第一次抱母親（通用14篇）

第一次抱母親 篇1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答

　　3、聯系生活，組織學生根據實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

　　4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

　　教學重難點：

　　1、學生通過自主探究體會偉大的母愛

　　2、通過練筆歌頌母親，激發情感，訓練語言文字的表達能力。

　　教學準備：

　　錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

　　教學過程：

　　課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

　　一、導入

　　1、同學們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流.每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話題。我們以前就學過有關歌頌母親的課文，還記的嗎？今天我們繼續學習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

　　（設計思路：通過歌曲激qing，通過談話讓學生回顧學過的課文營造了一種和諧的氣氛，調動了學生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎）

　　2、通過上節課的學習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕，差點摔倒。現在，請同學們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

　　二、合作探究，體悟情感

　　（一）體悟難過

　　1、學生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

　　2、學生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過。”（師板書“難過”）

　　3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因為他的心中沒有母親？是這樣的嗎？

　　（設計思路：引導學生再次進入課文，深入了解母親的形象）

　　4、學生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

　　通過交流引導學生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。

　　指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

　　5、師總結指導說話：讀到這里，我們已經被母親的堅強而感動了，現在了解了兒子為什么會感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。

　　（設計思路：通過對學生的追問，感悟，進一步推動學生的深入思考，引導學生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內心世界）

　　（二）感恩母親

　　1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。

　　（1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發奇想，要抱著母親入睡呢？

　　（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

　　（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士

　　也動情地說：————。但是，母親呢？

　　（4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　　從中你體會到什么？生自由交談。

　　2、激qing：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著

　　累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那么重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉身下床都很吃力。對此，我的心中充滿了深深地內疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——（師板書

　　“愧疚））

　　師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲…… （指名說兩次）

　　3、師：所以我就突發奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現了先前的那一幕……

　　（1）師投影出示最后一段的內容：

　　我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍

　　離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）

　　（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？

　　（設計思路：引導學生入情如境，發表自己的想法，激發學生的感情積淀，讓學生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法）

　　（3）師：小時候，母親從無數次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。

　　3、自由表達，加深體驗

　　（1）激疑：如果你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會對兒子說些什么？又會對母親說什么？

　　（設計思路：讓學生自由發言，引導學生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗）

　　（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

　　三、聯系生活，表達情感、總結課文

　　1、這節課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？現在請同學們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）

　　2、生練寫展示結果

　　3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。

　　愿天下所有的媽媽幸福安康。

　　（設計思路：發揮語文學習的情感功能，讓學生懂的孝順的美德，學會做人）

　　四、作業設計：

　　1課外閱讀：.古往今來多少文人賢士都用優美樸實的語言歌頌母愛，贊美母親，課后大家可以找幾篇相關的文章來讀一讀。

　　2、小練筆：聯系生活實際，寫一篇有關和母親相處的文章 。

　　板書設計：13 第一次抱母親

　　{ 難過

　　愧疚

　　愛{

　　{ 無私

　　博大

第一次抱母親 篇2

　　教學要求：

　　1、運用已有的識字策略學會本課的4個生字，讀準多音字“擔”“背”，正確書寫“摔”、 “瘦”，能聯系具體的語言環境理解“翻山越嶺”、“愧疚”、“重擔”、“突發奇想”等詞語。

　　2、練習分角色朗讀，讀好人物對話，探究作者的情感變化，感悟“母親”胸懷的無畏、博大，能用飽含深情的語調朗讀課文。

　　3、聯系自己的生活實踐，回憶自己與母親之間發生的故事，把經過和感受寫下來，加深對母親的理解、崇敬和愛戴。

　　教學重、難點：

　　1、理解母親肩上的“重擔”的含義。

　　2、聯系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過？”。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 質疑導入，激發興趣

　　1、播放歌曲《母親》。

　　2、談感受。

　　師：同學們我們每個人有很多的第一次，第一次上學，第一次乘飛機，第一次游泳，第一次為媽媽端藥等。有的第一次或許就在你的不經意之間過去，有的第一次卻是終身難忘的，今天我們要學的一篇課文就是令作者終身難忘的事。

　　看老師寫課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

　　師：課文讀過嗎？第一次讀這篇課文是在什么時候？

　　師：告訴老師，當你第一次看到這個課題的時候，你有什么想法？

　　師：同學們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目開始讀起。因為題目是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。

　　（新課開始前，教師將課下收集到的有關詩句，播放音樂讓學生朗讀，感受母愛的偉大。接著，以閱讀的方法入手，教給學生閱讀的方法，并要求學生利用學到的方法，充分的用到本節課的學習中，這樣設計學生學習興趣高，容易接受，積極的投入學習當中。）

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1、請同學們讀讀課文，注意讀準生字詞的音，并讀通課文。自由讀。

　　師：同學們，這篇文章寫得很感人，我已經讀了好幾次，但每次都非常感動。接下來就請大家好好讀一讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、反饋朗讀情況。

　　3、檢查預習。

　　a 出示詞語認讀：

　　瘦小   重擔   力大無窮   翻山越嶺

　　輪流   愧疚   突發奇想   責怪

　　（1）指名認讀，相機正音。齊讀。

　　（2）通過預習你知道了哪些詞語的意思呢？

　　（3）文中“我”突發奇想想干什么呢？

　　責怪：找個近義詞

　　脖子：“脖”要和哪個字區別。

　　仰面摔倒：師教“摔”字的寫法。

　　擔子：什么是擔子？還有什么也可稱為擔子？肩上的責任，照顧老人孩子，擔當承重的勞動。

　　翻山越嶺：看了這個詞，眼前出現什么？書上的句子在哪里？誰“翻山越嶺”？看出了什么？

　　愧疚：找出句子，你能換個詞語嗎？

　　（運用多種方法理解詞語，教給學生理解詞語的方法。）

　　b 現在，老師請同學來分小節讀讀課文。（指名分小節讀）

　　“背（bèi）上背（bēi）著妹妹”。

　　三、指名讀課文，解疑分段。

　　剛才同學們又一次讀了課文，結合課文內容，好好想一想：同學們剛才提出的問題，你能解決嗎？

　　（1） 為什么要抱母親？母親生病了，住在醫院，連下床都很吃力，護士換床單時，我抱母親的。

　　（2） 第一次抱母親的感受？沒想到母親那么輕，我差點仰面摔倒。

　　師評：這實際上是講了我第一次抱母親這件事的什么？（起因）誰能把這個故事的起因連起來說一遍。

　　（3）后來又發生了什么呢？護士批評我，可在我的印象中母親一直是力大無比的。沒想到她是用80多斤的身子，承受那么重的擔子，我非常愧疚。課文的哪些段落寫了這個內容？（2、3節）

　　（4）最后寫了什么？（我抱母親入睡。）

　　（5）根據我們剛才的歸納，再次默讀課文，想想課文按什么順序寫的？（事情發展順序。）該怎么分段？

　　四、品讀課文。

　　1.哥德曾經說過這樣一句話：（出示：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。）什么意思呢？讀書，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含的意思，讀懂文章中所要表達的真情實感。這就要用心去思考，用心去想象，用心去感受。

　　2.現在，請你嘗試著用“心”去默讀課文，也許是從文中的一個字，也許是從文中的一個詞，也許是從文中的一句話、一段話，試試看，讀出你的體會，讀出你的感悟，試著把你自己的感受體會用批注的形式寫在書上空白部分。

　　3.給學生充足的時間默讀思考。

　　4.集體交流。

　　五、指導寫字：翻、瘦

　　六、布置作業：

　　1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

　　2、擁抱媽媽并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來。

　　3、抄寫生字。

　　六、總結：

　　"誰言寸草心，報得三春暉。"啊！難怪我要——（指課題）第一次抱母親。下節課，再讓我們好好感受一下母親對我的愛，感受我對母親的“情”，再次感受我與母親之間的濃濃親情！

　　附板書：　　　　　　　　第一次抱母親

　　換床單（1）

　　憶母親（2—3）

　　報母恩（4—5）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.今天，我們繼續來學習第13課，誰來讀讀課題。（指名讀）能帶著你對課文的初步理解再讀讀嗎？指名2-3人讀，齊讀。

