《第一次抱母親》課堂實(shí)錄（精選13篇）

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇1

　　課前談話（讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)說(shuō)話的重要性。處處進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。同時(shí)進(jìn)行了交流，拉近了師生之間的距離。使師生關(guān)系融洽。）

　　師：請(qǐng)問(wèn)你們是幾班的？

　　生：四、一班

　　師：四、一班從這個(gè)一就可以看出來(lái)，樣樣領(lǐng)先。事事走在前面。我說(shuō)的對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)。

　　師：那我們四、一班同學(xué)感覺(jué)到很自豪。一是排頭兵。你們認(rèn)識(shí)我嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：我叫什么？

　　生：于……

　　師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)反字？

　　生：于永正老師。

　　師：我問(wèn)的是我叫什么，不是我干什么。我叫什么？

　　生：于永正

　　師：回答正確。我叫于永正，來(lái)自江蘇徐州。歡迎我嗎？

　　生：歡迎。（生鼓掌）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一句歡迎我的話？不要把簡(jiǎn)單的問(wèn)題想復(fù)雜了。歡迎我的話張口就說(shuō)。

　　生：歡迎于永正老師

　　師：把話說(shuō)完整了。來(lái)干什么？

　　生：歡迎于永正老師來(lái)我校講課。

　　師：誰(shuí)能在前面加一個(gè)詞，讓我聽(tīng)了更高興？

　　生：歡迎于永正老師來(lái)我校講課。我們感到很榮幸。

　　師：是感受，不是歡迎。在他的基礎(chǔ)上加一個(gè)詞。

　　生：熱烈歡迎于永正老師來(lái)我校講課。

　　師：還是你棒。會(huì)說(shuō)。江蘇徐州離這里很遠(yuǎn)。在他的話的基礎(chǔ)上再加一個(gè)什么詞，讓我聽(tīng)了更感動(dòng)。

　　生：歡迎慈詳?shù)挠谟勒隣敔攣?lái)給我們上課，我們感到很榮幸。

　　師：加了個(gè)慈詳?shù)睦蠣敔敗?/p>

　　生：（開(kāi)心的笑）

　　師：也可以，但是我是說(shuō)我從很遠(yuǎn)的地方來(lái)�？吹嚼蠋煹男量�，我會(huì)更感動(dòng)。想好沒(méi)有？哦，有舉手的。

　　生：熱烈歡迎于永正老師親自到我們學(xué)校來(lái)上課。

　　師：親自上面再加一個(gè)詞。

　　生：熱烈歡迎于永正老師不遠(yuǎn)萬(wàn)里的來(lái)給我們上課。

　　師：鼓掌。（生鼓掌）他畢竟不知道徐州離這里多遠(yuǎn)，所以用了不遠(yuǎn)萬(wàn)里這個(gè)詞。沒(méi)有一萬(wàn)里，也沒(méi)有一千里，只有七百華里--------三百五十公里。那不用不遠(yuǎn)萬(wàn)里，換個(gè)什么詞？

　　生：熱烈歡迎年輕的于永正老師不辭辛苦的來(lái)給我們上課。

　　師：不辭辛苦有了，但是表達(dá)的不準(zhǔn)確。

　　生：熱烈歡迎于永正老師千里迢迢的來(lái)給我們上課。

　　師：可以。千里迢迢還可以換個(gè)什么詞？遠(yuǎn)……

　　生：遠(yuǎn)到而來(lái)。

　　師：同學(xué)們，好好學(xué)語(yǔ)文，誰(shuí)的語(yǔ)文學(xué)得好，誰(shuí)的書(shū)讀得多，誰(shuí)就會(huì)說(shuō)話。同樣一句話，你用的詞不一樣，表達(dá)的意思的感情這不一樣。所以記住，好好讀書(shū)。可以上課了嗎？

　　生：可以。

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：人到齊了嗎？

　　生：到齊了。

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：好，上課。

　　生：老師好。

　　師：同學(xué)們好。請(qǐng)坐。今天我們學(xué)哪一篇課文？

　　生：《第一次抱母親》

　　1、板書(shū)課題《第一次抱母親》

　　師：看老師板書(shū)課題。（師板書(shū)）同學(xué)們跟我一塊寫(xiě)，看見(jiàn)了嗎？“母”要注意它的筆順，點(diǎn)、橫、點(diǎn)，“親”這一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　2、齊讀課題

　　生：（齊讀課題）

　　師：聲音太大。這樣的課題不應(yīng)該這樣讀。聲音低一點(diǎn)，速度慢一點(diǎn)。

　　生：（按照老師的要求再讀課題）

　　師：（范讀第一次抱母親）

　　生：（跟讀）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　師：課文預(yù)習(xí)了嗎？

　　生：預(yù)習(xí)了。

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么？

　　師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？或者說(shuō)你讀懂了什么？有哪些收獲？不翻書(shū)，考驗(yàn)?zāi)愕挠洃浟��？简?yàn)?zāi)愕睦斫狻?/p>

　　生：母親對(duì)我們恩重如山。

　　師：他讀懂了恩重如山。非常不簡(jiǎn)單，老師很喜歡你。你還讀懂了什么？

　　生：母愛(ài)是偉大的。

　　師：可以這樣說(shuō)。還讀懂了什么？知道了什么？沒(méi)有了？從語(yǔ)文這個(gè)角度上說(shuō)，不要說(shuō)那么多大詞。不要說(shuō)太高。

　　生：母親從小把我養(yǎng)到大。

　　師：還知道了什么？聽(tīng)清我的問(wèn)話。

　　生：母愛(ài)是無(wú)私的。

　　師：這話不說(shuō)了，不說(shuō)母愛(ài)。還知道了什么？

　　生：文中的作者，不知道母親這么輕。

　　師：看說(shuō)的多好，文中的作者，竟然不知道母親有多重。這是作者萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。既然如此，作者的母親有多重呀？我看誰(shuí)能記住？

　　生：89斤。

　　師：這樣說(shuō)，比說(shuō)母愛(ài)是偉大的，還要好。沒(méi)想到竟然不知道母親有多重。他以為母親有一百多斤重，沒(méi)想到母親最重的時(shí)候只有……

　　生：（齊）89斤。

　　師：（板書(shū)89斤）還知道了什么？

　　生：母親病的時(shí)候，連下床都很費(fèi)勁。

　　生：母親無(wú)數(shù)次抱過(guò)作者，作者突發(fā)奇想也想抱抱母親。

　　師：作者抱了一次母親。

　　生：作者抱母親的感覺(jué)。

　　師：越說(shuō)越好。預(yù)習(xí)的果然不錯(cuò)。知道了那么多的東西，而且記住了母親只有89斤。這就是收獲。

　　2、讀幾遍課文？（建議這里不問(wèn)，下邊檢查讀前再問(wèn)）

　　師：課文讀了幾遍？

　　生：10遍。

　　師：真讀10遍嗎？

　　生：真的。

　　師：于老師很佩服你。你讀了幾遍？

　　生：12遍。

　　師：于老師記不這么準(zhǔn)確，我會(huì)說(shuō)大約十遍。謝謝大家，讀了這么多遍�？偠�言之，讀了很多遍。好了，于老師要檢查兩個(gè)詞。既然讀了那么多遍，這兩個(gè)詞一定讀懂了。

　　3、檢查詞語(yǔ)：“翻山越嶺、愧疚”（既是生詞又是學(xué)生難理解的詞語(yǔ)）

　　讀正確、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思、說(shuō)字典里的意思、特別強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)要查字典理解詞語(yǔ)在字典里的意思，理解準(zhǔn)確

　　師：（板書(shū)“翻山越嶺”）這是要檢查的第一個(gè)詞。你站起來(lái)讀。

　　生：（讀“翻山越嶺”）

　　師：再讀

　　生：（再讀“翻山越嶺”）

　　師：多清晰，一起讀。

　　生：（齊讀）

　　師：一起讀，要加快速度。“翻山越嶺”讀。

　　生：（齊讀）

　　師：以后齊讀，就這樣讀。于老師要考試了。在“越”下面加個(gè)點(diǎn)，“越”怎么講？

　　生：跳

　　師：（表演跳的動(dòng)作）查字典了嗎？猜的？不準(zhǔn)確。誰(shuí)查字典了？沒(méi)有。繼續(xù)猜。

　　生：跨越

　　師：把這個(gè)“越”去掉，跨。于老師查了《新華字典》，“越”有七個(gè)解釋?zhuān)�有一個(gè)叫“跨”，舉個(gè)例子：翻過(guò)一座座山，跨過(guò)一道道嶺。不是跳，跳怪累的。明白？

　　生：明白。

　　師：再檢查一個(gè)詞。（板書(shū)“愧疚”）誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：讀。

