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第一次抱母親 教案

發布時間:2023-11-05

第一次抱母親 教案(通用16篇)

第一次抱母親 教案 篇1

  一、課前準備:

  1、播放《燭光里的媽媽》

  3、出示歌德的話

  會讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們,如果你要讀書,就要用心去思考,不僅字面上包含的意思要琢磨清楚,還要適時地展開合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書要則,我相信大家一定能做到!

  二、導入教學

  1、同學們,歌頌母愛一直是千百年來傳誦不衰的主題,今天我們將繼續來學習歌頌母愛的文章《第一次抱母親》。

  2、板題。

  3、齊讀課題

  三、整體感知

  作者第一次抱母親是什么感受?瀏覽課文后找出有關的句子或詞。(難過、愧疚)從哪個句子可以看出來?

  出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  竟然是什么意思?作者沒想到什么?

  四、朗讀感悟1——3節

  活動一:

  1、自由讀。文中有三處“沒想到”,畫出有關的句子并輕聲讀一讀,配上相應的動作,體會一下作者的心情。想一想你從中感受到了什么,用簡潔的語言寫下自己的感受。

  2、指名交流。

  出示:

  A、我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

  護士在后面扶了我一把,責怪說:“你使那么大勁干什么?”我說:“我沒想到我媽這么輕。”(難過)

  1)自由讀,并為第一段文字配上相應的動作。

  2)從這兩段話中你感受到了什么?(對母親不了解,關心不夠,難過)

  3)帶著你的感受讀好這兩段話。( 指名讀、小組讀)

  出示:

  B、我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。(愧疚)

  自由讀,你讀懂了什么?(母親力大無窮、母親身子很輕、母親挑的擔子很重)

  活動二

  過渡:文中的我為什么會覺得母親力大無窮呢?

  出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。

  1)默讀,并思考作者為什么會覺得母親力大無窮的呢?

  是呀!小時候,80多斤的母親,肩上挑100多斤重的擔子,背著女兒,拉著兒子翻山越嶺,所以兒子覺得母親——力大無窮。長大后,逢有重擔時,母親總不讓我們挑,所以作者覺得母親——力大無窮。這樣的艱辛的日子不是一天兩天,不是一個月兩個月,而是( ),經歷了無數個酷暑,所以作者一直以為母親力大無窮。

  2)那么重的擔子,僅僅是那100多斤的擔子和背上的妹妹嗎?那母親的擔子里還裝著什么?

  孩子們,母親的重擔里裝的東西實在是太多太多了,母親所挑的豈止是100多斤的重擔,她挑的實際上是家庭的大半個天呀!

  3) 80多斤的母親真的力大無窮嗎?那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔子呢?(偉大的母愛)

  4)同學們,當我們這樣理解了“重擔”的意思之后,再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞,母親僅僅是翻過那真實的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們全家度過生活中的一個個難關,走過許許多多的風風雨雨,給我們帶來一片晴朗的天空。)

  5)這就是母親,為了子女,為了家庭,為了生活,走過了多少艱辛的道路,卻毫無怨言。然而,不懂事的我們對母親關心的太少,了解的太少,所以作者愧疚、難過,讓我們再來讀一讀這段話,相信你一定會讀的更入情入境!

  3、多么偉大的母親!難怪護士動情的說:————

  活動三

  出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  A、 給這句話換個說法。

  B、所有母親都是這樣做的。結合實際,談談你的母親為你和你的家人都做了些什么?

  是呀,母親教會我們怎樣生活,怎樣做人。當災難來臨時,是母親為我們支撐著生命之門!在20__年的5.12大地震中,有這樣兩幅畫面永遠鐫刻在人們的心間。(播放畫面)這就是世界上最無私、最偉大、最崇高的母愛!母愛無邊啊!

  6、同學們,讓我們帶著自己獨特的感受分角色讀一讀2、3兩節吧!

  五、學習4、5兩節

  過渡:面對任勞任怨,毫無怨言的母親,我突發奇想,想抱母親入睡,在護士的勸說下,母親終于同意。看,如小時候母親無數次抱我一般,(邊說邊板書:無數次)我抱著母親入睡—

  活動四

  1、自由讀課文、看看插圖,聯系前文,想想母親為什么會流淚?

  2、交流思考題

  (欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。)

  3、讓我們再次地在朗讀中品味這幅母子親情的感人畫面吧!配樂《懂你》

  4、此時此刻,大家的心情一定很不平靜,現在你們最想對誰說些什么呢?可以寫下來(可以對文中的母親(設計頒獎詞)或作者說,也可以對自己或自己的母親說)

  2、小助手帶領朗讀上節課學習到的詩句。

  出示:

  乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

  兒病恨不將身替,調理湯藥不離身。

  昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。

  慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  六、總結課文,升華主題

  同學們,母愛無邊,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報得三春暉!

  愿天下所有的母親幸福安康!

  板書設計:

  第一次抱母親

  母親無數次抱我

  誰言寸草心,報得三春暉!

第一次抱母親 教案 篇2

  教學要求:

  1、精讀課文,聯系上下文探究文中人物的心情。

  2、通過分角色感情朗讀,感悟“母親”胸懷的無畏、廣博,進一步激發同學對母親的敬重和敬愛之情。

  教學重點:

  通過對重點句子的學習, 探究文中人物的心情。

  教學過程:

  一、復習:

  課文主要講了一件什么事?

  通過上堂課的學習,你們感受到了什么?請用兩個字來概括。(板書:母愛 愛母)

  過渡:下面就讓俺們從字里行間去體會這種母愛 愛母之情。

  二、學習第一自然段

  1、教師導讀本自然段。提問:護士為什么要責怪俺?

  2、指讀護士、“俺”、母親之間的對話,讀完后談談自身的`想法。

  3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎?文中的“俺”知道嗎?這是不是說明他不關心他的母親?你是從哪看出的?

  引導找出:“輪流”“趕緊”“左手……右手……”

  4、齊讀本段。

  三、學習第二、三自然段

  1、自由朗讀本局部,邊讀邊動筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句,反復誦讀,在有關詞句旁邊寫上自身的感受。

  2、匯報交流:

  母愛:在俺記憶中,母親總是手里拉著俺,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到俺們長大。俺們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫俺們放下,讓她來挑,俺一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去接受那么重的擔子。

  “提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  愛母:母親竟然這么輕,俺心里很難過。

  俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。

  先指名讀一讀,談談自身的感受。

  再指名讀,要求讀出自身的感悟,并說說自身為什么這樣讀。

  3、指導練習分角色朗讀,讀出人物的對話。

  4、引導聯系“竟然”“愧疚”等詞語,說說“俺”的心里為什么很難過?

  5、集體朗讀后質疑問難。

  四、安排課后作業:

  有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動和大家交流共享。

第一次抱母親 教案 篇3

  一、教學目標

  1、用聯系上下文的方法,體會句子的深刻含義,體會我的情感變化。

  2、抓住關鍵詞句細細揣摩,體會母親辛勞的一生,體會母愛的無私與偉大;

  3、有感情地朗讀課文,感受我第一次抱母親的唐突以及對母親的溫情,感受到作者感激、熱愛、孝順母親的心。

  二、教學重點:抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子這樣年復一年,直到我們長大。。細細體會,感受我第一次抱母親的唐突和對母親辛勞一生的感慨。

  三、教學難點:

  真正理解我第一次抱母親的感受,知道我們更應該關愛母親,讓母親感受到兒女的愛。

  四、教學過程:

  ㈠移情導入,直奔重點:

  1、總以為抱母親是很平常的事情,可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

  2、同學們,通過昨天的學習,你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎?讓我們一起來看看。

  3、請大家把書打開,快速的讀一讀,找出相關的語句。

  ㈡品讀語言,感受尷尬。

  1、交流。聽清楚,我是怎樣抱母親的?

  2、出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

  ①請大家一起來看看。指名讀。

  ②聽了他的讀,你看到了什么?

  A:引,左手在哪?右手在哪?我為什么要這樣做?(小心,周到,細心)

  B:抱的是自己的母親,而且是病中的母親,請你來讀讀這句話好嗎?

  ③通過這句話,你還看到了什么?

  A:我使勁一抱,

  B:看到我仰面摔倒。

  ④是啊,第一次抱母親,我就差點仰面摔倒,為什么呢?

  A:因為對母親的不了解;B:一直都以為母親很重,沒想到母親這么輕;C我母親的關心太少了,從來沒有發現母親竟然這么輕。

  ⑤此時此刻,你有怎樣的感受?

  A:對母親不了解,心里感到難受;

  B:沒想到母親輕輕的。C:這句話該用怎樣的語氣說?你再說一遍。

  ⑥我們一起來讀讀這句話好嗎?

  ⑦第一次抱母親,因為對母親的不了解,才導致我用力過猛,差點仰面摔倒。我的這一舉動,護士全看在眼里,她看得可不是太舒服了,讓我們來讀讀護士和我的對話。直接讀對話就行了。同桌練習一下。

  A;從護士的話中你讀出了什么?(對我的責怪,對病人的擔心。)指名讀。

  同學們,這樣讀合適嗎?護士的話該怎樣去讀?為什么?