　　2.通過上一堂課的學習，我們知道我第一次抱母親的原因是什么？

　　（母親生病住院，我守護母親的時候，護士來換床單，母親轉身下床很吃力，于是我便第一次抱母親。）

第一次抱母親 篇3

　　一、談話導入

　　1.有一個人，無論走到那里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題。請大家齊讀課題。

　　二、細讀探究

　　1、通過上午的學習，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？

　　（1）學生快速瀏覽回顧文章

　　（2）學生說：我是突發奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

　　學生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

　　（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

　　學生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內心的感受是什么？）

　　學生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

　　學生說：我們沒有想到這么輕，我對母親的關愛不夠，母親對我卻很好。

　　學生說：我以為母親很重。

　　2.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

　　（1）學生說：左手……差點仰面摔倒。

　　學生說：母親天天都要挑這樣的擔子。

　　學生說：我以為我媽有一百多斤。

　　學生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔子。

　　3.為什么作者會認為自己的母親很重嗎？

　　（1）學生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔子

　　（2）通過這句話，你們能看出什么？

　　課件出示：在我的記憶中……

　　（3）師生交流

　　（4）同學們想像一下，一個八十多斤的人，挑著一百多斤的擔子，你們能感受到什么？

　　（5）師生交流。還能體會到什么？（她有堅強的意志、十分關愛我們。）

　　4.我們長大以后呢？

　　（1）指名讀：課件出示：我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子。

　　（2）大家讀讀這句話，你們體會到什么？

　　學生說：母親非常愛我們，心疼我們。

　　學生繼續說。

　　同學們在這句話中，有兩個擔子，這兩個擔子的意思一樣嗎？

　　（第一個擔子就是指挑的擔子，第二個擔子指的是養育我們的擔子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）

　　同學們這些都是母親的擔子，母親的擔子多重啊！

　　5.同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”“游子……”出示相關的文字和圖片，教師講解，同學們當我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

　　（1）學生自讀

　　（2）指名讀――再這名讀

　　（3）同學們仔細看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？

　　（4）學生說；因為從小到大，都沒有關心過母親。學生說理由。

　　（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子，一直在我們操勞。

　　（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？

　　6所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

　　（1）學生說；提那些事情干什么？哪個不是這樣過來的？

　　（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　　同學們看看這位母親的語言和表情，她是個什么樣的母親？

　　（3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

　　（4）師生交流（隨機出示2004年感動中國年度人物田世國的頒獎辭，教師配樂朗誦）

　　7.同學所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當我們還在睡夢中的時候，母親已經開始忙碌了，多少個中午我們的母親急急忙忙地趕到學校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌著，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業，甚至晚上蓋被子。

　　同學們這就是愛啊，這就是母愛啊！此時的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：

　　（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

　　（2）母親的淚水是怎樣的淚水？

　　學生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水……

　　（3）教師板書：無數次抱我

　　（4）小時母親無數次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動。現在你們有什么想說的嗎？聽著音樂，把你此時的感受寫下來。

　　（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的很多，我為母親做得很少。我們現在應該好好學習，長大報答母親，我們不應該無理取鬧了。

　　（6）我想說的是：誰言寸草心，報得三春暉。

　　三、拓展訓練

　　1.老師此時還想說這樣一段話：電腦出示

　　最愛是你（獻給我的母親）

　　有一個人，她永遠占據在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。

　　如果說因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……

　　2.同學們，你們此時愿意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）

　　3.學生練筆

　　學生說：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。

　　學生說：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當”的一個說法啊？）

　　請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。愿天下所有的媽媽幸福安康。

第一次抱母親 篇4

　　13.第一次抱母親

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解重點詞語的意思。

　　3.感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　教學重難點：

　　通過文字感悟“母親”胸懷的無畏、博大。

　　學情分析：

　　學生習慣于母親為他們送來的一切愛和溫暖，但是很少為母親考慮哪怕丁點兒，在一味的索取和享受中漸漸麻木。學習本文可以引起他們深深的思考和回報的渴望，對于母親和長輩的關愛，我們應該早些體念和珍惜。

　　本文的語言樸素兒感人，關鍵詞蘊含深刻的含義，可以引導學生細細品位和琢磨。

　　教學準備：

　　ppt課件

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，學習生字，了解課文主要內容，從課文第一部分感受母親身子的輕。

　　教學步驟：

　　一、故事導入。

　　教師講述《媽媽的帳單》這個故事。從中你感受到什么？（母親偉大、無私的愛）

　　過渡：今天我們再來學習一篇類似主題的課文。

　　二、初讀課文。

　　1.板書課題、齊讀質疑。

　　讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？（為什么第一次抱母親？是怎么抱的？在什么時間？在什么地方？第一次抱母親，母親什么感受？“我”是什么感受？……）

　　2.帶著問題，自學生字，初讀課文。

　　過渡：好，看來同學們很會提問題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問題就是你們思考的結果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有在什么時間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？這些問題的答案全在書里。

　　提出自學要求：現在請同學們打開書本，帶著你們的問題自由朗讀課文，注意課文里的生字，不認得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時要思考你們的問題。（學生自學）

　　3.交流剛才的學習情況。

　　① 指名讀課文生字，后領讀。

　　② 初步理解“翻山越嶺”、“愧疚”的意思。

　　③ 指名5名同學分段朗讀課文的5個自然段。師生點評，同時思考課文的主要意思。

　　④ 課文主要寫了什么內容？（課文寫了“我”去醫院守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑真重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，“我”像小時候母親抱：“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。）

　　4、學習課文第一部分。

　　自讀課文第一自然段，思考：我第一次抱母親的原因是什么？抱后的感受是什么？（學生自學）

　　交流。指導讀好人物的對話。

　　三、小結課文。

　　今天，通過和同學們的共同學習，了解了這篇課文的主要內容，那作者寫這篇文章想表達什么呢？下節課，我們將重點來研究這個問題。同學們可以先思考思考。

　　四、布置課外作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.分別找出文中“我”、“母親”、“護士”所說的話，放在一起有感情地讀一讀、悟一悟。　

　　3.完成習字冊和抄詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗、表達，感悟母親的愛，理解孝子情懷，從而激發對母親的崇敬和愛戴之情，并學會表達愛。

　　教學重難點：

　　通過文字感悟“母親”胸懷的無畏、博大。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　（課件播放：音樂《媽媽的吻》）有一個人，無論她走到哪里都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恒的話題，我們也讀過許多直接贊美母親的文章，而課文的作者寫的卻是——（讀題）他想表達什么呢？這節課我們繼續學習。

　　二、學習課文。

　　（一）學習課文2～3自然段。

　　1.讓我們回憶一下，我第一次抱母親的原因是什么？（交流）

　　2.（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過）當我抱起母親，才發現，引讀：“母親竟然這么輕，我心里很難過”。而我原以為母親是很重的。作者為什么會這么認為呢？請你仔細讀第二自然段，想一想。（學生自讀，找答案）

　　3.（課件出示：“在我的記憶中……重的擔子。”）學習這段話。

　　①聲讀，你讀懂了什么？（學生初步交流）教師給"重擔"標記。

　　②歌德說過：會讀書的人用兩只眼睛去看。一只眼睛看字面，另一只眼睛看到了紙的背后。也就是說，我們要讀出文章中所包含的意思。我們用一只眼睛看“重擔”的字面，那就是母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤的擔子。

　　母親肩上挑的重擔僅僅是那一百多斤重的東西嗎？你對這個“重擔”是怎么理解的？（提示：母親在生活中還會遇到什么？）

　　③說得多好啊！這就是“重擔”的含義。（課件出示：三句詩）同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛。“兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和悉心地照料。“兒行千里母擔憂。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！

　　④（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）所以，挑著無數重擔的母親，引讀“母親竟然這么輕，我心里很難過”。這一句話你讀明白了馬？我的心里什么難過呢？（指名交流，指導朗讀）你能帶著自己的感受讀一讀嗎？

　　⑤為了家庭，為了生活，為了子女，母親走過多少艱辛和坎坷，付出多少青春和年華！當我們這樣理解了母親的時候，我相信你們一定能把第二自然段讀得更好。

　　4.（課件出示：母親笑了笑說……這樣過來的？）

　　面對母親，我心里感到很難過，更感到愧疚。而母親呢？輕聲朗讀出示的句子，思考：從母親的表情和語言中，你讀懂了什么？

　　（交流：母親把辛勞看得很平常。為家庭，為子女，任勞任怨，無怨無悔。）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀這句話）

　　5.天下的母親都有一顆博大而包容的心。每一個母親都是如此，你想到了你的媽媽了嗎？她在平時是怎樣關心、愛護你的？你能舉一個事例嗎？（指名交流）

　　6.母愛是偉大的，具有無窮的感染力，文中的護士也被感動了，你從她的哪個動作可以看出？（指名讀句子，說一說理解）

　　7.你們都讀懂了自己的母親，讀懂了天下所有的母親，帶著自己的感悟，用一顆虔誠的心一起讀這一段。

　　（二）學習課文4～5自然段。

　　1. “就在這時，我突發奇想……”默讀五、六兩個自然段。

　　①哪些語句感動了你，讀給大家聽聽。

　　②（課件出示：我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來……）這段文字也深深地打動了我，我們一起來讀一讀。（配樂）

　　③我的眼角有些淚意，母親的眼角也流下了兩行淚水，母親為什么而流淚呢？（師生交流：流淚并非只為哀痛，更多的是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是苦澀而又甜蜜的淚水……）

　　④回想我們的小時候，母親曾經無數次抱過我們（板書：無數次抱過我），“我”僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福。對比一下這兩個詞，你想到什么？你想說些什么？

