示：誰言寸草心，報得三春暉。）

　　2. 是啊，父母之恩無以回報，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀。現在請拿出筆，用心用情把這句詩寫在書上，并且銘刻在你的心里。(教師板書)

　　3. 此時此刻，我也想把我的心聲獻給我的母親，獻給天下所有的母親。（課件出示 ）你愿意也讀一讀嗎？

　　最愛是你（獻給我的母親）

　　有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方，

　　你愿意用自己的一生去愛她；

　　有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，

　　卻不要你任何的回報……這個人，叫母親；

　　這種愛，叫母愛。

　　4. 也許，我們平時都疏忽了對母親的問候和關心。現在，就請你把想說的話寫在老師為你們準備好的心意卡上，相信這一定是媽媽最喜歡的禮物。（學生動手書寫）

　　四、課外作業：

　　1.把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。

　　2.收集、閱讀關于母愛親情的文章，做好摘記。

　　板書：

　　無數次抱過我

　　13、第一次抱母親

　　誰言寸草心，報得三春暉！

　　第三課時

　　教學目標：通過朗讀關于表達母愛親情的文章來贊美母親。

　　教學步驟：

　　一、回顧課文的內容，認識母親的偉大。

　　二、分小組朗讀交流自己積累的文章，談談自己的感受。

　　三、推選部分學生上臺朗誦文章，全班交流感受。

　　四、師生總結。

《13.第一次抱母親》教案 篇4

　　設計理念：

　　語文學習具有重情感體驗和感悟的特點。語文教學不應只是教語言文字，同時也要關注學生的情感、態度和價值觀，幫助學生提升自己的人生境界。本文的教學重難點是通過故事的朗讀，語言文字的理解去感受母親胸懷的無畏與博大，激發對母親的崇敬與愛戴之情。而根據學生身心發展的規律，他們的情感又是與其生活經驗密切相關的，因此，在教學中，還要努力將文中的母親與自己的母親產生關聯，引領學生走進文本，深化情感體驗，促進學生情感升華，最終外化為對母親的感恩之心。

　　教學要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會5個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解重點詞語的意思。

　　3.感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　教學重點通過朗讀、體悟，感受“我”難過、愧疚的心情。

　　教具準備      多媒體課件

　　教學時間      兩教時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課的5個生字。理解“愧疚”、“翻山越嶺”等詞語的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解課文的主要內容和感情基調。

