《第一次抱母親》課堂實(shí)錄（通用13篇）
《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇1
課前談話（讓學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，體會(huì)說話的重要性。處處進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。同時(shí)進(jìn)行了交流，拉近了師生之間的距離。使師生關(guān)系融洽。）
師：請問你們是幾班的？
生：四、一班
師：四、一班從這個(gè)一就可以看出來，樣樣領(lǐng)先。事事走在前面。我說的對不對？
生：對。
師：那我們四、一班同學(xué)感覺到很自豪。一是排頭兵。你們認(rèn)識(shí)我嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：我叫什么？
生：于……
師：誰認(rèn)識(shí)反字？
生：于永正老師。
師：我問的是我叫什么，不是我干什么。我叫什么？
生：于永正
師：回答正確。我叫于永正，來自江蘇徐州。歡迎我嗎？
生：歡迎。（生鼓掌）
師：誰能說一句歡迎我的話？不要把簡單的問題想復(fù)雜了。歡迎我的話張口就說。
生：歡迎于永正老師
師：把話說完整了。來干什么？
生：歡迎于永正老師來我校講課。
師：誰能在前面加一個(gè)詞，讓我聽了更高興？
生：歡迎于永正老師來我校講課。我們感到很榮幸。
師：是感受，不是歡迎。在他的基礎(chǔ)上加一個(gè)詞。
生：熱烈歡迎于永正老師來我校講課。
師：還是你棒。會(huì)說。江蘇徐州離這里很遠(yuǎn)。在他的話的基礎(chǔ)上再加一個(gè)什么詞，讓我聽了更感動(dòng)。
生：歡迎慈詳?shù)挠谟勒隣敔攣斫o我們上課，我們感到很榮幸。
師：加了個(gè)慈詳?shù)睦蠣敔敗?/p>
生：（開心的笑）
師：也可以，但是我是說我從很遠(yuǎn)的地方來。看到老師的辛苦，我會(huì)更感動(dòng)。想好沒有？哦，有舉手的。
生：熱烈歡迎于永正老師親自到我們學(xué)校來上課。
師：親自上面再加一個(gè)詞。
生：熱烈歡迎于永正老師不遠(yuǎn)萬里的來給我們上課。
師：鼓掌。（生鼓掌）他畢竟不知道徐州離這里多遠(yuǎn)，所以用了不遠(yuǎn)萬里這個(gè)詞。沒有一萬里，也沒有一千里，只有七百華里--------三百五十公里。那不用不遠(yuǎn)萬里，換個(gè)什么詞？
生：熱烈歡迎年輕的于永正老師不辭辛苦的來給我們上課。
師：不辭辛苦有了，但是表達(dá)的不準(zhǔn)確。
生：熱烈歡迎于永正老師千里迢迢的來給我們上課。
師：可以。千里迢迢還可以換個(gè)什么詞？遠(yuǎn)……
生：遠(yuǎn)到而來。
師：同學(xué)們，好好學(xué)語文，誰的語文學(xué)得好，誰的書讀得多，誰就會(huì)說話。同樣一句話，你用的詞不一樣，表達(dá)的意思的感情這不一樣。所以記住，好好讀書。可以上課了嗎？
生：可以。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：人到齊了嗎？
生：到齊了。
一、導(dǎo)入新課
師：好，上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們好。請坐。今天我們學(xué)哪一篇課文？
生：《第一次抱母親》
1、板書課題《第一次抱母親》
師：看老師板書課題。（師板書）同學(xué)們跟我一塊寫，看見了嗎？“母”要注意它的筆順，點(diǎn)、橫、點(diǎn)，“親”這一橫要寫長一點(diǎn)。
2、齊讀課題
生：（齊讀課題）
師：聲音太大。這樣的課題不應(yīng)該這樣讀。聲音低一點(diǎn)，速度慢一點(diǎn)。
生：（按照老師的要求再讀課題）
師：（范讀第一次抱母親）
生：（跟讀）
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課文預(yù)習(xí)了嗎？
生：預(yù)習(xí)了。
1、通過預(yù)習(xí)知道了什么？
師：通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？或者說你讀懂了什么？有哪些收獲？不翻書，考驗(yàn)?zāi)愕挠洃浟Α？简?yàn)?zāi)愕睦斫狻?/p>
生：母親對我們恩重如山。
師：他讀懂了恩重如山。非常不簡單，老師很喜歡你。你還讀懂了什么？
生：母愛是偉大的。
師：可以這樣說。還讀懂了什么？知道了什么？沒有了？從語文這個(gè)角度上說，不要說那么多大詞。不要說太高。
生：母親從小把我養(yǎng)到大。
師：還知道了什么？聽清我的問話。
生：母愛是無私的。
師：這話不說了，不說母愛。還知道了什么？
生：文中的作者，不知道母親這么輕。
師：看說的多好，文中的作者，竟然不知道母親有多重。這是作者萬萬沒想到的。既然如此，作者的母親有多重呀？我看誰能記住？
生：89斤。
師：這樣說，比說母愛是偉大的，還要好。沒想到竟然不知道母親有多重。他以為母親有一百多斤重，沒想到母親最重的時(shí)候只有……
生：（齊）89斤。
師：（板書89斤）還知道了什么？
生：母親病的時(shí)候，連下床都很費(fèi)勁。
生：母親無數(shù)次抱過作者，作者突發(fā)奇想也想抱抱母親。
師：作者抱了一次母親。
生：作者抱母親的感覺。
師：越說越好。預(yù)習(xí)的果然不錯(cuò)。知道了那么多的東西，而且記住了母親只有89斤。這就是收獲。
2、讀幾遍課文？（建議這里不問，下邊檢查讀前再問）
師：課文讀了幾遍？
生：10遍。
師：真讀10遍嗎？
生：真的。
師：于老師很佩服你。你讀了幾遍？
生：12遍。
師：于老師記不這么準(zhǔn)確，我會(huì)說大約十遍。謝謝大家，讀了這么多遍。總而言之，讀了很多遍。好了，于老師要檢查兩個(gè)詞。既然讀了那么多遍，這兩個(gè)詞一定讀懂了。
3、檢查詞語：“翻山越嶺、愧疚”（既是生詞又是學(xué)生難理解的詞語）
讀正確、說說詞語的意思、說字典里的意思、特別強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)要查字典理解詞語在字典里的意思，理解準(zhǔn)確
師：（板書“翻山越嶺”）這是要檢查的第一個(gè)詞。你站起來讀。
生：（讀“翻山越嶺”）
師：再讀
生：（再讀“翻山越嶺”）
師：多清晰，一起讀。
生：（齊讀）
師：一起讀，要加快速度。“翻山越嶺”讀。
生：（齊讀）
師：以后齊讀，就這樣讀。于老師要考試了。在“越”下面加個(gè)點(diǎn)，“越”怎么講？
生：跳
師：（表演跳的動(dòng)作）查字典了嗎？猜的？不準(zhǔn)確。誰查字典了？沒有。繼續(xù)猜。
生：跨越
師：把這個(gè)“越”去掉，跨。于老師查了《新華字典》，“越”有七個(gè)解釋，有一個(gè)叫“跨”，舉個(gè)例子：翻過一座座山，跨過一道道嶺。不是跳，跳怪累的。明白？
生：明白。
師：再檢查一個(gè)詞。（板書“愧疚”）誰來讀？
生：讀。
師：再讀。
生：（再讀）
師：（強(qiáng)調(diào)“疚”的讀音）于老師又要考試了。（在“疚”的下面加一個(gè)點(diǎn)）請你解釋帶點(diǎn)字的意思。
生：特別內(nèi)疚，心里特別不舒服。
師：不準(zhǔn)確。查字典了嗎？又沒查。有沒有查字典的，預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字要查字典的。從今天開始，預(yù)習(xí)課文要查字典，把每個(gè)詞的意思弄清楚。猜，“疚”什么意思？
生：內(nèi)疚。
師：等于沒講。
生：難過。
師：“難過”沾點(diǎn)邊。字典不是這樣說的。
生：心里感覺非常不安。
師：好，這個(gè)第一個(gè)意思是“感覺不安”。記住沒有?請坐。不僅感到不安，而且感到很痛苦、難過。在這里有痛苦的意思，但更多的是難過。因?yàn)椴恢滥赣H有多重，總以為母親力大無窮。有一百多斤，沒想到那么輕。作者愧疚、慚愧。明白了，就這樣去預(yù)習(xí)，不要放過每一個(gè)不理解的詞。
師：既然讀了這么多遍，于老師檢查同學(xué)們課文讀的怎么樣？請這一行站起來開火車。其他同學(xué)把書打開，眼睛看，耳朵聽。
4、朗讀——感知文章主要內(nèi)容
找一生讀，教師評(píng)價(jià)，讀得正確流利，讀得有感情更好。范讀指導(dǎo)全體學(xué)生讀