　　（師生交流：我們對母親的關心太少了，母親對我們卻無私的奉獻著。）

　　⑤母親的愛像深深的海洋，我們就是那清淺的小溪，永遠流淌在母親的懷抱里。讓我們把心交給課文，再來讀最后一段。（配樂）

　　三、總結延伸。

　　1.我突然想到一句詩，孟郊的《游子吟》還記得嗎？知道是哪一句嗎？（課件出示：誰言寸草心，報得三春暉。）

　　2. 是啊，父母之恩無以回報，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀。現在請拿出筆，用心用情把這句詩寫在書上，并且銘刻在你的心里。(教師板書)

　　3. 此時此刻，我也想把我的心聲獻給我的母親，獻給天下所有的母親。（課件出示 ）你愿意也讀一讀嗎？

　　最愛是你

　　——獻給我的母親

　　有一個人，

　　她永遠占據在

　　我心中最柔軟的地方，

　　我愿意用自己的一生去愛她；

　　有一種愛，

　　它讓你肆意地索取、享用，

　　卻不要你任何的回報……

　　這個人，叫母親；

　　這種愛，叫母愛。

　　4. 也許，我們平時都疏忽了對母親的問候和關心。現在，就請你把想說的話寫在老師為你們準備好的心意卡上，相信這一定是媽媽最喜歡的禮物。

　　（學生動手書寫）

　　四、課外作業：

　　1.把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。

　　2.收集、閱讀關于母愛親情的文章，做好摘記。

　　五、板書設計：

　　13.第一次抱母親

　　無數次抱過我

　　誰言寸草心，報得三春暉！

　　第三課時

　　教學目標：

　　通過朗讀關于表達母愛親情的文章來贊美母親。

　　教學過程：

　　一、回顧課文的內容，認識母親的偉大。

　　1.      朗讀課文。

　　2.      談談自己的感受。

　　二、分小組朗讀交流自己積累的文章，談談自己的感受。

　　1.交流選擇的文章。

　　2.說說自己的感受。

　　三、推選部分學生上臺朗誦文章，全班交流感受。

　　1.推選好文進行介紹。

　　2.大家互談感受。

　　四、教師總結。

　　五、認真完成《補充習題》上有關練習。

第一次抱母親 篇5

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。

　　2、 通過合作、探究，理解文章大意。

　　教學重點：通過合作探究，了解課文主要內容。

　　教學過程：

　　一、播放《心中的故事》導入

　　1、同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

　　2、解題。指讀，齊讀。

　　3、讀了課題以后，你想了解什么嗎？

　　（為什么要抱母親？是在什么時間什么地點什么情況下抱母親的？抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受？這“第一次”抱有沒有什么特殊情感？）

　　二、初讀課文

　　1、就帶著我們剛才提出的問題，輕輕地朗讀課文，要求：

　　① 先把生字條中的生字多讀幾遍，然后在課文中畫出。

　　②再讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊思考剛才大家提出的問題，還是不能解決的在書上做上記號。

　　2、檢查交流：

　　① 指讀詞語，在讀準確的基礎上再指名分自然段朗讀。

　　② 匯報：通過自讀，哪些問題自行解決了，哪些問題還需共同探究？

　　3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　要求：先自己想一想，再與同桌商量商量，用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事，然后寫在課本上。

　　交流，引導歸納。

　　（投影給出歸納方法：按六要素來歸納）

　　時間：母親生病后

　　地點：在醫院里

　　人物：“我”和母親

　　事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕

　　經過：從而體會到了母愛的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺　。　

　　結果：母親也被感動了。

　　三、課堂練習 ：指導識記本課字詞，完成書后鋼筆描紅。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、精讀課文，聯系上下文探究文中人物的心情。

　　2、通過分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無畏、博大，進一步激發學生對母親的崇敬和愛戴之情。

　　教學重點：通過對重點句子的學習， 探究文中人物的心情。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　課文主要講了一件什么事？

　　通過上堂課的學習，你們感受到了什么？請用兩個字來概括。（板書：母愛 愛母）

　　過渡：下面就讓我們從字里行間去體會這種母愛 愛母之情。

　　二、學習第一自然段

　　1、教師導讀本自然段。提問：護士為什么要責怪我？

　　2、指讀護士、“我”、母親之間的對話，讀完后談談自己的想法。

　　3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“我”知道嗎？這是不是說明他不關心他的母親？你是從哪看出的？

　　引導找出：“輪流”“趕緊”“左手……右手……”

　　4、齊讀本段。

　　三、學習第二、三自然段

　　1、自由朗讀本部分，邊讀邊動筆找出表現“母愛”的詞句和我“愛母”的詞句，反復誦讀，在有關詞句旁邊寫上自己的感受。

　　2、匯報交流：

　　母愛：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

　　“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　　愛母：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

　　先指名讀一讀，談談自己的感受。

　　再指名讀，要求讀出自己的感悟，并說說自己為什么這樣讀。

　　3、指導練習分角色朗讀，讀出人物的對話。

　　4、引導聯系“竟然”“愧疚”等詞語，說說“我”的心里為什么很難過？

　　5、集體朗讀后質疑問難。

　　四、布置課后作業：

　　有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自己的感動和大家交流共享。

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、繼續學習課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。

　　2、通過學習范文，讓學生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

　　教學重點：學生能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

　　教學過程：

　　一、學習第五、六自然段

　　1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說給大家聽聽。

　　2、哪些語句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家欣賞。

　　3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段，進一步感受這種情感。

　　4、聯系上文描寫“我”的言、行的句子想一想、說一說：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”？

　　二、合作探究

　　聯系上下文，通過說說“我”的心里為什么很難過，探究“我”的心情。

　　說說護士的心情有些什么變化。

　　三、讀寫拓展

　　1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。

　　2、學生練寫，教師巡視。寫好后同桌交流。

　　3、選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

　　四、課外延伸

　　1、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那么同學們你們說說，用你們現在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？

　　2、布置學生為母親做一件事。

　　五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。

第一次抱母親 篇6

　　一、研究問題

　　《第一次抱母親》描寫了母子情深：悠悠母親愛，深深赤子情。因此，研究問題確立為：走進文字，體悟情感；走出文字，浸潤情感。即本次校本教研活動的主題：語言的內化與拓展。

　　二、設計依據

　　1、教材分析：

　　《第一次抱母親》寫的是作者第一次抱母親的真實情景，字里行間洋溢著母親對子女深深的愛，更表達了一位孝子對母親深深的感恩之情。這是一篇情感型課文。如何讓學生走進語言文字，體會到母親的偉大，體悟到孝子的情懷，并從語言文字中走出來，感受到自己的母親，感悟到自己也該表達愛，這是本課的教學重點與難點。

　　這對于年齡尚幼的四年級學生來說的確不是很容易，他們還沒有太多的經歷，他們依然還處于被精心呵護的階段，要體會母親的愛意并要學會對母親感恩，就有賴于課堂的預設，有賴于對語言文字的感悟，更有賴于課堂的生成。跟著學生的需要走，引領他們在情感世界里走個來回，這是本教案的目標。

　　2、教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

　　2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　3、體會偉大的母愛，激發學生的感恩之心。

　　3、語言的內化目標：

　　1、詞語“擔子”

　　2、句子“哪個母親不是這樣過來的？”

　　3、語言情感的雙重內化：體會作者抱母報恩時的思想感情，由彼及己……

　　4、教學準備：小黑板 錄音機 配樂磁帶（獻給愛麗斯）

　　教學過程：

　　一、復習導入，板書課題

　　1、出示歌德名言：“會讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛讀字表面的意思，另一只眼睛讀紙背面的意思。  ——歌德”

　　生：讀名言并解釋

　　師：希望同學們爭做會讀書的人，能讀出藏在紙背面的意思！

　　2、（過渡）今天我們繼續學習課文——第一次抱母親（齊讀題）。請大家回憶：作者第一次抱母親時出現了怎樣的情形？

　　生：……

　　師：為什么會出現這樣的情形呢？

　　生：因為……

　　3、小結導入：作為兒子，作者和母親朝夕相處，一起生活了幾十年，他的眼力怎么會那么差？竟然連母親的體重也看不準？帶著這些疑問，今天我們繼續深入學習課文。請同學們打開書，誰能流利并有感情地朗讀課文第二、三小節。

　　二、細讀課文，披文悟情

　　1、學生讀課文第二、三小節，思考：“我”眼力為什么這么差？

　　2、師：“我”眼力為什么這么差？

　　生：因為“在我記憶中……”