　　一、談話導入

　　有一個人，無論我們走到哪里，她都會牽掛著我們，這個人就是——母親。

　　（板書：母親）

　　指名讀。

　　是啊！每每看到“母親”這個詞，我們的心中就會涌起無限的溫暖。再讀。

　　同學們，在我們成長的過程中，母親曾為我們付出了許多的辛勞。母親最讓你感覺溫暖的是什么？（懷抱）

　　是啊！母親的懷抱是世界上最溫暖的地方。從小到大，母親曾無數次抱過我們，那我們有沒有抱過母親呢？說說你抱母親時的感受。

　　今天我們共同來學習一篇課文，看看文中的“我”第一次抱母親時有什么感受。

　　（板書：第一次抱母親）

　　讀題。

　　質疑：你有哪些問題想探究？

　　整理問題：

　　1.“我”為什么要抱母親？

　　2.“我”是怎么抱母親的？

　　3.第一次抱母親“我”有什么感受？

　　二、指導初讀課文

　　1.打開書，自由讀課文。要求：

　　① 讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　② 聯系上下文或結合生活實際想想詞語的意思。

　　③ 思考上面的三個問題，想想課文主要寫了一件什么事。

　　2.檢查自讀情況。

　　出示帶有生字的三個句子：

　　a.我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

　　b.在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。

　　c.我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

　　① 指名讀。結合糾正讀音。

　　② 生當小老師領讀生字詞。結合理解詞義：翻山越嶺、愧疚

　　③ 齊讀句子。

　　3.學寫生字。

　　出示：脖   摔   翻   越   瘦

　　仔細觀察這幾個生字，有哪些地方需要提醒大家注意的，還有什么困難。

　　重點指導：摔     瘦

　　學生描紅。

　　4.指名分自然段讀課文，結合正音。

　　5.同學們，這篇課文中有多處對話，分別是“我”、護士和母親的對話。前后四人分角色朗讀課文。注意抓住提示語讀好對話部分。

　　6.這是一篇感人至深的文章，看看文中什么地方最打動你，請你用心地讀一讀。

　　指名讀。說說感動的理由。

　　7.前面咱們提出了三個問題，你們想明白了嗎？這節課咱們先不急著回答，留到下節課再繼續學習。

　　8.課文讀了這么多遍，相信我們對課文內容已經有所了解。請你用幾句話說說課文主要寫了一件什么事。

　　三、布置作業

　　練寫習字冊。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。

　　3.通過“我”抱母親的場景，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　一、揭題導入

　　讀題：第一次抱母親

　　體會一下這個“抱”，再讀題。

　　二、精讀悟情

　　1.師述：母親病了，住在醫院里。我們兄弟姐妹輪流去守護。輪到我的那天，護士進來換床單，讓母親起來。母親病得不輕，轉身下床都很吃力。我趕緊說——

　　2.投影出示：

　　我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”

　　抓住“趕緊”指導學生朗讀。

　　3.我是怎么抱母親的？抱了母親我的心情如何？快速地讀課文，在課文中找一找。

　　匯報交流：

　　投影出示：

　　我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

　　齊讀。

　　我是怎么抱母親的？（使勁一抱）感覺怎樣？（母親輕輕的）

　　抱著輕輕的母親，我的心情怎樣？（難過、愧疚）

　　出示：

　　母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

　　① 讀一讀第一句話，你體會出什么？抓住“竟然”引導學生體會沒想到，出乎意料。從前文的哪些語句中可以看出我沒想到母親這么輕？

　　② 指導用“竟然”說一句話。要求仿照例句說完整：媽媽一向都很溫和，今天竟然為了一件小事打了我。

　　③男女生分別讀這兩句話。

　　4.母親輕輕的，我為什么會感到難過和愧疚？默讀課文，聯系上下文仔細想一想，找到相關的語句，把它劃下來，想想從這些語句中你體會到什么。

　　匯報交流：

　　第一處：沒想到母親輕輕的。      我沒想到我媽這么輕。      我以為我媽有一百多斤。      母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”

　　我和母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心、太不關心母親了。我的心里很難過。

　　聯系學生的實際了解89斤是多重。你覺得這是一位怎樣的母親？（瘦弱的、骨瘦如柴的……

　　第二處：想到母親操勞一生，如今卻病得那么重，我的心里很難過。

　　第三處：在我記憶中……承受這么重的擔子。我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重擔而難過。

　　重點朗讀感悟第三處。

　　① 出示母親挑著重擔翻山越嶺的插圖。

　　觀察插圖，你從圖中看到了什么？我們再來看看課文是怎么寫的。

　　② 投影出示：

　　在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

　　③ 指名讀這段話。

　　④ 哪些詞句讓你感受最深？

　　著重引導學生抓住“翻山越嶺”、“年復一年”、“重擔”等詞語來體會。

　　母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎？還有什么？

　　是啊！母親為了家庭，為了子女，為了生活還會面臨種種的困難，走過許多曲折的、不平坦的道路。

　　母親挑的僅僅是肩上那100百多斤的擔子嗎？她的重擔里還有什么？

　　⑤ 是啊！母親重擔里裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不僅是100多斤的擔子，她挑的實際上是辛辛苦苦把我們養育長大的重擔，是整個家庭的重擔，是生活的重擔……讓我們再來讀一讀這段文字，讀出母親的不容易，肩負的擔子重。指名讀：在我記憶中……

