第一次抱母親教學案例（通用2篇）
第一次抱母親教學案例 篇1
【教材分析】：
《第一次抱母親》記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親，發現母親并沒有我們想象中的那么強壯，這才感受到瘦弱的母親承擔著全家生活的重擔是多么不易。課文重點記敘了“我”與護士，與母親的對話，簡潔生動地描寫了“我”抱母親的情景，表達了“我”對母親的崇敬和愛戴。課文內容簡潔，語言明快，娓娓道來，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。
【教學目標】：
1.有感情地朗讀課文。
2.感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。
3.通過“我”抱母親的場景，激發對母親的崇敬和愛戴之情。
【教學重點】：就是借助對重點詞句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，喚起學生對母親的崇敬與關愛。
【教學難點】：將文章中母親與自己的母親產生關聯，從使學生正鎮走進文本，產生共鳴，喚起他們真情實感。
【教學準備】：多媒體
【教學過程】：
一、讀課題，強調“抱”的特殊。
1.歌頌母親是千百年來傳誦不衰的主題，，今天我們繼續學習課文,一起讀!(第一次抱母親)課題中有三個詞語，“第一次”、“抱”、“母親”，你想強調哪個詞語呢?
(第一次：是呀，作者從來沒有抱過母親，這第一次，意義非同尋常!母親：聽得出，你對母親懷著深深的愛意。突出這個“抱”呢：)
生讀
2.你們看，一個課題，只要用心體會，就能讀出這么多的感覺和韻味。
二、讀作者，感悟“抱” 愧疚。
師：這一“抱”，到底抱出了什么？請同學們順速瀏覽課文，找出描寫“我”心情的詞語。
生：難過、愧疚 （教師板書）
什么叫“愧疚”。
生：感覺對不起的意思。
師：帶這我們的情感讀這兩個詞。
指名多人讀
師：這么多的 “難過”、“愧疚”構成了作者許多個“沒想到”。請同學們自由讀課文的第1—3自然段，找出作者“我沒想到”的句子，細細體會。
品讀：“沒想到”的句子
師：是我沒想到的是:
生：我左手攬住母親的脖子，右手攬住母親的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
師：你體會到了什么？
生：“使勁、輕輕”體會抱的小心翼翼，卻大吃一驚。
生：吃驚，關心不夠 。
師：是我竟然沒想到的是:
生：我沒想到我媽這么輕。
師：你體會到了什么？
生：難過，對母親不了解
師：如果把老師的提示語“竟然”加到句子中去，應怎么加？
生：我竟然沒想到我媽這么輕。
生：感到難過、意外。
師：是我壓根兒沒想到的是:
生：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么重的擔子。
師：你體會到了什么？
生：“一直，那么”體會內心的愧疚與自責。
師：此刻的我可謂百感交集，引讀三個沒想到：
三、讀母愛，體會“抱”的分量。
師：同學們,讀要會生疑,老師也反復的讀過這句話,每讀一次,老師都提出同樣的問題:母親僅有八十多斤的身體,為什么能承受那么重的擔子?
出示：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”
師：同學們，會讀書的人能看到字面背后的意思。在這段話中，有兩個“擔子”你能說說是什么意思嗎？
生：第一個“擔子”指肩上挑的重擔。
師：日復一日，年復一年，母親就是用她那80多斤重的身體，去承受了那么重的擔子。同學們，母親承受的重擔僅僅是肩上100多斤的東西嗎？她擔子里面挑起的還是什么？
生：家庭的重擔。
生：對子女的牽掛。
生：生活的壓力。
生：子女學業的負擔。
……
師：這就是我那艱辛而堅強的母親��！看得見的擔子，看不見的擔子，母親都用她只有80多斤的身體去承受著！而我卻一直以為母親（力大無窮），我——（愧疚）！
生讀
師：同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看前面這句話，“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎？這個“翻山越嶺”你現在是怎么體會的？
生：母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過的曲折的、不平坦的道路。
師：就是這位母親，一位普通的農村婦女，挑起了照料兒女的重擔，挑起了養家糊口的重擔，走過了許多曲折的、不平坦的道路，母親肩上承受的不僅僅100多斤重的東西，實際上母親她撐起的是整個家��！我想這也是課題“抱”所蘊涵的意思吧！引讀：
師：在崎嶇的山路上，母親——
生：（讀）手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。
師：在泥濘的道路上，母親——
生：（讀）手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。
師：在驕陽似火的晌午——
生：（讀）手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。
師：在寒風凜冽的黃昏——
生：（讀）手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺
師：就這樣“總是”，就這樣春夏秋冬，“年復一年”，直到我們長大后
生：（齊讀）可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。
師：是什么力量支撐母親用那么柔弱的身體去承受那么重的生活擔子呢？（指著黑板）
生：愛。
師：這就是母親 “抱” 的付出，也是愛的力量。
四、讀感恩，交融“抱”的情感。
師：多么無私的母親！多么可敬的母親，如果說剛才的這一“抱”僅僅是為了換床單，那么現在才是真正的第一次抱母親,讓我們和文中的我一起好好抱抱這位母親吧。
出示課文最后一個自然段，
邊聽老師朗讀，邊看插圖，一起體會一下那溫馨的場面吧！
師：同學們，能讀好這溫馨的場面嗎？指名讀
師：這是（ ）的一抱
生：深情
生：感人
生：感激
師：從小到大，母親無數次抱過自己的子女，用柔弱的肩頭承受那么艱辛的生活擔子，卻無怨無悔。而作者只抱了母親一次，母親卻感動地落淚了。這是什么樣的淚水？
生：母親的淚水是欣慰的淚水（讀句子）
生：是激動的淚水（讀句子）
生：是幸福的淚水（讀句子）
……
播放歌曲《母親》
