四語下《黃河的主人》教學實錄
生：好奇。
師：你是從哪里知道的呢？（第二小節），你給我們讀一讀好嗎？嗯，很好奇。你有不同的感受嗎？
生：提心吊膽。
師：這書上有嗎？有就把它畫下來。看黑板，小結，作者第一次在滾滾的黃河上見到羊皮筏子，他的內心是——
生：好奇、驚訝、提心吊膽。
師：這就是我們讀書的感受，我們有了感受，就要通過朗讀把它表達出來。讀課文的2-5節，先練一練。
生：練習朗讀。
師：指名朗讀第一節。第二節你愿意讀嗎？你的朗讀水平很高呀，突出了小小的，那么、那么，老師幫你歸納一下，這是加重了處理。誰能用另一種方式來朗讀嗎？自己再試一試。指名讀。聽老師來讀。（師范讀）
生：齊讀。
師：朗讀時要處理好關鍵詞。用圈把它圈出來。第三節，誰來讀？（指名讀）
師：我們來看這一節的第一句，有個啊，怎么讀？試試看。
師：你來讀。哎，沒想到，有不同的讀法嗎？你來讀。
生：讀這一句。
師：你把啊，處理得長了一點，是由衷地感嘆。讀了第四聲，如果我把它讀成——誰說是第二聲的？你來讀。你也來讀，知道嗎？他讀得比你投入，再請個同學投入地讀。
師：當然，你可以讀成第四聲，也可以讀成第二聲，可以根據自己的感受來讀。我們一起讀一讀好嗎？（生齊讀）
師：下文還有一些數字怎么讀？自己試試看。（生試）
師：你們現在數的這個速度和數前面六個同學的速度比比看……作者是在滾滾的黃河之上數，該怎么數呢？再練練。
生：練習讀。
師：你來讀讀。說說你為什么讀得這么慢？
生：因為太小了，太遠了，看不清楚。
師：來，一起來數數，要是姚老師這樣的眼睛（近視），還會這么數，“一、二、三、四……”，你會這樣數嗎再？試試看。我們之所以這樣數，是因為讀下面一句。
生：讀“這六個人……”（糾正湍急的讀音）
師：這句話中你圈了哪幾個字，讀是強調一下。齊讀。
師：貼著，我們同學坐在一起，是不是貼著，那是什么？
生：靠著。
師：貼著就是——
生：貼在一起，靠得太近了，是不是。齊——
師：漂是多音字，我們一起看看不同的讀法。
出示多音字組詞，生齊讀。
再讀這一句。最后一節，只有一句話，我們一起讀。
生：齊讀。
師：想看看羊皮筏子是什么樣的嗎？（想）出示圖片，這就是黃河上的羊皮筏子。
用課文中的一句話來描述一下。
生：描述。
師：為什么用羊皮筏子來漂流，而不用船呢？
生：羊皮筏子是柔軟的。
師：對，這就是智慧。這我們班的男同學可以拎兩個的羊皮筏子，你敢上去嗎？
生：敢。
師：你們都很勇敢。比姚老師勇敢，要是讓我上去，我肯定連眼睛都不敢睜開。那么，黃河上的乘客們像我們這樣嗎？讀課文的下面幾個自然段。在第幾節？（第六節）請你們劃出寫乘客的句子。指名讀。把寫乘客的詞語圈一圈。
生：圈關鍵詞。
師：誰告訴我？有沒有其他詞？
生：談笑風生、從容、指指點點。
師：板書，齊讀這些詞。乘客們不害怕，他們在談論些什么呢？你們互相談談看。現在姚老師也上來了，誰來跟我談一談？（與生談話，你看，那高高的是什么？還有那……）