生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……
師：那么長的一個(gè)自然段，只出現(xiàn)了一個(gè)小錯(cuò)誤。很了不起。接著往下讀。
生：“母親竟然這么輕……”
師：（打斷）暫時(shí)停下來，一起來讀這句話“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。”一起讀。
生：讀
師：接著往下讀。
生：讀
師：你讀的很流暢，這是你的優(yōu)點(diǎn)，但是太快了。聽我讀最后一句。（師范讀“我一直以為母親力大無窮……”）
生：齊讀。
師：這樣讀就對了。接著往下讀。
生：（讀）
師：同學(xué)們請看書。（師范讀）好，像老師一樣讀。……好，想一想，老師為什么讓你們讀這么多遍？護(hù)士說的話多么好，聽老師讀一遍。輕讀。
生：（輕讀）
師：這樣讀多有味道。放下書。為什么于老師讓你們反復(fù)的讀這兩句話？誰知道我的用心？很難嗎？我再換一種問法。從這兩句話中，你感覺這個(gè)護(hù)士怎么樣啊？
生：護(hù)士十分小心。
師：用兩個(gè)字就行。護(hù)士真是個(gè)……
生：護(hù)士真是個(gè)親切的人。
師：這不是我想要的詞。
生：真是個(gè)溫柔的護(hù)士。
師：你們把簡單的問題復(fù)雜化了，護(hù)士真是個(gè)好人。工作多負(fù)責(zé)任，把邊邊角角都拉平了。把別人不注意的地方都弄好。看我的表情，“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)”，是好人吧，記住這個(gè)好人，雖然她不是個(gè)主要的人物。接著往下讀。
生：（讀）
師：正確，流暢。
生：（讀）
師：到目前為止，你是讀的最好的一個(gè)。老師很喜歡你的朗讀。哪里好呢？除了讀的流利正確以外，她的語氣很自然，就像說話一樣讀書。但是所有同學(xué)都沒有得到老師這樣的評(píng)價(jià)“有感情”。
《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意
3、抓住重點(diǎn)詞語“無數(shù)次、輕輕地、擔(dān)子、翻山越嶺、淚水”，體會(huì)母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、音樂
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你還記得小時(shí)候母親抱你時(shí)的情形嗎？（交流）
師：那么，你有沒有抱過母親呢？（交流）
2、出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、反饋朗讀情況。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟母親的偉大。
1、師：同學(xué)們，課題是《第一次抱母親》，那么課文中的哪一個(gè)句子寫出了我第一次用心地抱母親的情景呢？請大家快速讀課文，找出有關(guān)的句子，把它劃下來。
2、交流：
出示句子：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。
3、師：可是就在我用心地抱著母親入睡之前，我在抱母親的過程中，出現(xiàn)了什么意外呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種意外的？請同學(xué)們讀課文第一自然段，找一找。（指名說）
出示：我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔倒。
4、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出有關(guān)“我為什么會(huì)這么難過”的句子，好好讀一讀。
交流：
出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
交流：
朗讀訓(xùn)練：輕聲地把把這幾句話讀一讀。（指名讀，評(píng)議，齊讀）
5、教師配樂深情地朗讀最后一段……
結(jié)合理解母親的“淚水”
6、寫話練習(xí)。（播放音樂）
自由寫，然后交流。
讓我們一起來讀一讀這最感人的一段話。
四、深化拓展
播放歌曲《母親》
師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！
《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇3
作者：康雪銀 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：152
《第一次抱母親》課時(shí)教案
作者：康雪銀
一、教材分析：
課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
初讀了課文,你們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?誰第一次抱母親? （板書：兒子 母親）
二、細(xì)讀課文2、3段，體會(huì)我的心情，感悟母愛的無私
抱母親，簡單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下了石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請同學(xué)們自由朗讀課文1—3自然段，劃出我的心情的句子。
（1） 母親竟然這么輕，我心里很難過。
（2） 我愧疚地望著母親瘦小的臉。
☆這兩句話中，哪些詞語直接寫出了我的心情？
☆母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過呢？
請同學(xué)們快速瀏覽課文1—3自然段，勾畫出有關(guān)的語句，寫下自己的感受。
交流：
1、第一段：學(xué)生自由談感受，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：
母親很輕，最重的時(shí)候只有89斤。我沒有想到，以至于抱母親時(shí)差點(diǎn)仰面摔倒。我不了解母親，不關(guān)心母親，——“我心里很難過”。
2、第二段：學(xué)生自由談感受。
出示這段話：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
齊讀。
品讀感受：
☆在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。
理解“年復(fù)一年”
出示圖片，引讀：
炎炎夏日，驕陽似火，母親是……（教師讀）
北風(fēng)呼嘯，冰天雪地，母親還是……
在我成長的日日月月，母親總是……
讀到這里，你明白我心里為什么很難過了嗎？
☆我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。
引導(dǎo)感受：
我能挑得動(dòng)，母親不讓我挑；我能挑得動(dòng)，沒有幫母親挑，沒有替母親分擔(dān)重?fù)?dān)，——“我的心里很難過。”
看著病重的母親，我僅僅是難過嗎？
☆我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
引導(dǎo)感受：
理解重?fù)?dān)的雙層意思。
指導(dǎo)朗讀這段話。（指名讀，齊讀）
3、第三段：
出示：
☆ 母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
引導(dǎo)感受：
母親說話時(shí)的表情是怎樣的？透過“笑了笑”，你又體會(huì)到什么？
病重的母親對自己的付出覺得微不足道，很坦然，歷盡千辛萬苦卻無怨無悔。——“我的心里很難過。”
三、細(xì)讀課文4、5段，體悟我的做法，感受濃濃的親情
此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上心頭。于是，我突發(fā)奇想，說：“……”（引讀）
請同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的一幕，用心體驗(yàn)這濃濃的親情。
出示：圖片 （配樂）
教師范讀。
師：同學(xué)們，讓我們深情地讀一讀，讓這個(gè)畫面永遠(yuǎn)地留住，留在我們的腦海里。（配樂齊讀）