同學們，有什么想說的嗎？
生：媽，我以后不在淘氣了，按時完成老師布置的作業，做你的乖孩子。
生：媽，我以后不亂花錢了，做一個節約型的好孩子。
……
師：聽得出來，你們是一群聽話的孩子，是一群孝敬的孩子，是一群懂得感恩的孩子，
帶著你們的情感再讀這段話。
五、讀自己，升華“抱”的內涵。
師：“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛，“兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。”的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。學了課文，老師給自己布置了一條作業：下班以后，我要給媽媽打個電話，讓她保重身體，家務活不要勉強自己，有困難要告訴我……同學們，如果讓你來布置家庭作業，你會怎么設計？
生：我要給媽媽做一頓美味可口的飯菜，好好慰勞媽媽。
生：我想給媽媽洗一次腳，讓母親洗去一天的疲憊。
……
同學們，你們深情的話語就是對“抱”最好的解釋，讓我們再讀課題。
生；齊讀課題。
【附板書】：
第一次抱母親
輕 難過 愧疚
抱
重 崇敬
第一次抱母親教學案例 篇2
教材分析
《第一次抱母親》這篇課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發現母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發現母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了我對母親的崇敬和愛戴。在本課的教學中，我引導學生抓住重點詞語“無數次”“輕輕地”“擔子”“翻山越嶺”“淚水”，體會偉大的母愛，激發學生對母愛進行報答。
教學目標：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2、通過品讀課文，理解文章內容，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。
3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。
教學重難點：
1、理解課文內容，感悟母愛的偉大、無私，激發學生對母親的崇敬和愛戴之情。（重點）
2、通過練筆歌頌母親。（難點）
教學過程
一、音樂導入，引發興趣
1、播放歌曲《心中的故事》，同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？
2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。
二、對話文本，入情入境
（一）感受“我”的愧疚，體會母親的偉大。
1.出示“母親挑擔圖”及第2自然段的文字“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子”。（1）學生自由讀，體會“我”當時的心情。（2）“我”為什么這么難過，愧疚？指導朗讀：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔子”。（3）母親一直以來承受著怎樣重的擔子？你能從這段話的哪些地方體會到母親的擔子重？畫出你感受最深的一句，讀出自己的感受。
師：平時我們爬一座山有什么感覺？而文中的母親呢，她翻越的何止是一座山��！更何況肩頭還要挑100多斤的擔子。誰能把母親的艱難讀出來？
師：“年復一年”說明了什么？“我”長大后呢？（生讀“長大后”的句子）。（4）啟發想象，深入理解“重擔”的含義。在這個家庭中，作為母親，她除了挑擔子以外還要做些什么？（5）小結：母親承受的不僅僅是肩頭100多斤的擔子，母親承受的是整個生活的重擔��！這時候你再去讀這段話，感受會不一樣，心情也會不一樣。誰能夠通過朗讀把這種心情釋放出來？（6）個別讀，學生評議，齊讀。
師：深刻體會了這段話之后，你覺得這是一位怎樣的母親？而母親是怎樣對待這些事的？
2.出示“母親笑了笑說：‘提那些事干什么，哪個母親不是這樣過來的？’”（1）個別讀。從母親的表情和話語中，你體會到母親說這句話的意思了嗎？（2）過渡：母親的話感動了“我”，“我”產生了抱母親入睡的想法，在護士的勸說下，母親答應了“我”的要求。自己讀讀課文中最感人的第5自然段。
�。ǘw會“我”的孝心，感受母親的欣慰。
師：每次讀這段話的時候，我都會情不自禁地想到我的媽媽。小時候，為了把我們兄弟姐妹五人拉扯大，媽媽吃了很多的苦，但我從來沒聽過媽媽有一絲的怨言�，F在，我們長大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顧孩子一樣無微不至地關心著我們。平時，家里燒了好吃的菜，舍不得吃的是媽媽，有了剩飯剩菜，搶著吃的也是媽媽；我們有些不舒服，最著急的是媽媽，自己生病了，遲遲不肯到醫院的也一定是媽媽……此時此刻，我們用朗讀來表達對天下所有媽媽的敬意。
△理解“眼淚”。此時，母親躺在兒子的懷中會想些什么呢？這是什么樣的眼淚呢？
△理解“無數次”。小時候，母親曾經無數次抱過我們，為什么“我”第一次抱母親，母親就這么激動、高興呢？她完全可以心安理得地接受兒子的這份回報��！這是為什么？
三、拓展延伸，升華情感
師：今天，我們一起走進了《第一次抱母親》這篇課文的字里行間，感受到了濃濃的母子之情。此時此刻，同學們一定有很多的話想對自己的媽媽說。請拿起手中的筆，寫出對媽媽的贊美，寫出對媽媽的感激，寫出對媽媽的祝福。（生寫。）
師：透過你們真誠的話語，我感受到了你們對媽媽的謝意和敬意。此時此刻，我也特別想用一句詩表達我的感受。（出示課件：誰言寸草心，報得三春暉。）
師：為了我們的成長，母親總是默默地無私地奉獻著自己，母愛是真誠的，母愛是偉大的，讓我們永遠懷著一顆感恩的心去面對母親，用實際行動回報母親。
《第一次包母親》這篇課文內容簡潔，語言明快，娓娓道來，字里行間飽含著一股濃濃的親情，讀來令人感動。因此，在教學中我設計了以指導朗讀為主，通過抓重點語段，反復品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重擔翻山越嶺的這段描寫，讓學生展開想象，通過語言文字呈現豐富的內心視像，將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學生的心靈世界之中，在此基礎上多次朗讀，揭開文本深藏的內涵，讓學生在朗讀中體會濃濃的母子親情。