《第一次抱母親 》教案（精選8篇）
《第一次抱母親 》教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)只是教語(yǔ)言文字，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)故事的朗讀，語(yǔ)言文字的理解去感受母親胸懷的無(wú)畏與博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬與愛(ài)戴之情。而根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，他們的情感又是與其生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的，因此，在教學(xué)中，還要努力將文中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深化情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生情感升華，最終外化為對(duì)母親的感恩之心。
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀、體悟，感受“我”難過(guò)、愧疚的心情。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字。理解“愧疚”、“翻山越嶺”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解課文的主要內(nèi)容和感情基調(diào)。
一、談話(huà)導(dǎo)入
有一個(gè)人，無(wú)論我們走到哪里，她都會(huì)牽掛著我們，這個(gè)人就是——母親。
（板書(shū)：母親）
指名讀。
是啊！每每看到“母親”這個(gè)詞，我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限的溫暖。再讀。
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，母親曾為我們付出了許多的辛勞。母親最讓你感覺(jué)溫暖的是什么？（懷抱）
是啊！母親的懷抱是世界上最溫暖的地方。從小到大，母親曾無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，那我們有沒(méi)有抱過(guò)母親呢？說(shuō)說(shuō)你抱母親時(shí)的感受。
今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中的“我”第一次抱母親時(shí)有什么感受。
（板書(shū)：第一次抱母親）
讀題。
質(zhì)疑：你有哪些問(wèn)題想探究？
整理問(wèn)題：
1.“我”為什么要抱母親？
2.“我”是怎么抱母親的？
3.第一次抱母親“我”有什么感受？
二、指導(dǎo)初讀課文
1.打開(kāi)書(shū)，自由讀課文。要求：
① 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
② 聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際想想詞語(yǔ)的意思。
③ 思考上面的三個(gè)問(wèn)題，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。
2.檢查自讀情況。
出示帶有生字的三個(gè)句子：
a.我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
b.在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。
c.我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
① 指名讀。結(jié)合糾正讀音。
② 生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞。結(jié)合理解詞義：翻山越嶺、愧疚
③ 齊讀句子。
3.學(xué)寫(xiě)生字。
出示：脖 摔 翻 越 瘦
仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，有哪些地方需要提醒大家注意的，還有什么困難。
重點(diǎn)指導(dǎo)：摔 瘦
學(xué)生描紅。
4.指名分自然段讀課文，結(jié)合正音。
5.同學(xué)們，這篇課文中有多處對(duì)話(huà)，分別是“我”、護(hù)士和母親的對(duì)話(huà)。前后四人分角色朗讀課文。注意抓住提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)部分。
6.這是一篇感人至深的文章，看看文中什么地方最打動(dòng)你，請(qǐng)你用心地讀一讀。
指名讀。說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由。
7.前面咱們提出了三個(gè)問(wèn)題，你們想明白了嗎？這節(jié)課咱們先不急著回答，留到下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
8.課文讀了這么多遍，相信我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。請(qǐng)你用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
三、布置作業(yè)
練寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.感受母親的辛勞以及“我”難過(guò)、愧疚的心理。
3.通過(guò)“我”抱母親的場(chǎng)景，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
一、揭題導(dǎo)入
讀題：第一次抱母親
體會(huì)一下這個(gè)“抱”，再讀題。
二、精讀悟情
1.師述：母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，讓母親起來(lái)。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。我趕緊說(shuō)——
2.投影出示：
我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你。”
抓住“趕緊”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.我是怎么抱母親的？抱了母親我的心情如何？快速地讀課文，在課文中找一找。
匯報(bào)交流：
投影出示：
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
齊讀。
我是怎么抱母親的？（使勁一抱）感覺(jué)怎樣？（母親輕輕的）
抱著輕輕的母親，我的心情怎樣？（難過(guò)、愧疚）
出示：
母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
① 讀一讀第一句話(huà)，你體會(huì)出什么？抓住“竟然”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沒(méi)想到，出乎意料。從前文的哪些語(yǔ)句中可以看出我沒(méi)想到母親這么輕？
② 指導(dǎo)用“竟然”說(shuō)一句話(huà)。要求仿照例句說(shuō)完整：媽媽一向都很溫和，今天竟然為了一件小事打了我。
③男女生分別讀這兩句話(huà)。
4.母親輕輕的，我為什么會(huì)感到難過(guò)和愧疚？默讀課文，聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想，找到相關(guān)的語(yǔ)句，把它劃下來(lái)，想想從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么。
匯報(bào)交流：
第一處：沒(méi)想到母親輕輕的。 我沒(méi)想到我媽這么輕。 我以為我媽有一百多斤。 母親說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。”
我和母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心、太不關(guān)心母親了。我的心里很難過(guò)。
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際了解89斤是多重。你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？（瘦弱的、骨瘦如柴的……
第二處：想到母親操勞一生，如今卻病得那么重，我的心里很難過(guò)。
第三處：在我記憶中……承受這么重的擔(dān)子。我為自己一直不懂事，竟然沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)而難過(guò)。
重點(diǎn)朗讀感悟第三處。
① 出示母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的插圖。
觀察插圖，你從圖中看到了什么？我們?cè)賮?lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。
② 投影出示：
在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
③ 指名讀這段話(huà)。
④ 哪些詞句讓你感受最深？
著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”、“年復(fù)一年”、“重?fù)?dān)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎？還有什么？
是啊！母親為了家庭，為了子女，為了生活還會(huì)面臨種種的困難，走過(guò)許多曲折的、不平坦的道路。
母親挑的僅僅是肩上那100百多斤的擔(dān)子嗎？她的重?fù)?dān)里還有什么？
⑤ 是啊！母親重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不僅是100多斤的擔(dān)子，她挑的實(shí)際上是辛辛苦苦把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大的重?fù)?dān)，是整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，是生活的重?fù)?dān)……讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字，讀出母親的不容易，肩負(fù)的擔(dān)子重。指名讀：在我記憶中……