　　師：再讀。

　　生：（再讀）

　　師：（強(qiáng)調(diào)“疚”的讀音）于老師又要考試了。（在“疚”的下面加一個(gè)點(diǎn)）請(qǐng)你解釋帶點(diǎn)字的意思。

　　生：特別內(nèi)疚，心里特別不舒服。

　　師：不準(zhǔn)確。查字典了嗎？又沒(méi)查。有沒(méi)有查字典的，預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字要查字典的。從今天開(kāi)始，預(yù)習(xí)課文要查字典，把每個(gè)詞的意思弄清楚。猜，“疚”什么意思？

　　生：內(nèi)疚。

　　師：等于沒(méi)講。

　　生：難過(guò)。

　　師：“難過(guò)”沾點(diǎn)邊。字典不是這樣說(shuō)的。

　　生：心里感覺(jué)非常不安。

　　師：好，這個(gè)第一個(gè)意思是“感覺(jué)不安”。記住沒(méi)有?請(qǐng)坐。不僅感到不安，而且感到很痛苦、難過(guò)。在這里有痛苦的意思，但更多的是難過(guò)。因?yàn)椴恢�道母親有多重，總以為母親力大無(wú)窮。有一百多斤，沒(méi)想到那么輕。作者愧疚、慚愧。明白了，就這樣去預(yù)習(xí)，不要放過(guò)每一個(gè)不理解的詞。

　　師：既然讀了這么多遍，于老師檢查同學(xué)們課文讀的怎么樣？請(qǐng)這一行站起來(lái)開(kāi)火車(chē)。其他同學(xué)把書(shū)打開(kāi)，眼睛看，耳朵聽(tīng)。

　　4、朗讀——感知文章主要內(nèi)容　

　　找一生讀，教師評(píng)價(jià)，讀得正確流利，讀得有感情更好。范讀指導(dǎo)全體學(xué)生讀

　　生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……

　　師：那么長(zhǎng)的一個(gè)自然段，只出現(xiàn)了一個(gè)小錯(cuò)誤。很了不起。接著往下讀。

　　生：“母親竟然這么輕……”

　　師：（打斷）暫時(shí)停下來(lái)，一起來(lái)讀這句話“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。”一起讀。

　　生：讀

　　師：接著往下讀。

　　生：讀

　　師：你讀的很流暢，這是你的優(yōu)點(diǎn)，但是太快了。聽(tīng)我讀最后一句。（師范讀“我一直以為母親力大無(wú)窮……”）

　　生：齊讀。

　　師：這樣讀就對(duì)了。接著往下讀。

　　生：（讀）

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看書(shū)。（師范讀）好，像老師一樣讀。……好，想一想，老師為什么讓你們讀這么多遍？護(hù)士說(shuō)的話多么好，聽(tīng)老師讀一遍。輕讀。

　　生：（輕讀）

　　師：這樣讀多有味道。放下書(shū)。為什么于老師讓你們反復(fù)的讀這兩句話？誰(shuí)知道我的用心？很難嗎？我再換一種問(wèn)法。從這兩句話中，你感覺(jué)這個(gè)護(hù)士怎么樣��？

　　生：護(hù)士十分小心。

　　師：用兩個(gè)字就行。護(hù)士真是個(gè)……

　　生：護(hù)士真是個(gè)親切的人。

　　師：這不是我想要的詞。

　　生：真是個(gè)溫柔的護(hù)士。

　　師：你們把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了，護(hù)士真是個(gè)好人。工作多負(fù)責(zé)任，把邊邊角角都拉平了。把別人不注意的地方都弄好�？次业谋砬椋�“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)”，是好人吧，記住這個(gè)好人，雖然她不是個(gè)主要的人物。接著往下讀。

　　生：（讀）

　　師：正確，流暢。

　　生：（讀）

　　師：到目前為止，你是讀的最好的一個(gè)。老師很喜歡你的朗讀。哪里好呢？除了讀的流利正確以外，她的語(yǔ)氣很自然，就像說(shuō)話一樣讀書(shū)。但是所有同學(xué)都沒(méi)有得到老師這樣的評(píng)價(jià)“有感情”。

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇2

　　一、導(dǎo)入

　　1.有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫做——母親，這種愛(ài)，叫做——母愛(ài)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于母親和母愛(ài)的文章

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到：母親病重住院，由于護(hù)士要換床單，我第一次抱起自己的母親，猛然發(fā)現(xiàn)-----（打出句子）

　　二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受文中的母親

　　1、品“竟然”

　　讀讀這個(gè)句子，體會(huì)到什么？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

　�。�1）“竟然”，出乎意料。

　�。�2）練習(xí)朗讀。

　　過(guò)渡：這究竟是一位怎樣的母親啊？會(huì)讓兒子和她生活了幾十年，還看不準(zhǔn)她的體重？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二自然段，

　�、龠呑x邊思考：這是一位怎樣的母親？

　�、谶呑x邊拿出你的筆，劃出讓你感受最深的句子，在空白處把你想到的寫(xiě)下來(lái)，可以使一句話，也可以是一個(gè)詞、一個(gè)字。

　　3、自由交流：這是一位怎樣的母親呢

　　(1)辛苦勞累的母親。

　　→你從哪兒讀出來(lái)的？

　�、倨纷x“在我記憶中，母親總是背著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。”

　　→體會(huì)“翻山越嶺”

　　→什么叫“年復(fù)一年”？→讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，把你的理解讀出來(lái)！

　�、谙胂螅鹤x著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了母親翻山越嶺時(shí)的一幅幅難忘的畫(huà)面。在烈日炎炎，揮汗如雨的夏天，你仿佛看到了什么？（先跟同桌說(shuō)說(shuō)吧）→

　　③用心品讀，“年復(fù)一年”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的4個(gè)字，讓我們真切的感受到母親是多么辛苦，勞累啊！

　　(2)關(guān)愛(ài)子女的母親。

　　這還是一位怎樣的母親呢？→母親是深?lèi)?ài)著我們的，你從哪里體會(huì)到的？出示：

　　我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。

　　①你想強(qiáng)調(diào)的是那個(gè)詞語(yǔ)？為什么？能把你的理解放進(jìn)去，讀讀這句話嗎？

　　師:是啊，但逢有重?fù)?dān)，挑水也好，擔(dān)柴也罷，母親一定會(huì)說(shuō)：“孩子，快放下，讓我來(lái)！”

　　②創(chuàng)設(shè)情境想象：“但逢有重?fù)?dān)”，親愛(ài)的孩子們，看看這圖，想想看，這擔(dān)子上，都會(huì)擔(dān)著什么呢？（指名生說(shuō)）

　�、圻@些都是看得見(jiàn)的重?fù)?dān)，可是，孩子們，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見(jiàn)的重?fù)?dān)。你再想想，母親的肩上還會(huì)擔(dān)著什么呢？面對(duì)所有這些看得見(jiàn)和看不見(jiàn)的重?fù)?dān)，母親一定會(huì)說(shuō)：“              ！”

　　→同學(xué)們都體會(huì)到了母親無(wú)私的愛(ài)，把你的體會(huì)放進(jìn)去，讀讀這句話。

　　過(guò)渡：我可敬的母親用她無(wú)私的愛(ài)給我們撐起了一個(gè)輕松的童年

　　(3)堅(jiān)強(qiáng)偉大的母親。

　　我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　是的，面對(duì)生活的重?fù)?dān)，母親用瘦弱的身軀默默地支撐了幾十年，這是一位多么堅(jiān)強(qiáng)的母親啊。

　　我一直以為母親力大無(wú)窮，直到我第一次把母親抱起，大屏幕出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱……

　　這一抱啊，抱出了多少愧疚和難過(guò)，抱出了多少個(gè)沒(méi)想到啊。我“沒(méi)想到---”，“沒(méi)想到——”，“更沒(méi)想到——”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者此時(shí)的感受嗎？）

　　把你的感受（驚訝、感動(dòng)、感恩）放進(jìn)去，讀讀這句話。一起讀。我一直以為……

　　(4)樸實(shí)無(wú)華的母親。

　�。ň褪沁@樣的一位母親，當(dāng)護(hù)士動(dòng)情地說(shuō)“大媽?zhuān)�你真了不起�?rdquo;時(shí)，她卻說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”）→在母親看來(lái)，這些事情是怎樣的？→真情是最美的語(yǔ)言，不用一點(diǎn)點(diǎn)的修飾！我們一齊讀讀母親的話吧！

　　2.齊讀第2節(jié)：

　　母慈子孝啊。剛才，我們走進(jìn)作者的記憶深處，通過(guò)品詞、讀句、賞段，更深切地感受到了母親的無(wú)私和偉大。讓我們捧起課本，用心地讀一次第2自然段吧。

　　三、學(xué)習(xí)第四，五小節(jié)

　　1.讀中體悟：同學(xué)們都感受到了母親的愛(ài)，課文中的“我”也感受到了。望著母親那瘦小的臉，想到母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我，我是怎么說(shuō)的，又是怎么做的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀四、五自然段。

