三疑三探模式<海上日出>教學案例
教材簡析
這是一篇寫景散文。課文通過寫作者經過多次觀察看到的天氣晴朗的時候、太陽躲進云里、云多而厚的時候的日出景象，展現了大自然的魅力與神奇，表達了作者對這一景觀的熱愛之情。
教學目標
1、引導學生理解課文的內容，從作者描繪的海上日出的景象中，感受大自然的美。
2、在理解課文內容，了解敘述順序的基礎上有感情的朗讀課文，背誦課文，體會作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語。
3、學習作者觀察事物的方法，培養認真觀察事物的習慣，提高仔細觀察事物的能力。
教學重難點
理解課文的內容，了解敘述的順序，體會課文的思想感情。體會作者遣詞造句的妙處，積累詞語。
教學過程
第一課時
一、談話導入，引出新課
1、談話導入：
同學們，你們觀察過日出嗎？誰能來描繪一下日出時的美麗景色？指名回答。
2、引入新課：
身處山鄉，我們每天迎著朝霞上學，踩著落日回家。山中日出的美妙景色我們已經熟悉。今天請大家和老師一道去遙遠的海邊，領略一下海上日出的美妙壯麗！板書課題。
二、初讀課文，疏通文意
1、出示自讀提示，自由讀課文：
（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
（2）聯系上下文或借助工具書了解不懂的詞語。
（3）用“———”劃出課文的中心句。
（4）請你用一句話簡要的概括課文的主要內容。
2、學生自學，教師巡視。
3、檢查預習的情況
（1） 、重點字音：范（fàn）圍 一剎（chà）那
重點字形：范 鑲
（2） 、指名分節讀課文，注意糾錯。
（3） 、請你朗讀你劃出的中心句。
(4）、疏通文意，概括課文的主要內容，弄明白課文敘述順序。
1、 誰來說說課文主要寫了什么？
2、課文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？
（天氣晴朗的時候——天空有云的時候——云多而厚的時候）
四、熟讀課文，初步感悟
1、熟讀課文，把你喜歡的句子、段落多讀幾遍，想想你喜歡的理由是什么？
2、找出你喜歡的詞句積累下來。
第二課時
一、溫故導入，質疑設疑
1、溫故：
回顧課文內容，請你用一句比較簡練的話說說課文的主要內容。
2、齊讀課文的中心句：
“這不是偉大的奇觀嗎？”
3、質疑并梳理問題：
根據這句話，你能提出那些有價值的問題？
預設：1、“奇觀”是什么意思？
2、“這” 指的是什么？
3、為什么說“海上日出”是偉大的奇觀？
梳理：探究的中心問題
為什么說“海上日出”是偉大的奇觀？
二、提示引路，解疑自探
1、出示自學提示，自讀探究：
請同學們帶著問題，采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，在文中劃出相關的語句；在你感受深的地方做上批注。
2、學生自讀自悟，教師巡視指導。
三、多元對話，合探解疑
（一）、課文中寫“海上日出是偉大的奇觀”是從那幾個方面來寫的？學生交流匯報，老師板書。
天氣晴朗 天空有云 云多而厚
（二）匯報交流“為什么說海上日出是偉大的奇觀？”