師：此時(shí)此刻，你的心情一定不平靜，一定有許多話想說。請拿出筆，把你最想說的寫下來。
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：
兒時(shí)，我們無數(shù)次被母親抱，在母愛的沐浴中長大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛的回報(bào)。（板書：愛）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧！（配樂）
四、板書設(shè)計(jì)
13 第一次抱母親
愛
第一次 無數(shù)次
“我” 母親
難過 瘦小
愧疚 操心
到目前為止，我讀過好多篇關(guān)于寫母親的文章，我覺得這一篇是最美的，有著心在流血的感覺。對于億萬人來說，真的如此抱母親恐怕了了無幾。我想這篇文章給予學(xué)生的震撼也在此。
怎么教這課呢？我一遍遍地讀，用心去想，想自己的母親，想父母親的母親。我想這篇文章引導(dǎo)學(xué)生“讀”起來，通過讀去體會(huì)我對母親的愛以及母親對我的愛那是最好不過的了。當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個(gè)人的話語拿出來一個(gè)個(gè)讀，那感覺又不一樣。但上完這課后，我覺得我讓學(xué)生讀的還不夠，自己讀的也不夠，沒能夠把學(xué)生的感情完全調(diào)動(dòng)起來。希望以后能有所提高。
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《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇4
《第一次抱母親》說課稿
中心小學(xué) 王建萍
一、說教材
教材分析：
《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第三單元中的一篇課文。這是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達(dá)了兒子對母親深深的感恩之情。
新課標(biāo)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”因此，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。
全文共5個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一自然段是第一部分，敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單沒想到母親的身體是那么輕。第二、三自然段是第二部分。“我”告訴護(hù)士，記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔(dān)子。第四、五自然段是第三部分，寫“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。
2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。
教學(xué)準(zhǔn)備：
vcd歌碟，演示文稿
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
二、說教法、學(xué)法。
閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。我通過抓重點(diǎn)語段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過語言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。再如為了理解母親的一句樸素話語，我通過畫面、音樂的渲染，讓學(xué)生對母愛有了更深刻的體驗(yàn)。
文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生深情地朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語抒發(fā)著感受。接下來拓展的小詩，又反哺了對文本的感悟，讓學(xué)生走進(jìn)新文本，加深理解和體驗(yàn)。
在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過語言實(shí)踐——傾訴，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。
1、巧抓興趣點(diǎn)，教師“循循善誘”
新課開始前，教師將課下收集到的有關(guān)詩句，播放音樂讓學(xué)生朗讀，感受母愛的偉大。接著，以閱讀的方法入手，教給學(xué)生閱讀的方法，并要求學(xué)生利用學(xué)到的方法，充分的用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這樣設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，容易接受，積極的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、巧抓互動(dòng)點(diǎn)，教師“穿針引線”。
在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。
朗讀的牽引。對小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，這是一篇難以理解的文章。很多地方能意會(huì)而不會(huì)言傳。在這樣的情況下，只有反復(fù)地朗讀體驗(yàn)，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。所以，在本文的朗讀方式上，，我們不僅采用了個(gè)別讀、小組分角色讀、全班齊讀等方式，而且還多次采用了師生接讀、合作朗讀。這樣的方式，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的激qing，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入情境。
三、說教學(xué)程序。
13〈〈第一次抱母親〉〉（第二課時(shí)）
一、課前準(zhǔn)備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
二、導(dǎo)入教學(xué)
1、出示歌德的話1：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
教師讀。
你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說的去做。
2、同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。板書課題，齊讀課題。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟深化
1、輕輕打開課本，請一名同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否讀出感情。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
2、出示課件1指導(dǎo)對話.
3、自由練讀,分角色讀.
4、過渡,母親最重的時(shí)候80 多斤，現(xiàn)在生病了，還那么重嗎？（生齊答）母親這么輕，作為兒子，“我”心里是什么感受？請同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，用橫線畫出有關(guān)句子。
四、評(píng)詞析句
1、出示課件2讀出感覺,竟然是什么意思?說明什么?
2、作者沒有想到母親這么輕，心里很難過，為什么難過？答案就在書中，請同學(xué)們閱讀課文第二自然段。
3、出示課件。
4、讀課件上的內(nèi)容，透過圖片和文字，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？,你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?想說點(diǎn)什么?
