鳥鳴澗

【教學目標】1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，并背誦。2、了解詩句的意思，體味詩句所描繪的意境，感受詩人內心的安寧和對大自然的喜愛。3、用文字描繪“月出驚山鳥，時鳴春澗中。”的情景。4、初步感受《月下獨酌》中詩人孤獨的心境。【教學重、難點】想象詩句所描繪的意境。【教學設計】課前談話今天，張老師很高興和澄江中心四（  ）班的同學來上課，一起學習，一起成長。上課前，我把一首自己最喜歡的歌帶給你們。（放音樂）（隨機走到學生中間問一問：好聽嗎？/聽了有什么感受？）每次聽這段音樂，老師就覺得像在品一杯茉莉清茶，讓人回味無窮，讓人浮想聯翩，讓人一下子就沉醉其中。一、由題導入，激發興趣今天，我們要學一首古詩，這首詩就像剛才的音樂一樣，清新、雅致，恬靜、幽美，題目叫——《鳥鳴澗》。（齊讀課題）“澗”這個字，它的偏旁是“氵”，我們可以推想“澗”跟——水有關。水在哪里呢？水在兩山之間，所以，澗就是指夾在兩山之間的流水。這流水是涓涓細流還是洶涌波濤？那應該怎么讀題目呢？誰來試試？（齊讀）這首詩是唐代大詩人王維寫的，王維他的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經夸他的詩“詩中有畫”，現在就讓我們來品這首詩，賞這幅畫。二、初讀詩文，整體感知鳥鳴澗，是一處風景優美的地方。王維在這看見了什么呢？請大家到詩中去讀一讀，注意，仔仔細細地讀上4遍，前2遍讀的時候注意讀準字音，爭取讀得字正腔圓，后2遍讀的時候，爭取讀通順，注意詩句內部的停頓。1、學生自讀。2、（屏顯古詩）指名讀。  點評：a 你很會思考，夜靜春山空，“空”這個多音字你讀準了，真是一絲不茍。b 聲音清脆悅耳，讀詩正確流暢，很好。c 聲音響亮，把每個字的音都讀準了，自信的孩子，真不錯。d 讀得很流利，又注意了詩內部的停頓，讀出了詩的韻味。（出示停頓）3、齊讀。4、這首詩你們都讀正確了，讀通順了，同學們，“書讀百遍，其義自見。”讀了這么幾遍，你知道這首古詩寫的是什么時候呢？指名回答，并說說依據。（根據學生回答相機板書春夜）  （評：你真會思考）5、詩人王維在春夜看到了那些景物呢？請同學們到詩中一行一行仔細地找一找，并把它圈出來，四行都找完了，再舉手。指名回答。（相機板書：花、山、月、鳥、澗）6、的確，詩人在詩中寫花落、山空、月出、鳥鳴、澗水流，這些景物融合在一起的春夜有什么特點呢？請你到詩中把這個合適的字找出來。指名回答。（板書靜）（評：你有一雙慧眼，一下子就把這個字找準了。）的確，這首詩給我們的一個深刻感受就是“靜”。  三、感知詩意，體味清幽1、第一行：人閑桂花落同學們都很會讀書，讀出了這首詩寫的是春天的夜晚，是一個靜靜的夜晚。就在這樣的一個夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了，（屏顯：人閑桂花落）同學們看過桂花嗎？長什么樣子？小小的，細細的桂花落在地上聲音響嗎？聲音小到我們在座的每一個同學也包括張老師可能都聽不到，但王維卻在那個夜晚聽到了。這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？（不作答）我們寫教室很靜，靜到什么程度？（讓學生自由說，老師不評價）靜到一根繡花針落地的聲音都聽得見。那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？（指名回答）是呀，夜是這樣的靜，但不僅因為夜靜，更因為看風景的人心靜，所以，王維他還是感受到盛開的桂花悄然落地的聲音。看看“人閑”兩個字，它正是告訴我們王維的心——靜。是啊，王維身處沒有戰亂，安定統一的盛唐，而他自己此時隱居風景秀麗的藍田輞川，過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是—— 人閑。