⑥ 說(shuō)起這樣一位母親，老師的心里也充滿(mǎn)了敬意，充滿(mǎn)了感動(dòng)。老師也想來(lái)讀一讀這段話(huà)。
師配樂(lè)范讀：在我記憶中……
⑦ 觀察比較兩幅插圖：當(dāng)年的母親和現(xiàn)在的母親有了怎樣的變化？（用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容）
這樣年復(fù)一年，我們慢慢長(zhǎng)大，生活的重?fù)?dān)使母親由當(dāng)年那個(gè)嬌小俊俏的少婦變成了今天這個(gè)滿(mǎn)臉皺紋、白發(fā)蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對(duì)母親的回憶再來(lái)讀讀這段文字：在我記憶中……
⑧ 想起這樣一位母親，“我”的心中充滿(mǎn)了——難過(guò)、愧疚、自責(zé)。讓我們和作者一起懷著難過(guò)、愧疚和自責(zé)的心情再讀這段文字：在我記憶中……
⑨ 這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的……）
過(guò)渡：可是母親卻說(shuō)……
《第一次抱母親 》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解文中“我”難過(guò)、愧疚的心情。
3、感悟“母親”胸懷的無(wú)畏和博大，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回憶課文主要寫(xiě)了什么？ 用自己的語(yǔ)言把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
二、理解“重?fù)?dān)”，體會(huì)我的“難過(guò)”“愧疚”
1.抱母親，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻讓“我”的心情變得很不平靜，抱起了母親，“我”是怎樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，圈出描寫(xiě)我心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。
2.交流。
板書(shū)：難過(guò) 愧疚 理解“愧疚”。
出示句子：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
讀。“竟然”是什么意思？（我沒(méi)想到母親這么輕。）板書(shū)：沒(méi)想到
3.課文第一、二自然段，有三處地方寫(xiě)到作者“沒(méi)想到母親這么輕”，把句子找出來(lái)。（指名說(shuō)）
（1）出示：（三段“沒(méi)想到”）指名讀。
（2）我沒(méi)想到母親輕輕的，我沒(méi)想到母親這么輕，我沒(méi)想到母親是用80多斤的身體，去承受了那么重的擔(dān)子。
（3）母親承受的是怎樣的重?fù)?dān)呢？課文第二小節(jié)有一段話(huà)進(jìn)行了描寫(xiě)，讀第二小節(jié)，找出句子。
4.出示：“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
（1）指名讀，在這段話(huà)中重?fù)?dān)是指什么？（指名說(shuō)，背上、手里、肩上的貨物）
（2）所以“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”
（3）母親的重?fù)?dān)僅僅指肩上的貨物嗎？細(xì)細(xì)品讀這段文字，會(huì)讀書(shū)的人不僅要理解字面的意思，還要讀懂文字里面包含的意思。請(qǐng)你想一想，母親的重?fù)?dān)還指什么？
學(xué)生交流，再出示填空：
春天，青黃不接，家里的糧食沒(méi)有了，母親手里拉著我，背上背著妹妹……
夏天，酷暑難挨，蚊蟲(chóng)肆虐，母親就在床邊……
秋天，為了搶收豐收的果實(shí)，母親在地里……
冬天，寒風(fēng)凜冽，我和妹妹不住地顫抖，母親……（師點(diǎn)評(píng)）
師：母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是整個(gè)家！同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了"重?fù)?dān)"的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看前面這句話(huà)，"翻山越嶺"，母親僅僅是翻過(guò)一座座山，一道道嶺嗎？這個(gè)"翻山越嶺"你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？
生：一個(gè)個(gè)困難
師：母親為了家庭、為了生活、為了子女，所走過(guò)的曲折的、不平坦的道路。
5.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)我為什么難過(guò)、愧疚了嗎？
a.“我”和母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的體重只有80多斤。“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了，所以，“我”的心里很難過(guò)。
b. “我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”我為自己一直不懂事，竟然沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過(guò)。
c.想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣的重?fù)?dān)，不怕勞累，毫無(wú)怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過(guò)。
6.把你的體會(huì)融入到這些文字中，讀出我的難過(guò)、愧疚。
7.（換成第二人稱(chēng)讀）把你想到的告訴母親吧，“在我的記憶中，您總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，你總是叫我們放下，讓你來(lái)挑。我一直以為你力大無(wú)窮，沒(méi)想到你是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”指名讀。師點(diǎn)評(píng)。
三. 感悟親情（指導(dǎo)讀好第5小節(jié)）
1.接上文，……我難過(guò)，我愧疚，當(dāng)護(hù)士夸母親的時(shí)候，母親又是怎樣對(duì)待自己所付出的一切的呢？出示：母親笑了笑，說(shuō)“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
（讀好母親的話(huà)，為什么這樣讀？你的朗讀讓我感受到母親對(duì)自己的付出毫不在意，你讓我感受到一位無(wú)私的母親，你的語(yǔ)氣讓人覺(jué)得母親認(rèn)為自己的付出不值一提。。。。。。）
2.母親是謙虛的，是無(wú)私的，母愛(ài)是深情的，厚重的，想到這些，文中的我更難過(guò)，更慚愧，于是，我突發(fā)奇想，我也想好好地抱一抱母親。在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意。誰(shuí)來(lái)讀最溫馨、最感人的最后一小節(jié)。
指名讀1個(gè)。
3.配樂(lè)讀。出示：
“我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。就這樣，我抱著母親，就像小時(shí)候她無(wú)數(shù)次抱我一樣。母親終于閉上了眼睛，我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去。可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)…… ”
想讀嗎？（自由讀）指名讀2---3個(gè)。
（出示圖）看著躺在懷里的母親，我又會(huì)想到……想到……
4.出示：在我的記憶中，你總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。……
在我的記憶中， 一直以為你力大無(wú)窮，沒(méi)想到你是用80多斤的身體，挑起了那么重的擔(dān)子。如今望著你瘦小的臉，難過(guò) 愧疚涌上心頭……此時(shí)此刻就讓我輕輕地抱著你，輕輕地?fù)u你入睡。”
5、齊讀5。
6、無(wú)數(shù)次抱著孩子的母親第一次被兒子抱著，我沒(méi)想到竟有兩行淚水從/母親的眼角流下來(lái)……同學(xué)們想一想，母親眼角上流出來(lái)的淚水，是什么樣的淚水？你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)看。
7小時(shí)候母親曾無(wú)數(shù)次這樣抱著我們，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想到的是什么？你想說(shuō)些什么？（靜靜地寫(xiě)一寫(xiě)）
8、交流
三.拓展延伸
1、是啊，我第一次抱母親，竟會(huì)讓母親如此激動(dòng)，母親的心這樣容易得到撫慰，母親對(duì)子女的要求竟是如此的簡(jiǎn)單！無(wú)私無(wú)悔、厚重綿延的母愛(ài)——給予的多，要求的少；讓我情不自禁地想起一首詩(shī)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
讓我們一起來(lái)讀讀這些詩(shī)句和名言：
老吾老以及人之老 幼吾幼以及人之幼
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁
全世界的母親多么的相象！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。 ——惠特曼
在寬廣博大的人生海洋中，母親的愛(ài)就像一座小島，是避開(kāi)洶涌波濤的平安寧?kù)o之地。 ——萊斯
2、再多的詩(shī)篇都無(wú)法歌頌這厚重、博大的母愛(ài)，讓我們把語(yǔ)言化作行動(dòng)，用自己的雙手去回報(bào)母親吧！前段時(shí)間同學(xué)們響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，也為母親做過(guò)許多事情，請(qǐng)你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
3、交流
4、是啊，同學(xué)們，就應(yīng)該這樣，用我們的愛(ài)心、孝心讓這么多的“沒(méi)想到”變成“想到”，讓“第一次”變成“無(wú)數(shù)次”！
《第一次抱母親 》教案 篇3