（1）指導(dǎo)學(xué)生說一說。（1，從腰和腿來說明擔(dān)子重不重2、從汗流浹背來說明累不累3、從挑著糧來說明難不難。）
齊讀讀出母親身上擔(dān)子的重、身體的累和生活的難。
（2）翻山越嶺是什么意思？難道只是翻過一座座山，一道道嶺嗎？（是母親走過生活中的一次次坎坎坷坷，一個(gè)個(gè)難關(guān)）
師說：現(xiàn)在你知道翻山越嶺背后的意思了嗎？
（3）出示課件4讀重?fù)?dān)是什么意思？母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？
師說：遇到重?fù)?dān)母親總是叫我們放下，為什么？（板書：母愛偉大）
（4）母愛無處不在，母愛無處不有，出示課件配樂。
（5）多么偉大的母親呀！多么感人的母愛呀！此時(shí)此刻，此情此景請你有一句話來表達(dá)你的感受。（生說）
（6）好吧，請同學(xué)們拿起書，就讓我們一起來讀這段話，讀出母親的累，讀出母親的偉大。讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
過渡：母親的一生用80多斤的身體承受著這么多的重?fù)?dān)，而我卻不知道此時(shí)作者是怎樣的心情。請同學(xué)們默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)語句。（生答，師出示有關(guān)課件）
（1）愧疚是什么意思？我為什么感到后悔？（母親躺在了病床上我才來關(guān)心，傷了母親的心）
（2）而面對我的愧疚，母親卻母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”（母親一生中為我們做過那么多的事，她卻提都不讓提，這是一種不圖回報(bào)的愛，一種無私的母愛。板書。）
（3）同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的。”從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？（分析：1、提那些事情干什么2、哪個(gè)）
（4）所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！就連護(hù)士也為之動(dòng)情。
（5）出示6： 接讀：護(hù)士動(dòng)情的說：大媽，你真了不起！指導(dǎo)大聲的讀三遍
過渡語：同學(xué)們說的真好！老師聽到你們的心聲，也被感動(dòng)了。
（6）面對此情此境，你想為自己的母親做點(diǎn)啥？（生答，師評(píng)價(jià)）
過渡語：多么懂事的孩子呀！作者面對病床上的母親他最想干什么？他是怎樣做的？請同學(xué)們自讀課文最后兩個(gè)自然段畫出有關(guān)語句。
生匯報(bào)。師相機(jī)，出示課件
（7）指名讀圖中文字，其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫。
師： 看到母親眼角流出的淚水嗎？為什么流淚？（邊說邊板書：無數(shù)次）這是什么樣的淚水？（生答）
小結(jié)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么激動(dòng)，如此比較，把最想說的話寫一寫。以“媽媽，我想對您說------”寫一段話。出示“媽媽，我想對您說------”（學(xué)生展示）
過渡語：太感人了。讓我們再次走進(jìn)課文體會(huì)母愛的偉大。
（8）配樂朗讀課文最后一段。。
五、總結(jié)課文
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們正像哥德說的那樣，是用兩只眼睛去讀書的，我們的母親是應(yīng)該得到崇敬和愛戴，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！
2、作業(yè)超市
一、以“媽媽我想對你說”寫一篇小練筆。
二、為媽媽做一件力所能及的事。
三、搜集有關(guān)母愛的資料，為“夸夸我的好媽媽”主題班會(huì)做準(zhǔn)備。
《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：73
聽課隨筆《第一次抱母親》
今天和雪柳、念海一起去聽了夢回三國的《第一次抱母親》，主要的目的是看看教者對文本的把握，從課堂教學(xué)來看，教者比較準(zhǔn)確的把握了文本，但同時(shí)也引起了思考，就是如何去整合，流暢的實(shí)施自己的教學(xué)的問題。
下面是聽課的時(shí)候想到的一些問題，思路不太清晰，隨便寫寫：
1，形式和文本。
我們要把握文本，現(xiàn)在大家在上課的時(shí)候都注意到了要讓學(xué)生“讀”，多種形式的朗讀。朗讀的形式很多，在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候采用什么樣的形式才最符合這一段的文本呢？我想，這是我們需要思考的問題。
2、你和您。
那天wjh老師在執(zhí)教《月光啟蒙》的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用“您”來稱呼母親，而不要用“你”，我持保留意見。 是否對母親尊重，倒不在于用“你”還是“您”，而且 ，如果按照習(xí)慣的話，我想如果稱為“您”的時(shí)候，大概反而之間的關(guān)系出了問題，而要強(qiáng)調(diào)“尊敬”。個(gè)人覺得還是在書面語的時(shí)候說“您”，口語的時(shí)候沒有必要來出來說，遵照習(xí)慣吧。
3、談?wù)勛约旱母惺埽愦蛩阍鯓幼觯?/p>
這樣的說話練習(xí)容易造成語錄式的語言，如何讓孩子表達(dá)出自己的真實(shí)情感？如何讓他們有話說？我們在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要?jiǎng)觿?dòng)腦子。
4、關(guān)于課文。
我想，課文的脈絡(luò)似乎是這樣的“愧疚”——“感動(dòng)”（心動(dòng)）——“行動(dòng)”。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，付出甚多，求之甚少。 要引導(dǎo)學(xué)生去回報(bào)母愛，不一定是金錢、房產(chǎn)， 只要用心去做就是了，也不一定要“常回家看看。”怎么做都行，只要心里有就可以了。
本課更多資料，請?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字搜索！
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《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇6
一.激情導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你呱呱墜地的那一刻起，她就一直默默地愛著你！炎熱的夏夜，她就像一陣清涼的風(fēng)，寒冷的冬日，她就是一件擋風(fēng)的襖，漫漫求學(xué)路，她就是那把遮雨的傘。她是誰（母親）板書：母親
是啊，那就是給了我們生命的媽媽，那就是把我們拉扯大的母親。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)用心去認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親。板書課題并讀題
二.抓住關(guān)鍵詞品讀課文
沒有人不愛著自己的母親，但是課文中的作者卻對母親抱著另一種心情，請你默讀課文，讓自己的心走進(jìn)文本，找找課文中哪個(gè)詞最能表達(dá)我的心情
生讀，讀后找出：難過、愧疚板書
1.我為什么感到難過？（出示：母親竟然這么輕）
指導(dǎo)學(xué)生讀出難過的心情，你從中體會(huì)到什么？（體會(huì)：竟然）
再讀讀這個(gè)句子。
是啊，我從沒想過母親這么輕，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為母親是（力大無窮）因?yàn)樵谖业挠洃浿校赣H總是（引讀讀第五節(jié)）
同學(xué)們，請你好好讀讀這段話，你從中體會(huì)到什么？邊讀邊把自己的體會(huì)寫在句子旁邊。炎炎夏日，驕陽似火，知了不停地叫喊著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí)，你仿佛看到了什么？寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無情地刮著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí)，你仿佛看到了什么？
指導(dǎo)朗讀。所有這一切，承載了太多太多最厚重的母愛，我們都是平凡人，人世間，還有什么能比這母愛更情意綿綿的呢？想到母親為我們所作的這一切，也許你對重?fù)?dān)會(huì)有更深的理解。
生談對“重?fù)?dān)”的理解
是啊，母親的重?fù)?dān)里面承載的東西太多太多，她所挑的不止是生活的重?fù)?dān)，她實(shí)際上挑的是大半個(gè)天啊！當(dāng)我們理解了重?fù)?dān)之后，再回過頭來讀讀這段話，你覺得“翻山越嶺”僅僅是指母親在翻越一道道山嶺嗎？（生談體會(huì)）