　　⑥ 說起這樣一位母親，老師的心里也充滿了敬意，充滿了感動。老師也想來讀一讀這段話。

　　師配樂范讀：在我記憶中……

　　⑦ 觀察比較兩幅插圖：當年的母親和現在的母親有了怎樣的變化？（用幾個詞語來形容）

　　這樣年復一年，我們慢慢長大，生活的重擔使母親由當年那個嬌小俊俏的少婦變成了今天這個滿臉皺紋、白發蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對母親的回憶再來讀讀這段文字：在我記憶中……

　　⑧ 想起這樣一位母親，“我”的心中充滿了——難過、愧疚、自責。讓我們和作者一起懷著難過、愧疚和自責的心情再讀這段文字：在我記憶中……

　　⑨ 這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的……）

　　過渡：可是母親卻說……

《13.第一次抱母親》教案 篇5

　　第一次抱母親

　　藏書實驗小學  鈕承向

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。

　　教學重點：

　　通過對重點語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、            談話導入。

　　1、同學們，還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎？師生齊背。

　　2、是啊，母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛，是子女用一生也報答不盡的。這節課就讓我們繼續來學習第13課——（生齊讀課題。）

　　二、            品讀課文。

　　1、請同學們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。

　　2、作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？ （很輕）

　　交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。（指名讀）

　　3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請同學們自己讀課文的第一節。交流句子，出示，指名讀。

　　a：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

　　b：我這一生，最重的時候只有89斤。

　　再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　4、母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒想到）

　　我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來我沒有發現母親這么輕呢？請同學們自己讀讀第二節，圈畫出有關的句子。

　　5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔子，……沒想到……那么重的擔子。

　　6、師引導：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的擔子翻山越嶺）你從中體會到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復一年”體會）

　　7、小結并指導想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個月兩個月，而是年復一年。無論刮風下雨，也無論嚴寒酷暑，母親總是手里拉著我，背上背著我，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺，直到我們長大。

　　夏天，烈日當空，驕陽似火，母親……

　　冬天，寒 風呼嘯，大雪紛飛，母親……

　　下雨天，山路泥濘…

　　母親是多么艱辛啊！指名讀，齊讀。

　　8、在我幼小的心里，當我看到母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺時，我以為母親（力大無窮）現在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）

　　9、小時侯，母親這樣做，讓我們覺得她力大無窮，長大以后呢？指名說，出示句子“我們長大了，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”從“逢有重擔、總是”中你體會到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習讀。

　　10、從小到大，母親都讓我們覺得（引讀：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

　　11、師：“母親用80多斤重的身體，去承受那么重的擔子。”，母親的肩上究竟承受著怎樣的擔子？（學生說）僅僅是肩上100多斤的東西嗎？（做家務、照顧孩子、掙錢、干農活）

　　12、師：是啊，母親，這位普通的農村婦女，她的肩上不僅僅承擔著100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重擔，挑起了養家糊口的重擔。她的身體是這么地輕，而她肩上的擔子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。

　　13、現在，我想起了母親為我們付出的艱辛，為我們付出的愛，而我們作為子女，卻從未想過（引讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。”）板書：難過

　　除了難過，我心里還感到怎樣？板書：愧疚

　　我還想為母親做些什么呢？ 自讀3-5節。

　　14、交流：我還想為母親做些什么？（我想抱一抱母親）

　　15、我抱著母親，這是多么動人的一幕啊！請同學們拿起書，聽老師來讀讀這一節。

　　師配樂讀。看到這動人的場景，你心里感到怎樣？

　　請同學們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。

　　指名讀，讀了以后，你有什么體會？

　　母親在我的懷里流淚了，你體會到這是怎樣的淚水？（感動的、幸福的淚水）為什么說這是“感動的、幸福的淚水”？

　　此時此刻，我抱著弱小的母親，抱著幾十年來一直承受著重擔的弱小的母親，我的心里會想些什么？

　　師小結：這就是一個兒子對母親的報答之心、感激之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養長大。如今，我們就應該懷著一顆感恩的心，好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節。（再讀節5）