  (能這樣高聲地去責怪嗎?)誰再來試試?

  B:從我的回答中,你聽出了什么?

  難為情,難過,囁嚅,內疚。。。。。。

  C:怎樣讀好這段對話呢?同桌練習一下。

  ⑧其實呀,母親這一生,最重的時候只有89斤。和母親生活了幾十年,朝夕相處,我竟然這么不了解自己的母親,我心里很難過。可是在我的記憶中,母親就是天,母親就是大樹,仔細讀讀這段話,你讀出了幾層意思?

  ㈢沿情體驗,反思自我

  1、出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的子。

  ①交流。哪些詞句反映了母親的擔子很重?

  ②翻山越嶺是什么意思?同學們你們爬過山嗎?爬山時,你有什么感受?

  ③我們游玩時爬山都感覺非常累,而母親呢,又是怎樣爬山的?

  ④母親是一天這樣翻山越嶺嗎?是兩天嗎?是一年嗎?

  ⑤在我們長大的日子這么多年里,母親總是手里 背上 肩上

  不管是什么時候,即使大雨傾盆,山間的小路泥濘不堪,母親也要手里 背上 肩上 ;

  在寒風凜冽的冬天,呼呼的北風吹在臉上象刀割一樣,母親還是要手里 背上 肩上 ;

  ⑥現在你可以告訴大家了嗎,這兒的擔子僅僅指肩上挑的擔子嗎?它還指什么?

  乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身,母親對兒女的成長付出了多少心血?當爺爺奶奶生病的時候,母親要。當我們兄妹兩需要學費的時候,母親要。。。。。;母親真不容易,她挑起的實際上是大半邊天啊!

  ⑦再讀讀這段話,你又有了什么感受?

  A:母親用瘦弱的身體,挑起的是超過她身體的生活重擔;

  B:母親的身體是瘦弱的,但是她的意志卻是堅定的;

  C:母親是多么不容易啊;

  D:這是一位偉大的、無私的、堅強的、寬容的母親;

  也許此時,我們都對母親產生了敬意,來,帶著這種敬意,齊讀。

  ⑧想想母親付出的這一切,我的心里是什么滋味?

  A:我是幸福的,因為母親寧可自己吃苦,也沒有讓我們受到委屈,讓我們在她的呵護下快樂地成長;

  B:我心里很難過,因為母親為我們吃了這么多的苦,我竟然不知道;現在母親生病了,都是生活的重擔壓的她身體生病啊;

  C:我這時不僅僅是難過了,比難過還要難過、內疚,那就是愧疚了;

  D:心里非常難過,因為自己從來不了解母親。

  此時,我的心里就象打翻了五味瓶似的,酸甜苦辣一起涌上心頭,現在你能讀好這段話嗎?

  ⑨望著母親瘦削的臉,想到母親辛勞的一生,想到自己沒有真正關心過母親,我心里會想什么呢?我想: 我想: 我想: 我想: 我現在就想:

  對,作者和大家一樣,也在那一剎那間產生了這種奇特的想法,他是怎樣說的?

  ⑩讀媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧!

  A:該用怎樣的語氣來說這句話?

  B:深情的,懇切的,請求的;

  C:你來讀讀看。你來讀。你來讀。

  ㈣感悟深情,體現行為

  1、小時候,母親抱過我們無數次,我們長大了,母親卻老了。曾經,她用那么輕的身體,承受了那么重的擔子。其實,天底下所有的母親都是一樣的,不僅僅是作者的母親,你們的母親,我的母親,哪一個不是這樣呢?誰言寸草心,報得三春暉讓我們和作者一起,用一個小小的、輕輕的舉動,來回報我們的母親。

  2、配樂范讀。

  3、聽著,聽著,你看到了什么?

  4、(板書:輕輕搖動)

  5、我的這么一個小小的舉動,竟然讓母親如此地幸福,如此地欣慰和溫暖,母親真的不要求我們做什么,而我們的的確確又需要為母親做點什么,來,你也用這么一個小小的、充滿溫情的舉動回報自己的母親?好嗎?誰來讀。

  6、用我們的笑容帶給母親笑容,用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵,來,讓我們一起捧起書,給母親一個小小的、輕輕的擁抱,向母親表達我們的感恩之心。

  ㈤激情表達,語言實踐

  這節課,留給同學們兩個作業。

  出示:

  1、填空:

  第一次抱母親,

  第一次抱母親,

  第一次抱母親,

  在橫線上填上自己的話,第一次抱母親,使我明白了什么?第一次抱母親,我要怎么樣?

  至少填三句,不重復。

  2、了解我們的母親,用自己的方式表達對母親的感恩之心,可以是一個小小的擁抱,可以為母親做一件事情,可以向母親說一句感激的話。

  板書設計:

  第一次抱母親

  用力過猛 難過 愧疚

  輕輕搖動 幸福 快樂

第一次抱母親 教案 篇4

  第二課時

  你可是又在夢中把我掛念,

  你可是又在燈下為我牽腸,

  你的那一雙老花眼,

  是否又把別人錯看成我的模樣.

  娘啊,娘啊,白發親娘,

  春露秋霜,

  寒來暑往,

  娘啊,娘啊,白發親娘,

  朝思暮想,

  淚眼迷茫,

  責怪吧,我的娘,

  兒想你卻不能去把你探望.

  娘啊,娘啊,白發親娘,

  白發親娘.

  附2:孟子說:"老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。"

  附3:高子陽:當然這里面還有一種讀我們不能忘記,就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀,那感覺又不一樣。

  “我”說的話:

  (1)我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你。”

  (2)我說:“我沒想到我媽這么輕。”

  (3)我說:“我以為我媽有100多斤。”

  (4)我說:“如果你跟我媽生活幾十年,你也會看不準的。”

  (5)我說:“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是80多斤的身體,去承受那么重的擔子。”

  (6)我突發奇想地說:“媽,你把我從小抱到大,我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。”

  護士說的話:

  (1)護士在后面扶了我一把,責怪說:“你使那么大勁干什么?”

  (2)護士問:“你以為你媽有多重?”

  (3)護士說:“虧你和你媽生活了幾十年,眼力這么差。”

  (4)護士問:“為什么?”

  (5)護士動情地說:“大媽,你真了不起。”

  (6)護士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:“把大媽放上去吧,輕一點。”

  (7)護士說:“大媽,你就讓他抱一回吧。”

  母親說的話:

  (1)母親說:“我這一生,最重的時候只有89斤。”

  (2)母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  (3)母親說:“快把我放下,別讓人笑話。”

  請同學們一遍遍地反復讀這三個人的話,讀著讀著,學生就能夠明白一切。

  附4:得到愛是快樂的,給予愛更是幸福的!正是本單元課文要我們向學生展示的,要學生體會到的。第十一課《永遠的白衣戰士》是醫生給予病人的愛,給予事業的愛;第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對生活的愛給予我的力量和感動,體現的是社會中人與人之間的愛;本課《第一次抱母親》體現的是親情互愛;第十四課《我不是最弱小的》則體現著對大自然的愛,對身邊一切事物的愛。由此本單元向學生唱響的是一曲曲愛的頌歌:給予是快樂的!

  附5:教學中,我覺得不妨在對比中進行閱讀:

  1、“母親”與“我”的對比:給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(母愛的無痕與我的驚醒) (重點)

  2、母親自身的對比:體重(89斤)與重擔(一百多斤) 辛勞與幸福

  3、護士與“我”的對比:女性對母愛的感受與男性對母愛的感受(不為重點)

  4、作者與讀者(學生)的對比:作者的母親與天下所有的母親 作者顯得有些遲到的回報與學生學習后心中的變化

第一次抱母親 教案 篇5

  教學目標:

  1.正確、流利地朗讀課文,讀出文字蘊含的情感。

  2.通過對重點語句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。

  教學重點:通過對重點語句的朗讀感悟,體會母愛的無私與偉大,激發學生對母親的崇敬與愛戴之情。

  教學準備:多媒體課件

  課型:新授。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1.(播放歌曲《母親》)同學們,還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎?師生齊背。

  2.是啊,母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛,是子女用一生也報答不盡的。這節課就讓我們繼續來學習第13課——(生齊讀課題。)

  二、品讀課文:

  1.請同學們打開課本,自己讀讀課文,去感受那濃濃的母子情。

  2.作者第一次抱母親,他感到母親怎樣? (很輕)

  交流,出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。(指名讀)

  3.母親竟然這么“輕”,從哪些地方可以看出母親很輕呢?請同學們自己讀課文的第一節。交流句子,出示,指名讀。

  a:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,……沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

  b:我這一生,最重的時候只有89斤。

  再次出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。

  4.母親“竟然”這么輕,“竟然”是什么意思?(沒想到)

  我和母親一起生活了幾十年,為什么幾十年來我沒有發現母親這么輕呢?請同學們自己讀讀第二節,圈畫出有關的句子,適時寫下批注。(閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體,每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。)

  5.交流,出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤中的擔子,……沒想到……那么重的擔子。

  6.師引導:在我記憶中,母親是怎樣的?(總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上還挑著100多斤重的擔子翻山越嶺)你從中體會到什么?(很辛苦)特別是從哪些詞中體會到的?(抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復一年”體會)