《第一次抱母親》教案
一、導(dǎo)入
同學(xué)們聽(tīng)著這首動(dòng)聽(tīng)的歌，你想到了什么？此時(shí)老師也不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的孟郊的詩(shī)，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。對(duì)于母親的恩情我們?cè)跄軋?bào)答得盡呢。今天，我們將要來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇文章，看老師板書(shū)課題：
第一次抱母親
指名讀，齊讀
二、初讀課文
1、這也是一篇感人至深的文章，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由地、認(rèn)真地讀課文，了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、這篇課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話(huà)中。
大屏幕出示：（3句話(huà)）
先自己練習(xí)讀一讀。
3、誰(shuí)讀第一句（指名讀） “摔”是翹舌音，也是三拼音節(jié)的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。
誰(shuí)還想讀這一句，女生讀。
第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了，全班一起讀一遍。
能不能用“ 山 嶺”說(shuō)幾個(gè)詞呢？
同學(xué)們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么？把這種艱難讀出來(lái)？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。
第三句比較簡(jiǎn)短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢，相信同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)它有更深的理解。
“疲”是什么偏旁，由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)？
4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確，其實(shí)這篇課文中的對(duì)話(huà)較多，要想讀好還得下工夫呢。下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文，注意讀好對(duì)話(huà)部分。
5、這是一篇感人至深的文章，請(qǐng)大家捧起書(shū)來(lái)，看看書(shū)中什么地方最打動(dòng)你，請(qǐng)你用心得讀一讀。
6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的部分讀給大家聽(tīng)嗎？指名讀。
7、同學(xué)們，課文讀到這兒，相信打擊對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)比較了解了，能不能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么呢？
三、寫(xiě)字
1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫(xiě)得正確、規(guī)范、漂亮。
3、老師友情提醒這兩個(gè)字：課件展示 “疲”和“摔”的筆順。
4、各描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
四、小結(jié)
執(zhí)教者：南湖第一小學(xué) 周愛(ài)芳
《第一次抱母親 》教案 篇4
第一次抱母親
藏書(shū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鈕承向
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀感悟，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀感悟，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得唐朝大詩(shī)人孟郊寫(xiě)的那首《游子吟》嗎？師生齊背。
2、是啊，母親對(duì)子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私、最偉大的愛(ài)，是子女用一生也報(bào)答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課——（生齊讀課題。）
二、 品讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。
2、作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？ （很輕）
交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（指名讀）
3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子，出示，指名讀。
a：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
b：我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。
再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
4、母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒(méi)想到）
我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來(lái)我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二節(jié)，圈畫(huà)出有關(guān)的句子。
5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔(dān)子，……沒(méi)想到……那么重的擔(dān)子。
6、師引導(dǎo)：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺）你從中體會(huì)到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會(huì)到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會(huì)）
7、小結(jié)并指導(dǎo)想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是年復(fù)一年。無(wú)論刮風(fēng)下雨，也無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，母親總是手里拉著我，背上背著我，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，直到我們長(zhǎng)大。
夏天，烈日當(dāng)空，驕陽(yáng)似火，母親……
冬天，寒 風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，母親……
下雨天，山路泥濘…
母親是多么艱辛啊！指名讀，齊讀。
8、在我幼小的心里，當(dāng)我看到母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺時(shí)，我以為母親（力大無(wú)窮）現(xiàn)在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。）
9、小時(shí)侯，母親這樣做，讓我們覺(jué)得她力大無(wú)窮，長(zhǎng)大以后呢？指名說(shuō)，出示句子“我們長(zhǎng)大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。”從“逢有重?fù)?dān)、總是”中你體會(huì)到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習(xí)讀。
10、從小到大，母親都讓我們覺(jué)得（引讀：我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
11、師：“母親用80多斤重的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”，母親的肩上究竟承受著怎樣的擔(dān)子？（學(xué)生說(shuō)）僅僅是肩上100多斤的東西嗎？（做家務(wù)、照顧孩子、掙錢(qián)、干農(nóng)活）
12、師：是啊，母親，這位普通的農(nóng)村婦女，她的肩上不僅僅承擔(dān)著100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重?fù)?dān)，挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)。她的身體是這么地輕，而她肩上的擔(dān)子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對(duì)我們的疼愛(ài)。
13、現(xiàn)在，我想起了母親為我們付出的艱辛，為我們付出的愛(ài)，而我們作為子女，卻從未想過(guò)（引讀“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。”）板書(shū)：難過(guò)
除了難過(guò)，我心里還感到怎樣？板書(shū)：愧疚
我還想為母親做些什么呢？ 自讀3-5節(jié)。
14、交流：我還想為母親做些什么？（我想抱一抱母親）
15、我抱著母親，這是多么動(dòng)人的一幕啊！請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這一節(jié)。
師配樂(lè)讀。看到這動(dòng)人的場(chǎng)景，你心里感到怎樣？
請(qǐng)同學(xué)們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。
指名讀，讀了以后，你有什么體會(huì)？
母親在我的懷里流淚了，你體會(huì)到這是怎樣的淚水？（感動(dòng)的、幸福的淚水）為什么說(shuō)這是“感動(dòng)的、幸福的淚水”？
此時(shí)此刻，我抱著弱小的母親，抱著幾十年來(lái)一直承受著重?fù)?dān)的弱小的母親，我的心里會(huì)想些什么？