　　師：我是第一次抱母親，想報答母親。而小時侯，母親抱了我無數次，母親的恩情是我用一生也報答不了的。正如孟郊說的那樣，（出示孟郊的《游子吟》，）“誰言寸草心，報得三春暉”（一起吟誦。）

　　三、            拓展遷移。

　　1、我們每個人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了。同學們，此時此刻，你最想對自己的母親說些什么呢？（學生寫，交流）（音樂《母親》）

　　2、師：在這個世界上，我們最應該感激、最應該牢記的永遠是我們的母親。無論我們走到哪里，無論我們取得了怎樣的成就，永遠都不能忘了給我們生命，把我們撫養長大的母親。（播放歌曲《母親》，欣賞一組圖片）

　　四、            布置作業。

　　回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌母親的詩歌、短文或歌曲，練習朗誦或歌唱，作為母親節的禮物送給母親。

《13.第一次抱母親》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解文中“我”難過、愧疚的心情。

　　3、感悟“母親”胸懷的無畏和博大，加深對母親的崇敬和愛戴之情。

　　一. 復習導入。

　　回憶課文主要寫了什么？ 用自己的語言把事情的起因、經過、結果說清楚。

　　二、理解“重擔”，體會我的“難過”“愧疚”

　　1.抱母親，一個簡單的動作，卻讓“我”的心情變得很不平靜，抱起了母親，“我”是怎樣的感受呢？請同學們瀏覽全文，圈出描寫我心情的兩個詞語。

　　2.交流。    

　　板書：難過 愧疚   理解“愧疚”。

　　出示句子：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

　　讀。“竟然”是什么意思？（我沒想到母親這么輕。）板書：沒想到

　　3.課文第一、二自然段，有三處地方寫到作者“沒想到母親這么輕”，把句子找出來。（指名說）

　　（1）出示：（三段“沒想到”）指名讀。 

　　（2）我沒想到母親輕輕的，我沒想到母親這么輕，我沒想到母親是用80多斤的身體，去承受了那么重的擔子。

　　（3）母親承受的是怎樣的重擔呢？課文第二小節有一段話進行了描寫，讀第二小節，找出句子。

　　4.出示：“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

　　（1）指名讀，在這段話中重擔是指什么？（指名說，背上、手里、肩上的貨物）

　　（2）所以“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

　　（3）母親的重擔僅僅指肩上的貨物嗎？細細品讀這段文字，會讀書的人不僅要理解字面的意思，還要讀懂文字里面包含的意思。請你想一想，母親的重擔還指什么？

　　學生交流，再出示填空：

　　春天，青黃不接，家里的糧食沒有了，母親手里拉著我，背上背著妹妹……

　　夏天，酷暑難挨，蚊蟲肆虐，母親就在床邊……

　　秋天，為了搶收豐收的果實，母親在地里……

　　冬天，寒風凜冽，我和妹妹不住地顫抖，母親……（師點評）

　　師：母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是整個家！同學們，當我們這樣理解了"重擔"的意思之后，再回過頭來看前面這句話，"翻山越嶺"，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎？這個"翻山越嶺"你現在是怎么體會的？

　　生：一個個困難

　　師：母親為了家庭、為了生活、為了子女，所走過的曲折的、不平坦的道路。

　　5.現在你能說說我為什么難過、愧疚了嗎？

　　a.“我”和母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的體重只有80多斤。“我”太粗心了，太不關心母親了，所以，“我”的心里很難過。

　　b. “我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”我為自己一直不懂事，竟然沒能幫母親挑重擔，減輕一點負擔而難過。

　　c.想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣的重擔，不怕勞累，毫無怨言，現在卻病成這樣，“我”的心里很難過。