　　3、師：請劃出這段話并齊讀

　　生：齊讀

　　4、出示小黑板：這段話共有四句話，編號并分讀第一句、第二句、第三句、第四句。

　　師：這段話中的每個句子都十分耐人尋味，能用你的兩只慧眼，讀出隱藏其內的含義嗎？可以和同桌一起讀讀并討論一下。

　　生：逐句讀并討論。

　　5、師：誰讀懂了第一句話？

　　生：小時候的事情/走的路不平常“翻山越嶺”/很累很辛苦

　　師：讀懂第二句話的？

　　生：時間長/不是一天兩天/母親一直很辛苦……

　　師：第三句呢？

　　生：我們長大了/母親舍不得我們挑重擔/母親十分愛我們，總是寧愿自己吃苦受累

　　師：在我們的生活中，母親是怎么“愛”我們？

　　生：把好吃的給我

　　給我買漂亮的衣服

　　不讓我干重活

　　一有病帶我去醫院

　　讓我在環境好的學校里讀書

　　經常給我買學習用品

　　6、師小結：所有這些都是母親對我們的“愛”呀！（板書：“愛”）作者的母親也是這樣深深地愛著她的孩子們，所以適逢有重擔，母親總是  

　　7、師：作者的母親真的“力大無窮”嗎？

　　生：不是

　　師：你是從那看出來的？

　　生：80多斤的身體

　　師：80多斤的身體是那么的瘦弱，我的母親就是用這樣的身體去承受……這里的“擔子”指什么？你們讀懂了嗎？

　　生：養育我們的“重擔”

　　種菜、種地

　　上班、做家務

　　9、師：同學們很會讀書，能讀出這么多的東西，十分了不起。作者的母親是這樣養兒育女的，天下所有的母親又何嘗不是這樣過來的呢？所以我們的母親都是很了不起、很偉大，是“母愛”支撐著母親承受生活的重擔。當作者體味到母愛的偉大時，心里感覺很難過也很愧疚。讓我們一起有感情地朗讀課文第二小節，體味一下作者的難過、愧疚之感。

　　生：齊讀。

　　師：我愧疚地望著母親那瘦小的臉，護士也動情地說：“      ”

　　生：讀“大媽你真了不起”

　　師：而母親笑了笑說：“    ”

　　生：讀“提那些事……”

　　師：注意母親說話時的神情，誰能讀出相應的語氣。

　　生：（讀）……

　　師：讀出了母親那不以為然的語氣，請用這種語氣自由讀這句話，用另一種眼睛去讀讀藏在紙背后的意思。

　　生：不用提……

　　生：每個（所有）母親都是……

　　師：“這樣”指哪樣？

　　生：干家務/上班/種田種菜……

　　師：母愛是偉大的，它不僅打動了一旁的護士，我想也打動了每一位深愛自己母親的同學們，讓我們帶著作者的內疚、帶著護士的感動讀讀課文的第3小節！

　　生：齊讀

　　師：（過渡）面對操勞一生而此時又重病纏身的母親，作者情不自禁地想抱抱母親……

　　生：……

　　師：“抱母親入睡”這主意是作者“不假思索、情不自禁”想出來的，書上用了一個詞叫……

　　生：突發奇想

　　師：誰能想象一下作者當時的心情，讀好這句話。

　　生; 齊讀

　　師：母親說：“      ”

　　生：齊讀：“快把我……”

　　師：母親為什么這么說？

　　生：……

　　師：被母愛深深打動的護士卻說：“       ”

　　生：齊讀：“大媽，你就……”

　　師：母親這才沒有作聲

　　師：配樂范讀“我坐在床沿上……”

　　師：讓我們和作者一起來抱母親入睡吧！拿起你的書，輕輕地、慢慢地朗讀課文最后一小節。

　　生：齊讀課文最后一節

　　師：從這一小節中，你體會出作者是一個怎樣的兒子嗎？

　　生：細心/孝順

　　師：可是，作者卻忽然看見……

　　生：齊讀：“有兩行淚水……”

　　師：請同學們再細細讀讀著這句話，能用你的另一只眼睛找出母親流淚的原因嗎？

　　生：因為“感動、欣慰、幸福……”

　　三、總結

　　今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。兒子長大了，理解了母愛，并學會了用同樣的愛來回報母親，這就是人間最感人肺腑的母子情啊！讓我們拿起書，再次感受一下母子間的深情！

　　生：齊讀全文

　　四、拓展

　　1、作者已是大人了，想出用抱母入睡的方式報答母恩。那么你打算采用怎樣的方式來報答自己的母親呢?

　　生:為母親唱一首歌(世上只有媽媽好)

　　生: 媽媽下班后，給她倒杯水,給媽媽捶捶背

　　生:在媽媽生日時給她買個禮物

　　生:用好的成績來報答媽媽

　　……

　　2、詩朗誦《母親的愛》

　　母親默默付出，不計回報，母愛是無私的！最后老師想把一首詩《母親的愛》獻給天下所有偉大的母親。（配樂朗誦）“母親對我們的愛像海洋，我們對母親的愛像溪流 ……”

　　五、作業

　　1、閱讀關于母親的詩歌、散文或書籍，滿懷感情地讀一讀。

　　2、采用你喜歡的方式表達對母親的愛，為母親做一件你力所能及的事。

第一次抱母親 篇7

　　設計思路：《第一次抱母親》是一篇引導感悟母愛、學會孝敬的好文章，對于學生的思想和情感的發展具有非常重要的意義。因此，本文的教學以自主、合作、探究為主要形式，讓學生在自主朗讀中產生獨特的體驗和感情，在合作中加深自己的理解，同時要充分調動學生的生活經驗，在探究中激發情感的升華，促進語文素養的提高。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、 正確，流利、有感情地朗讀課文，理解文章大意。

　　2、能根據實際寫出一段與母親相處的片斷，以此來贊頌母親。

　　過程與方法：在自主朗讀的基礎上合作交流。

　　情感態度與價值觀：體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。

　　教學重難點：1、通過自主閱讀探究課文大意。2、通過小練筆歌頌母親。

　　教學準備：1、課前請學生收集有關贊頌母親的歌、文章。2、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示歌德的話：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。（指名學生讀）

　　你知道這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，還包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要求，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。

　　2、通過上節課的學習，我們知道母親生病住院了，在“我”守護母親的時候，護士來換床單，母親病得很重，轉身下床都很吃力，于是便有了“我”的第一次抱母親。抱母親，多么簡單的一個動作，卻讓“我”的心情很不平靜。這節課，就讓我們一起來細細地品味一下作者的第一次抱母親。

　　二、自讀感悟

　　1、《第一次抱母親》這篇課文，吸引人的不是其故事情節的復雜，而是文中一個個細節，要求同學們在閱讀時能關注這些細節，哪怕是人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出偉大的母愛或者兒子對母親的拳拳孝心；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受深厚的母子親情。讀書時要讀出聲，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

　　2、（教師巡視，提醒在書上做上記號,寫出感悟。學生讀書時間要充足。）

　　三、討論交流

　　1、先把自己劃出來的讀給大家聽，從哪些細節，那些語段中你有所感悟。同一段，有不同感受可以補充。誰愿意第一個把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點。

　　2、根據學生的交流情況，隨機引導。

　　3、對幾處重點細節討論的預設：

　　（1）第1自然段：注意 “趕緊”這個詞語，我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？（我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。）理解后，和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。（“媽”要喊響一點，表達一種急切，“你別動，我來抱你。”表示動作的詞語讀稍重一點，就可以讀得更進入角色。）

　　看到我這樣抱母親，護士責怪起我來了。“責怪”是什么意思？讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達責怪的意思？再讀一讀。

　　母親的話應該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）

　　（2）第2自然段：我的心里為什么很難過？母親這么瘦弱，為什么做孩子的卻沒有發現，是因為他們不關心自己的母親嗎？那究竟是為什么呢？投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

　　a個別讀

　　b“重擔”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重擔子，你覺得還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養大，還有各種各樣復雜的家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經擔負起多少重擔啊！）

　　c我們長大了，已經可以干活了，但要是有重的家務勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么啊？

　　d母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天啊！

　　e同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們全家度過了生活中的一個個難關。）

　　f同學們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

　　g母親為了子女付出了多少啊！誰能把這段話讀好？指導感情朗讀。

　　（3）第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　　a同學們，母親付出那么多，護士夸她，她卻笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”從母親的表情，母親的話語中，你們看出了什么？

　　b所有母親都是這樣做的。母愛是最無私，最偉大的。有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。是啊，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！

　　c同學們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的母親了吧！誰愿意來說說你的母親又是怎么樣愛你們的？

　　（4）第4~5自然段：此時此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上了心頭。我突發奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說下，母親終于同意。看，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（出示圖片、文字）請同學們靜靜地看這個溫馨感人的場面，用心去體驗這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）a看，母親的眼角流出了淚水，你們覺得這是什么樣的淚水？

　　b小時候母親曾經無數次抱我們，（板書：母親無數次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜蜜。此時此刻，大家的心情一定也很不平靜，現在你們最想對誰說些什么呢？（可以對文中的母親或作者說，也可以對自己或自己的母親說）

　　c你們想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學過孟郊的一首詩吧？老師現在最想說的是詩中的哪一句話？

　　d板書：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀

　　e這是課文中最感人的一段，讓我們再一起來有感情地讀一讀。

　　四、總結課文

　　今天我們讀了《第一次抱母親》一文，我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受到了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