　　→結(jié)合學(xué)生回答，啟發(fā)思考：本來(lái)床單已經(jīng)鋪好，我應(yīng)該把母親輕輕地放上去，為什么還要好好抱一抱母親呢？

　　→小結(jié)指導(dǎo)朗讀：

　　我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。

　　2.師生共讀：讓我們一起走進(jìn)這溫馨的畫(huà)面吧。輕輕捧起你的課本，看第5自然段，。（一生讀第5自然段）

　　3.屏幕出示：

　　可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

　　這是兩行怎樣的淚水？

　　樸素的母親，就用這么樸素的方式表達(dá)出她內(nèi)心如此豐富的情感。品讀著這質(zhì)樸的話語(yǔ)，我們深深沉浸在濃濃的人間真情中。

　　→兒子長(zhǎng)大了，理解了母愛(ài)，并學(xué)會(huì)了用行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親，這就是人世間最動(dòng)人的母子情啊！讓我們感受著母子間的深情，一起朗讀最后一自然段。

　　→于是，我又想起

　　（教師朗誦小詩(shī)）：

　　4.片斷練筆：此時(shí)，病房里安靜極了，可是“我”和母親卻百感交集。

　　請(qǐng)同學(xué)以 “母親啊，_________”或“兒子，你可知道：__________”為開(kāi)頭他們的心理話。

　　5.引導(dǎo)交流。 聽(tīng)得出，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了母子的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)到了這世間最美妙，最動(dòng)人的對(duì)話。

　　五、總結(jié)延伸

　　再美的辭藻，也描摹不出這個(gè)名字的偉大----母親；再多的感恩，也承載不了這份愛(ài)的厚重，母愛(ài)。我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字--母親；我們會(huì)永遠(yuǎn)珍藏這份愛(ài)--母愛(ài)。

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇3

　　一、交流感受，觸發(fā)情感

　　1、母親，一個(gè)偉大的名字；母愛(ài)，一個(gè)永恒的話題。今天，就讓我們一起走進(jìn)13課，來(lái)了解母親。（生齊讀課題）。

　　同學(xué)們，老師告訴你：強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ)，讀出來(lái)的意思也不一樣。你再來(lái)讀讀這個(gè)題目，你可以讀出幾種意思呢？

　　（強(qiáng)調(diào)第一次：從來(lái)沒(méi)有抱過(guò)母親，初次體驗(yàn)。

　　強(qiáng)調(diào)抱：這個(gè)姿勢(shì)很特別，小孩子才會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ)。

　　強(qiáng)調(diào)母親：抱得不是別人，而是母親，一個(gè)生我養(yǎng)我的人。）

　　根據(jù)你的理解，我們?cè)俅巫x一讀課題。

　　2、打開(kāi)書(shū)，自己大聲地讀一讀課文，可以圈圈、畫(huà)畫(huà)、批注一下。（生讀書(shū)）讀完全文后，你能用一個(gè)詞或者一句話談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

　　生回答。（母親了不起，感動(dòng)……）

　　師：相信學(xué)了課文后，每個(gè)人不僅僅是感動(dòng)，而是對(duì)母親的由衷地敬意。

　　二、精讀感悟，體會(huì)情感

　　1. 循題入文，探尋愛(ài)的足跡

　　師：課題是《第一次抱母親》，文中有兩處直接描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，請(qǐng)大家自由讀課文，把他們畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（生邊讀課文邊找句子）

　　師：大屏幕出示句子：

　�。�1） “我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔到。”

　�。�2） “我坐在床沿上……我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。”

　　指名讀這兩處。短短幾十字，字字含情，句句有愛(ài)，這兩次抱母親有何區(qū)別呢？（第一次重，第二次輕）為何有這樣大的區(qū)別呢？包含著怎樣的情感呢？讓我們來(lái)仔細(xì)品讀。

　　2. “輕重”對(duì)比，體會(huì)“我”的難過(guò)

　　師：請(qǐng)大家默讀課文第1自然段，思考兩個(gè)問(wèn)題：

　　（1） 一開(kāi)始“我”在什么情況下要抱母親？

　　（2）劃出“我”抱母親的動(dòng)作，你能看出“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？

　　生：“我”一開(kāi)始抱母親是因?yàn)槟赣H病了。

　　生：母親不僅病了，而且病得很重，護(hù)士來(lái)?yè)Q床單，母親連起身下床都很吃力。

　　師：是啊，在這種情況下，母親確實(shí)需要有人抱她下床，“我”這個(gè)做兒子的當(dāng)然義不容辭了。我們來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題：

　�。▌�(dòng)作詞：左手托住，右手托住，使勁一抱）

　　你能模仿這個(gè)動(dòng)作做一做嗎？

　　生：從“使勁”“用力過(guò)猛”“差點(diǎn)仰面摔倒”，可以看出，“我”當(dāng)時(shí)以為：母親一定很重。

　　師：（追問(wèn)）“我”以為有多重？

　　生：100多斤重。

　　師：可實(shí)際呢？

　　生：只有89斤重。

　　師：是嗎？

　　生：（略一沉思）最重的時(shí)候只有89斤重。

　　師：是啊，這也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)候，母親可能連89斤重也沒(méi)有。

　　咱們同學(xué)體重超過(guò)80斤重的請(qǐng)舉手！

　�。ㄓ辛�、七位學(xué)生舉手）

　　師：天啊，母親的體重竟然跟十歲的小學(xué)生差不多！

　　課文中用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了我知道這個(gè)真相的感情！（難過(guò)）

　　出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

　　師：竟然”是什么意思？（居然、出乎意料，沒(méi)想到）“我”為什么難過(guò)？

　　生：“我”和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她這么輕，“我”太不關(guān)心母親了，所以難過(guò)。

　　“我”還難過(guò)些什么呢？

　　3. 透過(guò)“回憶”，感悟母親的無(wú)畏慈愛(ài)

　　師：一起生活了幾十年，“我”為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)呢？

　　生：（讀句子）“在我記憶中，母親總是手里拉著?我，……去?承受那么重的擔(dān)子。”（屏幕出示）

　　師：一個(gè)字，一句話，往往就是一幅鮮活的畫(huà)面，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要善于把文字想象成畫(huà)面，自由讀這段話，邊讀邊想象，你能看到什么？你能聽(tīng)到什么？

　　（大屏幕出示：連綿起伏的大山，崎嶇不平的羊腸小道，一位母親肩挑重?fù)?dān)，帶著兩個(gè)孩子在艱難地走?著……?）

　　師：（深情地）你看到山了嗎？什么樣的山？

　　生：連綿起伏的大山。

　　生：又高又陡的山。

　　師：山路呢？

　　生：山路崎嶇不平，到處都是石頭。

　　生：山路很遠(yuǎn)，一直看不到邊。

　　師：你看到擔(dān)子了嗎？里面是什么？

　　生：里面可能是玉米、小麥等糧食。

　　生：還可能是喂牲口的草。

　　生：是石頭。（余生笑）

　　師：母親挑石頭干什么呢？

　　生：挑回家蓋房子、壘院墻。（余生點(diǎn)點(diǎn)頭）

　　師：這擔(dān)子有多重？

　　生：（齊回答）100多斤。

　　師：（追問(wèn)）母親肩上的擔(dān)子只有100多斤嗎？

　　生：后背還背著妹妹呢！

　　師：你看到妹妹了嗎？（深情描述）她哭著喊著：“媽媽?zhuān)�我餓！”母親會(huì)怎么說(shuō)？

　　生：她會(huì)說(shuō)：“別哭，回到家我給你做好吃的！”

　　師：此時(shí)，母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛，卻可口的飯菜呀！可是，“我”拉著媽媽的手，使勁往后拖，邊哭邊說(shuō)：“媽?zhuān)�我累了，走不�?dòng)了！”

　　生：母親說(shuō)：“孩子，堅(jiān)持到底就是勝利！”

　　生：母親笑著說(shuō)：“我給你唱支你最喜歡的歌吧，這樣，你就不累了！”師：（動(dòng)情描述）其實(shí)，母親比我們還累，比我們還餓，可她把委屈放在心中，把眼淚咽到肚里，面帶微笑，一邊翻山越嶺，一邊給我們唱歌。就這樣走哇，走哇，走過(guò)了一個(gè)個(gè)春秋與冬夏……

　　師：剛才，我們看到了堅(jiān)強(qiáng)的.母親，慈愛(ài)的母親。再來(lái)讀這段話，告訴大家，哪些地方最能打動(dòng)你的心？

　　生：“年復(fù)一年”說(shuō)明母親一直這樣勞累，幾十年如一日。

　　想象：每年春天來(lái)到的時(shí)候，青黃不接，家里沒(méi)糧食了，母親就會(huì)怎么樣？ 夏天來(lái)的時(shí)候，酷熱難擋，蚊蟲(chóng)叮咬。母親就會(huì)怎樣？