師小結(jié)：這就是一個(gè)兒子對(duì)母親的報(bào)答之心、感激之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大。如今，我們就應(yīng)該懷著一顆感恩的心，好好地報(bào)答自己的母親。讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x好這一節(jié)。（再讀節(jié)5）
師：我是第一次抱母親，想報(bào)答母親。而小時(shí)侯，母親抱了我無(wú)數(shù)次，母親的恩情是我用一生也報(bào)答不了的。正如孟郊說(shuō)的那樣，（出示孟郊的《游子吟》，）“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”（一起吟誦。）
三、 拓展遷移。
1、我們每個(gè)人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬(wàn)萬(wàn)的母親一樣，為我們付出的太多了。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)自己的母親說(shuō)些什么呢？（學(xué)生寫(xiě)，交流）（音樂(lè)《母親》）
2、師：在這個(gè)世界上，我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠(yuǎn)是我們的母親。無(wú)論我們走到哪里，無(wú)論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删停肋h(yuǎn)都不能忘了給我們生命，把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大的母親。（播放歌曲《母親》，欣賞一組圖片）
四、 布置作業(yè)。
回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌、短文或歌曲，練習(xí)朗誦或歌唱，作為母親節(jié)的禮物送給母親。
《第一次抱母親 》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、感悟"母親"胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)文字感悟"母親"胸懷的無(wú)畏、博大。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解課文主要內(nèi)容，從課文第一部分感受母親身子的輕。
教學(xué)步驟：
一、故事導(dǎo)入。
教師講述《媽媽的帳單》這個(gè)故事。從中你感受到什么？（母親偉大、無(wú)私的愛(ài)）
過(guò)渡：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇類(lèi)似主題的課文。
二、初讀課文。
1.板書(shū)課題、齊讀質(zhì)疑。
讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（為什么第一次抱母親？是怎么抱的？在什么時(shí)間？在什么地方？第一次抱母親，母親什么感受？"我"是什么感受？……）
2.帶著問(wèn)題，自學(xué)生字，初讀課文。
過(guò)渡：好，看來(lái)同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問(wèn)題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？這些問(wèn)題的答案全在書(shū)里。
提出自學(xué)要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，帶著你們的問(wèn)題自由朗讀課文，注意課文里的生字，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問(wèn)題。（學(xué)生自學(xué)）
3.交流剛才的學(xué)習(xí)情況。
① 指名讀課文生字，后領(lǐng)讀。
② 初步理解"翻山越嶺"、"愧疚"的意思。
③ 指名5名同學(xué)分段朗讀課文的5個(gè)自然段。師生點(diǎn)評(píng)，同時(shí)思考課文的主要意思。
④ 課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（課文寫(xiě)了"我"去醫(yī)院守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑真重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，"我"像小時(shí)候母親抱"我"一樣，"我"把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。）
4、學(xué)習(xí)課文第一部分。
自讀課文第一自然段，思考：我第一次抱母親的原因是什么？抱后的感受是什么？（學(xué)生自學(xué)）
交流。指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話(huà)。
三、小節(jié)課文。
今天，通過(guò)和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，那作者寫(xiě)這篇文章想表達(dá)什么呢？下節(jié)課，我們將重點(diǎn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們可以先思考思考。
四、課外作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.分別找出文中"我"、"母親"、"護(hù)士"所說(shuō)的話(huà)，放在一起有感情地讀一讀、悟一悟。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感悟母親的愛(ài)，理解孝子情懷，從而激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，并學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。
教學(xué)步驟：
一、情境導(dǎo)入。
（課件播放：音樂(lè)《媽媽的吻》）有一個(gè)人，無(wú)論她走到哪里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話(huà)題，我們也讀過(guò)許多直接贊美母親的文章，而課文的作者寫(xiě)的卻是--（讀題）他想表達(dá)什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)課文2～3自然段。
1.讓我們回憶一下，我第一次抱母親的原因是什么？（交流）
2.（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)）當(dāng)我抱起母親，才發(fā)現(xiàn)，引讀："母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)"。而我原以為母親是很重的。作者為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀第二自然段，想一想。（學(xué)生自讀，找答案）
3.（課件出示："在我的記憶中……重的擔(dān)子。"）學(xué)習(xí)這段話(huà)。
⑴輕聲讀，你讀懂了什么？（學(xué)生初步交流）教師給"重?fù)?dān)"標(biāo)記。
⑵歌德說(shuō)過(guò)：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛去看。一只眼睛看字面，另一只眼睛看到了紙的背后。也就是說(shuō)，我們要讀出文章中所包含的意思。我們用一只眼睛看"重?fù)?dān)"的字面，那就是母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤的擔(dān)子。
母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤重的東西嗎？你對(duì)這個(gè)"重?fù)?dān)"是怎么理解的？（提示：母親在生活中還會(huì)遇到什么？）
⑶說(shuō)得多好啊！這就是"重?fù)?dān)"的含義。（課件出示：三句詩(shī)）同學(xué)們，"乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。"說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛。"兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。"說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和悉心地照料。"兒行千里母擔(dān)憂(yōu)。"說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！
⑷（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。）所以，挑著無(wú)數(shù)重?fù)?dān)的母親，引讀"母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)"。這一句話(huà)你讀明白了馬？我的心里什么難過(guò)呢？（指名交流，指導(dǎo)朗讀）你能帶著自己的感受讀一讀嗎？
⑸為了家庭，為了生活，為了子女，母親走過(guò)多少艱辛和坎坷，付出多少青春和年華！當(dāng)我們這樣理解了母親的時(shí)候，我相信你們一定能把第二自然段讀得更好。
4.（課件出示：母親笑了笑說(shuō)……這樣過(guò)來(lái)的？"）面對(duì)母親，我心里感到很難過(guò)，更感到愧疚。而母親呢？輕聲朗讀出示的句子，思考：從母親的表情和語(yǔ)言中，你讀懂了什么？（交流：母親把辛勞看得很平常。為家庭，為子女，任勞任怨，無(wú)怨無(wú)悔。）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀這句話(huà)）
5.天下的母親都有一顆博大而包容的心。每一個(gè)母親都是如此，你想到了你的媽媽了嗎？她在平時(shí)是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的？你能舉一個(gè)事例嗎？（指名交流）
6.母愛(ài)是偉大的，具有無(wú)窮的感染力，文中的護(hù)士也被感動(dòng)了，你從她的哪個(gè)動(dòng)作可以看出？（指名讀句子，說(shuō)一說(shuō)理解）
7.你們都讀懂了自己的母親，讀懂了天下所有的母親，帶著自己的感悟，用一顆虔誠(chéng)的心一起讀這一段。