是啊，這個(gè)人就是母親，這個(gè)人就是媽，一年過去了，母親在挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，二年過去了，母親仍在挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，三年四年五年過去了，母親仍在挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，如此年復(fù)一年，母親仍在挑著重?fù)?dān)翻山越嶺。讓我們一起來讀讀這段話，讀出母親的艱辛，讀出母親那深沉的愛，讀出我難過的心情。（配樂讀第五節(jié)）
當(dāng)我知道母親以80多斤的身軀去承載那么重的擔(dān)子時(shí)，我不禁感到愧疚，誰來讀讀這句話。（出示我望著母親瘦小的臉，愧疚的說：“媽，我對不住您啊！”并指導(dǎo)朗讀）
羅曼羅蘭曾說過：母愛是一種巨大的火焰。但在母親的眼中，認(rèn)為自己對子女的愛是一種巨大的火焰嗎？她又是怎么認(rèn)為的？請你找找文中的句子。（出示：母親笑笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”）
讀讀這個(gè)句子，你從中體會(huì)到什么？
是呀，每個(gè)母親都是一樣的。同學(xué)們，想想你們的母親平時(shí)為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？
清晨，________________________；
晚上，________________________；
當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；
當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；
當(dāng)我____時(shí)，母親___________……
面對這樣的母親，面對這位抱過我無數(shù)次的母親，此時(shí)此刻，我也想抱一抱這位平凡而又偉大的母親。（配樂范讀）
母親為什么會(huì)流下淚水？這是怎樣的淚水？（這是興奮的淚水、幸福的淚水、這是高興的淚水，這是感動(dòng)的淚水，這是愛的淚水……）
師：小時(shí)候，母親曾無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福，讓我們也讀一讀，將這個(gè)畫面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。板書：無數(shù)次回憶小時(shí)侯母親無數(shù)次抱我，當(dāng)想到我第一次抱母親就讓她這么激動(dòng)，欣慰，如果我們把這個(gè)無數(shù)次和第一次擺在一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的第一次顯得那么的微不足道，讀到這里，不禁使我想起《游子吟》里的一句詩（板書）：誰言寸草心，報(bào)得三春暉？我們能報(bào)答得了母親的恩情嗎？（不能）（將問號(hào)改成感嘆號(hào)）讓我們把這句詩寫在書中，記在心中，來，讀！
同學(xué)們.當(dāng)我們把課文讀完了，對課文又有了一些理解，回來看這個(gè)詞。“愧疚”，作者沒想到母親竟然那么輕.心里感到非常非常的難過、愧疚.現(xiàn)在你對“愧疚”怎么理解?他究競“愧疚”在哪兒?原因到底是什么?現(xiàn)在讓我們帶著對這句詩的理解來讀讀最后一段。
三.拓展遷移。
1、我們每個(gè)人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對自己的母親說些什么呢？（學(xué)生寫，交流）（音樂《燭光里的媽媽》）
2、師：在這個(gè)世界上，我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠(yuǎn)是我們的母親。無論我們走到哪里，無論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删停肋h(yuǎn)都不能忘了給我們生命，把我們撫養(yǎng)長大的母親。
四.布置作業(yè)。
回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲，練習(xí)朗誦或歌唱，作為母親節(jié)的禮物送給母親。
我們無法報(bào)答母愛的萬分之一，正如孟郊所寫：誰言寸草心，報(bào)得三春暉？文章就在這千古詩句中結(jié)了尾！結(jié)了課堂的尾，卻無法結(jié)束我心中的激蕩！孩子們精彩的發(fā)言，深刻的領(lǐng)悟，滿腔的感恩都深深地沖撞著我的心，讓我澎湃不已！好文章是需要用心去誦讀的，我緊緊抓住文章最溫馨的回憶和最動(dòng)人的一抱，利用配樂反復(fù)搖曳學(xué)生心中的情感！有人說音樂具有魔力，可以開啟你靈魂最深處的大門。每一次配樂朗讀往往都是學(xué)生最投入的一刻。
教學(xué)這一課，我采用了兩段音樂：一是開課之前的欣賞渲染，閻維文的一曲《母親》，讓學(xué)生的思緒一下子從嘈雜當(dāng)中放飛出來，那若有所思的表情，情真意切的眼神，欲言又止的神態(tài)，讓我明白，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入角色，此刻只要我一聲令下，學(xué)生們就會(huì)如下山的猛虎紛紛撲向朗讀的森林。音樂，將學(xué)生心中最柔軟的那根弦輕輕的觸動(dòng)起來，呼喚出學(xué)生心中對愛的企盼，對愛的感悟；二是配樂朗讀的背景音樂，似傾訴，像召喚，若沉思的《淚花》，更是將學(xué)生心中噴薄欲出的情感醞釀得千般滋味、萬般濃烈，此時(shí)的朗讀，飽含著學(xué)生對母愛深深的感悟，不，這不僅僅是朗讀，更是對母親深深的的感恩之情，是對母親發(fā)自肺腑的感恩，望著學(xué)生發(fā)紅的眼眶，我也為之動(dòng)容啊！
是的，我的課件及其簡單，簡單的幾句話，幾段音樂而已，但我認(rèn)為，本文不需要更多的更復(fù)雜的東西，簡簡單單真真實(shí)實(shí)將愛的真諦詮釋出來即可！
能看出來學(xué)生被感動(dòng)了，或許他們從未想過母親給予的是多么的珍貴，母親的付出是多么的無私！但今天，在課堂上，他們被震撼了！從他們飽含深情的朗讀當(dāng)中，從他們發(fā)自內(nèi)心的侃侃而談當(dāng)中，從他們紅了的眼圈當(dāng)中......我真的看出了，這群孩子都有一顆懂得感恩的心！
這是第一次，我感覺自己走進(jìn)了文本，融入到了課堂當(dāng)中，因?yàn)槲业男囊脖徽鸷持业那榫w也一度失控，我覺得我面對的不是別人的母親，我面前站著的分明是從小把我拉扯大的媽媽！感謝作者，他將人世間最美好的感情用筆細(xì)細(xì)的描繪下來，讓我貼著文字靜靜地感受那份至真至純的情！
也有很多遺憾！細(xì)節(jié)挖掘的不深，有些環(huán)節(jié)的處理太稚嫩，缺少那份從容不迫與慷慨大氣；過渡語太包辦，搶了學(xué)生的光，只顧自己在哪兒抒情忘了自己扮演的是引導(dǎo)者的角色......教案不熟，沒能夠完全脫稿自由發(fā)揮，也許我離那種境界還有一些距離，但是請給我時(shí)間，我會(huì)努力的！
《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文中具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、朗讀，感受文中母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報(bào)母愛。
教學(xué)重點(diǎn)：從課文字里行間感受母子情深。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親的辛苦和兒子愧疚的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀生字卡片錄音機(jī)心意卡
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)課
1、生齊唱《世上只有媽媽好》
2、這是贊頌誰的歌？（母親）贊頌?zāi)赣H是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。（板書課題：第一次抱母親）齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、通過預(yù)習(xí)課文，你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲？
學(xué)生交流，教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)或難理解的詞：重?fù)?dān)愧疚翻山越嶺背上背著妹妹
2、引導(dǎo)學(xué)生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。
三、精讀感悟
1、作者第一次抱母親是什么心情？
（1）學(xué)生快速瀏覽課文，交流。師板書：難過愧疚
（2）請同學(xué)們從課文中找出含有這兩個(gè)詞的句子讀一讀.