  7.小結并指導想象:是啊,母親這么做不是一天兩天,不是一個月兩個月,而是年復一年。無論刮風下雨,也無論嚴寒酷暑,母親總是手里拉著我,背上背著我,肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺,直到我們長大。

  夏天,烈日當空,驕陽似火,母親……

  冬天,寒風呼嘯,大雪紛飛,母親……

  下雨天,山路崎嶇,泥濘不堪,母親……

  母親是多么艱辛啊!指名讀,齊讀。

  8.在我幼小的心里,當我看到母親手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺時,我以為母親(力大無窮)現在我才知道(出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。)

  9.小時侯,母親這樣做,讓我們覺得她力大無窮,長大以后呢?指名說,出示句子“我們長大了,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。”從“逢有重擔、總是”中你體會到什么?(母親很疼我們,舍不得讓我們挑)練習讀。

  10.從小到大,我一直以為(引讀:母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

  11.師:同學們,會讀書的人能看到字面背后的意思。日復一日,年復一年,“母親用80多斤重的身體,去承受了那么重的擔子”,母親承受的擔子僅僅是100多斤的東西嗎?她擔子里面挑起的還是什么?(做家務、照顧孩子、掙錢、干農活)

  12.師:是啊,母親,這位普通的農村婦女,她的肩上不僅僅承擔著100多斤重的東西,她還挑起了照顧兒女的重擔,挑起了養家糊口的重擔。她經歷了生活中的無數次磨難,走過了一道道坎坷之路。當我們這樣理解“翻山越嶺、重擔”的時候,我相信你們會讀得更有情。立起課本,一起讀。

  13.過渡:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護士感動了,引讀:護士也動情地說:————。但是,母親呢?

  14.課件出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  15.是呀,每個母親都是一樣的。同學們,想想你們的母親平時為你做了什么?課件出示:選擇一句或幾句,說說你們的母親為你做了什么?(成功的閱讀教學離不開說的訓練,語文閱讀課上的讀說結合很重要。)

  清晨,________________________ ;

  晚上,________________________ ;

  當我生病時,母親____________;

  當我傷心時,母親____________;

  當我____時,母親___________ ……

  16.同學們這就是母愛啊!天下的母親都是這樣的過來的。此時,抱著重病的母親,我心里除了感到難受,還感到(愧疚)板書:難過、愧疚。于是,他突發奇想,引讀第4小節。

  17.我抱著母親,該是多么動人的一幕啊!請同學們拿起書,讀讀這一節。

  配樂讀。母親在我的懷里流淚了,這是怎樣的淚水?(幸福甜蜜的淚水、興奮的淚水、高興的淚水、感動的淚水、欣慰的淚水、愛的淚水……)

  請同學們自己再用心地讀一讀,去感受那濃濃的母子情。

  指名讀。指導朗讀。

  18.此時此刻,你一定也想到了自己的母親,你不想說些什么嗎?(學生在我的引導下慢慢進入情境,感同深受文中人物的情感。我發現有些學生的眼圈紅了,有的學生悄悄地擦拭眼角的淚花,有的學生讀得聲情并茂,有的學生說得動情感人。學生感受到了母愛。)

  19.師小結:這就是一個兒子對母親的報答之心、感激之情。母親含辛茹苦,嘔心瀝血,把我們撫養長大。如今,我們就應該懷著一顆感恩的心,好好地報答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節。(再讀第5小節)

  20.師:是啊,一生一世不求回報的愛是母愛;一生一世值得最愛的人是母親。正如孟郊所說:誰言寸草心,報得三春暉。(一起吟誦。)

  三、拓展遷移:

  師:在這個世界上,我們最應該感激、最應該牢記的永遠是我們的母親。無論我們走到哪里,無論我們取得了怎樣的成就,永遠都不能忘了給我們生命,把我們撫養長大的母親。讓我們細細品味詩歌《寫給母親的詩》。

  四、布置作業:

  回到家,我們可以像作者一樣,抱一抱自己的母親,也可以為母親做一件事,還可以搜集一些歌頌母親的詩歌、短文或歌曲,練習朗誦或歌唱,作為母親節的禮物送給母親。(愛不是在某一天、某一個時間說一句就夠了的。它應該在生活的點點滴滴中!就如一首動聽的歌,唱完之后依然會余音裊裊,在以后的每一個日子里,你的心里都會浮現出這首歌的某一個片段!一顆感恩的心是我們永遠的財富!)

  五、板書設計:

  難過

  13.第一次抱母親            

  愧疚

  六、教學反思

  這次語文優質課競賽,我選了《第一次抱母親》這篇課文。初讀這篇課文,我感覺這篇課文比較難上,文中母親對子女的感情、兒子對母親的感情寫得非常真摯感人。我想:四年級學生的閱歷還是比較淺的,他們的感悟也會比較初淺、不深刻。其實我們成年人,對母愛的感受也是膚淺的,對報恩也只是言語多于行動。因為,我想到了我的母親為家庭所付出的辛苦,想到了母親為我奉獻的愛,而在我的潛意識中,接受母愛是自然而然的,而回報母愛卻被忽略了。文中的母親為“我”的真情一抱而感到欣慰和幸福,我們做子女的難道不應該行動起來嗎?于是,我決定上這一課。文章是非常感人的,但如何把這份感動傳遞給學生,讓我們的學生也為之感動,這是擺在我面前的一大挑戰。于是,我決定從以下幾點入手:

  一、創設氛圍,喚起情感。

  課始,我以一曲《母親》喚起學生對母親的情感,然后再誦讀《游子吟》,加深對母愛的感悟,接著引出課文的題目。在理解“總是、年復一年”這兩個詞語時,我引導學生進行適當地想象,通過一組引讀讓學生體會母親的不易。

  課文最后一小節是整篇課文的高潮部分,我分四步進行:自己用心讀讀,感受那濃濃的母子情;配樂讀讀,走進“我”的感情世界;聯系自己的母親,談談感受;再讀文字,體悟這一抱的內涵。學生在我的引導下慢慢進入情境,感受到了文中人物的情感。我發現有的學生讀得聲情并茂,有的學生說得動情感人,有的學生在悄悄擦拭淚花,有的學生已經泣不成聲。在音樂的渲染下,學生層層深入地對課文進行了朗讀,感受到了母愛,對課文的理解自然而然也上升了一個高度。而我,作為一名語文教師,作為一個孩子,作為一位母親,也情不自禁地在課堂上流淚了。

  二、自主感悟,手口并用。

  教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。《語文課程標準》明確指出:“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的形成。”

  眾所周知,不動筆墨不讀書,是習慣,也是方法,更是提高語文素養的重要途徑。在教學第二小節時,我巧妙地引導學生去自主閱讀,讓他們圈圈畫畫,圈出重點詞,畫下精彩句,寫下讀書時心里所感。這樣,學生能夠做到把心放進文本里去反復讀,能夠邊讀書邊浮現出語言所要表現的畫面來;這樣,學生也能夠寫出自己對語言的獨特感受、獨到見解來。我想,母親的偉大形象一定會在他們的頭腦中打下深深的烙印。

  課堂上,學生的回答能反映出其是否真正理解了文字背后的內在含義。在教學第三節時,我抓住“笑了笑”讓學生來體會,學生在我的啟發下,說出了“母親是無私的。”“母親很謙虛,認為做這些事情是不值一提的。”“母親覺得這是應該做的。”“母親覺得這是微不足道的事。”在這樣的基礎上,再讀母親的話,學生就讀得更有情。

  三、積累遷移,拓展渠道。

  語文教育不能僅僅教語文,《語文課程標準》提出的培養目標也不僅僅局限于語言文字的習得,還要培養學生“初步具備搜集和處理信息的能力”。這堂課結束后,我布置了這樣的作業:回到家,我們可以像作者一樣,抱一抱自己的母親,也可以為母親做一件事,還可以搜集一些歌頌母親的詩歌、短文或歌曲,練習朗誦或歌唱,作為母親節的禮物送給母親。這樣既培養了學生收集資料的能力,拓寬了語文學習的渠道,又把課內與課外緊密聯系起來。我想,有了這些實踐活動,我們的感恩還可以通過綜合實踐活動課、特色教育活動課等繼續進行下去。

第一次抱母親 教案 篇6

  第一課時

  教學要求:

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。

  2、通過合作、探究,理解文章大意。

  教學重點:

  通過合作探究,了解課文主要內容。

  教學過程:

  一、播放《心中的故事》導入

  1、同學們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌,叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題,今天俺們就來學習一篇歌頌母親的文章。

  2、解題。指讀,齊讀。

  3、讀了課題以后,你想了解什么嗎?

  (為什么要抱母親?是在什么時間什么地點什么情況下抱母親的?抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受?這“第一次”抱有沒有什么特殊情感?)

  二、初讀課文

  1、就帶著俺們剛才提出的問題,輕輕地朗讀課文,要求:

  ①先把生字條中的生字多讀幾遍,然后在課文中畫出。

  ②再讀課文,要求讀正確,讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題,還是不能解決的在書上做上記號。

  2、檢查交流:

  ①指讀詞語,在讀準確的基礎上再指名分自然段朗讀。

  ②匯報:通過自讀,哪些問題自行解決了,哪些問題還需一起探究?