　　秋天來(lái)了，豐收在望，可是要下雨了，為了搶收糧食，母親趕緊怎樣？

　　冬天到了，寒風(fēng)凌冽，這樣窮苦的家庭，沒(méi)有取暖的東西。我們凍得瑟瑟發(fā)抖，母親就怎么樣？

　　好不容易等到我們長(zhǎng)大后能干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總叫我們放下，由她來(lái)挑，在她眼里，我們永遠(yuǎn)是孩子，永遠(yuǎn)需要她的關(guān)愛(ài)。

　　生：母親用瘦弱的身體，承受那么重的擔(dān)子，吃了很多很多的苦。

　　生：母親太無(wú)私了，重活都留給自己干。

　　師：你能把這份感動(dòng)讀出來(lái)嗎？（指名有感情朗讀）

　　讀到這里，你覺(jué)得“我”除了感動(dòng)，還會(huì)有什么樣的感情？（難過(guò)）

　　為什么難過(guò)？（聯(lián)系上下文）

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇4

　　一、交流導(dǎo)入：

　　在四年三班這個(gè)小家庭里，我作為家長(zhǎng)，有嚴(yán)厲也有關(guān)愛(ài)，我和你們一樣享受著課上的自由交流，課下的平等對(duì)話，老師真的為擁有你們而幸福，我愛(ài)你們，你們呢?愛(ài)我就請(qǐng)抱抱我。是的，愛(ài)是需要表達(dá)的，愛(ài)也是可以傳遞的。不管我們身處何處，只要心中有愛(ài)，一切就更美好!

　　二、課題引申 品讀“抱”字

　　1.請(qǐng)齊讀課題：第一次抱母親

　　2.指名讀課題，展現(xiàn)不同的讀，突出“第一次”，“抱”，“母親”等詞語(yǔ)。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]

　　3.通過(guò)突出不同詞語(yǔ)的讀，讓我們了解了一個(gè)中年男人，在母親生病時(shí)，第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學(xué)生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓(xùn)練。]

　　三、整體讀文 “抱”之不同

　　作者始終抱著母親，開(kāi)始的抱與后來(lái)的抱有什么不同?

　　板書(shū)：開(kāi)始是情急地抱

　　后來(lái)是深情地抱

　　四、精讀課文 感受母愛(ài)

　　同是抱母親，由最初的情急地抱，到后來(lái)發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡，這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?

　　1.默讀課文，難過(guò)、愧疚的原因?[屏幕出示詞語(yǔ)：兩個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的詞語(yǔ)，難過(guò)—傷心;愧疚—自責(zé)。]

　　2.劃出難過(guò)、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]

　　3.交流中品讀詞語(yǔ)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大

　　翻山越嶺----艱辛

　　日復(fù)一日----艱辛

　　力大無(wú)窮----80多斤 [體會(huì)母親的“含辛茹苦”]

　　4.感受角色，角色朗讀

　　“我”：難過(guò)、愧疚，對(duì)母親的心疼。

　　母親：虛弱、樸實(shí)，中國(guó)媽媽典范，為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]

　　護(hù)士：責(zé)備—?jiǎng)忧椤獙?duì)母親的敬佩、敬重。[我這樣難過(guò)、愧疚，文中的護(hù)士有什么樣的情感變化呢?]

　　五、研讀課文 感恩母愛(ài)

　　作者的愧疚、心疼，讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個(gè)詞寫(xiě)他想抱母親時(shí)的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會(huì)突發(fā)奇想呢?

　　作者動(dòng)情地一抱是對(duì)母親含辛茹苦的回報(bào)，是對(duì)母親的感恩，對(duì)已人到中年的作者，這第一次的“抱”讓他有無(wú)限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比呢?[板書(shū)：無(wú)數(shù)次] 是啊,對(duì)媽媽含辛茹苦的培養(yǎng)，兒子這一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!作者用這一抱表達(dá)了對(duì)母親感恩，對(duì)母親的的愛(ài)!

　　母親此時(shí)怎樣呢?體會(huì)母親的淚水，省略號(hào)的作用。

　　這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰，高興，感動(dòng)，滿足的淚水。]

　　省略號(hào)，省略了什么?[省略了情感的表達(dá)和復(fù)雜的情感。]

　　作者也用省略號(hào)告訴了讀者：愛(ài)!是永恒的，愛(ài)是留有余味的，愛(ài)也能彌漫人間。

　　師生配樂(lè)共同讀文：課文一、四、五段

　　六、拓展延伸 煥發(fā)真情

　　1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优�，付出了許多，卻不求回報(bào)，在你們的桌堂里，有一封父母寫(xiě)給你們的信，讓我們拿出來(lái)讀一讀。[配樂(lè)]

　　此時(shí)無(wú)聲勝有聲，相信你們更加能感受、理解媽媽的愛(ài)。

　　此時(shí)想對(duì)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)或沒(méi)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)你的媽媽?zhuān)�說(shuō)點(diǎn)什么?

　　2.文中的母親含辛茹苦，讓作者心疼，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)都凝聚著媽媽的愛(ài)，看一個(gè)孩子的感受，他又是如何回報(bào)媽媽的愛(ài)呢?[讀學(xué)生課前搜集的母愛(ài)短文]

　　3.母親的愛(ài)無(wú)處不在，只是我們能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回報(bào)母親，我們應(yīng)該怎么做呢?用筆寫(xiě)下來(lái)。并在生活中將愛(ài)延續(xù)下去。

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 借助課文中具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、朗讀，感受文中母子之間濃濃親情，懂得母愛(ài)的偉大，并回報(bào)母愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從課文字里行間感受母子情深。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 生字卡片 錄音機(jī) 心意卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 歌曲導(dǎo)課

　　1、 生齊唱《世上只有媽媽好》

　　2、 這是贊頌誰(shuí)的歌?(母親) 贊頌?zāi)赣H是千百年來(lái)永恒不衰的話題。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。(板書(shū)課題 ： 第一次抱母親)齊讀課題

　　二、 檢查預(yù)習(xí)

　　1、 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)或難理解的詞：重?fù)?dān) 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　三、 精讀感悟

　　1、 作者第一次抱母親是什么心情?

　　(1)學(xué)生快速瀏覽課文，交流。師板書(shū)：難過(guò) 愧疚

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含有這兩個(gè)詞的句子讀一讀.

　　(3) 生交流句子,,投影出示:

　　母親竟然這么輕,我心里很難過(guò).

　　我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

　　(4) 我為什么難過(guò)?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

　　(5) 指名讀

　　2、 課文中那些句子寫(xiě)出母親很輕?

　　(1) 輕聲讀課文，從文中找句子，畫(huà)下來(lái)。

　　(2) 生交流，投影出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　(3) 指名讀，其他生閉上眼睛想像畫(huà)面體會(huì)母親的輕。

　　(4) 師結(jié)：母親這么輕，跟她生活了幾十年的兒子卻沒(méi)有覺(jué)察到，所以他心里難過(guò)、愧疚。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀寫(xiě)作者心情的兩句話。

　　3、“我”的眼力這么差，為什么會(huì)把母親看的很重?

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找出句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

　　(2)生交流句子，投影出示:“在我的記憶中……沒(méi)想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�

　　(3)請(qǐng)你反復(fù)讀讀這一段話，看看你會(huì)有那些體會(huì)?是從哪些詞句體會(huì)到的?把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

　　(4)學(xué)生交流體會(huì)(先讀讀句子——談體會(huì)——說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)詞中體會(huì)出的)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情

　　(6)穿插教師的闡述和引申，引讀最后一句：小時(shí)候，因?yàn)槟赣H能挑重?fù)?dān)，兒子一直以為——;長(zhǎng)大成人，有了重?fù)?dān)母親還是自己來(lái)挑，我還是以為——

　　(7)此時(shí)，你對(duì)這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來(lái)讀讀整段話。

　　4、母親為兒女付出了那么多，她自己是怎樣看待這一切的呢?

　　(1)生讀句子

　　(2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會(huì)到什么呢?

　　(3)生交流

　　(4)師結(jié)：天下所有的母親都一樣，她們甘愿默默地付出，卻無(wú)怨無(wú)悔。這就是母親的胸懷。

　　5、此時(shí)的兒子突然有一種想法，想抱母親入睡，以表達(dá)對(duì)母親的—— 板書(shū)：感激

　　(1)指生讀最后一段。

　　(2)師問(wèn)：母親留下的是怎樣的淚水?

