四語下《黃河的主人》教學實錄
《黃河的主人》 濱海實驗小學 姚海軍課前談話：
師：同學們好！
生：姚老師您好！
師：鱸鄉小學的同學們好，下面請同學們跟我說一句話，今天，我是鱸鄉小學的客人。一齊說。
生：今天，姚老師是我們鱸鄉小學的客人。
師：說你們自己呢，怎么說？今天，說——
生：今天，我們是鱸鄉小學的客人。（一陣笑聲之后）馬上意識到說錯了，及時改說過來。
生：我們是鱸鄉小學的學生。
師：希望你們成為鱸鄉小學的主人。請你們面帶微笑對姚老師說。
生：今天，我們是鱸鄉小學的學生。
教學實錄：
師：今天，我們學習課文（指板書）齊讀——
生：《黃河的主人》
師：黃河是我們祖國的母親河，自古以來，就有許多關于黃河的詩句。
出示詩句：黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白
劉禹錫的詩句。
生：齊讀。
師：聽姚老師來讀。
生：再跟讀一遍。
師：下面，我們一起來看看袁鷹筆下的黃河是怎樣的呢？
我們打開課文，一起看課文的第一節。
生：讀課文的第一節。
師：你們的朗讀真有氣勢。我請一個同學單個兒來讀讀。好，你來！
生：讀課文第一小節。
師：男孩子讀就是有氣勢。他在讀抓住了黃河滾滾、萬馬奔騰、濁浪排空這些寫黃河的詞語。我們在書上把這些詞語畫下來。
生：畫詞語。
師：我們一起讀這些寫黃河的詞語（生讀）。
師：讀了這些詞，你看到了什么，聽到了什么？
生：我看到了黃河洶涌的波濤。
師：我們看到了黃河的波濤，也聽到了黃河波濤的轟鳴聲。一起來讀課文的第一節。
生：讀課文第一小節。
師：面對滾滾英模河，作者心里感到怎樣？
生：膽戰心驚。
師：板書膽戰心驚，把寫作者心理的這個詞也畫下來。
看黑板再讀一遍這個詞。這個詞是什么意思呢？先說說害是什么意思?
生：害怕，害怕極了。
師：戰是什么意思，你說?
生：戰是發抖。
師：好，我們把它的意思記在書的旁邊。
生：記在書上。（同時，師再重復一邊這個詞的意思。）
師：感受了作者的心理，我們再來讀課文的第一節。
生：齊讀第一節。
師：那么誰能成為黃河的主人，他憑什么成為了黃河的主人呢？放開聲音讀課文的2-8小節。
生：放聲讀課文。（教師巡視）
師：我們班的同學很會讀書，而且會用肢體語言，讀好了，能輕輕地放下書，坐端正。那么誰能告訴我，誰能成為黃河的主人？
生：是艄公。
師：艄公的艄是個生字，看黑板，看老師來寫一下，左邊是舟字旁，右邊是肖。跟我讀艄公。
生：跟讀二遍。
師：艄公是什么人？
生：撐船的人。
師：字典上艄的意思是船尾，艄公就是在船尾撐船、掌舵的人。那課文中的艄公劃的是船嗎？那他劃的是什么？
生：劃的是羊皮筏子。
師：羊皮筏子是什么呢？作者第一次在滾滾的黃河上見到羊皮筏子，他的內心怎么樣呢？讀課文的2-5節。
生：驚訝。
師：哪里感受到的？（第一句話）請你把驚訝寫在旁邊。