學(xué)習(xí)課文4～5自然段。
1. "就在這時(shí)，我突發(fā)奇想……"自由輕聲地讀五、六兩個(gè)自然段。
⑴哪些語(yǔ)句感動(dòng)了你，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
⑵（課件出示：我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去。可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)……）這段文字也深深地打動(dòng)了我，我們一起來(lái)讀一讀。（配樂(lè)）
⑶我的眼角有些淚意，母親的眼角也流下了兩行淚水，母親為什么而流淚呢？（師生交流：流淚并非只為哀痛，更多的是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是苦澀而又甜蜜的淚水……）
⑷回想我們的小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們（板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱過(guò)我），"我"僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福。對(duì)比一下這兩個(gè)詞，你想到什么？你想說(shuō)些什么？（師生交流：我們對(duì)母親的關(guān)心太少了，母親對(duì)我們卻無(wú)私的奉獻(xiàn)著。……）
⑸母親的愛(ài)像深深的海洋，我們就是那清淺的小溪，永遠(yuǎn)流淌在母親的懷抱里。讓我們把心交給課文，再來(lái)讀最后一段。（配樂(lè)）
三、總結(jié)延伸。
1.我突然想到一句詩(shī)，孟郊的《游子吟》還記得嗎？知道是哪一句嗎？（課件出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）
2. 是啊，父母之恩無(wú)以回報(bào)，讓我們用感恩的心記住這句話(huà)，齊讀。現(xiàn)在請(qǐng)拿出筆，用心用情把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上，并且銘刻在你的心里。(教師板書(shū))
3. 此時(shí)此刻，我也想把我的心聲獻(xiàn)給我的母親，獻(xiàn)給天下所有的母親。（課件出示 ）你愿意也讀一讀嗎？
最?lèi)?ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，
你愿意用自己的一生去愛(ài)她；
有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，
卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)人，叫母親；
這種愛(ài)，叫母愛(ài)。
4. 也許，我們平時(shí)都疏忽了對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心。現(xiàn)在，就請(qǐng)你把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在老師為你們準(zhǔn)備好的心意卡上，相信這一定是媽媽最喜歡的禮物。（學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)）
四、課外作業(yè)：
1.把心意卡輕輕放在媽媽的床頭。
2.收集、閱讀關(guān)于母愛(ài)親情的文章，做好摘記。
板書(shū)：
無(wú)數(shù)次抱過(guò)我
13、第一次抱母親
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀關(guān)于表達(dá)母愛(ài)親情的文章來(lái)贊美母親。
教學(xué)步驟：
一、回顧課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)母親的偉大。
二、分小組朗讀交流自己積累的文章，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、推選部分學(xué)生上臺(tái)朗誦文章，全班交流感受。
四、師生總結(jié)。
《第一次抱母親 》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，讀出文字蘊(yùn)含的情感。
2.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀感悟，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀感悟，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1.（播放歌曲《母親》）同學(xué)們，還記得唐朝大詩(shī)人孟郊寫(xiě)的那首《游子吟》嗎？師生齊背。
2.是啊，母親對(duì)子女的愛(ài)是天底下最無(wú)私、最偉大的愛(ài)，是子女用一生也報(bào)答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課——（生齊讀課題。）
二、品讀課文：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。
2.作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？ （很輕）
交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。（指名讀）
3.母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子，出示，指名讀。
a：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
b：我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。
再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
4.母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒(méi)想到）
我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來(lái)我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二節(jié)，圈畫(huà)出有關(guān)的句子，適時(shí)寫(xiě)下批注。（閱讀是極個(gè)性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。）
5.交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔(dān)子，……沒(méi)想到……那么重的擔(dān)子。
6.師引導(dǎo)：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺）你從中體會(huì)到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會(huì)到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會(huì)）
7.小結(jié)并指導(dǎo)想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是年復(fù)一年。無(wú)論刮風(fēng)下雨，也無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，母親總是手里拉著我，背上背著我，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，直到我們長(zhǎng)大。
夏天，烈日當(dāng)空，驕陽(yáng)似火，母親……
冬天，寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，母親……
下雨天，山路崎嶇，泥濘不堪，母親……
母親是多么艱辛啊！指名讀，齊讀。
8.在我幼小的心里，當(dāng)我看到母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺時(shí)，我以為母親（力大無(wú)窮）現(xiàn)在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。）
9.小時(shí)侯，母親這樣做，讓我們覺(jué)得她力大無(wú)窮，長(zhǎng)大以后呢？指名說(shuō)，出示句子“我們長(zhǎng)大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。”從“逢有重?fù)?dān)、總是”中你體會(huì)到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習(xí)讀。
10.從小到大，我一直以為（引讀：母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
11.師：同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的人能看到字面背后的意思。日復(fù)一日，年復(fù)一年，“母親用80多斤重的身體，去承受了那么重的擔(dān)子”，母親承受的擔(dān)子僅僅是100多斤的東西嗎？她擔(dān)子里面挑起的還是什么？（做家務(wù)、照顧孩子、掙錢(qián)、干農(nóng)活）
12.師：是啊，母親，這位普通的農(nóng)村婦女，她的肩上不僅僅承擔(dān)著100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重?fù)?dān)，挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)。她經(jīng)歷了生活中的無(wú)數(shù)次磨難，走過(guò)了一道道坎坷之路。當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺、重?fù)?dān)”的時(shí)候，我相信你們會(huì)讀得更有情。立起課本，一起讀。
13.過(guò)渡：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢？
14.課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”