　　五、課后延伸

　　制作一張心意卡，寫上自己最想對媽媽說的話語，送給媽媽，或寫一篇文章：媽媽，我想對你說

　　課堂上如有時間可交流部分感言。

　　板書設計

　　第一次抱母親

　　母親無數次抱我

　　誰言寸草心，報得三春暉！

　　教學反思：《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

　　在教學中，我首先創設自主學習的空間，讓學生自由且充分地閱讀，積極主動地感知文本，交流感受，把握情感基調。

　　閱讀要“披文入景，披文入情”才能產生優化的效果。接下來，我通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重擔翻山越嶺的這段描寫，讓學生展開想象，通過語言文字呈現豐富的內心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵。

　　課后，我設計了一個拓展環節：制作一張心意卡，寫上自己最想對媽媽說的話語，送給媽媽，或寫一篇文章：媽媽，我想對你說。孩子們都躍躍欲試，也百感交集，許多感人的話語也躍然于紙上了！

第一次抱母親 篇8

　　教學目標：

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

　　2、通過閱讀理解文章內容，聯系上下文理解關鍵的句子，感悟母親胸懷的無畏、博大，感受母慈子敬，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　教學重難點：能聯系上下文讀懂課文中關鍵詞語和句子的意思。感悟母親胸懷的無畏、博大，感受母子情深，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　課前預習：查字典理解詞語。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、喚醒生活感受，導入新課，讀題生疑。

　　1、導入。同學們，你還記得母親抱著你的情形嗎？什么時候，什么感覺？

　　2、今天我們學習的課文不是媽媽抱孩子，而是一個成年人抱媽媽。

　　板書課題：第一次抱母親，指讀課題。

　　3、圍繞“抱”這個字，頭腦里出現了哪些問題？

　　（誰抱母親？怎樣抱母親的？為什么抱母親？我抱母親是怎樣的感受？母親又是怎樣的感受？）（板書：誰？怎樣？為什么？感受？）

　　二、初讀課文，讀通讀順，理解部分問題。

　　帶著這些問題，打開書。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、指讀課文，了解朗讀情況。正音，正確斷句子。

　　3、讀了課文，第一個問題已經能解決了。誰抱母親？

　　4、我是怎樣抱母親的？讀課文，找找有關句子，用波浪線畫下來。

　　指讀兩處句子。

　　三、再讀課文，理清層次，知道課文大意。

　　1、輕聲地讀課文，想一想課文怎么分段，試著用概括一下每段的意思。

　　2、交流。

　　一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

　　二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。

　　三（4-5）“我”突發奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發現母親的眼里流出了淚水。

　　3、出示詞語。

　　用自己的話說說課文的內容，要把主要的人和事說清楚。

　　四、理解詞語。會寫字詞，

　　1、讀。會正確書寫生字。

　　2、理解詞語。

　　愧疚：慚愧不安。疚：對于自己的錯誤感到痛苦。

　　突發奇想：突然產生一種奇特的想法。

　　翻山越嶺

　　五、完成作業。

　　1、習字冊

　　2、朗讀課文

　　3、思考余下的兩個問題。

　　第二課時

　　1、昨天，我們初讀了課文，《第一次抱母親》。生字詞語誰來讀？

　　2、出示詞語。

　　輪流   脖子   仰面摔倒

　　瘦小   重擔   翻山越嶺

　　難過   愧疚   突發奇想

　　誰來讀一讀？

　　選擇其中的幾個詞語說一說課文的主要內容。（兩個學生。

　　打開書。我們繼續學習課文。

　　二、讀課文，找出“我”的感受。

　　1、我第一次抱母親是怎樣的感受呢？

　　瀏覽課文，把直接寫“我”感受的句子用線畫出來。

　　2、誰先讀？

　　3、出示句子。

　　4、誰來讀好這句話？

　　從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思？  個別讀。（兩個

　　5、“母親竟然這么輕，我心里很難過。”這是為什么呢？

　　三、讀課文1-3自然段，體會“我”的難過和愧疚。

　　1、提示方法：要想理解這句話，有個好方法，就是聯系上下文去思考。

　　2、誰來讀第一自然段？指導讀好這段。

　　3、交流：“母親竟然這么輕，我心里很難過”為什么？兩處句子。（我說：  我左手……

　　我多粗心呀，不知道“母親竟然這么輕，我心里很難過” 。

　　4、聯系下文再想想這句話。自己讀一讀第二段，

　　5、交流。“母親竟然這么輕，我心里很難過”為什么？

　　同時出示“我”的話。

　　哪些詞語牽動了你的心？

　　還有哪些句子？

　　年復一年，就是——

　　“我們長大以后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”

　　你們是怎么理解這句話的？你是怎么理解這句話的？這句話該怎么讀？？

　　這是一位怎樣的母親啊？

　　6、分男女生讀“我”的話。女：在我的記憶中……我們長大。

　　男：我們長大后……讓她來挑。

　　一起讀：我一直……那么重的擔子。

　　7、同學們，此時，假如你就是這個兒子，你心里怎么想呢？

　　8、現在母親累得病倒了，還病得不輕。我心里很難過，更有一份“愧疚”啊。

　　9、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？誰來第三自然段。你們讀懂了什么？

　　交流。從哪里讀出來的？

　　母親笑了笑說：“提……？”從這句你讀懂了什么？（母親無怨無悔付出，不求回報。

　　四、讀課文4-5自然段，體會感恩與親情。

　　1、引讀：我突發奇想地說——

　　2、我是怎樣報母親能入睡的呢？指讀最后一段。誰來讀讀我抱母親的句子。點評。再讀。

　　哪些詞語打動了你的心？誰能讀好這句話？

　　3、引讀：護士不忍離去，……流下來……

　　4、同學們，兩行淚水從母親的眼角流下來……這是什么樣的淚水呀？

　　出示：  兩行（       ）的淚水

　　5、讀書還要會讀標點，課文最后用了省略號，說明母親的心里很不平靜，母親想些什么呢？用一兩句話寫下來。交流。

　　6、同學們，讀到這里，你心里有什么想法呢？打算怎么做？

　　7、同學們，唐代詩人孟郊說——誰言寸草心，報得三春暉！讓我們用心去愛媽媽！用行動回報媽媽、爸爸以及關心愛護自己的人。

　　8、第一次抱母親，母愛子，子敬母，多么真摯的感情呀！請讓我為你們讀讀最后一段，再次感受母子深情。

　　9、讓我們一起深情地讀朗最后一段，把這個溫馨的畫面留在我們的腦海里。生齊讀。

　　五、課外拓展閱讀《媽媽的賬單》。

　　1、讀準字音，畫出喜歡的詞語。

　　2、這個孩子的“突發奇想”，與本文兒子的“突發奇想”一樣嗎？

　　3、你認為這是個怎樣的孩子？為什么？寫一段不少于50字話發表你的看法。

　　板書：

　　第一次抱母親                          

　　難過          

　　愧疚          

　　報答

　　教后修改：

　　對前兩次教學不滿意，于是三易教案，簡化問題，整個教學就扣住這以下問題討論交流：“我”是怎樣抱母親的？“我”為什么會這樣抱母親呢？這樣抱母親，結果怎樣？這樣，教路、學路一下子清晰起來了。

　　第三次教學過程回憶如下：

　　（一）讀懂“怎樣抱”，體會“抱”的變化。

　　教師：“我”是怎樣抱母親的？誰能找出課文中的相關句子。

　　學生：找出了兩處描寫“我”抱母親的句子。

　　1、出示第一處的句子：“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。”

　　教師：誰愿意讀讀這一句話？

　　學生：朗讀。

　　教師：出示填空。

　　我                       抱母親。

　　結果                   

　　學生：思考、交流。

　　2、出示第二處的句子：“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。”

　　教師：自己輕聲地讀讀這兩句話，想想怎樣才能讀好？

　　學生：邊輕聲讀邊琢磨。

　　教師：誰來讀這一句話？

　　學生：感情朗讀。

　　師生評議。

　　教師：出示填空。

　　我                        抱母親。

　　學生：思考、交流。

　　（二）讀懂“為什么會這樣抱”，體會母親對子女的“疼”和“我”對母親的愛。

　　教師：先讀讀第一自然段，想想“我”為什么會這樣抱母親的？

　　學生：根據本段中的句子回答問題。

　　教師：能讀好這一段嗎？

　　學生：感情朗讀這一段。

　　教師：默讀第2、3、4自然段，想想“我”為什么又會這樣抱母親的呢？

　　學生：根據段落中的相關句子，回答問題。

　　教師：在學生說到第2自然段中的句子時，從“小時候”和“我們長大后”兩個方面，引導學生理解“那么重的擔子”，體會母親的辛勞和對子女的疼愛。

　　教師：能讀好這一段回憶嗎？

　　學生：感情朗讀。

　　學生繼續交流。

　　（三）讀寫結合，體會人物的內心。

　　教師：引導學生再讀第二處抱母親的句子。

　　教師：“我”這樣懷著感恩的心抱著母親輕輕地搖動，結果               

　　學生：找出最后一段中的句子：“我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來……”

