《鄉村大道》教學設計之一

教材分析及設計思路：
　　《鄉村大道》這篇課文是郭小川在20世紀60年代所寫的詩歌，描繪了鄉村大道獨特的風景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態度。詩歌語句優美，讀起來瑯瑯上口，激情澎湃，催人奮進。但是由于此詩所描繪的情景與現在相隔四十多年，郭小川的詩又富有哲理性，立意深刻，發人深省，而且洋溢著真摯的革命激情，要讓學生真正讀懂這首詩，領會其內涵，存在著一定的難度。因此，我在教學中設計了交流資料，讓學生了解詩人的寫作背景，并創設情境，引導學生深入文本，通過多種朗讀方式，在讀中感悟、品味詩歌蘊涵的內容，體會它的形式美。教師在整個課堂中充當一個搭建平臺的角色，引導學生去讀、思、議，為學生創設自主、開放質疑的空間，使學生主動參與到整個教學活動中，自己去體驗，與詩人的心靈相碰撞。
　　教學目標：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、掌握本課要求會寫的7個生字。
　　　3、引導學生在讀中感悟詩歌的內在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。
　　　4、理解課文，了解詩歌內涵：經歷風雨，生活才有意義，才會更美好。
　　教學重難點：
　　　理解“鄉村大道”的含義。理解詩歌最后一節的意思，使學生懂得要經過千錘百煉，才能體會到生活的偉大。
　　教學過程：

　　一、談話導入新課。
　　　1、同學們，我國著名文學家魯迅先生曾經說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個“路”包含什么意思呢？我們將要學習的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來學習本單元的第一篇課文《鄉村大道》。
　　　2、板書“鄉村”。說說你心目中的鄉村是什么樣的？補充寫上“大道”。朗讀課題。
　　　3、讀了課題，你有哪些疑問？（人們都說鄉村小道，為什么作者說鄉村大道？鄉村大道有什么特點？鄉村大道指的是什么？……）
　　二、交流資料，了解寫作背景。
　　　1、學生交流有關郭小川的個人資料。
　　　2、教師簡介《鄉村大道》的寫作背景。
　　三、初讀課文，整體感知。
　　　1、教師范讀課文，要求學生認真傾聽。
　　　2、自讀課文。（要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。）
　　　3、檢查讀文情況。
　　　　（1）請四名學生分節朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。（其余學生認真聽，聽后根據要求評價。）
　　　　（2）同桌分節朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。
　　　　（3）全班齊讀課文。要求準確、通順。
　　四、創設情境，感悟課文內容。
　　　1、學習第1節。
　　　　（1）自讀課文第1節，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。
　　　　（2）全班交流。
　　　　（3）指導朗讀比喻句。
　　　　（4）詩人把鄉村大道比作了什么？從這個比喻句中，你知道鄉村大道有什么特點？
　　　　（5）交流。（鄉村大道的特點是長遠、寬闊。）
　　　　（6）出示課件，展示鄉村大道長遠、寬闊的圖片。指導有感情地朗讀第1節。
　　　2、學習第2節。
　　　　（1）小組合作學習第2節。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句；交流：詩人把鄉村大道又比作了什么？這節寫出了鄉村大道的什么特點？你是如何理解的？