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀

　　(4)出示圖畫(huà)，為圖畫(huà)命名 相機(jī)板書(shū)：愛(ài)

　　(5)讓我們把這愛(ài)的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

　　四、感情升華

　　同學(xué)們，母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏�，我們回�?bào)母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達(dá)自己的愛(ài)母之情，你想用什么方式表達(dá)對(duì)母親的感恩呢?請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭，讓她享受一份感動(dòng)和甜蜜。

　　五、拓展作業(yè)

　　1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)句和文章。

　　2、用自己的行動(dòng)報(bào)答母親。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一次抱母親

　　難過(guò) 愧疚 感激

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇6

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：132

　　《第一次抱母親》教學(xué)思考

　　母愛(ài)偉大，這是天性，書(shū)中所講的母親對(duì)子女的愛(ài)確實(shí)非一般母親所能比的，從這個(gè)角度講，這樣的母愛(ài)的確是偉大的。

　　教學(xué)這篇課文應(yīng)該做到讓學(xué)生感動(dòng)于文中這樣的母愛(ài)。編者認(rèn)為用情感動(dòng)人，大概已經(jīng)足夠�？墒俏艺J(rèn)為要引發(fā)對(duì)生活中母子關(guān)系的思考，這比情更有長(zhǎng)久的震撼。

　　思考從何而來(lái)？從中國(guó)傳統(tǒng)文化的角度來(lái)剖析。文中講到當(dāng)我要抱母親的時(shí)候，母親卻說(shuō)：“快把我放下，別讓人笑話�！蹦赣H為什么面對(duì)子女的愛(ài)卻不敢接受？我想同樣的情況發(fā)生在西方國(guó)家，估計(jì)做母親的大概會(huì)欣然接受吧。也許，你會(huì)認(rèn)為這僅僅是一個(gè)比較含蓄，一個(gè)比較開(kāi)放外露，但是真的僅僅如此？

　　我們先來(lái)看看我們的周?chē)�，我們不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)中有這樣一種現(xiàn)象，做母親的幾乎無(wú)一例外地深?lèi)?ài)著自己的孩子，可是做子女地幾乎也無(wú)一例外地不太知道疼愛(ài)自己的父母。這與母親只講付出而幾乎不講匯報(bào)的高尚品德有關(guān)，還和母親沒(méi)有去教自己的孩子要愛(ài)父母有關(guān)，還與母親不善于接受子女的愛(ài)有關(guān)，至少接受得不夠坦然。我前一個(gè)星期，曾叫孩子們?yōu)樽约旱膵寢屜匆淮文_，可有的媽媽說(shuō)：“你只要將自己的學(xué)習(xí)搞搞好就行了！”還有的媽媽一開(kāi)始不好意思，后來(lái)才勉強(qiáng)同意。還有的媽媽欣然接受，洗后還說(shuō)：“兒子，以后多幫我洗幾次！”這幾種態(tài)度中，我最喜歡第三種。

　　母親在愛(ài)孩子的同時(shí)，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)自己，否則到自己年老的時(shí)候，估計(jì)會(huì)痛苦流涕。 我們做母親的父親的，不能等著子女哪天感動(dòng)了，才知道孝敬我們，不能等著子女哪天良心發(fā)現(xiàn)，才會(huì)去孝敬我們，因?yàn)槲沂冀K相信，情感的力量更需要理智相伴才更有活力

　　另外，父母與子女之間相互關(guān)系中最可怕的東西，就是父母那種輕率的滿足物質(zhì)快樂(lè)的“供養(yǎng)”與孩子精神上、心靈上、生活中的空虛和貧乏。這就是說(shuō)不善于去愛(ài)。因此，我們要盡量多地與自己的孩子在精神上進(jìn)行溝通，進(jìn)行教育。母愛(ài)偉大，母親還要善于愛(ài)，母親還有責(zé)任教子女學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)父母，愛(ài)他人。我母親非常愛(ài)我，從物質(zhì)上，從精神上也無(wú)條件地支持我，可是說(shuō)實(shí)話，我無(wú)法回答這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么我卻不去做一些體現(xiàn)愛(ài)的行動(dòng)，心里似乎還認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，我現(xiàn)在覺(jué)得很不應(yīng)該！但是我知道這是為什么，這是因?yàn)槟赣H給我精神上的教育極少。

　　這樣，做母親的深?lèi)?ài)孩子，要教孩子愛(ài)自己；做子女的孝敬父母。這樣的關(guān)系才是和諧的。

　　基于以上的思考，我想從下面兩層來(lái)展開(kāi)教學(xué)：第一層，感動(dòng)于這樣的母愛(ài)；第二層，思考這樣的母子關(guān)系。

　　轉(zhuǎn)載教育在線論壇

　　提供  彭峰

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大；

　　3、感受“我”第一次抱母親的情感變化，領(lǐng)悟由第一次抱母親給我們帶來(lái)的生活啟迪：關(guān)愛(ài)母親。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，感受“我”第一次抱母親的情感變化。

　　三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�、�、移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)：

　　1、談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事情，可是“我”第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

　　2、同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你還記得文中的“我”是怎樣抱母親的嗎？

　　3、請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，快速的讀一讀，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　㈡、品讀語(yǔ)言，感受尷尬。

　　1、交流�！拔摇笔窃鯓颖�母親的？

　　2、出示語(yǔ)段：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　�、僬�(qǐng)大家一起來(lái)看看。指名讀。

　　②聽(tīng)了他的讀，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的動(dòng)作，感受到作者的小心、細(xì)致與周到。）

　�、弁ㄟ^(guò)這句話，你還看到了什么？（感受“我”抱母親的唐突。）

　�、苁前。�第一次抱母親，“我”就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？

　�、荽藭r(shí)此刻，你有怎樣的感受？

　　⑥我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？

　�、叩谝淮伪�母親，因?yàn)閷?duì)母親的不了解，才導(dǎo)致“我”用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動(dòng)，護(hù)士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來(lái)讀讀護(hù)士和“我”的對(duì)話。同桌互練一下。

　　護(hù)士的話該怎樣去讀？說(shuō)說(shuō)理由。

　　⑧其實(shí)呀，母親這一生，最重的時(shí)候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過(guò)�？墒窃谖业挠洃浿校�母親就是天，母親就是大樹(shù)，仔細(xì)讀讀這段話，你讀出了幾層意思？

　　㈢、沿情體驗(yàn)，反思自我

　　1、出示語(yǔ)段：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。

　�、俳涣�。你讀出了幾層意思？

　�、谠僮x讀這段話，你又有了什么感受？

　�、矍榫跋胂缶毩�(xí)：烈日炎炎的夏天，母親；大雪紛飛的冬日，母親。

　�、艽藭r(shí)此刻，讓我們帶著對(duì)母親的敬意來(lái)讀好這段文字。

　�、菹胂肽赣H付出的這一切，“我”的心里是什么滋味？

　　⑥此時(shí)，“我”的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現(xiàn)在你能讀好這段話嗎？

　�、咄�著母親瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒(méi)有真正關(guān)心過(guò)母親，“我”心里會(huì)想什么呢？

　�、嘁龑�(dǎo)出“突發(fā)奇想”并理解。

　　⑨指導(dǎo)朗讀“媽?zhuān)�你把我從小抱到大，我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧！”

　　㈣、感悟深情，體現(xiàn)行為

　　1、過(guò)渡：小時(shí)候，母親抱過(guò)我們無(wú)數(shù)次，我們長(zhǎng)大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí)，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個(gè)不是這樣呢？“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”讓我們和作者一起，用一個(gè)小小的、輕輕的舉動(dòng)，來(lái)回報(bào)我們的母親。

　　2、配樂(lè)范讀。

　　3、聽(tīng)著，聽(tīng)著，你看到了什么？

　　4、指名讀。

　　5、齊讀。

　�、�、激情表達(dá)，語(yǔ)言實(shí)踐

　　1、填空：

　　第一次抱母親，；

　　第一次抱母親，；

　　第一次抱母親，；

　　……

　　2、了解我們的母親，用自己的方式表達(dá)對(duì)母親的感恩之心，可以是一個(gè)小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說(shuō)一句感激的話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一次抱母親

　　用力過(guò)猛難過(guò)愧疚

　　輕輕搖動(dòng)幸�？鞓�(lè)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們理所當(dāng)然地享受著母親為家庭的付出，認(rèn)為父母給自己的關(guān)愛(ài)是天經(jīng)地義的，從來(lái)不知道感謝母親，不知道母親也需要關(guān)心，也需要理解。學(xué)習(xí)這節(jié)課，意圖讓學(xué)生明白：愛(ài)是雙向的。母親也需要愛(ài)，當(dāng)你享受著母愛(ài)的時(shí)候，也應(yīng)該用心去關(guān)心母親，感激母親。