　　教師：這是怎樣的淚水呀？

　　出示：  兩行（       ）的淚水……

　　學生：理解、交流。

　　教師：讀書還要會讀標點，課文最后用了省略號，說明母親的心里很不平靜，母親在想些什么呢？作為兒子的“我”，看見母親流淚了，又會想些什么呢？選擇其中的一個角色體會一下，用一兩句話寫下來。

　　出示：

　　母親：我的兒子                                 

　　兒子：母親啊，                                                                             

　　學生：選擇角色，寫體會。交流。

第一次抱母親 篇9

　　【說教材】

　　一、教材簡析

　　《第一次抱母親》是蘇教版小學語文四年級下冊第四單元的一篇課文。本單元共三篇課文：《永遠的白衣戰士》、《“番茄太陽”》和《第一次抱母親》，這三篇文章都是著重歌頌人間真情的。

　　雖然三篇文章都是以愛為主題，但這篇文章更側向于對愛的反思，它以作者第一次抱母親這件事為引子，喚起作者及人們對愛的思考：母親對子女付出多少愛，孩子又給予母親多少關心，從而激發了作者再次抱母親入睡這樣一種感恩的行為。所以說，這是一篇愛的反思性的文學作品，它引發了所有閱讀這篇文章的讀者對于愛的反思。此文是當前中小學感恩教育的典型素材。

　　全文共5個自然段，可分三部分。第一自然段是第一部分，敘述了“我 ”抱起母親讓護士換床單，沒想到母親竟然這么輕。第二、三自然段是第二部分，通過回憶，寫出了“我”心里難過和愧疚的原因。第四、五自然段是第三部分，寫“我”突發奇想，像小時候母親抱“我”一樣，把母親抱在懷里，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。

　　課文重點記述了“我”與護士、母親的對話，展現了作者的心歷路程：從“沒想到第一次抱母親差點仰面摔倒”到“心里難過地回憶往事”，接著“愧疚地望著母親那瘦小的臉”，最后“突發奇想地抱母親入睡”。課文內容簡潔，語言明快，娓娓道來，好不雕飾，但字里行間卻蘊含著一股濃濃的親情，讀來令人感動，值得細細品味，深深思考。

　　二、教學目標

　　根據《語文課程標準》的要求（第二學段閱讀方面第3點：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用），結合本單元的訓練重點（通過關鍵詞句體會人物的情感）和學生的實際情況，制定了如下的教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會“摔、脖、翻、越、瘦”5個生字，文中“疚”字要會讀。理解詞語“翻山越嶺”、“愧疚”、“重擔”的意思。

　　3、通過學生對文中描寫“我”抱母親和“我”與母親、護士對話語句的合作、探究學習，感受母親胸懷的無私、博大，激發對母親的崇敬、愛戴和感恩之情。

　　三、教學重難點

　　本課重點記述了“我”與護士、母親的對話，反映了作者的內心復雜的情感變化，向人們展示母愛的無私、偉大，激發“我”對母親的崇敬、愛戴和感恩之情，文章的重點也就成了教學的重點。

　　重點：學生緊扣文中描寫“我”抱母親和“我”與母親、護士對話等語句的合作、探究學習，體會“我”內心復雜的情感變化。

　　透過文章的字里行間，特別是從含義深刻的語句中體會這種情感的表達對于四年級的學生來說這是教學難點，尤其是文中“有兩行淚水從母親的眼角流下來……”這句話，這淚水和省略號內容豐富，值得深思。

　　難點：從“有兩行淚水從母親的眼角流下來……”這句話中體會出母親的感動和幸福。

　　四、教學課時

　　本課計劃兩課時完成教學任務。第一課時：初讀課文，整體感知，觸摸情感。第二課時：品讀課文，學會感恩，升華情感。

　　五、教學準備

　　ppt課件（內含關鍵語句、課文插圖和練習）、小故事《媽媽的賬單》

　　【說教法學法】

　　新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”

　　教法：

　　這是一篇情感類閱讀課文，字里行間散發出母子情。通過朗讀能幫助學生理解課文，培養語感，所以，本文教學采用披文入境、讀悟結合、感情朗讀法進行教學。用生動形象的語言描述情境，用圖畫展現情境、用音樂來渲染情境，能幫助學生入情入境；緊扣重點詞句，讓學生在形式多樣的閱讀實踐中加深理解和感悟；最后通過情感朗讀，讀出意、讀出味、讀出情。

　　學法：

　　古人云“學貴于自得”，“自去理會”。這就是說要重視“自求自得”的學習實踐，注意在學生學習過程中確立學生的主體地位。簽于此，本課學法擬采用“品讀法”。即：找出重點詞句，自讀自悟品味，理解課文內容，讀出人物情感。

　　【說教學過程】

　　第一課時

　　一、故事導入，引入新課。

　　教師講述《媽媽的帳單》這個故事。聽了這個故事，你有什么感受？（生：1、我感受到母親的偉大。2、我感受到母親無私的愛，為了子女不求回報。3、……）

　　過渡：同學們，你們真會讀書，已經把握住了這篇文章的中心，它是一篇展現偉大母愛的文章，今天我們再來學習一篇類似主題的課文。

　　“良好的開端是成功的一半”。學生都是愛聽故事的，這個帶著思考的故事激發了學生對課文內容學習的興趣，產生了強烈的求知欲，同時也為本課學習奠定了基調，起到了事半功倍的效果。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.板書課題，齊讀質疑。

　　讀了這個課題，你的頭腦中閃現了什么問題？

　　師生交流：（生：1、為什么第一次抱母親？2、“誰”第一次抱母親？3、是怎樣抱母親的？在什么時間在什么地點第一次抱母親？4、第一次抱母親，母親什么感受？抱的人又是什么感受？……）教師把學生提出的有價值的問題歸類整理后簡要板書。

　　板書：“誰”抱？  什么時間、地點抱？  為什么抱？  怎樣報？

　　抱后，母親感受？抱的人感受？

　　評價：古語說的好：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”同學們提出了這么多有價值的問題，看來大家很會學習。

　　題目是文章的眼睛，是探索文章的脈絡。針對題目質疑，既培養了學生學習語文的良好方法，又通過這些問題歸類抓住了文章的中心、重點，同時激發了學生學習的主動性。

　　2.自學課文，提出要求。

　　提出自學要求：有問題就要解決，現在請同學們打開書，帶著你們的問題自由朗讀課文，邊讀邊思考，同時注意把課文生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。

　　3.學生自讀，教師巡視。

　　學生自讀帶著要求自讀課文，教師下位巡視，關注生字會讀了沒有？文中還有什么地方讀不通順？在文中你找到了幾個答案？

　　4.交流反饋，概括文本。

　　⑴檢查生字學習。

　　a字音教學（下面老師來檢驗一下，看看你生字會讀了沒有？）提醒學生：生字“摔、瘦”的都是卷舌音。你能任選一個生字擴2個詞嗎？評：你已經會讀了，而且字音讀得準。（板書：擔）這個字在文中念什么音？（重擔dan，第四聲）知道什么是“重擔”嗎？（就是很重的擔子，比如：文中母親肩上挑了100斤重的東西，對于母親來說那就是很重的擔子）這是多音字，還有一個讀音是什么？（擔dan第一聲）請你組個詞（擔負）

　　b字形教學（教師在學生讀生字時順便板書“摔、越、瘦”，問：請你來提醒一下周圍的同學，在書寫這些字時你覺得什么地方要注意？）提醒學生：“摔”不能漏寫“率”中的一點，“瘦”里面的一豎要穿過橫，“越”的包圍結構里是豎提不是撇。評：謝謝你的提醒，相信大家一定會在書寫的時候注意起來。

　　c字義教學（板書翻（  ）越（  ）”）誰來把詞語補充完整？你知道“翻”和“越”是什么意思嗎？（就是爬、跨的意思，從山和嶺的一邊到另一邊。）知道詞語什么意思了嗎？（就是爬過山，跨過嶺。走過一道道山嶺。）評：聯系上下文，聯系生活，邊度邊想，這些詞語的意思你都能理解。