　　6.把你的體會融入到這些文字中，讀出我的難過、愧疚。

　　7.（換成第二人稱讀）把你想到的告訴母親吧，“在我的記憶中，您總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，你總是叫我們放下，讓你來挑。我一直以為你力大無窮，沒想到你是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”指名讀。師點評。

　　三. 感悟親情（指導讀好第5小節）

　　1.接上文，……我難過，我愧疚，當護士夸母親的時候，母親又是怎樣對待自己所付出的一切的呢？出示：母親笑了笑，說“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　　（讀好母親的話，為什么這樣讀？你的朗讀讓我感受到母親對自己的付出毫不在意，你讓我感受到一位無私的母親，你的語氣讓人覺得母親認為自己的付出不值一提。。。。。。）

　　2.母親是謙虛的，是無私的，母愛是深情的，厚重的，想到這些，文中的我更難過，更慚愧，于是，我突發奇想，我也想好好地抱一抱母親。在護士的勸說下，母親終于同意。誰來讀最溫馨、最感人的最后一小節。 

　　指名讀1個。

　　3.配樂讀。出示：

　　“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。就這樣，我抱著母親，就像小時候她無數次抱我一樣。母親終于閉上了眼睛，我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來…… ”

　　想讀嗎？（自由讀）指名讀2---3個。

　　（出示圖）看著躺在懷里的母親，我又會想到……想到……

　　4.出示：在我的記憶中，你總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子，翻山越嶺。就這樣，日復一日，年復一年。……

　　在我的記憶中， 一直以為你力大無窮，沒想到你是用80多斤的身體，挑起了那么重的擔子。如今望著你瘦小的臉，難過  愧疚涌上心頭……此時此刻就讓我輕輕地抱著你，輕輕地搖你入睡。”

　　5、齊讀5。

　　6、無數次抱著孩子的母親第一次被兒子抱著，我沒想到竟有兩行淚水從/母親的眼角流下來……同學們想一想，母親眼角上流出來的淚水，是什么樣的淚水？你是怎么想的？說說看。

　　7小時候母親曾無數次這樣抱著我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，當我們把這兩個詞放到一起的時候，你想到的是什么？你想說些什么？（靜靜地寫一寫）

　　8、交流

　　三.拓展延伸

　　1、是啊，我第一次抱母親，竟會讓母親如此激動，母親的心這樣容易得到撫慰，母親對子女的要求竟是如此的簡單！無私無悔、厚重綿延的母愛——給予的多，要求的少；讓我情不自禁地想起一首詩“誰言寸草心，報得三春暉。”

　　讓我們一起來讀讀這些詩句和名言：

　　老吾老以及人之老 幼吾幼以及人之幼

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁

　　全世界的母親多么的相象！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。  ——惠特曼

　　在寬廣博大的人生海洋中，母親的愛就像一座小島，是避開洶涌波濤的平安寧靜之地。       ——萊斯

　　2、再多的詩篇都無法歌頌這厚重、博大的母愛，讓我們把語言化作行動，用自己的雙手去回報母親吧！前段時間同學們響應學校的號召，也為母親做過許多事情，請你也來說一說吧。