　　教學(xué)中，我沿著作者第一次抱母親帶來(lái)的情感變化設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)教學(xué)塊面：感受抱母親的過(guò)程——體會(huì)“我”的難過(guò)之情——感悟我的愧疚心情——“我”用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)母親——激情表達(dá)，指導(dǎo)生活。把重點(diǎn)落在“抱”母親上，細(xì)讀、品悟語(yǔ)言，體會(huì)“我”由于不關(guān)心母親而產(chǎn)生的難過(guò)、愧疚心情。由此引發(fā)作者對(duì)母親的回憶，通過(guò)讀、說(shuō)、展現(xiàn)“我”對(duì)母親的回憶：母親的無(wú)私、偉大、堅(jiān)強(qiáng)的形象漸漸凸現(xiàn)在我們面前。一個(gè)為了生活奔波、為了撫養(yǎng)子女、為了照顧家庭，付出了艱辛勞動(dòng)的母親形象深深地印在我們心中。而這一切，作為兒子的“我”竟然渾然不知，這一抱，啟迪了“我”，也啟迪了學(xué)生：生活中應(yīng)該關(guān)愛(ài)母親。

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇8

　　一、教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解重點(diǎn)詞、句來(lái)感悟母愛(ài)的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、引入新課。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：齊讀課題。

　　2、課文寫(xiě)了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線畫(huà)出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀�！氨А�，一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但這其中深意，一定要放到具體的語(yǔ)言情境中去體會(huì)，感悟。

　　(二)、品析“第一次抱母親”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。 想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來(lái)，輪流去病床前守護(hù)。因?yàn)�，我們兄弟姐妹知道一向�?jiān)強(qiáng)的母親這次能乖乖地聽(tīng)話住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，讓母親起來(lái)。

　　2、指導(dǎo)朗讀，出示：我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)�你別動(dòng)，我來(lái)抱你。”理解“趕緊”用找近義詞方法，從這個(gè)詞你體會(huì)什么（趕緊不僅速度要快，更表達(dá)了一種心情，兒子對(duì)母親的焦急、關(guān)切之情）朗讀體會(huì)

　　3、引讀：我的左手托住了母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到“母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。出示句子：“責(zé)怪”換成“責(zé)備”行不行？（不符合身份，在埋怨中帶有一點(diǎn)批評(píng)）。（這就是我們的漢語(yǔ)言，說(shuō)話、寫(xiě)文章要推敲的，遣詞造句一定要準(zhǔn)確。）誰(shuí)來(lái)把責(zé)怪的意思讀出來(lái)

　　三、品析“第二次抱母親”

　　1、作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語(yǔ)。（難過(guò)、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）

　　2、為什么難過(guò)？出示：“在我記憶中……擔(dān)子�！�

　�。�1）理解文中的兩個(gè)“擔(dān)子”

　　A、同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的人能看到字面背后的意思。母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請(qǐng)你們靜下心來(lái)，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，她擔(dān)子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對(duì)子女生活、健康遠(yuǎn)行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……）

　　B、出示詩(shī)句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（子女生病時(shí)母親的焦慮和照料）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠(yuǎn)行時(shí)，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說(shuō)出“擔(dān)子”的含義）（母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔(dān)子里的東西！她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會(huì)的一部分，這就是她挑的責(zé)任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。

　�。�2）理解了重?fù)?dān)后，再來(lái)看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——P69插圖師引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽(yáng)似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請(qǐng)你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過(guò)了艱辛曲折的道路）

　�。�3）讀好這段話。

　　3、面對(duì)這一切，母親是怎么說(shuō)的？畫(huà)出句子。

　　A、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”齊讀

　　B、理解意思（不要提那些事，每個(gè)母親都是這樣過(guò)來(lái)的）

　　C、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔(dān)心受怕）

　　D、雨果說(shuō)過(guò)一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的，是無(wú)私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”

　　4、此時(shí)，我突發(fā)奇想…… 引讀

　　A、作者抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動(dòng)的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。

　　B、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動(dòng)、如此激動(dòng)，如此幸福與欣慰，而我們小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我們，記住這個(gè)詞，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你想對(duì)母親說(shuō)什么？對(duì)自己說(shuō)什么？你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎？《游子吟》學(xué)過(guò)沒(méi)有？出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。解釋詩(shī)意是啊，一生一世不求回報(bào)的愛(ài)是母愛(ài)；一生一世值得最?lèi)?ài)的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時(shí)，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會(huì)覺(jué)得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進(jìn)出家門(mén)的一聲招呼。

　　C、陳老師還想說(shuō)一句話，這篇文章深深感動(dòng)了我，我能不能感動(dòng)別人呢？天下所有的母親都是這樣的，我也是母親，在回報(bào)自己的母親時(shí)，也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周?chē)�的老人，向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。這就是孟子說(shuō)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齊讀

　　D、課前我有一個(gè)提問(wèn)課文寫(xiě)了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護(hù)士說(shuō)母親時(shí)，深深感動(dòng)于母親這部愛(ài)的大書(shū)，我用行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的深情，才有那輕輕地?fù)u動(dòng)的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們?cè)賮?lái)齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！老師為什么用感嘆號(hào)？因?yàn)槟笎?ài)是我們這輩子都回報(bào)不完的，母愛(ài)是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書(shū)，懂得感恩母愛(ài)的我們同樣了不起。

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇9

　　一、導(dǎo)入

　　1.有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2.通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？

　�。�1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章

　　（2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

　　學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

　�。�3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

　　學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）

　　學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

　　電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

　　學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好。

　　學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。

　　3.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。

　　學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

　　學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。

　　學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

　　4.為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

　�。�2）通過(guò)這句話，你們能看出什么？

　　課件出示：在我的記憶中……

　　（3）師生交流

　�。�4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？

　　（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛(ài)我們。）

　　5.我們長(zhǎng)大以后呢？

　�。�1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

　　（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？

　　學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們。

　　學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。

　　同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？

　�。ǖ谝粋�(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）

　　同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重啊！

　　6.同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。

　�。�1）學(xué)生自讀

　�。�2）指名讀――再這名讀

　�。�3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？

　　（4）學(xué)生說(shuō)；因?yàn)閺男〉酱螅�都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。

　�。�5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。

　　（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？

　　7.同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢(qián)交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。

　�。�1）還有一個(gè)詞語(yǔ)能夠看出來(lái)，是哪個(gè)詞語(yǔ)？

　�。�2）“愧疚”

　�。�3）是啊，從這個(gè)詞語(yǔ)能看出作者很難過(guò)。

　　8.而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

　�。�1）學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？

　　（2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

　　同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？

　�。�3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

　　（4）師生交流

　　學(xué)生說(shuō)；我的母親不睡覺(jué)，陪著我學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生說(shuō)：母親下了晚班，沒(méi)有休息還幫著我們燒明天的飯。

　　學(xué)生說(shuō)：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。

　　學(xué)生說(shuō)：“下雨天，她把雨披披在我的身上。”

　　學(xué)生說(shuō)：有一次，下火車(chē)……

　　9.同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。

　　同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)��！作者也想到了這樣一幕。

　�。�1）我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

　�。�2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊�流下的嗎�?/p>

　　學(xué)生說(shuō)；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛(ài)的淚水……

　�。�3）教師板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我

　�。�4）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)�，F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎？

　　（5）學(xué)生說(shuō)；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。

　　我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。

　　（6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　1. 吳老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示

　　最?lèi)?ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）

　　有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。

　　如果說(shuō)因?yàn)槊β岛痛中�，我們忽略了平時(shí)對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心，無(wú)論如何，別忘了在3月8日那天買(mǎi)上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語(yǔ)……

　　2.同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧。（《燭光里的媽媽》）

　　3.學(xué)生練筆

　　學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽?zhuān)�我一定�?huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。

　　學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法啊？）

　　4.請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　愿天下所有的媽媽幸福安康。

　　吳老師我是母親，下面聽(tīng)課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０�。下課

　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　　　　　第一次抱母親

　　無(wú)數(shù)次抱過(guò)我

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇10

　　作者：山西省晉中市榆次逸夫小學(xué) 田永強(qiáng)    轉(zhuǎn)貼自：山西省晉中市榆次逸夫小學(xué)    點(diǎn)擊數(shù)：118

　　XX年四月課堂閱讀教學(xué)大賽《第一次抱母親》課堂實(shí)錄

　　山西省晉中市榆次逸夫小學(xué) 田永強(qiáng)

　　師：我們一起學(xué)習(xí)13，一起看，也可以一起寫(xiě)課題

　　師：我突然發(fā)現(xiàn)母親很輕，我的心被深深地震撼了，把描寫(xiě)心情的句子找出來(lái)。再讀一讀。

　　生：讀

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：竟然這么輕，

　　師：你怎么找的這么快，師讀書(shū)。還有，你來(lái)讀

　　生：瘦小的臉［師愧疚］

　　師：好好把兩個(gè)句子讀一讀。

　　生：讀。

　　生：我想問(wèn)，與母親生活幾十年，為什么出乎預(yù)料？

　　生：這么輕為什么難過(guò)呢？

　　生：我為什么愧疚，愧疚什么呢？

　　師：讀讀第二自然段，你自己去感受感受吧

　　生：讀第二自然段［齊讀］在我的記憶中，背上背著妹妹，手里牽著我，翻山越嶺……

　　師：你這樣一起讀，不覺(jué)得別，自己讀自己的。他讓你想到了許多，自個(gè)讀自個(gè)的，做個(gè)標(biāo)記。

　　生：學(xué)生自己讀，自己做標(biāo)記了。

　　師：在好好讀一讀，把這個(gè)詞好好讀，看看有什么新的啟發(fā)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我找到關(guān)鍵詞，懂事