　　⑵檢查課文朗讀。

　　a生字會讀了，朗讀課文也就順利了許多。誰來讀一讀課文第一自然段，其他同學專心聽，聽聽他讀得好不好？

　　學生讀第一自然段。讀后師生交流：字音讀準了嗎？有語句讀錯沒有？

　　引導說話，概括段意。這一自然段主要講了“我”去醫院守護生病住院的母親時，  抱起母親讓護士換床單，才發現母親的身體是那么輕  。

　　b指名2位同學分別讀課文第二、三自然段，仍然引導說話，概括段意。第二、三自然段主要講了“我”回憶母親的往事，心里  難過、愧疚  。

　　c教師朗讀課文第四、五自然段，提醒學生注意給老師糾正錯誤。

　　交流：誰來說說這兩個自然段又講了什么？

　　我突發奇想，把母親抱在懷里入睡，卻發現母親眼里留下了淚水。 

　　⑶概括文章內容

　　剛才我們把課文分成三部分，說了說每個部分的意思，如果把這三部分的意思有機的串聯在一起就成了課文的主要內同了。誰來試一試？能否用上板書中的一些詞：摔倒、翻山越嶺、重擔，再來試試。

　　（課文寫了“我”去醫院守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑真重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，“我”像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。）

　　這一環節的設計初步解決了生字字音、字形、字義的教學任務，理清了課文脈絡，整體感知了課文內容，循序漸進地進行了《語文課程標準》第二學段中提出的“能初步把握文章的主要內容”這個訓練。

　　三、緊扣“抱”字，觸摸情感。

　　1、根據質疑，找出語句。

　　通過剛才的學習，這些問題（教師在這些問題下畫上橫線為什么第一次抱母親？ “誰”第一次抱母親？是怎樣抱母親的？在什么時間在什么地點第一次抱母親？第一次抱母親，抱的人又是什么感受？）的答案很快在課文第一自然段中找到了，請用筆畫出來。

　　2、指名朗讀，交流學習。

　　請同學們自由的選擇問題，說說你所找到的答案。

　　a 在什么時間什么地點第一次抱母親？（時間：母親生病住院，兄弟姐妹輪流守護，正好輪到我的那天；地點：醫院；文章開始就告訴了我們事情發生的時間、地點。）

　　b “誰”第一次抱母親？（文中的“我”）為什么第一次抱母親？（因為護士來換床單，母親又病得不輕，下床吃力，所以抱母親。）

　　c 怎樣第一次抱母親？（指名讀句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。）教師引導學生做動作：左手  托住母親的脖子  ，右手  托住她的腿彎  ，使勁一抱。這句話把“我”抱母親的動作寫得很清楚，本以為能穩穩地抱住母親，結果出乎意料，我差點  仰面摔倒  。

　　為什么會差點仰面摔倒呢？（沒有想到母親這么輕，所以用力過猛，差點仰面摔倒）

　　d 抱完母親后什么感受？（本以為母親有100多斤，沒想到母親這么輕，覺得自己太不了解母親了，太不關心母親了，心里很難過）出示句子（我說：“我沒想到我媽怎么輕。”），指導朗讀，讀出內心的感受。

　　四、簡要小結，布置作業。

　　通過今天的學習，我們知道作者第一次抱母親差點仰面摔倒，這一抱讓作者知道了母親原來是這么輕，這一抱更引起了作者深深的思考。課后，請同學們讀讀下文，看看作者都想了些什么？

　　作業：

　　正確、流利地朗讀課文，邊讀邊思考：作者第一次抱母親后都想了些什么？

第一次抱母親 篇10

　　一、教材簡析

　　《第一次抱母親》是蘇教版小學語文四年級下冊第四單元的第13課。課文記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。

　　二、教學目標

　　根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，確定以下幾點教學目標:

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學會“脖、摔、翻、瘦”4個生字，兩條綠線內的生字只認不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過學生對文中描寫“我”抱母親和“我”與母親、護士對話語句，進行探究學習，感受母親胸懷的無私、博大，激發對母親的崇敬、愛戴和感恩之情。

　　為了落實本課時的教學目標，我將本課時的重難點確定為：感受“我”對母親的愧疚之情。

　　三、說教法和學法

　　語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。教學中，我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，讓學生能夠樂于學，勤于思考。

　　那么在學法上，新課程標準倡導"自主、合作、探究"的學習方式，于是我將"學習的主動權還給學生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中學習重點詞句，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂四.說教學過程

　　在確定了本課的教學目標、重難點之后，我緊緊抓住課文的主要內容，本著以人為本的教育理念出發，按照學生的認知規律，我的教學過程設計如下：

　　第一環節：創設情境，導入新課。

　　1、教師講述《媽媽的帳單》這個故事。聽了這個故事，你有什么感受？指明回答，引導學生說出自己的感受，比如

　　1、我感受到母親的偉大。

　　2、我感受到母親無私的愛，為了子女不求回報等等）

　　“良好的開端是成功的一半”。學生都是愛聽故事的，這個帶著思考的故事激發了學生對課文內容學習的興趣，產生了強烈的求知欲，同時也為本課學習奠定了基調，起到了事半功倍的效果。

　　2、請同學們齊讀課題，讀了這個課題，你的頭腦中閃現了什么問題？

　　學生提出自己的疑問，比如說

　　1、為什么第一次抱母親？

　　2、“誰”第一次抱母親？

　　3、是怎樣抱母親的？在什么時間在什么地點第一次抱母親？

　　4、第一次抱

　　母親，母親什么感受？抱的人又是什么感受？等等）教師把學生提出的有價值的問題歸類整理后簡要板書。

　　古語說的好：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”讓學生針對課文題目提問題，既讓學生學習語文的良好方法，又通過這些問題歸類抓住了文章的中心、重點，同時激發了學生學習的主動性。

　　第二環節：初讀課文，整體感知。

　　（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并要求先借助拼音讀準生字，認清字形，把句子讀順，畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，再標出自己不理解的地方。

　　（2）接著我相機出示本課中生字詞，

　　指名讀，指導學生認讀，幫助學生正音，開火車讀。理解“翻山越嶺”的意思。指導學生書寫“摔”字。

　　（3）快速朗讀課文，說說課文講述了一個什么故事。再給文章分段，理清課文脈絡。

　　這一環節的設計初步解決了生字字音、字形、字義的教學任務，理清了課文脈絡，整體感知了課文內容，循序漸進地進行了《語文課程標準》第二學段中提出的“能初步把握文章的主要內容”這個訓練。

　　第三環節：緊扣“抱”字，觸摸情感。

　　1、根據質疑，找出語句。

　　通過剛才的學習，這些問題的答案很快在課文第一自然段中找到了，請用筆畫出來。

　　2、指名朗讀，交流學習。

　　請同學們自由的選擇問題，說說你所找到的答案。

　　預設學生們，可能按以下順序回答問題，在什么時間什么地點第一次抱母親？相機出示文中的句子：母親生病住院，兄弟姐妹輪流守護，正好輪到我的那天；那地點呢？文章開始就告訴了我們事情發生的時間、地點。）

　　b那“誰”第一次抱母親？為什么第一次抱母親？

　　c怎樣第一次抱母親？（指名讀句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。）教師引導學生做動作：左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱。這句話把“我”抱母親的動作寫得很清楚，本以為能穩穩地抱住母親，結果出乎意料，我差點仰面摔倒。

　　為什么會差點仰面摔倒呢？

　　d抱完母親后什么感受？體會作者內心，相機出示句子（我說：“我沒想到我媽怎么輕。”），指導朗讀，讀出內心的感受。

　　第四環節：簡要小結，布置作業。

　　通過今天的學習，我們知道作者第一次抱母親差點仰面摔倒，這一抱讓作者知道了母親原來是這么輕，這一抱更引起了作者深深的思考。課后，請同學們

　　讀讀下文，看看作者都想了些什么？

　　作業：

　　總之，在整節教學設計中，我旨在體現以教師為主導，學生為主體，讓學生成為課堂的主人，但在實際教學中，可能還有很多問題，懇請各位老師提出寶貴的意見。最后，我以葉圣陶先生曾說的一段話來結束我的說課，“語文教學的最終目的是使學生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”為了讓學生得到發展，我愿努力探索。

　　以上是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師。

第一次抱母親 篇11

　　【教學目標】

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

　　2、 通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

　　3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。

　　【教學重點】

　　學生通過自主探究體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。

　　【教學難點】

　　怎樣使學生體會母愛的偉大和孝子情懷，并能從語言文字中走出來，感悟自己的母愛和表達自己的愛。

　　【教學目標】

　　學會本課5個生字。綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確，流利地朗讀課文。3、初步感知課文內容，理清文章脈絡。

　　【教學重點】

　　初步感知課文內容，理清文章脈絡。

　　【教學難點】

　　給課文分段。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　板書課題：第一次抱母親。（指導：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

　　齊讀課題。提出想法或者疑問。（為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？什么時候、什么地點抱母親？）

　　二、初讀課文。

　　1、檢查生字詞的掌握情況：

　　脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責怪、突發奇想

　　（1）自由選擇朗讀方式，讀詞語。進行多種形式的練讀。

　　（2）全班交流：（重點理解“翻山越嶺”翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。

　　“責怪”責備；埋怨。

　　“愧疚”心里慚愧不安。

　　“突發奇想”突然產生一種奇特的想法。）

　　2、檢查課文朗讀情況。指名分小節朗讀課文，指名評價。

　　三、感知課文內容，理清文章脈絡

　　1、重點指導：

　　（1）為什么要抱母親？（換床單，報母恩）板書：換床單 報母恩

　　出示：

　　母親病得不輕，轉身下床都很吃力。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”