  3、再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  要求:先自身想一想,再與同桌商量商量,用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事,然后寫在課本上。

  交流,引導歸納。

  (投影給出歸納方法:按六要素來歸納)

  時間:母親生病后

  地點:在醫院里

  人物:“俺”和母親

  事情的起因:“俺”錯以為母親的體重不輕

  經過:從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩,也想抱一次母親睡覺 。

  結果:母親也被感動了。

  三、課堂練習:指導識記本課字詞,完成書后鋼筆描紅。

  第二課時

  教學要求:

  1、精讀課文,聯系上下文探究文中人物的心情。

  2、通過分角色感情朗讀,感悟“母親”胸懷的無畏、廣博,進一步激發同學對母親的敬重和敬愛之情。

  教學重點:

  通過對重點句子的學習,探究文中人物的心情。

  教學過程:

  一、復習:

  課文主要講了一件什么事?

  通過上堂課的學習,你們感受到了什么?請用兩個字來概括。(板書:母愛愛母)

  過渡:下面就讓俺們從字里行間去體會這種母愛愛母之情。

  二、學習第一自然段

  1、教師導讀本自然段。提問:護士為什么要責怪俺?

  2、指讀護士、“俺”、母親之間的對話,讀完后談談自身的想法。

  3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎?文中的“俺”知道嗎?這是不是說明他不關心他的母親?你是從哪看出的?

  引導找出:“輪流”“趕緊”“左手……右手……”

  4、齊讀本段。

  三、學習第二、三自然段

  1、自由朗讀本局部,邊讀邊動筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句,反復誦讀,在有關詞句旁邊寫上自身的感受。

  2、匯報交流:

  母愛:在俺記憶中,母親總是手里拉著俺,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到俺們長大。俺們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫俺們放下,讓她來挑,俺一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去接受那么重的擔子。

  “提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  愛母:母親竟然這么輕,俺心里很難過。

  俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。

  先指名讀一讀,談談自身的感受。

  再指名讀,要求讀出自身的感悟,并說說自身為什么這樣讀。

  3、指導練習分角色朗讀,讀出人物的對話。

  4、引導聯系“竟然”“愧疚”等詞語,說說“俺”的心里為什么很難過?

  5、集體朗讀后質疑問難。

  四、安排課后作業:

  有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動和大家交流共享。

  第三課時

  教學要求:

  1、繼續學習課文,感悟字里行間濃濃的母子親情。

  2、通過學習范文,讓同學也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。

  教學重點:

  同學能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  教學過程:

  一、學習第五、六自然段

  1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍,想一想,從中你明白了什么?說給大家聽聽。

  2、哪些語句最能反映母子間的親情?怎么讀?讀給大家欣賞。

  3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段,進一步感受這種情感。

  4、聯系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說一說:為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”?

  二、合作探究

  聯系上下文,通過說說“俺”的心里為什么很難過,探究“俺”的心情。

  說說護士的心情有些什么變化。

  三、讀寫拓展

  1、你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中,最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面,用一段話描述出來。

  2、同學練寫,教師巡視。寫好后同桌交流。

  3、選幾篇較好的實物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。

  四、課外延伸

  1、既然作品中的“俺”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說,用你們現在能做到的方式,你會怎樣“感恩”呢?

  2、安排同學為母親做一件事。

  五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。

第一次抱母親 教案 篇7

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累語言。有感情地朗讀課文。

  2、通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達,感受母愛的偉大和無私,讓學生學會感恩。

  教學過程:

  一、情境導入,交代目標

  同學們,我們每個人都是在母親溫暖的懷抱中長大,小時候,母親曾經抱過我們無數次,而我們長大后卻很少有人抱過自己的母親。而今,在醫院里,在老母親的病床前,一個兒子第一次把母親抱在懷中,也給了母親一次愛的回報。這節課,我們就繼續走進這篇飽含深情的文章,走進人物的內心世界,來感受一份博大、無私的母愛。(教師板書課題)齊讀課題

  二、整體感知全文,找出情感差異之處

  請同學們拿起文章,輕聲讀一讀,看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形?劃出來然后讀一讀。(教師巡視,學生讀書)

  誰來把劃出來的句子讀一讀?(學生匯報)

  文中兩處寫到抱母親,同樣是抱著,你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方?

  學生匯報:

  1、護士要換床單情急之下抱起母親

  2、深情抱母親入睡

  三、品讀“無意之抱”體會母愛的偉大

  大家看,同樣是抱著母親,由最初的情急抱起到后來發自內心的抱著母親入睡。這個過程中作者的內心究竟發生了怎樣的變化?

  先來看前三個自然段,快速地瀏覽課文,想一想文中有哪些句子寫出了作者第一次抱母親的心情?(難過,愧疚)

  大家回想一下,作者很關心母親,看到母親下床都很吃力,他趕緊說:“媽,你別動,我來抱你。”那么這么簡單的動作后,他怎么會這么難過,甚至愧疚呢? 讓我們靜下心來,默讀前三個自然段,邊讀邊找到讓作者難過的原因,劃出關鍵的詞和句子,反復讀一讀,想一想作者為什么會難過?學生讀書,教師巡視

  讀后匯報:第一自然段

  1、沒想到母親那么輕 不了解自己的媽媽感到很自責,很慚愧。

  指導學生讀第一自然段,結合100多斤和80多斤兩個數字對比體會作者的內心。

  作者難過的真正原因是因為不了解母親的體重嗎?真正的原因在哪?

  投影出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

  讀完這一段你明白作者難過的真正原因是什么?

  學生匯報:

  2、沒有想到母親這么辛苦

  重點品味100多斤的擔子、翻山越嶺、年復一年。引導學生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。有感情朗讀

  “重擔”指什么?母親除了每天要挑起100多斤的重擔子,你覺得還有別的擔子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養大,還有各種各樣復雜的家務勞動。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少生活的重擔啊!)

  我們長大了,已經可以干活了,但要是有重的家務勞動,或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來干,這是為什么啊?

  母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重擔,她挑的實際上是大半個天啊!

  同學們,當我們這樣理解了“重擔”的意思之后,再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞,母親僅僅是翻過那真實的一座座山,一道道嶺嗎?還指什么?(母親為了家庭,為了生活,為了子女,走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭,帶著我們全家度過了生活中的一個個難關。)

  母親為了子女付出了多少啊!誰能把這段話讀好?指導朗讀。作為一個兒子,當他看到眼前已經病重的媽媽,再回想起往事,他的內心僅僅是難過嗎?還有什么?(愧疚,后悔)可母親是怎么說的?

  3、第三自然段:投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  同學們,母親付出那么多,護士夸她,她卻笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的`?”從母親的表情,母親的話語中,你們看出了什么?

  母親認為是理所當然的,不值得一提。

  多么偉大的母親?指導學生有感情朗讀。

  四、品讀深情之抱,感悟母子情深

  這就是母親,把自己的所有都給了自己的兒女,不須表白,也不圖回報,其實全天下的母親都是這樣,其中也包括大家的母親。母愛體現在點點滴滴中,甚至讓我們司空見慣,習以為常。可是當病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分,此時此刻,此情此景,千般滋味,萬番感慨,一起涌上了心頭。我突然有了一個想法,什么想法,拿起書齊讀。

  養育之恩,無以回報,此時此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書,聽老師讀最后一段,一起來體驗這濃濃的親情。(教師感情朗讀最后一自然段)聽到最后老母親流淚了,你們覺得這是什么樣的淚水?(幸福、欣慰、又苦又甜)

  此時,母子倆的內心都波濤洶涌,可是什么也沒有說,母子的親情就在這一刻交流著、升華著,讓我們再來輕輕地讀一讀這段。(指名讀)

  小時候母親曾經無數次抱我們,(板書:母親無數次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就覺得那么欣慰,那么激動,那么幸福,那么甜蜜。此時此刻,老師現在最想說的是《游子吟》中的一句話:誰言寸草心,報得三春暉。板書

  父母給了我們太多的恩澤,我們永遠不能回報。讓我們用感恩的心學會回報父母的愛,讓我們一起大聲讀:齊讀詩句。

第一次抱母親 教案 篇8

  一、導入

  同學們聽著這首動聽的歌,你想到了什么?此時老師也不由得想起了我們曾經學過的孟郊的詩,誰言寸草心,報得三春暉。對于母親的恩情我們怎能報答得盡呢。今天,我們將要來共同學習一篇文章,看老師板書課題:

  第一次抱母親

  指名讀,齊讀

  二、初讀課文

  1、這也是一篇感人至深的文章,請同學們翻開書,自由地、認真地讀課文,了解這個感人的故事。注意要讀準字音,讀通句子。

  2、這篇課文生字詞并不多,它們都集中在這幾句話中。

  大屏幕出示:(3句話)

  先自己練習讀一讀。

  3、誰讀第一句(指名讀)“摔”是翹舌音,也是三拼音節的讀音呢,再讀一遍。全班齊讀,再讀一遍。

  誰還想讀這一句,女生讀。

  第二句想讀嗎?(指名讀)這一句中有個多音字的兩個讀音同時出現了,全班一起讀一遍。

  能不能用“山嶺”說幾個詞呢?