現在，就讓我們用朗讀把桂花落地地輕柔、舒緩展現出來。（指名讀）a 不錯，你的朗讀似乎可以讓我們看到那桂花在空中飛舞的樣子。b 聽著真美，風起花落緩緩的，是那樣的輕柔。c  一個落字讀得很到位，就像真的看到桂花從枝頭脫落，飄下，著地的樣子。（女生齊讀、齊讀）女生讀起來清清幽幽的，別有一番情趣。我們一起來讀一讀。 2、第二行：夜靜春山空聽著這桂花落地的簌簌聲，王維才發覺夜是多么靜啊！真是——夜靜春山空。（屏顯：夜靜春山空）  同學們，鳥鳴澗這里風景如畫，白天，山澗中陽光燦爛，鳥語花香，游人踏青，動物們自由自在……真是熱鬧非凡。漸漸地，漸漸地，白天的喧鬧消失殆盡，游人散去了，動物們都進入夢鄉了，山林也空閑下來了，整座山就像睡著了一樣，靜靜的，靜靜的……如果此時，你也站在這座春山面前，你會用什么詞語，什么句子來形容？是呀，靜，靜得詩人覺得好像整座山什么都沒有了，空蕩蕩的。誰用朗讀來把這樣的畫面讀出來。（指名讀）a 讀得真好，那寂靜的春山仿佛就在我們面前。b 你的朗讀，讓我們看到了一個恬靜的畫面。c  想一想，詩人心中裝的不是一小片山，而是整座山哪。d 看著這座山，王維一定是這樣說的：夜靜春山空。（范讀）讓我們用朗讀來贊嘆這座空山吧！（男生齊讀、齊讀）a  柔柔的，輕輕的，都沉醉在“靜”中了。b 如果說王維的詩是詩中有畫，那你們的朗讀就是讀中有畫。讓我們把這個“靜”字留在心中，讀好這句詩。（屏顯：人閑桂花落，夜靜春山空。）齊讀 3、第三、四行：月出驚山鳥，時鳴春澗中。引讀：月出驚山鳥，時鳴春澗中。月出，月從哪出來呢？（云）怎樣的云？（薄薄的幾片云）是呀，一輪明月從云層中鉆出來，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢中的鳥兒于是——（指名回答）是呀，鳥兒以為天亮了，睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。“時鳴”怎樣叫呢？（指名回答）是叫了幾聲，就停了，過一會又叫幾聲，又停了，咦？不是寫夜靜嗎？怎么會寫鳥鳴聲呢？對，這就是一種反襯手法，以動襯靜。古人就說“鳥鳴山更幽”我想，鳥兒此時一定是用它動聽的叫聲在贊嘆。  現在，就讓我們來讀一讀這句詩。（指名讀）a 讀得真好，聽著感覺那是一個多么寧靜又美好的夜晚啊！b 你的朗讀，仿佛讓我們看到了皎潔的月光，聽到的啾啾的鳥鳴聲。謝謝你。齊讀同學們，你們的朗讀好似在贊嘆：夜多靜啊！寫一寫：王維的詩美嗎？可王維只用了二十個字，這正體現了古詩語言的凝練美。但我們現在的語言也美呀！現在就請同學們用生動形象的語言來寫一寫“月出驚山鳥，時鳴春澗中。”我想我們也能有“文中有畫”的本領。學生寫，教師巡視。交流點評。寫的真好，的確是文中有畫。寫的美，朗讀讀得也美。4、朗讀背誦整首詩現在就讓我們一起來讀這首詩，讀得時候要把自己當成詩人，想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥鳴傳蕩,齊—— 很好，我們讀的時候，要想到王維山水詩的特點：詩中有畫。再齊讀。讓我們把鳥鳴澗的幽靜永遠留在心里，一起背一背。四、拓展同樣是歌頌明月，王維用“靜”來表達，其實，古往今來，一輪明月曾經讓無數文人墨客揮毫潑墨，今天就讓我們在來欣賞一首李白的《月下獨酌》。自讀，指名讀，正音。齊讀同樣是月夜，同樣是獨自一人，李白感受到的是什么呢？我們一起來看：（大概說詩的內容）引導學生說出孤獨。再齊讀。五、作業：1、默寫古詩《鳥鳴澗》。2、寫一寫“人閑桂花落，夜靜春山空。”的情景。板書：           鳥鳴澗        花        山                                 以動襯靜           月        春 夜 靜                    鳥                      澗