(3)生交流句子,,投影出示:
母親竟然這么輕,我心里很難過.
我愧疚地望著母親那瘦小的臉.
(4)我為什么難過?你是從哪個(gè)詞看出來的?
(5)指名讀
2、課文中那些句子寫出母親很輕？
（1）輕聲讀課文，從文中找句子，畫下來。
（2）生交流，投影出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
（3）指名讀，其他生閉上眼睛想像畫面體會(huì)母親的輕。
（4）師結(jié)：母親這么輕，跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到，所以他心里難過、愧疚。請同學(xué)們再來讀寫作者心情的兩句話。
3、“我”的眼力這么差，為什么會(huì)把母親看的很重？
（1）請同學(xué)們默讀課文，從文中找出句子讀一讀，畫一畫。
（2）生交流句子，投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
（3）請你反復(fù)讀讀這一段話，看看你會(huì)有那些體會(huì)？是從哪些詞句體會(huì)到的？把體會(huì)寫在旁邊。
（4）學(xué)生交流體會(huì)（先讀讀句子——談體會(huì)——說說是從哪個(gè)詞中體會(huì)出的）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思。
（5）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情
（6）穿插教師的闡述和引申，引讀最后一句：小時(shí)候，因?yàn)槟赣H能挑重?fù)?dān)，兒子一直以為——；長大成人，有了重?fù)?dān)母親還是自己來挑，我還是以為——
（7）此時(shí)，你對這位母親是一種什么樣的感情？帶著你的感情再來讀讀整段話。
4、母親為兒女付出了那么多，她自己是怎樣看待這一切的呢？
（1）生讀句子
（2）從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會(huì)到什么呢？
（3）生交流
（4）師結(jié)：天下所有的母親都一樣，她們甘愿默默地付出，卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。
5、此時(shí)的兒子突然有一種想法，想抱母親入睡，以表達(dá)對母親的——板書：感激
（1）指生讀最后一段。
（2）師問：母親留下的是怎樣的淚水？
（3）指導(dǎo)感情朗讀
（4）出示圖畫，為圖畫命名相機(jī)板書：愛
（5）讓我們把這愛的畫面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。
四、感情升華
同學(xué)們，母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏啵覀兓貓?bào)母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達(dá)自己的愛母之情，你想用什么方式表達(dá)對母親的感恩呢？請把你要說的話寫在心意卡上。（《燭光里的媽媽》）把卡片悄悄放在媽媽的床頭，讓她享受一份感動(dòng)和甜蜜。
五、拓展作業(yè)
1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩句和文章。
2、用自己的行動(dòng)報(bào)答母親。
板書設(shè)計(jì)第一次抱母親
難過愧疚感激
母←—愛—→子
《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇8
《第一次抱母親》這篇課文內(nèi)容真切感人，語言樸實(shí)明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好文章。對于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有積極的意義。而對于四年級(jí)的學(xué)生，是否能真切地體會(huì)到母愛的無私、博大，對我來說真是一個(gè)挑戰(zhàn)。
語文教學(xué)不僅是教語言文字，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，本文的教學(xué)首先要讓學(xué)生通過故事的朗讀，感受母愛的偉大，從而產(chǎn)生對母親的孝敬之情。文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法。如何通過朗讀和想象引領(lǐng)學(xué)生透過紙面，看到文字的背后?
教學(xué)中，我主要抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟，先讓學(xué)生圍繞“作者第一次抱母親的感受是怎樣的?”這一問題讀課文，并找出相關(guān)的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過。”我出示這個(gè)句子后引導(dǎo)“竟然”是什么意思?學(xué)生理解為“出乎意料，沒想到”，我再引導(dǎo)：“作者沒想到什么呢?從哪些地方看出我認(rèn)為母親很重?”學(xué)生讀第一自然段找出句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。”抓住關(guān)鍵詞語“使勁一抱、用力過猛”體會(huì)我原以為母親很重。然而母親“這一生最重的時(shí)候才89斤”，抓住“最重的時(shí)候”“我這一生”體會(huì)到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒有超過89斤。為什么母親這么瘦弱，幾十年來做兒子的卻沒有發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。……去承受那么重的擔(dān)子。”這段文字，這是本節(jié)課花時(shí)較多的一個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我——背著妹妹——100多斤重的擔(dān)子——翻山越嶺——年復(fù)一年——”，我又引導(dǎo)學(xué)生透過字面展開想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊(yùn)，使學(xué)生對這句話的理解和感悟又更深了一層，體會(huì)“母親挑起的是家庭的全部擔(dān)子”，因此，“母親在孩子心中才會(huì)那么重。”還有“年復(fù)一年”“直到我們長大”這些重點(diǎn)詞語的感悟，充分感受母親一直以來無私的付出。為了讓學(xué)生對89斤有感性認(rèn)識(shí)，我拿自己的體型體重進(jìn)行比較，來認(rèn)識(shí)母親實(shí)在太瘦弱了。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重?fù)?dān)，真的是力大無窮嗎?不，是母愛創(chuàng)造了奇跡。
母愛從不要求回報(bào)，在舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣。……”多么溫馨的一幕，“第一次”?“無數(shù)次”?兩個(gè)數(shù)字的反差對比，我們對母親的關(guān)心太少了，而母親對我們卻無私地奉獻(xiàn)著……母愛是世間最偉大的力量，當(dāng)我們一次次被這種愛所震撼，一次次享受母愛所創(chuàng)造的奇跡時(shí)，不要忘了感恩母愛。
教學(xué)完畢，我回想整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受并沒有我預(yù)想的深刻。也許是由于我的教學(xué)手段，也許由于學(xué)生的閱歷，他們并不能深刻地悟到文章所蘊(yùn)含的深情，如“在我記憶中，……。年復(fù)一年……。”一段，僅僅引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量，實(shí)踐下來學(xué)生感悟并不深，我想如果通過語言創(chuàng)設(shè)場景：“清晨……深夜……寒風(fēng)中……烈日下……風(fēng)雨中……”引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)，或許會(huì)加深學(xué)生對文本的理解和體驗(yàn)，使得這段平面的文字變成了立體的畫面。另外，當(dāng)出示詩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉!”的背景畫面時(shí)，如果配以恰當(dāng)?shù)慕庹f，使立體的畫面變成富有感染力的文字，或許更能激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身生活，觸景生情，想到母親在自己成長過程中所付出的關(guān)心和愛護(hù)，這樣最后的拓展環(huán)節(jié)——在心意卡上寫上自己最想對媽媽說的話語，送給媽媽。相信學(xué)生肯定會(huì)有許多感人的話語躍然于紙上!