  同學們,你讀了“翻山越嶺”眼前出現了什么?把這種艱難讀出來?能把它帶到句子中把句子讀好嗎?男生讀一遍。

  第三句比較簡短,你能讀好嗎?“愧疚”是什么意思?(給它們各自組詞)文中的“愧疚”可包涵著豐富的內涵呢,相信同學們在進一步的學習中會對它有更深的理解。

  “疲”是什么偏旁,由這個偏旁你猜這個字跟什么有關?

  4、同學們含有生字的句子都讀得很準確,其實這篇課文中的對話較多,要想讀好還得下功夫呢。下面請大家再次認真讀課文,注意讀好對話部分。

  5、這是一篇感人至深的文章,請大家捧起書來,看看書中什么地方最打動你,請你用心得讀一讀。

  6、愿意把穩重最打動你的`部分讀給大家聽嗎?指名讀。

  7、同學們,課文讀到這兒,相信打擊對這個故事已經比較了解了,能不能用幾句話說一說這篇文章主要寫了什么呢?

  三、寫字

  1、大屏幕出示生字,齊讀一遍。

  2、請同學們先自己好好觀察觀察這幾個字的字形和各部分在田字格的位置,看怎樣把它們寫得正確、規范、漂亮。

  3、老師友情提醒這兩個字:課件展示“疲”和“摔”的筆順。

  4、各描一個,寫一個。

第一次抱母親 教案 篇9

  一、教材分析:

  課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才發現母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結果卻發現母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景,表達了對母親的崇敬和愛戴。

  二、教學目標:

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的意思。

  2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發對母親的崇敬和愛戴之情。

  3、體會偉大的母愛,激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  三、教學重難點:

  1、學生通過自主提問探究文章大意。

  2、通過練筆歌頌母親。

  四、教學準備:

  多媒體課件

  五、教學過程:

  一、復習導入:

  初讀了課文,你們知道這個故事發生在什么地方?誰第一次抱母親? (板書:兒子 母親)

  二、細讀課文2、3段,體會我的心情,感悟母愛的無私

  抱母親,簡單的一個動作,卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下了石子,變得不平靜了,我的感受怎樣呢?請同學們自由朗讀課文1—3自然段,劃出我的心情的句子。

  (1) 母親竟然這么輕,我心里很難過。

  (2) 我愧疚地望著母親瘦小的臉。

  ☆這兩句話中,哪些詞語直接寫出了我的心情?

  ☆母親竟然這么輕,我的心里為什么很難過呢?

  請同學們快速瀏覽課文1—3自然段,勾畫出有關的語句,寫下自己的感受。

  交流:

  1、第一段:學生自由談感受,引導認識:

  母親很輕,最重的時候只有89斤。我沒有想到,以至于抱母親時差點仰面摔倒。我不了解母親,不關心母親,——“我心里很難過”。

  2、第二段:學生自由談感受。

  出示這段話:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

  齊讀。

  品讀感受:

  ☆在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。

  理解“年復一年”

  出示圖片,引讀:

  炎炎夏日,驕陽似火,母親是……(教師讀)

  北風呼嘯,冰天雪地,母親還是……

  在我成長的日日月月,母親總是……

  讀到這里,你明白我心里為什么很難過了嗎?

  ☆我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。

  引導感受:

  我能挑得動,母親不讓我挑;我能挑得動,沒有幫母親挑,沒有替母親分擔重擔,——“我的心里很難過。”

  看著病重的母親,我僅僅是難過嗎?

  ☆我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

  引導感受:

  理解重擔的雙層意思。

  指導朗讀這段話。(指名讀,齊讀)

  3、第三段:

  出示:

  ☆ 母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  引導感受:

  母親說話時的表情是怎樣的?透過“笑了笑”,你又體會到什么?

  病重的母親對自己的付出覺得微不足道,很坦然,歷盡千辛萬苦卻無怨無悔。——“我的心里很難過。”

  三、細讀課文4、5段,體悟我的做法,感受濃濃的親情

  此時此刻,此情此景,千般滋味,萬番感慨,一齊涌上心頭。于是,我突發奇想,說:“……”(引讀)

  請同學們靜靜地看這個溫馨感人的一幕,用心體驗這濃濃的親情。

  出示:圖片 (配樂)

  教師范讀。

  師:同學們,讓我們深情地讀一讀,讓這個畫面永遠地留住,留在我們的腦海里。(配樂齊讀)

  師:此時此刻,你的心情一定不平靜,一定有許多話想說。請拿出筆,把你最想說的寫下來。

  學生交流。

  教師小結:

  兒時,我們無數次被母親抱,在母愛的沐浴中長大;而今,第一次把母親抱在懷里,給了母親第一次愛的回報。(板書:愛)

  同學們,讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧!(配樂)

  四、板書設計

  13 第一次抱母親

  愛

  第一次 無數次

  “我” 母親

  難過 瘦小

  愧疚 操心

  五、教學反思

  到目前為止,我讀過好多篇關于寫母親的文章,我覺得這一篇是最美的,有著心在流血的感覺。對于億萬人來說,真的如此抱母親恐怕了了無幾。我想這篇文章給予學生的震撼也在此。

  怎么教這課呢?我一遍遍地讀,用心去想,想自己的母親,想父母親的母親。我想這篇文章引導學生“讀”起來,通過讀去體會我對母親的愛以及母親對我的愛那是最好不過的了。當然這里面還有一種讀我們不能忘記,就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀,那感覺又不一樣。但上完這課后,我覺得我讓學生讀的還不夠,自己讀的也不夠,沒能夠把學生的感情完全調動起來。希望以后能有所提高。

第一次抱母親 教案 篇10

  一、教材分析:

  課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才發現母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里難過也很愧疚。于是,像小時侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結果卻發現母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景,表達了對母親的崇敬和愛戴。

  二、教學目標:

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的意思。

  2、通過合作、探究,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發對母親的崇敬和愛戴之情。

  3、體會偉大的母愛,激發學生對母愛的報答。根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  三、教學重難點:

  1、學生通過自主提問探究文章大意。

  2、通過練筆歌頌母親。

  四、教學準備:

  多媒體課件

  五、教學過程:

  一、復習導入:

  初讀了課文,你們知道這個故事發生在什么地方?誰第一次抱母親?(板書:兒子母親)

  二、細讀課文2、3段,體會我的心情,感悟母愛的無私

  抱母親,簡單的一個動作,卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下了石子,變得不平靜了,我的感受怎樣呢?請同學們自由朗讀課文1—3自然段,劃出我的心情的句子。

  (1)母親竟然這么輕,我心里很難過。

  (2)我愧疚地望著母親瘦小的臉。

  ☆這兩句話中,哪些詞語直接寫出了我的心情?

  ☆母親竟然這么輕,我的心里為什么很難過呢?

  請同學們快速瀏覽課文1—3自然段,勾畫出有關的語句,寫下自己的感受。

  交流:

  1、第一段:學生自由談感受,引導認識:

  母親很輕,最重的時候只有89斤。我沒有想到,以至于抱母親時差點仰面摔倒。我不了解母親,不關心母親,——“我心里很難過”。

  2、第二段:學生自由談感受。

  出示這段話:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

  齊讀。

  品讀感受:

  ☆在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年,直到我們長大。

  理解“年復一年”

  出示圖片,引讀:

  炎炎夏日,驕陽似火,母親是……(教師讀)

  北風呼嘯,冰天雪地,母親還是……

  在我成長的日日月月,母親總是……

  讀到這里,你明白我心里為什么很難過了嗎?

  ☆我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑。

  引導感受:

  我能挑得動,母親不讓我挑;我能挑得動,沒有幫母親挑,沒有替母親分擔重擔,——“我的心里很難過。”

  看著病重的母親,我僅僅是難過嗎?

  ☆我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。

  引導感受:

  理解重擔的雙層意思。

  指導朗讀這段話。(指名讀,齊讀)

  3、第三段:

  出示:

  ☆母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  引導感受:

  母親說話時的表情是怎樣的?通過“笑了笑”,你又體會到什么?

  病重的母親對自己的`付出覺得微不足道,很坦然,歷盡千辛萬苦卻無怨無悔。——“我的心里很難過。”

  三、細讀課文4、5段,體悟我的做法,感受濃濃的親情

  此時此刻,此情此景,千般滋味,萬番感慨,一起涌上心頭。于是,我突發奇想,說:“……”(引讀)

  請同學們靜靜地看這個溫馨感人的一幕,用心體驗這濃濃的親情。

  出示:圖片(配樂)

  教師范讀。

  師:同學們,讓我們深情地讀一讀,讓這個畫面永遠地留住,留在我們的腦海里。(配樂齊讀)

  師:此時此刻,你的心情一定不平靜,一定有許多話想說。請拿出筆,把你最想說的寫下來。

  學生交流。

  教師小結:

  兒時,我們無數次被母親抱,在母愛的沐浴中長大;而今,第一次把母親抱在懷里,給了母親第一次愛的回報。(板書:愛)

  同學們,讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧!(配樂)

第一次抱母親 教案 篇11

  【教學目標】

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、從關鍵字詞入手,通過朗讀,理解文章大意,感悟母親胸懷的無畏、博大,激發對母親的崇敬和愛戴之情。

  【教學準備】

  多媒體課件

  【教學過程】

  一、導入教學

  上節課我們初步學習了第13課——第一次抱母親。抱母親,多么簡單的一個動作,卻讓我的心情很不平靜。這節課,就讓我們一起來好好地品味一下作者的第一次抱母親。

  二、學習第1自然段

  1、自由讀第1自然段,用“——”找出描寫我第一次抱母親的語句,讀一讀,說說從中可以看出什么?