15.是呀，每個(gè)母親都是一樣的。同學(xué)們，想想你們的母親平時(shí)為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說(shuō)說(shuō)你們的母親為你做了什么？（成功的閱讀教學(xué)離不開(kāi)說(shuō)的訓(xùn)練，語(yǔ)文閱讀課上的讀說(shuō)結(jié)合很重要。）
清晨，________________________ ；
晚上，________________________ ；
當(dāng)我生病時(shí)，母親____________；
當(dāng)我傷心時(shí)，母親____________；
當(dāng)我____時(shí)，母親___________ ……
16.同學(xué)們這就是母愛(ài)啊！天下的母親都是這樣的過(guò)來(lái)的。此時(shí)，抱著重病的母親，我心里除了感到難受，還感到（愧疚）板書(shū)：難過(guò)、愧疚。于是，他突發(fā)奇想，引讀第4小節(jié)。
17.我抱著母親，該是多么動(dòng)人的一幕啊！請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，讀讀這一節(jié)。
配樂(lè)讀。母親在我的懷里流淚了，這是怎樣的淚水？（幸福甜蜜的淚水、興奮的淚水、高興的淚水、感動(dòng)的淚水、欣慰的淚水、愛(ài)的淚水……）
請(qǐng)同學(xué)們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。
指名讀。指導(dǎo)朗讀。
18.此時(shí)此刻，你一定也想到了自己的母親，你不想說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生在我的引導(dǎo)下慢慢進(jìn)入情境，感同深受文中人物的情感。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的眼圈紅了，有的學(xué)生悄悄地擦拭眼角的淚花，有的學(xué)生讀得聲情并茂，有的學(xué)生說(shuō)得動(dòng)情感人。學(xué)生感受到了母愛(ài)。）
19.師小結(jié)：這就是一個(gè)兒子對(duì)母親的報(bào)答之心、感激之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大。如今，我們就應(yīng)該懷著一顆感恩的心，好好地報(bào)答自己的母親。讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x好這一節(jié)。（再讀第5小節(jié)）
20.師：是啊，一生一世不求回報(bào)的愛(ài)是母愛(ài)；一生一世值得最?lèi)?ài)的人是母親。正如孟郊所說(shuō)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（一起吟誦。）
三、拓展遷移：
師：在這個(gè)世界上，我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠(yuǎn)是我們的母親。無(wú)論我們走到哪里，無(wú)論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删停肋h(yuǎn)都不能忘了給我們生命，把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大的母親。讓我們細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌《寫(xiě)給母親的詩(shī)》。
四、布置作業(yè)：
回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌、短文或歌曲，練習(xí)朗誦或歌唱，作為母親節(jié)的禮物送給母親。（愛(ài)不是在某一天、某一個(gè)時(shí)間說(shuō)一句就夠了的。它應(yīng)該在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中！就如一首動(dòng)聽(tīng)的歌，唱完之后依然會(huì)余音裊裊，在以后的每一個(gè)日子里，你的心里都會(huì)浮現(xiàn)出這首歌的某一個(gè)片段！一顆感恩的心是我們永遠(yuǎn)的財(cái)富！）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
難過(guò)
13.第一次抱母親
愧疚
六、教學(xué)反思：
這次語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，我選了《第一次抱母親》這篇課文。初讀這篇課文，我感覺(jué)這篇課文比較難上，文中母親對(duì)子女的感情、兒子對(duì)母親的感情寫(xiě)得非常真摯感人。我想：四年級(jí)學(xué)生的閱歷還是比較淺的，他們的感悟也會(huì)比較初淺、不深刻。其實(shí)我們成年人，對(duì)母愛(ài)的感受也是膚淺的，對(duì)報(bào)恩也只是言語(yǔ)多于行動(dòng)。因?yàn)椋蚁氲搅宋业哪赣H為家庭所付出的辛苦，想到了母親為我奉獻(xiàn)的愛(ài)，而在我的潛意識(shí)中，接受母愛(ài)是自然而然的，而回報(bào)母愛(ài)卻被忽略了。文中的母親為“我”的真情一抱而感到欣慰和幸福，我們做子女的難道不應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)嗎？于是，我決定上這一課。文章是非常感人的，但如何把這份感動(dòng)傳遞給學(xué)生，讓我們的學(xué)生也為之感動(dòng)，這是擺在我面前的一大挑戰(zhàn)。于是，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，喚起情感。
課始，我以一曲《母親》喚起學(xué)生對(duì)母親的情感，然后再誦讀《游子吟》，加深對(duì)母愛(ài)的感悟，接著引出課文的題目。在理解“總是、年復(fù)一年”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)叵胂螅ㄟ^(guò)一組引讀讓學(xué)生體會(huì)母親的不易。
課文最后一小節(jié)是整篇課文的高潮部分，我分四步進(jìn)行：自己用心讀讀，感受那濃濃的母子情；配樂(lè)讀讀，走進(jìn)“我”的感情世界；聯(lián)系自己的母親，談?wù)劯惺埽辉僮x文字，體悟這一抱的內(nèi)涵。學(xué)生在我的引導(dǎo)下慢慢進(jìn)入情境，感受到了文中人物的情感。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生讀得聲情并茂，有的學(xué)生說(shuō)得動(dòng)情感人，有的學(xué)生在悄悄擦拭淚花，有的學(xué)生已經(jīng)泣不成聲。在音樂(lè)的渲染下，學(xué)生層層深入地對(duì)課文進(jìn)行了朗讀，感受到了母愛(ài)，對(duì)課文的理解自然而然也上升了一個(gè)高度。而我，作為一名語(yǔ)文教師，作為一個(gè)孩子，作為一位母親，也情不自禁地在課堂上流淚了。
二、自主感悟，手口并用。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”
眾所周知，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是習(xí)慣，也是方法，更是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，讓他們?nèi)θΞ?huà)畫(huà)，圈出重點(diǎn)詞，畫(huà)下精彩句，寫(xiě)下讀書(shū)時(shí)心里所感。這樣，學(xué)生能夠做到把心放進(jìn)文本里去反復(fù)讀，能夠邊讀書(shū)邊浮現(xiàn)出語(yǔ)言所要表現(xiàn)的畫(huà)面來(lái)；這樣，學(xué)生也能夠?qū)懗鲎约簩?duì)語(yǔ)言的獨(dú)特感受、獨(dú)到見(jiàn)解來(lái)。我想，母親的偉大形象一定會(huì)在他們的頭腦中打下深深的烙印。
課堂上，學(xué)生的回答能反映出其是否真正理解了文字背后的內(nèi)在含義。在教學(xué)第三節(jié)時(shí)，我抓住“笑了笑”讓學(xué)生來(lái)體會(huì)，學(xué)生在我的啟發(fā)下，說(shuō)出了“母親是無(wú)私的。”“母親很謙虛，認(rèn)為做這些事情是不值一提的。”“母親覺(jué)得這是應(yīng)該做的。”“母親覺(jué)得這是微不足道的事。”在這樣的基礎(chǔ)上，再讀母親的話(huà)，學(xué)生就讀得更有情。
三、積累遷移，拓展渠道。
語(yǔ)文教育不能僅僅教語(yǔ)文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)也不僅僅局限于語(yǔ)言文字的習(xí)得，還要培養(yǎng)學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”。這堂課結(jié)束后，我布置了這樣的作業(yè)：回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌、短文或歌曲，練習(xí)朗誦或歌唱，作為母親節(jié)的禮物送給母親。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，又把課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來(lái)。我想，有了這些實(shí)踐活動(dòng)，我們的感恩還可以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、特色教育活動(dòng)課等繼續(xù)進(jìn)行下去。
《第一次抱母親 》教案 篇7