《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇9
看拼音寫詞語。
bó zi shuāi dǎo fān shān yuè lǐnɡ shòu xiǎo kuì jiù
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
zé ɡuài bì shānɡ lún liú tū fā qí xiǎnɡ lì dā wú qiónɡ
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
組詞。
脖（ ） 率（ ） 閉（ ） 翻（ ）
勃（ ） 摔（ ） 閑（ ） 番（ ）
把下面的句子換種說法，意思不變。
1.哪個(gè)母親不是這樣過來的？
2.母親這樣操勞，你怎么還不能理解她的心意？
3.母親的嘮叨中難道沒有包含著濃濃的愛？
四、造句。
1.輪流……
2.翻山越嶺……
五、成語天地。
學(xué)了第11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》后，請你用八個(gè)成語來形容葉欣
六、三字經(jīng)。
尊敬長輩篇：
2.你還能寫出幾句嗎？
《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：79
《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)四
一、導(dǎo)入
1.有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請大家齊讀課題。
2.通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？
（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章
（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）
學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。
（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？
學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）
學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。
電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？
學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關(guān)愛不夠，母親對我卻很好。
學(xué)生說：我以為母親很重。
3.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？
（1）學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。
學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。
學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。
學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。
4.為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？
（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子
（2）通過這句話，你們能看出什么？
課件出示：在我的記憶中……
（3）師生交流
（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？
（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）
5.我們長大以后呢？
（1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。
（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？
學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。
學(xué)生繼續(xù)說。
同學(xué)們在這句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？
（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）
同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重啊！
6.同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。
（1）學(xué)生自讀
（2）指名讀――再這名讀
（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？
（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱螅紱]有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。
（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。
（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？
7.同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。
（1）還有一個(gè)詞語能夠看出來，是哪個(gè)詞語？
（2）“愧疚”
（3）是啊，從這個(gè)詞語能看出作者很難過。
8.而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段
（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？
（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”
同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？
（3）大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？
（4）師生交流
學(xué)生說；我的母親不睡覺，陪著我學(xué)習(xí)。
學(xué)生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。
學(xué)生說：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。
學(xué)生說：“下雨天，她把雨披披在我的身上。”
學(xué)生說：有一次，下火車……
9.同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢中的時(shí)候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。
同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊！作者也想到了這樣一幕。
（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。
（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?/p>
學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛的淚水……
（3）教師板書：無數(shù)次抱我
（4）小時(shí)母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)。現(xiàn)在你們有什么想說的嗎？
（5）學(xué)生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。
我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。
（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
三、拓展訓(xùn)練
1. 吳老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示
最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。
如果說因?yàn)槊β岛痛中模覀兒雎粤似綍r(shí)對母親的問候和關(guān)心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……
2.同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）
3.學(xué)生練筆
學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會(huì)在長大的時(shí)候好好報(bào)答你。
學(xué)生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說法啊？）
4.請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０伞Ｏ抡n
板書設(shè)計(jì) 第一次抱母親
無數(shù)次抱過我
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《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇11
今天要講《第一次抱母親》。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)完以后，便開始檢查自學(xué)的情況。