  2、學生自讀后交流。(從“我左手托住母親的脖子……差點仰面摔倒。”感受到我對母親身體很輕的情況一點也不了解,以為母親很重。)

  3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重?

  4、母親這么輕,只有89斤,我卻不知道,以為她有100多斤。是因為我們不關心母親嗎?從哪里可以看出?(注意“輪流”“趕緊”)

  5、讓我們再讀一讀這段內容,尤其是人物的對話要讀好。指導朗讀這一自然段。

  三、學習第2~3自然段

  1、我們都很關心、體貼母親,可現在才發現并不了解母親。母親只有89斤,為什么我會以為她很重,有100多斤呢?請大家認真讀一讀第2自然段。

  2、重點理解“在我的記憶中,母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。”(出示文字)

  (1)再讀讀這幾句話,具體說說為什么我會以為母親很重,有100多斤?

  (從第一句話中感受到母親對子女的關愛和生活的無比艱辛,她很強健;第二句話中感受出母親一直都是這么做的;第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦,我們也習慣了,覺得母親能做,她力大無比。自然這樣的人應該是很健壯,很重的。)

  (2)可是萬萬沒想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。其實母親所承受的重擔何止肩上挑的100多斤重的擔子啊!還指什么?“翻山越嶺”指什么?

  (3)為了家庭,為了生活,為了子女,母親不知吃了多少苦,受了多少累,可是她卻獨自一人默默承擔著,連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺這是一位怎樣的母親?誰能把這段話讀好?

  3、我一直以為母親力大無窮,應有100多斤,沒想到她是不愿讓我們受苦,用她那80多斤的身體,去獨自承受著生活的重擔。所以我很難過,我更是愧疚。

  4、接讀:這時,身旁的護士也被感動了。她動情地說:———— 可母親卻笑了笑說:————

  5、出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  (1)母親說的這兩句話是什么意思?(“那些事”指哪些事?“這樣過來的”指怎樣過來的?)

  (2)從母親的表情,母親的話語中,你們感受出了什么?

  (3)母親覺得吃再多的苦,受再多的累也心甘情愿。她覺得那些事很平常,每個母親都是這么做的。她不求回報,她只要兒女們健康、幸福。這就是母親,這就是偉大無私的母愛!

  (4)誰來讀一讀,讀出母愛的偉大無私。

  (5)同學們,讀到這兒,你們肯定也想到了自己的母親了吧!誰愿意來說說你的母親又是怎樣愛你們的?

  四、學習第4~5自然段

  1、你們的母親和文中的母親一樣,都很偉大!我被深深地感動了。這時,我突發奇想地說————母親說————護士說————母親這才沒有作聲。(出示圖片)請同學們靜靜地看這個溫馨感人的場面,用心去體驗這濃濃的親情。(教師配樂朗讀最后一自然段)

  2、看,母親的眼角流出了淚水,你們覺得這是什么樣的淚水?

  3、現在,作者僅僅是第一次抱母親,母親就覺得那么欣慰、激動,那么幸福、甜蜜。可小時候母親曾經是無數次抱我們,我們卻覺得那是很普通的事。此時此刻,大家的心情一定也很不平靜,你們現在最想對誰說些什么呢?(可以對文中的母親或作者說,也可以對自己或自己的母親說)

  4、這是課文中最感人的一段,讓我們再一齊來有感情地讀一讀。

  五、總結課文

  今天我們讀了《第一次抱母親》一文,感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的,我們無論走到哪里,都要深深記得:誰言寸草心,報得三春暉!

  六、課后延伸

  1、背一背課文中最令你感動的語句。

  2、制作心意卡,寫上自己最想對媽媽說的話,送給媽媽。

  《第一次抱母親》說課稿

  《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,像小時候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛,更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

  新課標指出:“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是最深廣的,要重視語文的熏陶感染作用。”因此,“張揚個性,讓課堂噴涌真情”是我在教學時追求的目標。

  在教學中,我首先創設自主學習的空間,讓學生自由且充分地閱讀,積極主動地感知文本,交流感受,把握情感基調。

  閱讀要“披文入景,披文入情”才能產生優化的效果。接下來,我通過抓重點語段,反復品讀,讀出意,讀出味,讀出情。如我抓住“在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背者妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺……去承受那么重的擔子”和“母親笑了笑說:‘提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?’”讓學生展開想象,通過語言文字呈現豐富的內心視像,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中,在此基礎上多次朗讀,揭開文本深藏的內涵,讓他們深切感受到母愛的偉大和無私。

  文章其實最感動的是最后一段,那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時,我讓學生看圖、聽朗讀,將自己和文本融為一體,用朗讀,用思考,用言語抒發著感受。在學生的情感巨浪被充分掀起的基礎上,通過小練筆讓學生表白內心,使他們的情感得到宣泄。

第一次抱母親 教案 篇12

  教學要求:

  1、 正確,流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。

  2、 通過合作、探究,理解文章大意。

  教學重點:通過合作探究,了解課文主要內容。

  教學過程:

  一、播放《心中的故事》導入

  1、同學們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌,叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題,今天俺們就來學習一篇歌頌母親的文章。

  2、解題。指讀,齊讀。

  3、讀了課題以后,你想了解什么嗎?

  (為什么要抱母親?是在什么時間什么地點什么情況下抱母親的?抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受?這“第一次”抱有沒有什么特殊情感?)

  二、初讀課文

  1、就帶著俺們剛才提出的問題,輕輕地朗讀課文,要求:

  ① 先把生字條中的生字多讀幾遍,然后在課文中畫出。

  ②再讀課文,要求讀正確,讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題,還是不能解決的`在書上做上記號。

  2、檢查交流:

  ① 指讀詞語,在讀準確的基礎上再指名分自然段朗讀。

  ② 匯報:通過自讀,哪些問題自行解決了,哪些問題還需一起探究?

  3、再讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

  要求:先自身想一想,再與同桌商量商量,用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事,然后寫在課本上。

  交流,引導歸納。

  (投影給出歸納方法:按六要素來歸納)

  時間:母親生病后

  地點:在醫院里

  人物:“俺”和母親

  事情的起因:“俺”錯以為母親的體重不輕

  經過:從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩,也想抱一次母親睡覺 。

  結果:母親也被感動了。

  三、課堂練習 :指導識記本課字詞,完成書后鋼筆描紅。

第一次抱母親 教案 篇13

  教學目標

  知識目標

  1、正確,流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過合作、探究,理解文章大意

  能力目標

  1、同學能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

  2、同學通過創作詩或兒歌來歌頌母親

  德育目標

  體會偉大的母愛,激發同學對母愛的報答。

  教學重難點

  1、同學通過自主提問探究文章大意

  2、通過練筆歌頌母親

  拓展讀寫點

  1、通過學習范文,讓同學也寫一段與母親相處中,感受最深、記憶深刻的片段。

  2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

  教學準備

  VCD歌碟,多媒體課件,講義,帶花邊的卡片。

  課時布置

  一課時

  教學過程

  上課之前,播放《心中的故事》,以創設氛圍,激發同學熱愛母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。(投影出課題,執教者)

  一、導語設計

  同學們,你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌,叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題,今天俺們就來學習一篇歌頌母親的文章。

  二、教學步驟

  1、同學齊讀,整體感知文章

  老師提出要求:拿起筆來,將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號(這里作簡單的'符號說明)勾劃出來。

  2、老師提問

  (1)你們感受到了什么?請用兩個字來概括。

  (“母愛”……)

  (2)這篇文章講了一件什么事情?(這里用投影給出歸納方法)

  (如:按六要素來歸納。時:母親生病后地:在醫院里事情的起因:“俺”錯以為母親的體重不輕經過:從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩,也想抱一次母親睡覺結果:母親也被感動了。)

  3、同學將勾劃的內容拿出來交流。

  先在小組之間交流。

  (1)同學認為寫得好的地方,好在哪里?

  (2)同學有沒有自身不理解的地方,可以在班上討論。

  (3)同學認為問題較好并且自身知道答案的,也可以先考全班同學,然后一起分享。

  4、老師設置問題,同學討論做答(投影)

  (1)俺望著母親瘦小的臉,愧疚地說:“媽,俺對不住你啊!”這里為什么說“俺”對不住媽媽?

  (答案提示:誤解了媽媽力大無窮,最后才得知那是媽媽寧愿自身吃苦,也不能讓小朋友苦著累著。現在有些小朋友也總認為那些是家長應該干的事情,他們就是有那么大的本領來接受一切的生活負擔。當小朋友們長大后才發現事情并非如此。)

  (2)“俺”為什么會突發奇想,要抱著母親睡覺?