13、第一次抱母親 主備教師 王愛(ài)萍 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。 3. 抓住文中的重點(diǎn)句子，通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感悟母親的愛(ài)，理解孝子情懷，從而激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。 4、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片段，通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。 1、讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)到母親的偉大，體悟到孝子的情懷，并從語(yǔ)言文字中走出來(lái)，感受到自己母親的愛(ài)，感悟到自己也該表達(dá)愛(ài)。 2、理解"翻山越嶺"“年復(fù)一年”“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”等詞句文字背后的含義。 多媒體課件。 教 學(xué) 流 程 動(dòng)態(tài)修改部分 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、正確，流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。 3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)次、輕輕地、擔(dān)子、翻山越嶺、淚水”，體會(huì)母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。 課時(shí)重難點(diǎn)： 體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入 1、導(dǎo)入 同學(xué)們，你還記得母親抱你時(shí)的情形嗎？（交流） 那么，你有沒(méi)有抱過(guò)母親呢？（交流） 2、出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題,質(zhì)疑 二、初讀課文 1、學(xué)生自由讀課文。 2、反饋朗讀情況,教學(xué)生字詞. 三、學(xué)習(xí)課文，感悟母親的偉大。 1、師：同學(xué)們，課題是《第一次抱母親》，那么課文中的哪一個(gè)句子寫(xiě)出了我第一次用心地抱母親的情景呢？請(qǐng)大家快速讀課文，找出有關(guān)的句子，把它劃下來(lái)。 學(xué)生自讀課文，劃下相關(guān)的語(yǔ)句 交流：（相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)的語(yǔ)段） a “我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。” b “我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我一樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕搖動(dòng)。” 師指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)圈出“我”的動(dòng)作。 師：你們看，通過(guò)我們的思考，我們發(fā)現(xiàn)，課題雖然叫“第一次抱母親”，而實(shí)際上，“我”卻用了兩種不同的姿勢(shì)！ 你們能把其中的不同姿勢(shì)讀出來(lái)嗎？ （學(xué)生再讀兩段文字，課件顯示出語(yǔ)段中的動(dòng)詞） 這一抱抱出了怎樣的感受？我們下節(jié)課來(lái)討論。 四、學(xué)習(xí)生字 重點(diǎn)指導(dǎo)“瘦”“摔”“越” 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抓住文中的重點(diǎn)句子，通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感悟母親的愛(ài)，理解孝子情懷，從而激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。 3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片段，通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。 課時(shí)重點(diǎn)： 讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)到母親的偉大，體悟到孝子的情懷，并從語(yǔ)言文字中走出來(lái)，感受到自己母親的愛(ài)，感悟到自己也該表達(dá)愛(ài)。 課時(shí)難點(diǎn)： 理解"翻山越嶺"“年復(fù)一年”“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”等詞句文字背后的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、讀題導(dǎo)入 誰(shuí)愿意把課題再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“第一次”） 師：這是一個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)明作者文中記下的這“一抱”是很特別的，是頭一回啊！（課件出示，學(xué)生再次齊讀課題） 過(guò)渡： 讓我們一起來(lái)讀一讀作者第一次抱母親的情景。 二、感悟“抱”中之情，走進(jìn)“我”的心靈 （一）關(guān)注“第一處”，感受“我”的心情 引導(dǎo)：哥德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說(shuō)要讀出文章中暗含著的意思。這就要很好地去思考，如果說(shuō)你讀書(shū)，字面上包含的意思沒(méi)有出來(lái)，就一定要用心去想。"思"不僅是思考，而且要包括想象，要?jiǎng)幽X筋去思考，要想象。 讓我們?cè)賮?lái)品一品文中第一處寫(xiě)“我”抱母親的句子。想一想，這一抱，讓我抱出了怎樣的感受？ 品讀關(guān)鍵句：“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。” 思考：“竟然”是什么意思？（出乎意料，十分驚訝，“沒(méi)想到”） 過(guò)渡：我為什么“很難過(guò)”？生讀第二小節(jié)。 （二）品讀“我”的敘述，感受母親的形象。 師：母親這么輕，我完全“沒(méi)想到”。那么在我的印象中，母親是怎么樣的啊？ 思考：“我”為什么會(huì)一直以為母親“力大無(wú)窮”？ 1.交流： a“母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。” “翻山越嶺”是什么意思？山路好走嗎？可是母親，卻總是——生讀 “我”和妹妹越來(lái)越大，越來(lái)越重，母親還是年復(fù)一年，總是—— 母親“肩挑100多斤的擔(dān)子，翻山越嶺”，走過(guò)這彎彎曲曲的山路，都是為了什么啊？ 我和妹妹，就是在媽媽的拉扯下，走過(guò)崎嶇的山路，也走過(guò)坎坷的人生之路，一天天長(zhǎng)大了啊！（齊讀） 在小時(shí)候的我的眼里，母親是怎樣的形象啊？ 母親如此堅(jiān)強(qiáng)，如此能吃苦耐勞，在我的眼里，她是高大的，她是力大無(wú)窮的。 b“我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。” 母親為什么總是自己來(lái)挑重?fù)?dān)啊？是因?yàn)樗牧獯笠恍﹩幔浚ㄖ该x句子） c“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。” 交流：母親肩上的挑的擔(dān)子有多重啊？而母親呢？（一讀句子） 母親承受的重?fù)?dān)，僅僅只有那100多斤的東西嗎？（二讀句子） 是什么力量，使母親她那80多斤的身體，竟能承受那么重的擔(dān)子？ 母親身體的力量不是無(wú)窮的，但母愛(ài)的力量卻是無(wú)窮的！（三讀句子） 母親真是——（你來(lái)贊揚(yáng)母親） 連護(hù)士也動(dòng)情地對(duì)母親說(shuō)：“大媽?zhuān)阏媪瞬黄穑?rdquo; 面對(duì)贊揚(yáng)，母親的表現(xiàn)是怎樣的？ d出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？” 交流：母親說(shuō)這番話(huà)的意思是什么？ （每個(gè)母親都是這樣過(guò)來(lái)的） e其實(shí)，母親的艱辛，又豈是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)詞能概括的！（用上你的第二只眼睛） 引導(dǎo)想象：在狂風(fēng)暴雨中，母親…… 在烈日炙烤下，母親…… 在寒冬臘月里，母親…… （學(xué)生寫(xiě)話(huà)，交流） 2.再次強(qiáng)調(diào)，理解“難過(guò)” 師：是啊！每個(gè)母親都是為了孩子，為了家庭，為了生存，都用那柔弱的身軀，承受了那么多的重?fù)?dān)，讓我們一天天長(zhǎng)大，而母親卻一天天老去！而文中的我竟然一直以為母親力大無(wú)窮！卻不知道：——（生答） 母親竟然這么輕！我的心里的感受怎樣？（難過(guò)，愧疚） 交流：我的心里為什么難過(guò)、愧疚啊？ （再次輕聲齊讀句子） 3.挖掘文本內(nèi)涵，聯(lián)系自己的母親 孩子們，也許我們的母親不必背著我們翻山越嶺，不用肩挑重?fù)?dān)，但在的你記憶里，還存有這些畫(huà)面嗎？（課件出示一組畫(huà)面：平凡的母愛(ài)） a,給孩子喂飯b，送孩子上學(xué)c，給女兒扎頭發(fā)d,安慰孩子e，看孩子學(xué)走路…… 師配合畫(huà)面敘述：…… 師小結(jié)：看了這一組畫(huà)面，你想到了哪些母親為你，為你們家所付出的辛勞？ 這一幅幅平凡得近乎被我們忽略的畫(huà)面，不都蘊(yùn)含著深深的母愛(ài)嗎？ （課件出示：平凡里蘊(yùn)愛(ài)） （三）定格動(dòng)人畫(huà)面，體味其中深情 1.師：文中的“我”，也終于從這個(gè)讓他“差點(diǎn)仰面摔倒”的一抱中，頓悟出母親的愛(ài)，和母親的堅(jiān)忍，更感到母親這一輩子生活的艱辛！ 引讀：于是，他突發(fā)奇想：――（生跟讀，指導(dǎo)朗讀） 其實(shí)，此時(shí)的“我”是想用這一抱，來(lái)？（以“抱”母親來(lái)“報(bào)”母親） 2.一個(gè)兒子抱著自己母親的動(dòng)人畫(huà)面就在此刻出現(xiàn)了： 師配樂(lè)朗誦“我坐在……”課件出示，配樂(lè)。 此時(shí)無(wú)聲勝有聲，讓我們一起走進(jìn)這對(duì)互相依偎的母子吧！（生讀，配樂(lè)） 3.再引讀最后一句“……我突然看見(jiàn)，有兩行淚水……”這是兩行什么樣的淚水啊？ 4.這樣的畫(huà)面，不論誰(shuí)看了，都會(huì)為之動(dòng)容。此刻，無(wú)聲勝有聲。而在這安詳?shù)募澎o中，你感受到了什么？（課件出示：無(wú)聲中有情） 三、小結(jié)升華 1.“第一次”對(duì)比“無(wú)數(shù)次” 從小到大，母親抱過(guò)兒子多少次，而兒子長(zhǎng)這么大，卻是—— 兒子對(duì)母親的愛(ài)，與母親對(duì)兒子的愛(ài)相比，實(shí)在是—— 一個(gè)孩子，怎能報(bào)答得了母親的恩情啊！老師不禁想到了唐代詩(shī)人孟郊的名句：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！” 所以，當(dāng)孩子第一次抱母親時(shí)，內(nèi)心怎能不——，不——呢！最后齊讀課題。 2. 延伸：課文學(xué)到這里，不知，你的心里想到了什么？你最想對(duì)你的媽媽說(shuō)什么？ 孩子們，現(xiàn)在的你們，不可能，也不必去抱自己的媽媽?zhuān)坏蠋熛Ｍ兜谝淮伪赣H》這篇課文能永遠(yuǎn)留在你的心里，讓我們永懷一顆感恩之心，當(dāng)我們的親人老去時(shí)，他們站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)時(shí)，別忘了伸出你擁抱的雙手，就像小時(shí)候，他們抱你那樣…… 1、有感情地朗讀課文。 2、閱讀一些關(guān)于母親的文章，選擇一篇自己喜歡的文章，滿(mǎn)懷深情地朗讀給母親聽(tīng)一聽(tīng)。 3、用心為母親做一件力所能及的事情，讓母親笑一笑。 4、完成語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題。 13、第一次抱母親 第一次 兒子——————————————母親 （難過(guò)、愧疚……） 無(wú)數(shù)次 （欣慰、幸福……）