“誰來朗讀課文？”我話音剛落，全班七十多名同學(xué)幾乎同時(shí)舉起了手，就連性格一貫內(nèi)向、一發(fā)言就有些口吃的小麗也舉起了手。
“請小麗第一個(gè)讀。”出乎預(yù)料的是，小麗除了剛開始兩句讀得有點(diǎn)結(jié)巴外，其余的都讀得很流利，并且很有感情。“太棒了！小麗終于戰(zhàn)勝了自己！”我對她豎起了大拇指，全班同學(xué)也都為她鼓掌祝賀。
“下面請同學(xué)們默讀課文，找出最讓你感動(dòng)的句子，在旁邊做好批注。”教室里頓時(shí)安靜下來，同學(xué)們有的埋頭看書，有的凝神思考……我走到班里的淘氣鬼小柏旁邊，想“偷看”一下他的批注，誰知一不留神兒，我的左腳碰到了他的凳子，他迅速掃了我一眼，根本沒理會(huì)我充滿歉意的微笑，繼續(xù)低頭在書上勾畫。我有點(diǎn)尷尬，轉(zhuǎn)身走上講臺(tái)。這時(shí)，許多學(xué)生已迫不及待地舉起了手。
第一個(gè)發(fā)言的就是小柏。他說：“課文的最后一句最讓我感動(dòng)，’’有兩行淚水從母親的眼角流了下來’’。因?yàn)閮鹤颖е赣H睡覺，使母親感覺到兒子很孝順，她覺得自己一輩子的辛苦沒有白費(fèi)，心里一高興就流淚啦。”“這是幸福、欣慰的眼淚。”等不及我示意，坐在旁邊的小冰就作了補(bǔ)充。“精彩！”我?guī)ь^為他們鼓掌。接下來，學(xué)生們的發(fā)言異彩紛呈。
快下課了，我準(zhǔn)備作課堂總結(jié)，班長又舉起了手：“老師，母親用80多斤的身體扛著100多斤的擔(dān)子，這是母愛的力量。母親為子女操勞一輩子，生病時(shí)被抱一次都幸福得流眼淚，我覺得我們的母親都一樣偉大。所以，我想建議同學(xué)們回家都抱一次媽媽，讓媽媽知道我們也愛她。”伴著悅耳的下課鈴聲，教室里再次響起了掌聲。
哦，我被這些看似沒有長大的精靈們感動(dòng)了！他們從文章的字里行間感悟到了母愛的偉大。同時(shí)，文中兒子的反哺之愛也在他們心中產(chǎn)生了共鳴。誰說現(xiàn)在的孩子缺少愛心，誰說現(xiàn)在的孩子不知道感恩，走近他們、了解他們，你就不難發(fā)現(xiàn)，這些稚嫩的心正沐浴陽光雨露日趨成熟。
《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇12
《第一次抱母親》教案
一、導(dǎo)入
同學(xué)們聽著這首動(dòng)聽的歌，你想到了什么？此時(shí)老師也不由得想起了我們曾經(jīng)學(xué)過的孟郊的詩，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。對于母親的恩情我們怎能報(bào)答得盡呢。今天，我們將要來共同學(xué)習(xí)一篇文章，看老師板書課題：
第一次抱母親
指名讀，齊讀
二、初讀課文
1、這也是一篇感人至深的文章，請同學(xué)們翻開書，自由地、認(rèn)真地讀課文，了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這篇課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。
大屏幕出示：（3句話）
先自己練習(xí)讀一讀。
3、誰讀第一句（指名讀） “摔”是翹舌音，也是三拼音節(jié)的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。
誰還想讀這一句，女生讀。
第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了，全班一起讀一遍。
能不能用“ 山 嶺”說幾個(gè)詞呢？
同學(xué)們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么？把這種艱難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。
第三句比較簡短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢，相信同學(xué)們在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對它有更深的理解。
“疲”是什么偏旁，由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)？
4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確，其實(shí)這篇課文中的對話較多，要想讀好還得下工夫呢。下面請大家再次認(rèn)真讀課文，注意讀好對話部分。
5、這是一篇感人至深的文章，請大家捧起書來，看看書中什么地方最打動(dòng)你，請你用心得讀一讀。
6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的部分讀給大家聽嗎？指名讀。
7、同學(xué)們，課文讀到這兒，相信打擊對這個(gè)故事已經(jīng)比較了解了，能不能用幾句話說一說這篇文章主要寫了什么呢？
三、寫字
1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。
2、請同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。
3、老師友情提醒這兩個(gè)字：課件展示 “疲”和“摔”的筆順。
4、各描一個(gè)，寫一個(gè)。
四、小結(jié)
執(zhí)教者：南湖第一小學(xué) 周愛芳
《第一次抱母親》課堂實(shí)錄 篇13
一、交流導(dǎo)入：
在四年三班這個(gè)小家庭里，我作為家長，有嚴(yán)厲也有關(guān)愛，我和你們一樣享受著課上的自由交流，課下的平等對話，老師真的為擁有你們而幸福，我愛你們，你們呢？愛我就請抱抱我。是的，愛是需要表達(dá)的，愛也是可以傳遞的。不管我們身處何處，只要心中有愛，一切就更美好！
二、課題引申 品讀“抱”字
1.請齊讀課題：第一次抱母親
2.指名讀課題，展現(xiàn)不同的讀，突出“第一次”，“抱”，“母親”等詞語。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀？]
3.通過突出不同詞語的讀，讓我們了解了一個(gè)中年男人，在母親生病時(shí)，第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對課文內(nèi)容的回顧，課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學(xué)生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓(xùn)練。]
三、整體讀文 “抱”之不同
作者始終抱著母親，開始的抱與后來的抱有什么不同？
板書：開始是情急地抱
后來是深情地抱
四、精讀課文 感受母愛
同是抱母親，由最初的情急地抱，到后來發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡，這個(gè)過程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化？
1.默讀課文，難過、愧疚的原因？[屏幕出示詞語：兩個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的詞語，難過—傷心；愧疚—自責(zé)。]
2.劃出難過、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]
3.交流中品讀詞語，體會(huì)母愛的無私與偉大
翻山越嶺----艱辛
日復(fù)一日----艱辛
力大無窮----80多斤 [體會(huì)母親的“含辛茹苦”]
4.感受角色，角色朗讀
“我”：難過、愧疚，對母親的心疼。
母親：虛弱、樸實(shí)，中國媽媽典范，為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]
護(hù)士：責(zé)備—動(dòng)情—對母親的敬佩、敬重。[我這樣難過、愧疚，文中的護(hù)士有什么樣的情感變化呢？]
五、研讀課文 感恩母愛
作者的愧疚、心疼，讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個(gè)詞寫他想抱母親時(shí)的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會(huì)突發(fā)奇想呢？
作者動(dòng)情地一抱是對母親含辛茹苦的回報(bào)，是對母親的感恩，對已人到中年的作者，這第一次的“抱”讓他有無限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個(gè)詞形成了鮮明的對比呢？[板書：無數(shù)次] 是啊,對媽媽含辛茹苦的培養(yǎng)，兒子這一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚！作者用這一抱表達(dá)了對母親感恩，對母親的的愛！
母親此時(shí)怎樣呢？體會(huì)母親的淚水，省略號(hào)的作用。
這是怎樣的淚水？[母親流下了欣慰，高興，感動(dòng)，滿足的淚水。]
省略號(hào)，省略了什么？[省略了情感的表達(dá)和復(fù)雜的情感。]
作者也用省略號(hào)告訴了讀者：愛！是永恒的，愛是留有余味的，愛也能彌漫人間。
師生配樂共同讀文：課文一、四、五段
六、拓展延伸 煥發(fā)真情
1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优冻隽嗽S多，卻不求回報(bào)，在你們的桌堂里，有一封父母寫給你們的信，讓我們拿出來讀一讀。[配樂]
此時(shí)無聲勝有聲，相信你們更加能感受、理解媽媽的愛。
此時(shí)想對來到現(xiàn)場或沒來到現(xiàn)場你的媽媽，說點(diǎn)什么？
2.文中的母親含辛茹苦，讓作者心疼，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)都凝聚著媽媽的愛，看一個(gè)孩子的感受，他又是如何回報(bào)媽媽的愛呢？[讀學(xué)生課前搜集的母愛短文]
3.母親的愛無處不在，只是我們能不能感受得到，作者用中年的一“抱”回報(bào)母親，我們應(yīng)該怎么做呢？用筆寫下來。并在生活中將愛延續(xù)下去。