　　指導朗讀。

　　“轉身下床都很吃力”慢一點，讀出吃力的樣子。

　　“趕緊”讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

　　（2）第一次抱母親有什么感受？（難過，愧疚）板書：難過 愧疚

　　從哪個句子可以看出來？

　　出示：

　　母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　“竟然”是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會一下作者的心情。

　　指導朗讀。

　　我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關心不夠）

　　護士在后面扶了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”（難過）

　　我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）

　　師引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的是什么？請同學們再讀一讀作者說的話，透過字面展開想象，體會一下。

　　指名匯報。

　　當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）

　　2、根據板書內容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補充習題第四題。

　　指名反饋。

　　一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

　　二（2-3）“我”告訴護士，“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。

　　三（4-5）“我”突發奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發 現母親的眼里流出了淚水。

　　3、指導寫字。

　　生字：脖 摔 翻 瘦（找找兩組字的特點，再自由識記生字。）

　　交流要點。（“脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，“瘦”注意中間兩筆橫之間要斷開。）

　　3、范寫：瘦

　　四、作業

　　1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

　　2、擁抱媽媽，并對媽媽說：“我愛你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來。

　　3、朗讀課文，識記詞語。

　　【板書設計】

　　第一次抱母親

　　換床單 報母恩

　　難過 愧疚

第一次抱母親 篇12

　　一、學習目標：

　　1.借助語言文字體會偉大的母愛，激發學生對母親的報答。

　　2.指導有感情的朗讀課文。

　　二、學習重難點：

　　1、通過重點詞語和句子的理解，體會世間做大的母愛，激發學生對母愛的報答。

　　2、通過練筆歌頌母親。

　　三、學習方案：

　　導入新課

　　今天這節課我們繼續品讀課文中的精彩語句，走進作者和母親的內心世界。

　　二.講讀第一二自然段

　　1.輕讀第一自然段，劃出描寫作者第一次抱母親的語句。

　　作者把母親估計的過重，差點仰面摔倒，但母親的實際體重只有89斤。

　　（出示：我這一生，最重的時候只有89斤。）誰來把這句話讀一讀？

　　指導：讀書有時就是代替文中的人物說話，現在你要代替這位年邁病重的母親說話，誰再來讀一讀？

　　2.這是一位多么瘦小的母親啊！得知母親的體重后，作者有什么感受？（板書“難過”）

　　（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）

　　“竟然”是什么意思？

　　誰再來把這句話讀一讀？

　　作者心里很難過，僅僅是因為不知道母親的體重嗎？

　　默讀第二自然段，找出重點詞句，同桌討論討論，讓作者真正難過的原因是什么？

　　這無私博大的母愛深深的打動了我們，也感染了一旁的護士，她是怎么吩咐我的？（出示：把大媽放上去吧，輕一點。）    （讀護士的話）

　　2.母親把我們從小抱到大，抱了我們多少次？（板書“無數次抱我們”）可我們卻沒有好好抱過母親。于是作者提出了請求，想抱母親入睡，可母親卻說：“……”

　　（出示：快把我放下，別讓人笑話。）

　　輕聲讀這句話，你能體會母親此時的心情嗎？

　　母親有點高興，卻又怕被別人笑話。長久以來，我們總認為母親抱孩子是天經地義的，而孩子難得抱一次母親，卻怕被別人笑話，因為我們抱得太少了，天下的子女抱母親抱的太少了！

　　三.講讀第五自然段

　　1.在護士的勸說下，母親默許了我的請求。輕讀第五自然段，結合文中插圖，如果要給這副圖起個名字，你打算起什么？

　　此時母親流淚了，再次默讀這段話，你覺得母親流下的是怎樣的淚水？

　　一幅多么感人的畫面啊！誰來把這段話飽含感情的讀一讀？（出示第五段，指名讀——齊讀）

　　2.其實，抱過我們的又何止我們的母親，還有我們的父親，即使我們長大了，他們的愛也永遠陪伴著我們。

　　四.拓展訓練

　　1.老師此時還想說這樣一段話：

　　最愛是你（獻給我的母親）

　　有一個人，她永遠占據在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫母親，這種愛，叫母愛。如果說因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……

　　2. ………面對文中的母親，想想我們自己的母親，是不是也有很多話要說呢？我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了，讓我們用我們手上的筆來寫寫我們的母親吧！

　　展示學生的作品。（學生自己誦讀）

　　從你們動情的朗讀中我傾聽到愛的流淌，從真摯的言語中我觸摸到……想說的太多太多 ，千言萬語都匯成唐代詩人孟郊曾說：“誰言寸草心，報得三春暉。”那么我們就用優異的成績來報答我們的媽媽！

　　3.古往今來多少文人賢士都用優美樸實的語言歌頌母愛，贊美母親，課后大家可以找幾篇相關的文章來讀一讀。

　　《回憶我的母親》  

　　《獻給母親的歌》  

　　《背影》

第一次抱母親 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：73

　　聽課隨筆《第一次抱母親》

　　今天和雪柳、念海一起去聽了夢回三國的《第一次抱母親》，主要的目的是看看教者對文本的把握，從課堂教學來看，教者比較準確的把握了文本，但同時也引起了思考，就是如何去整合，流暢的實施自己的教學的問題。

　　下面是聽課的時候想到的一些問題，思路不太清晰，隨便寫寫：

　　1，形式和文本。

　　我們要把握文本，現在大家在上課的時候都注意到了要讓學生“讀”，多種形式的朗讀。朗讀的形式很多，在實施課堂教學的時候采用什么樣的形式才最符合這一段的文本呢？我想，這是我們需要思考的問題。

　　2、你和您。

　　那天wjh老師在執教《月光啟蒙》的時候，強調學生要用“您”來稱呼母親，而不要用“你”，我持保留意見。 是否對母親尊重，倒不在于用“你”還是“您”，而且 ，如果按照習慣的話，我想如果稱為“您”的時候，大概反而之間的關系出了問題，而要強調“尊敬”。個人覺得還是在書面語的時候說“您”，口語的時候沒有必要來出來說，遵照習慣吧。

　　3、談談自己的感受，你打算怎樣做？

　　這樣的說話練習容易造成語錄式的語言，如何讓孩子表達出自己的真實情感？如何讓他們有話說？我們在設計的時候需要動動腦子。

　　4、關于課文。

　　我想，課文的脈絡似乎是這樣的“愧疚”——“感動”（心動）——“行動”。我們應當引導學生感受母愛，付出甚多，求之甚少。 要引導學生去回報母愛，不一定是金錢、房產， 只要用心去做就是了，也不一定要“常回家看看。”怎么做都行，只要心里有就可以了。

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第一次抱母親 篇14

　　一、導入

　　同學們聽著這首動聽的歌，你想到了什么？此時老師也不由得想起了我們曾經學過的孟郊的詩，誰言寸草心，報得三春暉。對于母親的恩情我們怎能報答得盡呢。今天，我們將要來共同學習一篇文章，看老師板書課題：

　　第一次抱母親

　　指名讀，齊讀

　　二、初讀課文

　　1、這也是一篇感人至深的文章，請同學們翻開書，自由地、認真地讀課文，了解這個感人的故事。注意要讀準字音，讀通句子。

　　2、這篇課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。

　　大屏幕出示：（3句話）

　　先自己練習讀一讀。

　　3、誰讀第一句（指名讀）“摔”是翹舌音，也是三拼音節的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。

　　誰還想讀這一句，女生讀。

　　第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個多音字的兩個讀音同時出現了，全班一起讀一遍。

　　能不能用“山嶺”說幾個詞呢？

　　同學們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現了什么？把這種艱難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。

　　第三句比較簡短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內涵呢，相信同學們在進一步的學習中會對它有更深的理解。

　　“疲”是什么偏旁，由這個偏旁你猜這個字跟什么有關？

　　4、同學們含有生字的句子都讀得很準確，其實這篇課文中的對話較多，要想讀好還得下功夫呢。下面請大家再次認真讀課文，注意讀好對話部分。

　　5、這是一篇感人至深的文章，請大家捧起書來，看看書中什么地方最打動你，請你用心得讀一讀。

　　6、愿意把穩重最打動你的`部分讀給大家聽嗎？指名讀。

　　7、同學們，課文讀到這兒，相信打擊對這個故事已經比較了解了，能不能用幾句話說一說這篇文章主要寫了什么呢？

　　三、寫字

　　1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。

　　2、請同學們先自己好好觀察觀察這幾個字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規范、漂亮。

　　3、老師友情提醒這兩個字：課件展示“疲”和“摔”的筆順。

　　4、各描一個，寫一個。