　　3、交流

　　4、是啊，同學們，就應該這樣，用我們的愛心、孝心讓這么多的“沒想到”變成“想到”，讓“第一次”變成“無數次”！

《13.第一次抱母親》教案 篇7

　　13、第一次抱母親   主備教師 王愛萍   1、正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。 3. 抓住文中的重點句子，通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達，感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發對母親的崇敬和愛戴之情。 4、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片段，通過練筆歌頌母親。   1、讓學生走進語言文字，體會到母親的偉大，體悟到孝子的情懷，并從語言文字中走出來，感受到自己母親的愛，感悟到自己也該表達愛。 2、理解"翻山越嶺"“年復一年”“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”等詞句文字背后的含義。   多媒體課件。   教 學 流 程 動態修改部分 第一課時 課時目標： 1、正確，流利、有感情地朗讀課文。 2、通過合作、探究，理解文章大意。 3、抓住重點詞語“無數次、輕輕地、擔子、翻山越嶺、淚水”，體會母愛的偉大，激發學生對母愛的報答。 課時重難點： 體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答 教學準備： 多媒體課件、音樂 教學過程： 一、談話導入 1、導入 同學們，你還記得母親抱你時的情形嗎？（交流） 那么，你有沒有抱過母親呢？（交流） 2、出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題,質疑 二、初讀課文 1、學生自由讀課文。 2、反饋朗讀情況,教學生字詞. 三、學習課文，感悟母親的偉大。 1、師：同學們，課題是《第一次抱母親》，那么課文中的哪一個句子寫出了我第一次用心地抱母親的情景呢？請大家快速讀課文，找出有關的句子，把它劃下來。 學生自讀課文，劃下相關的語句 交流：（相機點擊課件出示相關的語段） a　“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。” b　“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數次抱我一樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕搖動。” 師指導學生的朗讀，引導圈出“我”的動作。 師：你們看，通過我們的思考，我們發現，課題雖然叫“第一次抱母親”，而實際上，“我”卻用了兩種不同的姿勢！　你們能把其中的不同姿勢讀出來嗎？ （學生再讀兩段文字，課件顯示出語段中的動詞） 這一抱抱出了怎樣的感受？我們下節課來討論。 四、學習生字 重點指導“瘦”“摔”“越”   第二課時 課時目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抓住文中的重點句子，通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達，感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發對母親的崇敬和愛戴之情。 3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片段，通過練筆歌頌母親。 課時重點： 讓學生走進語言文字，體會到母親的偉大，體悟到孝子的情懷，并從語言文字中走出來，感受到自己母親的愛，感悟到自己也該表達愛。 課時難點： 理解"翻山越嶺"“年復一年”“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”等詞句文字背后的含義。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、讀題導入 誰愿意把課題再讀給大家聽聽？（師相機指導朗讀，并在評價過程中強調“第一次”） 師：這是一個關鍵詞，說明作者文中記下的這“一抱”是很特別的，是頭一回啊！（課件出示，學生再次齊讀課題） 過渡：　　 讓我們一起來讀一讀作者第一次抱母親的情景。 二、感悟“抱”中之情，走進“我”的心靈 （一）關注“第一處”，感受“我”的心情 引導：哥德曾經說過這樣一句話：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說要讀出文章中暗含著的意思。這就要很好地去思考，如果說你讀書，字面上包含的意思沒有出來，就一定要用心去想。"思"不僅是思考，而且要包括想象，要動腦筋去思考，要想象。 讓我們再來品一品文中第一處寫“我”抱母親的句子。