  (答案提示:正因為“俺”誤解了母親力大無窮后,強烈地感受到了母親對自身的愛,所以想出一種回報母親的最直接的方式。)

  5、既然作品中的“俺”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說,用你們現在能做到的方式,你會怎樣“感恩”呢?

  (之后可以提到一個為媽洗腳的公益廣告)

  6、讀寫拓展

  你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中,最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面,用一段話描述出來。

  7、同學寫好后同桌交流,然后選幾篇較好的實物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。

  8、讀寫拓展

  這節課讓俺們感受到了濃濃的母愛。俺們難道不想送點禮物給媽媽嗎?好:現在俺請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上,送給你媽媽。

  9、同學創作效果展示

第一次抱母親 教案 篇14

  一、教學要求:

  1、有感情地朗讀課文,四下教案 第一次抱母親(公開課)。

  2、理解重點詞、句來感悟母愛的偉大,做兒子的愧疚,激發學生對母親的崇敬和愛戴。

  二、教學過程:

  (一)、引入新課。

  1、這節課我們繼續學習:齊讀課題。

  2、課文寫了作者幾次抱母親?瀏覽課文,用直線畫出作者抱母親的句子。投影出示,齊讀。“抱”,一個很簡單的動作,但這其中深意,一定要放到具體的語言情境中去體會,感悟。

  (二)、品析“第一次抱母親”

  1、請同學們自由讀課文第一小節。 想,我是在什么情況下抱母親的?我們知道了母親生病住院的消息,都從各地趕回來,輪流去病床前守護。因為,我們兄弟姐妹知道一向堅強的母親這次能乖乖地聽話住院,一定病得不輕。那天,輪到我守在母親的床前,護士進來換床單,讓母親起來。

  2、指導朗讀,出示:我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你。”理解“趕緊”用找近義詞方法,從這個詞你體會什么(趕緊不僅速度要快,更表達了一種心情,兒子對母親的焦急、關切之情)朗讀體會

  3、引讀:我的左手托住了母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到“母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。出示句子:“責怪”換成“責備”行不行?(不符合身份,在埋怨中帶有一點批評)。(這就是我們的漢語言,說話、寫文章要推敲的,遣詞造句一定要準確。)誰來把責怪的意思讀出來

  三、品析“第二次抱母親”

  1、作者第二次是在什么情況下抱母親的?自讀2至4自然段,圈出作者心情的詞語。(難過、愧疚)理解“愧疚”(慚愧不安)

  2、為什么難過?出示:“在我記憶中……擔子。”

  (1)理解文中的兩個“擔子”

  A、同學們,會讀書的人能看到字面背后的意思。母親承受的重擔僅僅是肩上100多斤的東西嗎?請你們靜下心來,默讀,邊讀邊思考,聯系生活實際,想一想,她擔子里面挑起的還是什么?(照顧家庭的重任、對子女生活、健康遠行的牽掛、生活的壓力、子女學業的負擔……)

  B、出示詩句:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身,教案《四下教案 第一次抱母親(公開課)》。(母親撫育子女的艱辛)兒病恨不將身替,調理湯藥不離身。(子女生病時母親的焦慮和照料)慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。(兒女遠行時,母親的牽掛)昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。(母親教育子女的巨大付出)自讀,釋義,體悟。(用“不僅……還……”說出“擔子”的含義)(母親的擔子里不僅是扁擔兩頭難以承受的重物,還有……)這就是母親擔子里的東西!她挑的擔子是子女、家庭和社會的一部分,這就是她挑的責任,她挑的是大半邊天呀!這就是母親,這就是我們的母親。

  (2)理解了重擔后,再來看“翻山越嶺”,母親是怎樣翻山越嶺的?在我記憶中,母親總是手里——,背上——,肩上——P69插圖師引讀:是呀,在狂風暴雨中,母親總是手里——,背上——,肩上——在烈日炎炎、驕陽似火中,母親總是手里——,背上——,肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中,母親總是手里——,背上——,肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎?請你靜靜的默讀,想好再發言(坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過了艱辛曲折的道路)

  (3)讀好這段話。

  3、面對這一切,母親是怎么說的?畫出句子。

  A、出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”齊讀

  B、理解意思(不要提那些事,每個母親都是這樣過來的)

  C、默讀,聯系提示母親的表情,好好體味,用心去想,你發現了什么?(隱藏自己的心,怕兒女擔心受怕)

  D、雨果說過一句話:世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷,只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的,是無私的,胸懷是寬廣的。像山谷一樣,“虛懷若谷”

  4、此時,我突發奇想…… 引讀

  A、作者抱著母親,以為母親睡著了,但是母親流下了淚水,這是怎樣的淚水?母親的淚水是欣慰的、激動的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。

  B、作者僅僅是抱了母親一次,母親就如此感動、如此激動,如此幸福與欣慰,而我們小時候母親無數次抱我們,記住這個詞,當我們把這兩個詞放在一起的時候,你想對母親說什么?對自己說什么?你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎?你們學過孟郊的一首詩嗎?《游子吟》學過沒有?出示:誰言寸草心,報得三春暉。解釋詩意是啊,一生一世不求回報的愛是母愛;一生一世值得最愛的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時,我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心,母親就會覺得是天大的幸福。孝心是什么?孝順是進出家門的一聲招呼。

  C、陳老師還想說一句話,這篇文章深深感動了我,我能不能感動別人呢?天下所有的母親都是這樣的,我也是母親,在回報自己的母親時,也要像關心自己的母親一樣關心周圍的老人,向關心自己孩子一樣關心每一位學生。這就是孟子說“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”齊讀

  D、課前我有一個提問課文寫了作者幾次抱母親?(兩次),課題為什么第一次抱母親?(我在和護士說母親時,深深感動于母親這部愛的大書,我用行動來報答母親的深情,才有那輕輕地搖動的深情的第一次抱母親,感恩母親)讓我們再來齊誦:誰言寸草心,報得三春暉!老師為什么用感嘆號?因為母愛是我們這輩子都回報不完的,母愛是偉大的,今天,我們讀懂了母親這本書,懂得感恩母愛的我們同樣了不起。

第一次抱母親 教案 篇15

  一、教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會5個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。理解重點詞語的意思。

  3、感悟"母親"胸懷的無畏、博大,激發對母親的崇敬和愛戴之情。

  二、教學重難點:通過文字感悟"母親"胸懷的無畏、博大。

  三、教學準備:ppt課件

  四、教學時間:三課時

  五、教學過程:

  第一課時

  教學目標:初讀課文,學習生字,了解課文主要內容,從課文第一部分感受母親身子的輕。

  教學步驟:

  一、故事導入。

  教師講述《媽媽的帳單》這個故事。從中你感受到什么?(母親偉大、無私的愛)

  過渡:今天我們再來學習一篇類似主題的課文。

  二、初讀課文。

  1.板書課題、齊讀質疑。

  讀了這個課題,你有什么問題要問嗎?(為什么第一次抱母親?是怎么抱的?在什么時間?在什么地方?第一次抱母親,母親什么感受?"我"是什么感受?……)

  2.帶著問題,自學生字,初讀課文。

  過渡:好,看來同學們很會提問題。我們讀文章,第一次讀到的是題目,讀到題目就要想,剛才你們提到的問題就是你們思考的結果。提得非常好,第一次抱母親,母親是什么感受?抱母親的人是什么感受?還有在什么時間、什么地方抱母親?為什么要抱母親?這些問題的答案全在書里。

  提出自學要求:現在請同學們打開書,帶著你們的問題自由朗讀課文,注意課文里的生字,不認得的字可以拼讀一下,要求大家把課文讀正確、讀流利,把生字記住,同時要思考你們的問題。(學生自學)

  3.交流剛才的學習情況。

  ① 指名讀課文生字,后領讀。

  ② 初步理解"翻山越嶺"、"愧疚"的意思。

  ③ 指名5名同學分段朗讀課文的5個自然段。師生點評,同時思考課文的主要意思。

  ④ 課文主要寫了什么內容?(課文寫了"我"去醫院守護生病住院的母親,抱起母親讓護士換床單時,才察覺母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑真重擔翻山越嶺的往事,心里很難過,也很愧疚。于是,"我"像小時候母親抱"我"一樣,"我"把母親抱在懷里,讓母親入睡,結果卻發現母親的眼里流出了淚水。)

  4、學習課文第一部分。

  自讀課文第一自然段,思考:我第一次抱母親的原因是什么?抱后的感受是什么?(學生自學)

  交流。指導讀好人物的對話。

  三、小節課文。

  今天,通過和同學們的共同學習,了解了這篇課文的主要內容,那作者寫這篇文章想表達什么呢?下節課,我們將重點來研究這個問題。同學們可以先思考思考。

  四、課外作業。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.分別找出文中"我"、"母親"、"護士"所說的話,放在一起有感情地讀一讀、悟一悟。

  第二課時

  教學目標:通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達,感悟母親的愛,理解孝子情懷,從而激發對母親的崇敬和愛戴之情,并學會表達愛。

  教學步驟:

  一、情境導入。

  (課件播放:音樂《媽媽的吻》)有一個人,無論她走到哪里都放不下你,這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題,我們也讀過許多直接贊美母親的文章,而課文的作者寫的卻是--(讀題)他想表達什么呢?這節課我們繼續學習。

  二、學習課文。

  (一)學習課文2~3自然段。

  1.讓我們回憶一下,我第一次抱母親的原因是什么?(交流)

  2.(課件出示:母親竟然這么輕,我心里很難過)當我抱起母親,才發現,引讀:"母親竟然這么輕,我心里很難過"。而我原以為母親是很重的。作者為什么會這么認為呢?請你仔細讀第二自然段,想一想。(學生自讀,找答案)

  3.(課件出示:"在我的記憶中……重的擔子。")學習這段話。

  ⑴輕聲讀,你讀懂了什么?(學生初步交流)教師給"重擔"標記。

  ⑵歌德說過:會讀書的人用兩只眼睛去看。一只眼睛看字面,另一只眼睛看到了紙的背后。也就是說,我們要讀出文章中所包含的意思。我們用一只眼睛看"重擔"的字面,那就是母親手里拉著我,背上背著妹妹,肩上挑著一百多斤的擔子。

  母親肩上挑的重擔僅僅是那一百多斤重的東西嗎?你對這個"重擔"是怎么理解的?(提示:母親在生活中還會遇到什么?)