《第一次抱母親 》教案 篇8
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一二自然段，感悟母愛(ài)的偉大，理解孝子情懷，從而激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，并學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)本課生字。
一、檢查預(yù)習(xí)
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)：愧疚 瘦小 責(zé)怪 輪流 脖子
仰面摔倒 翻山越嶺 突發(fā)奇想 背上背著
給然組個(gè)詞 當(dāng)然 然而 當(dāng)然 居然 竟然 雖然
這里邊哪個(gè)詞表示“沒(méi)想到”能用居然或竟然說(shuō)句話(huà)嗎？
二、走進(jìn)文本
1、生活就是這樣，有很多讓我們沒(méi)想到的事情。就像今天要學(xué)的這篇課文，作者第一次抱母親也抱出了許多沒(méi)想到。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，自讀課文的一二自然段，用橫線劃出表示作者沒(méi)想到的句子。在思考一下它們都分別表示作者沒(méi)想到什么？ 生自由讀。劃。
2、師：我們來(lái)交流一下。你找到了什么？
相機(jī)出示：（1）我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。
（2）我沒(méi)想到我媽這么輕。
（3）我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。
（4）母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。
師：作者在文章的四個(gè)地方都寫(xiě)到了沒(méi)想到母親這么輕，說(shuō)明作者對(duì)母親的輕是感到相當(dāng)意外，相當(dāng)震撼的。因?yàn)閺男〉酱螅恢币詾槟赣H不輕，非但不輕，而且很重，用課文里邊的一個(gè)詞語(yǔ)是：是力大無(wú)窮的。板書(shū)：力大無(wú)窮
3、我為什么會(huì)一直以為母親力大無(wú)窮呢？這么多年來(lái)朝夕相處，為什么我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)母親只有八十多斤呢？ 請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找找原因。
大屏幕出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下讓她來(lái)挑。
生齊讀。
師：剛才說(shuō)，文字會(huì)說(shuō)話(huà)。文字里邊還有什么呢？這道文字里邊還有一道數(shù)學(xué)加法題。你能讀出來(lái)嗎？它的加數(shù)是無(wú)限的，自己靜靜地讀這段話(huà)，如果你發(fā)現(xiàn)了，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)到黑板上來(lái)。上來(lái)的時(shí)候靜點(diǎn)、輕點(diǎn)。
學(xué)生自由讀，自主上黑板寫(xiě)。
我＋妹妹 +100多斤的擔(dān)子＋翻山越嶺+年復(fù)一年+總是 ＝力大無(wú)窮
4、這樣的母親太能干了。你看，她手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還能再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。我們長(zhǎng)大了，每次逢有重?fù)?dān)，她總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。這樣的母親總是讓我驕傲、敬佩。讓我們帶著對(duì)母親的敬佩之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：我們不妨想象一下，大屏幕出示：每年春天來(lái)到的時(shí)候，青黃不接，家里沒(méi)糧食了，母親就會(huì)怎么樣？
夏天來(lái)的時(shí)候，酷熱難擋，蚊蟲(chóng)叮咬。母親就會(huì)怎樣？
秋天來(lái)了，豐收在望，可是要下雨了，為了搶收糧食，母親趕緊怎樣？
冬天到了，寒風(fēng)凌冽，這樣窮苦的家庭，沒(méi)有取暖的東西。我們凍得瑟瑟發(fā)抖，母親就怎么樣？
師：這就是我們年老的母親，這樣這樣不辭辛勞的撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大。
師：我一直以為母親很重，沒(méi)想到母親只有八十多斤，我們一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她用這么輕的身子承受這么重的擔(dān)子。母親僅僅是能干，是力大無(wú)窮嗎？這樣一個(gè)瘦弱的身體，她是靠什么挑起這么重的擔(dān)子？
師：是對(duì)孩子們的愛(ài)，是她對(duì)孩子們無(wú)私的愛(ài)撐起了整個(gè)家庭，讓我們帶著對(duì)母親的感激之情再齊讀這一段話(huà)。
5、我想此時(shí)此刻，我們心中涌動(dòng)著愛(ài)的暖流，請(qǐng)把它說(shuō)出來(lái)，把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說(shuō)出來(lái)。哪怕是對(duì)母親想說(shuō)的一句話(huà)、一句祝福，一句感謝，一個(gè)問(wèn)候……
（1）你可以對(duì)文中的母親說(shuō)，可以對(duì)自己的母親說(shuō)，可以對(duì)天下所有的母親說(shuō)。（2）指名說(shuō)
（3）同學(xué)們,千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我對(duì)母親的愛(ài),我想,隨著你們生命的成長(zhǎng)和人生的體驗(yàn),你們肯定會(huì)讀懂一個(gè)字那就是---愛(ài)!
師：同學(xué)們，就是這樣一個(gè)能挑起整個(gè)家庭重?fù)?dān)的母親，這樣一個(gè)一直很健康、力大無(wú)窮的人今天卻病了，住在醫(yī)院，她病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。 在我向別人傾訴母親情況的時(shí)候，我的心情怎么樣？很沉重，難過(guò)。
齊讀兩句話(huà)。
師：我難過(guò)只是因?yàn)槟赣H病了么？還因?yàn)槭裁炊y過(guò)？
大家想想：我為什么難過(guò)？ 為母親病了難過(guò)，為我一直不知道母親這么瘦難過(guò)，也為從小一直不懂事，竟然沒(méi)能為母親挑重?fù)?dān)而難過(guò)。
想到這里，作者也想回報(bào)母親一下，他會(huì)做些什么呢？我們到下節(jié)課來(lái)討論。
6、今天的課文先學(xué)到這里，我們來(lái)看生字：脖 摔 翻 越 瘦
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得哪個(gè)字值得我們關(guān)注？
（2）師范寫(xiě)瘦、摔。學(xué)生練寫(xiě)
（3）完成習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)反思：這是一篇情感型課文，如何讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)到母親的偉大，體悟到孝子的情懷，并從語(yǔ)言文字中走出來(lái)，感受到自己母親的愛(ài)，感悟到自己也該表達(dá)愛(ài)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生年齡尚幼，還沒(méi)有太多的經(jīng)歷，他們依然處于被精心呵護(hù)的階段，要體會(huì)母親的愛(ài)意并要學(xué)會(huì)對(duì)母親感恩，不是一件容易的事，這就有賴(lài)于課堂的預(yù)設(shè)，有賴(lài)于對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，更有賴(lài)于課堂的生成。跟著學(xué)生的需要走，引領(lǐng)他們?cè)谇楦惺澜缋镒邆�(gè)來(lái)回，這是預(yù)設(shè)本課教學(xué)時(shí)的初步想法。
課堂教學(xué)中，為了觸及學(xué)生的心靈，使學(xué)生與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴，我始終保持飽滿(mǎn)的熱情，充滿(mǎn)真摯的感情，用心去上，盡量用自己的情感感染，激發(fā)學(xué)生的情感，打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，讓傾訴成為他們課堂的需要。
課堂上，我還通過(guò)給足夠的時(shí)間讓學(xué)生品讀、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句入手體會(huì)、感悟文章的思想感情，讓學(xué)生在充分研讀文本之后寫(xiě)下此時(shí)此刻最想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)等方式，打開(kāi)學(xué)生的感情閘門(mén)，使抽象的文字符號(hào)變得更立體，更飽含情感，更能打動(dòng)人。使學(xué)生自然由文本進(jìn)入自己，表達(dá)真實(shí)的情感。