想一想，這一抱，讓我抱出了怎樣的感受？ 品讀關鍵句：“母親竟然這么輕，我心里很難過。” 思考：“竟然”是什么意思？（出乎意料，十分驚訝，“沒想到”） 過渡：我為什么“很難過”？生讀第二小節。 （二）品讀“我”的敘述，感受母親的形象。 師：母親這么輕，我完全“沒想到”。那么在我的印象中，母親是怎么樣的啊？ 思考：“我”為什么會一直以為母親“力大無窮”？ 1.交流： a“母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。” “翻山越嶺”是什么意思？山路好走嗎？可是母親，卻總是——生讀 “我”和妹妹越來越大，越來越重，母親還是年復一年，總是—— 母親“肩挑100多斤的擔子，翻山越嶺”，走過這彎彎曲曲的山路，都是為了什么啊？ 我和妹妹，就是在媽媽的拉扯下，走過崎嶇的山路，也走過坎坷的人生之路，一天天長大了啊！（齊讀） 在小時候的我的眼里，母親是怎樣的形象啊？ 母親如此堅強，如此能吃苦耐勞，在我的眼里，她是高大的，她是力大無窮的。 b“我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。” 母親為什么總是自己來挑重擔啊？是因為她的力氣大一些嗎？（指名讀句子） c“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。” 交流：母親肩上的挑的擔子有多重啊？而母親呢？（一讀句子） 母親承受的重擔，僅僅只有那100多斤的東西嗎？（二讀句子） 是什么力量，使母親她那80多斤的身體，竟能承受那么重的擔子？ 母親身體的力量不是無窮的，但母愛的力量卻是無窮的！（三讀句子） 母親真是——（你來贊揚母親） 連護士也動情地對母親說：“大媽，你真了不起！” 面對贊揚，母親的表現是怎樣的？ d出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？” 交流：母親說這番話的意思是什么？ （每個母親都是這樣過來的） e其實，母親的艱辛，又豈是這簡簡單單的兩個詞能概括的！（用上你的第二只眼睛） 引導想象：在狂風暴雨中，母親…… 　　　　　在烈日炙烤下，母親…… 　　　　　在寒冬臘月里，母親……　　　　　　　　　　（學生寫話，交流） 2.再次強調，理解“難過” 師：是啊！每個母親都是為了孩子，為了家庭，為了生存，都用那柔弱的身軀，承受了那么多的重擔，讓我們一天天長大，而母親卻一天天老去！而文中的我竟然一直以為母親力大無窮！卻不知道：——（生答） 母親竟然這么輕！我的心里的感受怎樣？（難過，愧疚） 交流：我的心里為什么難過、愧疚啊？ （再次輕聲齊讀句子） 3.挖掘文本內涵，聯系自己的母親 孩子們，也許我們的母親不必背著我們翻山越嶺，不用肩挑重擔，但在的你記憶里，還存有這些畫面嗎？（課件出示一組畫面：平凡的母愛） a,給孩子喂飯b，送孩子上學c，給女兒扎頭發d,安慰孩子e，看孩子學走路…… 師配合畫面敘述：…… 師小結：看了這一組畫面，你想到了哪些母親為你，為你們家所付出的辛勞？ 這一幅幅平凡得近乎被我們忽略的畫面，不都蘊含著深深的母愛嗎？ （課件出示：平凡里蘊愛） （三）定格動人畫面，體味其中深情 1.師：文中的“我”，也終于從這個讓他“差點仰面摔倒”的一抱中，頓悟出母親的愛，和母親的堅忍，更感到母親這一輩子生活的艱辛！ 引讀：于是，他突發奇想：――（生跟讀，指導朗讀） 其實，此時的“我”是想用這一抱，來？（以“抱”母親來“報”母親） 2.一個兒子抱著自己母親的動人畫面就在此刻出現了： 師配樂朗誦“我坐在……”課件出示，配樂。 此時無聲勝有聲，讓我們一起走進這對互相依偎的母子吧！（生讀，配樂） 3.再引讀最后一句“……我突然看見，有兩行淚水……”這是兩行什么樣的淚水啊？ 4.這樣的畫面，不論誰看了，都會為之動容。此刻，無聲勝有聲。而在這安詳的寂靜中，你感受到了什么？（課件出示：無聲中有情） 三、小結升華 1.“第一次”對比“無數次” 從小到大，母親抱過兒子多少次，而兒子長這么大，卻是—— 兒子對母親的愛，與母親對兒子的愛相比，實在是—— 一個孩子，怎能報答得了母親的恩情啊！老師不禁想到了唐代詩人孟郊的名句：“誰言寸草心，報得三春暉！” 所以，當孩子第一次抱母親時，內心怎能不——，不——呢！最后齊讀課題。  2. 延伸：課文學到這里，不知，你的心里想到了什么？你最想對你的媽媽說什么？ 孩子們，現在的你們，不可能，也不必去抱自己的媽媽；但老師希望，《第一次抱母親》這篇課文能永遠留在你的心里，讓我們永懷一顆感恩之心，當我們的親人老去時，他們站也站不穩，走也走不動時，別忘了伸出你擁抱的雙手，就像小時候，他們抱你那樣……   1、有感情地朗讀課文。 2、閱讀一些關于母親的文章，選擇一篇自己喜歡的文章，滿懷深情地朗讀給母親聽一聽。 3、用心為母親做一件力所能及的事情，讓母親笑一笑。 4、完成語文補充習題。     13、第一次抱母親   第一次 兒子——————————————母親 （難過、愧疚……）   無數次 （欣慰、幸福……）    