　　師：最關(guān)鍵的是，

　　生：一百多斤的，不是用力氣，是用愛(ài)挑擔(dān)子

　　師：把帶有一百多斤的那個(gè)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)

　　生：讀

　　師：這一段哪句打動(dòng)了你

　　生：在我記憶中，總是手里拉著我，背著妹妹，挑一百多斤的擔(dān)子，翻山越嶺感動(dòng)了我

　　生：不僅承認(rèn)身體上的擔(dān)子，還有家庭的擔(dān)子

　　生：不是一一般的山，在生活中遇到困難，都能過(guò)去

　　師：讓我們看到了母親的翻山越嶺。讀讀第一二自然段。接著交流還有什么詞與句子。

　　生：這樣年復(fù)一年讓我們長(zhǎng)大

　　生：總是手里拉著我

　　師：課文為還有一個(gè)總是，你發(fā)現(xiàn)嗎

　　生：放下來(lái)，讓她來(lái)挑＾

　　師：你說(shuō)我們長(zhǎng)大，母親年齡也大了，想想只有八十多斤，挑著重?fù)?dān)是什么感覺(jué)？

　　生：很累，

　　生：年紀(jì)有些東西，很艱難的。激動(dòng)的沒(méi)有看見(jiàn)。

　　師：還想繼續(xù)交流。

　　生：

　　師：想到這些擔(dān)子以后，再讀每一句話

　　師：聽(tīng)聽(tīng)！音樂(lè)起來(lái)。

　　生：不愿意讓自己的兒女受苦。

　　（沒(méi)有記到最后，不夠完整）

　　本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字搜索！

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇11

　　一、教材分析：

　　課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

　　二、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文；

　�。�3）通過(guò)合作、探究，品味重點(diǎn)詞、句、段，受到強(qiáng)烈的感恩教育。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)、自主閱讀探究文章大意。

　　2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。

　　3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過(guò)？”。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 朗讀配樂(lè)：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀通、讀順。

　　2、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。

　　3、讀中思考，提出問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、扣題深化，讀出感情

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師一起寫(xiě)課題：第一次抱母親（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

　　當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了哪些問(wèn)題？（同學(xué)們的問(wèn)題提得很好。讀書(shū)就要這樣，從題目開(kāi)始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過(guò)對(duì)題目的思考，我們往往可以猜測(cè)到文章的大意和表達(dá)的中心。）

　　二、初讀課文，質(zhì)疑詞語(yǔ)；

　　接下來(lái)，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過(guò)預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題（作者為什么要抱母親？抱母親時(shí)作者有什么感受？）認(rèn)真聽(tīng)讀課文，劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)詞句。

　　三、評(píng)價(jià)朗讀，匯報(bào)交流。

　　評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一些字，句子的讀法。

　　1、作者第一次抱母親的'原因是什么？

　　作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書(shū)：換床單，報(bào)母恩。）

　　2、作者第一次抱母親，有什么感受？

　�。� 難過(guò)、愧疚）板書(shū)。解釋愧疚。（“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，）理解“翻山越嶺”，越的寫(xiě)法。仰（yǎng）面的讀法�！氨常╞èi）上背（bēi）著妹妹”。 三、理清文脈

　　1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的？試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。

　　2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”？

　　3、分段，概括大意：

　　一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕。

　　二（2-3）“我”告訴護(hù)士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

　　三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

　　4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚。

　　四、學(xué)習(xí)字詞

　　1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。

　　2、理解：

　　愧疚：心里慚愧不安。

　　突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 脖 摔 翻 瘦

　　五、作業(yè)布置：

　　1、每個(gè)字組三個(gè)詞 2、朗讀課文

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇12

　　這是一篇引導(dǎo)感悟母愛(ài)、學(xué)會(huì)孝敬的好文章。初讀這篇課文，我感覺(jué)這篇課文比較難上，文中母親對(duì)子女的感情，與兒子對(duì)母親的感情非常真摯感人。學(xué)生的閱歷淺，感悟會(huì)比較初淺，不深刻。尤其是對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，是否能真切地體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私、博大，對(duì)執(zhí)教者真是一個(gè)挑戰(zhàn)。昨天的現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)課，卞金蘭老師展示了這一課的教學(xué)，教者以情動(dòng)情，教學(xué)有效性得到充分彰顯。

　　一、緊扣“抱”，呈現(xiàn)板塊造型。

　　作為語(yǔ)文老師，上了無(wú)數(shù)堂語(yǔ)文課，也聽(tīng)了很多優(yōu)秀的語(yǔ)文課，特別喜歡以一條清晰的線索貫穿全文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞讀、感悟的課，教學(xué)層次分明。本課的教學(xué)，教者以一個(gè) “抱”字來(lái)貫穿全文，從讀課題中的 “抱”字，引起學(xué)生的關(guān)注；讀作者，通過(guò)“抱”感受對(duì)母親的不了解；認(rèn)識(shí)母親，想象“抱”的分量；讀感恩，體會(huì)“抱”的情感交融。讀自己，讓“抱”字在心中生根、發(fā)芽。將全課的教學(xué)板塊連綴起來(lái)，條分縷析，呈現(xiàn)出一種板塊層進(jìn)式的教學(xué)造型，學(xué)生在整體板塊內(nèi)容面前，進(jìn)行縱深探討與交流，在實(shí)踐中訓(xùn)練了語(yǔ)言文字，體現(xiàn)了板塊教學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

　　二、抓好“讀” 引領(lǐng)精神之旅。

　　1、在情境中讀。學(xué)生只有沉浸于情真、意切的情境中，方可讀得“深情并茂”。為此，在品讀課文時(shí)，教者精心預(yù)設(shè)了一段段唯美的導(dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)著孩子們的精神之旅，并外化為動(dòng)情用心地朗讀。

　　2、在感悟后讀。在教學(xué)本課時(shí)，教者注意引導(dǎo)學(xué)生自由感悟，從字里行間去感受這對(duì)母子之間的愛(ài)。如學(xué)習(xí)課文第二段兒子說(shuō)的一番話時(shí)，學(xué)生在感悟了母親為了這個(gè)所付出的艱辛，體會(huì)到“重?fù)?dān)”“翻山越嶺”等詞語(yǔ)的含義后，孩子們的朗讀已力透紙背，也許孩子們已是文中的“我”，正在用朗讀感受母愛(ài)呢。

　　3、要在讀后加深理解。感悟——朗讀——理解，這是一條引導(dǎo)孩子閱讀學(xué)習(xí)課文的良性循環(huán)軌跡，在感悟讀后一定要再次創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，孩子的理解會(huì)更為深刻。學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，在引領(lǐng)孩子們悟讀到“這是怎樣的淚水”時(shí)，再次誘發(fā)孩子的情感，讓孩子說(shuō)說(shuō)：你想對(duì)母親、對(duì)自己說(shuō)什么呢？“一石激起千層浪”，孩子們激情奔放，直抒胸意，情深至切。

　　三、關(guān)注“情”，綻放理性思考。

　　教學(xué)時(shí)，教者以“情”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的吟詠，體悟其情感，實(shí)現(xiàn)因情學(xué)文，明理悟道。1、抓住對(duì)話，進(jìn)入情境。讓學(xué)生習(xí)文章的對(duì)話。從而使對(duì)語(yǔ)言的理解與情境的感染揉為一體。2、品詞析句，領(lǐng)會(huì)情感。抓住“翻山越嶺”、“ 擔(dān)子”、“可是我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。”使學(xué)生在品詞析句的基礎(chǔ)上深化了對(duì)母親的認(rèn)識(shí)。3、以讀代講，體會(huì)情感。學(xué)生通過(guò)朗讀、齊讀、個(gè)人讀的形式、揣摩語(yǔ)言的內(nèi)涵，從而達(dá)到“情自心中來(lái)，情自口中出”。如文章第二節(jié)：我說(shuō)：“在我記憶中，……去承受那么重的擔(dān)子。”這段話讓學(xué)生的心靈受到震撼，之后我讓學(xué)生有感情朗讀，通過(guò)重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)把自己的感情流露出來(lái)，學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)進(jìn)一步得到升華。4、深入剖析，感悟情理。全文學(xué)完了，學(xué)生被作者的感恩之心感動(dòng)著，情感的起伏綻放了理性的思考。全文的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)“情”的體驗(yàn)突出母愛(ài)的偉大，受到一次精神的洗禮，從而讓感恩之心永存，收到了很好的教育效果。