  ⑶說得多好啊!這就是"重擔"的含義。(課件出示:三句詩)同學們,"乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。"說的是母親養育兒女的艱辛。"兒病恨不將身替,調理湯藥不離身。"說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和悉心地照料。"兒行千里母擔憂。"說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重擔,她挑的實際上是大半個天!

  ⑷(課件出示:母親竟然這么輕,我心里很難過。)所以,挑著無數重擔的母親,引讀"母親竟然這么輕,我心里很難過"。這一句話你讀明白了馬?我的心里什么難過呢?(指名交流,指導朗讀)你能帶著自己的感受讀一讀嗎?

  ⑸為了家庭,為了生活,為了子女,母親走過多少艱辛和坎坷,付出多少青春和年華!當我們這樣理解了母親的時候,我相信你們一定能把第二自然段讀得更好。

  4.(課件出示:母親笑了笑說……這樣過來的?")面對母親,我心里感到很難過,更感到愧疚。而母親呢?輕聲朗讀出示的句子,思考:從母親的表情和語言中,你讀懂了什么?(交流:母親把辛勞看得很平常。為家庭,為子女,任勞任怨,無怨無悔。)你能試著讀出這種感受嗎?(指名讀這句話)

  5.天下的母親都有一顆博大而包容的心。每一個母親都是如此,你想到了你的媽媽了嗎?她在平時是怎樣關心、愛護你的?你能舉一個事例嗎?(指名交流)

  6.母愛是偉大的,具有無窮的感染力,文中的護士也被感動了,你從她的哪個動作可以看出?(指名讀句子,說一說理解)

  7.你們都讀懂了自己的母親,讀懂了天下所有的母親,帶著自己的感悟,用一顆虔誠的心一起讀這一段。

  學習課文4~5自然段。

  1. "就在這時,我突發奇想……"自由輕聲地讀五、六兩個自然段。

  ⑴哪些語句感動了你,讀給大家聽聽。

  ⑵(課件出示:我以為母親睡著了,準備把她放到床上去。可是,我忽然看見,有兩行淚水從母親的眼角流下來……)這段文字也深深地打動了我,我們一起來讀一讀。(配樂)

  ⑶我的眼角有些淚意,母親的眼角也流下了兩行淚水,母親為什么而流淚呢?(師生交流:流淚并非只為哀痛,更多的是欣慰的淚水,是激動的淚水,是幸福的淚水,是苦澀而又甜蜜的淚水……)

  ⑷回想我們的小時候,母親曾經無數次抱過我們(板書:無數次抱過我),"我"僅僅是第一次抱母親,母親就那么欣慰,那么激動,那么幸福。對比一下這兩個詞,你想到什么?你想說些什么?(師生交流:我們對母親的關心太少了,母親對我們卻無私的奉獻著。……)

  ⑸母親的愛像深深的海洋,我們就是那清淺的小溪,永遠流淌在母親的懷抱里。讓我們把心交給課文,再來讀最后一段。(配樂)

  三、總結延伸。

  1.我突然想到一句詩,孟郊的《游子吟》還記得嗎?知道是哪一句嗎?(課件出示:誰言寸草心,報得三春暉。)

  2. 是啊,父母之恩無以回報,讓我們用感恩的心記住這句話,齊讀。現在請拿出筆,用心用情把這句詩寫在書上,并且銘刻在你的心里。(教師板書)

  3. 此時此刻,我也想把我的心聲獻給我的母親,獻給天下所有的母親。(課件出示 )你愿意也讀一讀嗎?

  最愛是你(獻給我的母親)

  有一個人,她永遠占據在你心中最柔軟的地方,

  你愿意用自己的一生去愛她;

  有一種愛,它讓你肆意地索取、享用,

  卻不要你任何的回報……這個人,叫母親;

  這種愛,叫母愛。

  4. 也許,我們平時都疏忽了對母親的問候和關心。現在,就請你把想說的話寫在老師為你們準備好的心意卡上,相信這一定是媽媽最喜歡的禮物。(學生動手書寫)

  四、課外作業:

  1.把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。

  2.收集、閱讀關于母愛親情的文章,做好摘記。

  板書:

  無數次抱過我

  13、第一次抱母親

  誰言寸草心,報得三春暉!

  第三課時

  教學目標:通過朗讀關于表達母愛親情的文章來贊美母親。

  教學步驟:

  一、回顧課文的內容,認識母親的偉大。

  二、分小組朗讀交流自己積累的文章,談談自己的感受。

  三、推選部分學生上臺朗誦文章,全班交流感受。

  四、師生總結。

第一次抱母親 教案 篇16

  教學目標:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 借助課文中具體的語言材料,引導學生感悟、品味、朗讀,感受文中母子之間濃濃親情,懂得母愛的偉大,并回報母愛。

  教學重點:從課文字里行間感受母子情深。

  教學難點:體會母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

  教學準備:實物投影儀 生字卡片 錄音機 心意卡

  教學過程:

  一、 歌曲導課

  1、 生齊唱《世上只有媽媽好》

  2、 這是贊頌誰的歌?(母親) 贊頌母親是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學習一篇贊頌母親的課文。(板書課題 : 第一次抱母親)齊讀課題

  二、 檢查預習

  1、 通過預習課文,你在生字、詞和課文內容方面有那些收獲?

  學生交流,教師相機出示易讀錯或難理解的詞:重擔 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹

  2、 引導學生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。

  三、 精讀感悟

  1、 作者第一次抱母親是什么心情?

  (1)學生快速瀏覽課文,交流。師板書:難過 愧疚

  (2)請同學們從課文中找出含有這兩個詞的句子讀一讀.

  (3) 生交流句子,,投影出示:

  母親竟然這么輕,我心里很難過.

  我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

  (4) 我為什么難過?你是從哪個詞看出來的?

  (5) 指名讀

  2、 課文中那些句子寫出母親很輕?

  (1) 輕聲讀課文,從文中找句子,畫下來。

  (2) 生交流,投影出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒想到母親輕輕的,我用力過猛,差點仰面摔倒。

  (3) 指名讀,其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的輕。

  (4) 師結:母親這么輕,跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到,所以他心里難過、愧疚。請同學們再來讀寫作者心情的兩句話。

  3、“我”的眼力這么差,為什么會把母親看的很重?

  (1)請同學們默讀課文,從文中找出句子讀一讀,畫一畫。

  (2)生交流句子,投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。”

  (3)請你反復讀讀這一段話,看看你會有那些體會?是從哪些詞句體會到的?把體會寫在旁邊。

  (4)學生交流體會(先讀讀句子——談體會——說說是從哪個詞中體會出的)相機引導學生聯系上下文和生活經驗理解“翻山越嶺”和“重擔”暗含著的意思。

  (5)引導學生反復讀出感情

  (6)穿插教師的闡述和引申,引讀最后一句:小時候,因為母親能挑重擔,兒子一直以為——;長大成人,有了重擔母親還是自己來挑,我還是以為——

  (7)此時,你對這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來讀讀整段話。

  4、母親為兒女付出了那么多,她自己是怎樣看待這一切的呢?

  (1)生讀句子

  (2)從這位母親的神態和表情中你又能體會到什么呢?

  (3)生交流

  (4)師結:天下所有的母親都一樣,她們甘愿默默地付出,卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。

  5、此時的兒子突然有一種想法,想抱母親入睡,以表達對母親的—— 板書:感激

  (1)指生讀最后一段。

  (2)師問:母親留下的是怎樣的淚水?

  (3)指導感情朗讀

  (4)出示圖畫,為圖畫命名 相機板書:愛

  (5)讓我們把這愛的畫面永遠留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

  四、感情升華

  同學們,母親為我們為我們付出了很多,我們回報母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達自己的愛母之情,你想用什么方式表達對母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭,讓她享受一份感動和甜蜜。

  五、拓展作業

  1、搜集贊頌母親的詩句和文章。

  2、用自己的行動報答母親。

  板書設計

  第一次抱母親

  難過 愧疚 感激

  母←—愛—→子

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