《13.第一次抱母親》教案 篇8

　　教學要求：

　　1.正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。2.通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。3.體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。教學重難點：1.學生通過自主提問探究文章大意。2.通過練筆歌頌母親。第一課時預習學案我會讀詞語悶熱　弱小　曠地　掀起　低垂　附近　粉紅粉紅的　芳香撲鼻　幾滴雨點　在雨如注　滂沱大雨　野薔薇　嬌嫩纖弱　薩沙　托利亞我會說1.這是發生在一個外國家庭的故事。找出故事發生的時間、地點、天氣、人物。2.用自己的話說說課文的內容，要把主要的人和事說清楚我不懂通過預習，你有哪些不明白的問題，請寫出來。導學案一、小組合作探究1.我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你啊！”這里為什么說“我”對不住媽媽？2.“我”為什么會突發奇想，要抱著母親睡覺？3.既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說，用你們現在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？二、讀寫拓展這節課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。學生創作成果展示課堂檢測第二課時按要求完成下列練習。1.寫出帶有“山”的詞語：翻山越嶺                                2.寫出下列詞語的近義詞。愧疚(        )  責怪(         )  吩咐(         )  承(     )3.比一比，再組詞。仰（   ） 翻（   ）越（   ） 瘦（   ） 閉（   ）抑（   ） 番（   ）趕（   ） 搜（   ） 閑（   ） 二、讀句子，選擇合適的詞填空。責怪 責備 責罰1.專家提出：吃飯時，家長不應（   ）孩子。2.護士扶了我一把，（   ）說：“你使那么大勁干什么？”3.賞識和（   ），都是需要技巧的。 三、關聯詞之窗。 因為……所以……   雖然……但是……   如果……就…… 不僅……還……1.母親（   ）手里拉著我，背上（   ）背著妹妹。2.（   ）母親只有80多斤，（   ）她卻能挑起100多斤的擔子。3.（   ）母親生病了，（   ）我們兄弟姐妹輪流去守護。4.（   ）有重擔，母親（    ）叫我們放下，讓她來挑。四、小小分析師。 我（座 坐）在床沿上，把母親抱在懷里，就（像 象）小時候母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。1.畫去括號里不正確的選項。2.“我”把母親抱在懷里睡，不是一時心血來潮，而是                          3.護士不忍離去的原因是                                           4.母親為什么閉上了眼睛流淚了？                                                                            5.倘若你是站在邊上的那個護士，看到這樣的情景，你會怎么想呢？                                                                        閱讀主題學習叢書《攜情走千古》學生閱讀語文主題學習叢書《攜情走千古》——“讓愛照亮世界”。一、指導閱讀篇目是《一把椅子的問候》《小女孩的布娃娃》，按照以下內容進行自主閱讀。

　　文章內容 《一把椅子的問候》 《小女孩的布娃娃》 詞語積累         優美句段         你的感受

　　（交流時，注意發揮小組的作用，先在小組內交流后，再以小組的意見進行班級匯報。）二、自主閱讀閱讀篇目是《用善良做底色》《懷揣兩塊糖》，閱讀完只交流自己讀后的真實感受。三、課后拓展作業你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。學生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。板書設計：　　　　　           第一次抱母親　　　　　　　　　母親無數次抱我　　　　　　　　　　誰言寸草心，報得三春暉！