　　課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們的反思永遠(yuǎn)不會(huì)停止。在這教師、學(xué)生、文本對(duì)話的場(chǎng)所，如母愛(ài)創(chuàng)造奇跡般，我們也正不斷地付出、反思、收獲，努力地創(chuàng)造著教學(xué)的奇跡——讓充滿靈性的人與靜態(tài)的文本碰撞出智慧的火花，這也是作為一名教師所追求的目標(biāo)。

《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇13

　　【教材分析】：

　　《第一次抱母親》記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親，發(fā)現(xiàn)母親并沒(méi)有我們想象中的那么強(qiáng)壯，這才感受到瘦弱的母親承擔(dān)著全家生活的重?fù)?dān)是多么不易。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士，與母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言明快，娓娓道來(lái)，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來(lái)令人感動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.感受母親的辛勞以及“我”難過(guò)、愧疚的心理。

　　3.通過(guò)“我”抱母親的場(chǎng)景，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：就是借助對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀感悟，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，喚起學(xué)生對(duì)母親的崇敬與關(guān)愛(ài)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：將文章中母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，從使學(xué)生正鎮(zhèn)走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起他們真情實(shí)感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、讀課題，強(qiáng)調(diào)“抱”的特殊。

　　1.歌頌?zāi)赣H是千百年來(lái)傳誦不衰的主題，，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,一起讀!(第一次抱母親)課題中有三個(gè)詞語(yǔ)，“第一次”、“抱”、“母親”，你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語(yǔ)呢?

　　(第一次：是呀，作者從來(lái)沒(méi)有抱過(guò)母親，這第一次，意義非同尋常!母親：聽(tīng)得出，你對(duì)母親懷著深深的愛(ài)意。突出這個(gè)“抱”呢：)

　　生讀

　　2.你們看，一個(gè)課題，只要用心體會(huì)，就能讀出這么多的感覺(jué)和韻味。

　　二、讀作者，感悟“抱” 愧疚。

　　師：這一“抱”，到底抱出了什么？請(qǐng)同學(xué)們順?biāo)贋g覽課文，找出描寫(xiě)“我”心情的詞語(yǔ)。

　　生：難過(guò)、愧疚 （教師板書(shū)）

　　什么叫“愧疚”。

　　生：感覺(jué)對(duì)不起的意思。

　　師：帶這我們的情感讀這兩個(gè)詞。

　　指名多人讀

　　師：這么多的 “難過(guò)”、“愧疚”構(gòu)成了作者許多個(gè)“沒(méi)想到”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1—3自然段，找出作者“我沒(méi)想到”的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　品讀：“沒(méi)想到”的句子

　　師：是我沒(méi)想到的是:

　　生：我左手?jǐn)堊∧赣H的脖子，右手?jǐn)堊∧赣H的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　師：你體會(huì)到了什么？

　　生：“使勁、輕輕”體會(huì)抱的小心翼翼，卻大吃一驚。

　　生：吃驚，關(guān)心不夠 。

　　師：是我竟然沒(méi)想到的是:

　　生：我沒(méi)想到我媽這么輕。

　　師：你體會(huì)到了什么？

　　生：難過(guò)，對(duì)母親不了解

　　師：如果把老師的提示語(yǔ)“竟然”加到句子中去，應(yīng)怎么加？

　　生：我竟然沒(méi)想到我媽這么輕。

　　生：感到難過(guò)、意外。

　　師：是我壓根兒沒(méi)想到的是:

　　生：我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用八十多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　師：你體會(huì)到了什么？

　　生：“一直，那么”體會(huì)內(nèi)心的愧疚與自責(zé)。

　　師：此刻的我可謂百感交集，引讀三個(gè)沒(méi)想到：

　　三、讀母愛(ài)，體會(huì)“抱”的分量。

　　師：同學(xué)們,讀要會(huì)生疑,老師也反復(fù)的讀過(guò)這句話,每讀一次,老師都提出同樣的問(wèn)題:母親僅有八十多斤的身體,為什么能承受那么重的擔(dān)子?

　　出示：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

　　師：同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的人能看到字面背后的意思。在這段話中，有兩個(gè)“擔(dān)子”你能說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？

　　生：第一個(gè)“擔(dān)子”指肩上挑的重?fù)?dān)。

　　師：日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就是用她那80多斤重的身體，去承受了那么重的擔(dān)子。同學(xué)們，母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎？她擔(dān)子里面挑起的還是什么？

　　生：家庭的重?fù)?dān)。

　　生：對(duì)子女的牽掛。

　　生：生活的壓力。

　　生：子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。

　　……

　　師：這就是我那艱辛而堅(jiān)強(qiáng)的母親��！看得見(jiàn)的擔(dān)子，看不見(jiàn)的擔(dān)子，母親都用她只有80多斤的身體去承受著！而我卻一直以為母親（力大無(wú)窮），我——（愧疚）！

　　生讀

　　師：同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看前面這句話，“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過(guò)一座座山，一道道嶺嗎？這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？

　　生：母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過(guò)的曲折的、不平坦的道路。

　　師：就是這位母親，一位普通的農(nóng)村婦女，挑起了照料兒女的重?fù)?dān)，挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，走過(guò)了許多曲折的、不平坦的道路，母親肩上承受的不僅僅100多斤重的東西，實(shí)際上母親她撐起的是整個(gè)家�。∥蚁脒@也是課題“抱”所蘊(yùn)涵的意思吧！引讀：

　　師：在崎嶇的山路上，母親——

　　生：（讀）手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

　　師：在泥濘的道路上，母親——

　　生：（讀）手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

　　師：在驕陽(yáng)似火的晌午——

　　生：（讀）手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。

　　師：在寒風(fēng)凜冽的黃昏——

　　生：（讀）手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺

　　師：就這樣“總是”，就這樣春夏秋冬，“年復(fù)一年”，直到我們長(zhǎng)大后

　　生：（齊讀）可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。

　　師：是什么力量支撐母親用那么柔弱的身體去承受那么重的生活擔(dān)子呢？（指著黑板）

　　生：愛(ài)。

　　師：這就是母親 “抱” 的付出，也是愛(ài)的力量。

　　四、讀感恩，交融“抱”的情感。

　　師：多么無(wú)私的母親！多么可敬的母親，如果說(shuō)剛才的這一“抱”僅僅是為了換床單，那么現(xiàn)在才是真正的第一次抱母親,讓我們和文中的我一起好好抱抱這位母親吧。

　　出示課文最后一個(gè)自然段，

　　邊聽(tīng)老師朗讀，邊看插圖，一起體會(huì)一下那溫馨的場(chǎng)面吧！

　　師：同學(xué)們，能讀好這溫馨的場(chǎng)面嗎？指名讀

　　師：這是（  ）的一抱 

　　生：深情

　　生：感人

　　生：感激

　　師：從小到大，母親無(wú)數(shù)次抱過(guò)自己的子女，用柔弱的肩頭承受那么艱辛的生活擔(dān)子，卻無(wú)怨無(wú)悔。而作者只抱了母親一次，母親卻感動(dòng)地落淚了。這是什么樣的淚水？

　　生：母親的淚水是欣慰的淚水（讀句子）

　　生：是激動(dòng)的淚水（讀句子）

　　生：是幸福的淚水（讀句子）

　　……

　　播放歌曲《母親》

　　同學(xué)們，有什么想說(shuō)的嗎？

　　生：媽?zhuān)�我以后不在淘氣了，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，做你的乖孩子。

　　生：媽?zhuān)�我以后不亂花錢(qián)了，做一個(gè)節(jié)約型的好孩子。

　　……

　　師：聽(tīng)得出來(lái)，你們是一群聽(tīng)話的孩子，是一群孝敬的孩子，是一群懂得感恩的孩子，

　　帶著你們的情感再讀這段話。

　　五、讀自己，升華“抱”的內(nèi)涵。

　　師：“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。”的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。”說(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。學(xué)了課文，老師給自己布置了一條作業(yè)：下班以后，我要給媽媽打個(gè)電話，讓她保重身體，家務(wù)活不要勉強(qiáng)自己，有困難要告訴我……同學(xué)們，如果讓你來(lái)布置家庭作業(yè)，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？

　　生：我要給媽媽做一頓美味可口的飯菜，好好慰勞媽媽。

　　生：我想給媽媽洗一次腳，讓母親洗去一天的疲憊。

　　……

　　同學(xué)們，你們深情的話語(yǔ)就是對(duì)“抱”最好的解釋?zhuān)�讓我們�(cè)僮x課題。

　　生；齊讀課題。

　　【附板書(shū)】：      

　　第一次抱母親

　　輕            難過(guò)   愧疚

　　抱

　　重            崇敬